今年1月，我省在全省高职高专院校就读学生中选派学生赴加拿大进修，同时加拿大学校还将提供奖学金。近日，加拿大校方专家来黔对我省26所高职高专院校推荐的奖学金申请人开展考核。考核主要分为面试和笔试两个部分，均由加拿大校方出题并评分。

    经过两天的考核，贵州职业技术学院的李萍，贵州商业高等专科学校的杨娟、宋清阳、李土坚、费翔、江道磊，黔南民族医学高等专科学校的肖婧馨，贵州警官职业学院的刘万齐，贵阳护理职业技术学院的魏莉媛、曾健祥，贵阳职业技术学院的练红，黔东南民族职业技术学院的陈燕获得加方认可。

    据悉，加拿大校方将为获得录取资格的学生免除学费，省教育厅和12名学生所在学校将以奖学金的形式为学生提供部分在加学习生活补助。

他们是该校旅游学院酒店管理专业的学生，还有两位领队老师。昨晚国宴后，记者通过电话联系他们，了解到一些他们台前幕后的故事。

服务国宴有什么要求？

规定时间完成规定动作，按秒计算

参加国宴接待的金职院老师卢进在晚宴结束后接受了记者采访。主桌是长条形的，可接待60人，都是国家元首和夫人。此外还有28桌副桌，坐的是各国政要和随行人员。

昨天的菜品是：热菜六道，一个冷盘。点心是印糕、素饺、葛粉卷。甜品有黑森林蛋糕，冰激凌和芒果布丁。

国宴在晚上6点开始，菜品要随着现场的节目单和奏乐上菜，上菜间隔要精确到30秒，一般的菜间隔是4分钟，主菜间隔是7分30秒。

整个用餐时间会与现场表演相合，当演出结束，用餐也就结束了。

如何传菜、上菜，老师和同学们训练了几十遍。

金职院酒店管理专业主任谭春霞老师虽然没有去现场，不过她对国宴礼仪很熟悉。谭老师说，接待人员在这期间就要负责引导入席、帮忙拿外套等工作。

国宴不是一桌一桌上菜，一般是分餐式，菜品一人一份。“比如文艺节目期间会上点心，200人用餐，那么200份点心会由200位礼宾接待同时端上来，场面相当壮观，能保证全场每位宾客都能同时享用。”

为什么选他们服务国宴？

世博会国宴零差错，赢得了这次接待机会

2010年上海世博会，国家领导人在上海国际会议中心举行欢迎宴会。

金职院作为全国唯一受邀参与国宴招待服务的高校，派出了65名学生志愿者，他们与钓鱼台国宾馆和上海国际会议中心的工作人员一起，负责接待各国政要。

他们的服务工作很成功，“那次国宴后，有6名学生同时被提为主管留在上海国际会议中心，像这次国宴负责主桌接待的2012级毕业生周琴（微博）芬就是那6名学生中的一员。”金职院酒店管理专业主任谭春霞老师介绍。

所以，这次亚信峰会国宴，上海国际会议中心负责人亲自到金职院挑选了80名学生，先是在学校进行模拟训练，5月11号他们又到上海进行训练。

他们是如何训练的？

国学礼仪文化是必修课，不同的酒如何斟都要训练

要在国家领导人和外宾面前，做到落落大方、礼仪规范可不是一朝一夕的事儿。

“专业课上，每个台面怎么摆放餐具、不同的酒如何斟都是我们的训练内容。”谭老师说，例如红酒是倒到杯子的1/2，白酒是8分满，白葡萄酒是杯子的2/3，水是4/5，这些是一般场合的训练标准，国宴上，会按国宴标准再进行专项训练。

倒酒有什么技巧吗？

卢老师说，倒多少是两分满，多少是8分满全在经验和手感。不同的杯型，倒的酒是不一样的，关键点在于你倒的每一杯都要一样多，而且没有滴出。他们在倒完后，手腕会有一个旋转瓶口的动作，这样就不会有酒滴出了，而不是像一般人平时倒完酒直接收回来。

为了锻炼平衡能力和重托能力，学生们还需要在平时托矿泉水和砖头练习。男生练重托，常常是用三五块砖头，或一整箱矿泉水进行托举。

除了这些硬本领外，国学礼仪也成为国宴接待工作中不可缺少的一部分。

“礼仪是由内而外的展示，光知道怎么操作是不够的。”谭老师说。金职院从2012年开始，开展“诵读经典、传承文化” 活动，老师们还自编了《国学经典名篇选读》、《国学经典名句赏析》、《礼仪手册》等系列文化读本，免费发放给学生。

曾参加世博会国宴主桌服务的学生洪骋，他特意用英文翻译了一些国学经典名句，正好在服务的时候用上，让外宾格外满意。

    近日，教育部职业教育与成人教育司司长葛道凯一行来到山东商职学院考察指导。全国高职高专校长联席会议主席李进，山东省教育厅党组成员、总督学徐曙光陪同考察。学校党委书记马广水、院长钱乃余带领学校领导班子及相关部门负责人参加了活动。 

    葛道凯司长一行考察了学校国家工程中心、重点实验室、银座佳驿酒店财务共享中心、银座佳驿酒店中央订房中心、软件开发实验室、教育信息化创新应用推广山东服务中心、阿里巴巴大学生孵化基地等校企合作教学实训场所，与师生进行了深入交流。

    徐曙光总督学对葛司长一行来校调研表示欢迎。马广水书记汇报了学校近几年整合职能部门处室为七个大部，精简行政机构提高服务效率，推进二级院部由教学单位向办学单位转变，优化专业布局，提升内涵发展走创业型大学发展道路等改革创新重大举措。钱乃余院长汇报了学校发展历程、产学研结合深化校企合作、提高人才培养质量、提升科研社会服务能力等方面内容。

    葛道凯司长对学校近几年的办学成就给予了高度肯定，认为学校发展到今天，学校领导班子团结务实，发展思路清晰，始终坚持产学研结合、校企一体化办学方向，希望学校作为国家示范高职院校，担负起引领高等职业教育发展的使命和任务，努力培养高素质技术技能人才，继续为区域经济社会发展做出更大贡献。（山东商职学院）

                   

——写在中山市高级技工学校国家示范建设2周年

中山技工教育联盟成立大会

机械系奥地利进口设备

        中山市高级技工学校建于1980年，是由中山市政府部门投资兴办的职业教育历史最悠久的院校，坐拥东、北两个校区，自有产权占地面积474亩，总建筑面积182208平方米，常设37专业,建成9个技能实训中心，下设84个专业技能实训室（车间），校外实训基地33个，全日制在校学生8320人。学校是广东省高技能人才公共实训基地，中山市技工教育、职业培训、技能鉴定和就业服务的综合基地，学校正全力打造国家示范学校和国家高技能人才培训基地。几代中山高技人，始终秉承中山先生的“注重双手万能，力求实用”“授以农、工、商技艺，使有独立谋生之材”的职业教育理想，弘扬黄炎培先生“使无业者有业，使有业者乐业”教育理念。在近几年的发展过程中，取得跨越式发展。

        2012年6月4日，国家教育部门、人力资源与社会保障部门、财政部门三部委发布《关于下达“国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划”第二批项目学校建设方案及任务书的通知》，学校项目建设方案与任务书获正式批复，示范校建设随之启动。

        两年建设，学校以科学发展为主题，以示范建设为主线，以提高人才培养质量为核心，以改革创新促进学校全面发展，以创新体制机制增强办学活力。两年建设，学校紧抓机遇，积极探索，坚持走内涵式发展道路，提升服务区域能力，很好地发挥了辐射、示范、引领作用。

        创新人才培养模式 全面提高教学质量

        1.创新人才培养理念，产教融合行知合一：4个重点专业建设以“校企合作、工学结合”人才培养模式为主线，以行业和企业调研为基础，以课程体系和教学模式改革为核心，以培养高素质技能人才为目标，形成“产教融合、行知合一”的人才培养模式。

        2.创新特色课程体系，工作过程系统化：基于PDCA循环，以工作过程为导向，建立起“工作过程系统化”的评价方式。启动优质精品课程的建设，四个重点建设专业共完成了优质核心课程38门，精品课程17门，网络课程31门，新型专利9项，编写教材67本。

        3.创新教师成长道路，构建“四格四力”：学校恪守“从教师入格、合格、升格到形成风格”的培养理念，打造了一支以“教育为核心、专业为基础、实践力与研究力为保障”的高素质教师队伍。学校建立了名师、骨干教师培养机制，并以此为平台带动其他教师专业能力的提升。培养了2名市级名师候选人、15名专业带头人、49名骨干教师、350名双师型教师，聘请了40名企业技术专家或社会能工巧匠、95名企业兼职教师。

        近两年学校师生参加省市乃至全国的职业技能大赛均取得优异成绩：楼宇专业魏海翔老师担任第42届世界技能大赛国家队教练，谢坤和郭杰钊学生以优异成绩入选国家队出征世界技能大赛；数控专业带头人周海进成为第四届全国技工院校技能大赛总决赛裁判，并担任广东省技工院校数控技术与设备维修专业委员会主任，受邀在全省进行经验介绍，并在4所院校进行了4次工学结合一体化示范课教学；雷三元、卜小卷、王小波三位老师于2012年12月被中国职工教育和职业培训协会审核批准为专业带头人；王小波老师担任全国汽车竞赛裁判；魏海翔、肖湘平老师获“南粤技术能手”称号，同时获“广东省技术能手”荣誉称号。

        4.创新校企合作模式，校政企行四位一体：学校坚持“学校、政府、企业、行业”四位一体的建设思路，构建了“校企合作工作领导小组、校企合作工作管理部门、校企合作项目工作小组”三个层级的管理模式，2012年被广东省人社部门确定为首批“校企双制”示范创建院校。

        在建设期内，学校先后与TCL空调器（中山）有限公司等12家企业合作开办了6个“校企双制在职班”，冠名24个“校企双制全日制班”。聘请了75位企业技术人员，与我院专业骨干教师共同组成专业建设委员会，从企业聘请95人作为专业兼职教师，教师118人下厂实践，全部学生到企业顶岗实习。

        依托特色项目建设 推进学校内涵发展

        针对中职生普遍存在的自卑心理，学校在多年贯彻的“成功教育”理念的基础上，构建了“双目标引导，五维度重构”自信心重构体系。按照《德育目标分级实施方案》和《心理健康教育分级实施方案》，逐步形成院级、系级、班级三个层级的评价体系。

        近两年，学校编写“中职生自信心重构”系列丛书11本；产生相关优秀的教学教育论文68篇、优秀个案30篇、师生优秀征文115篇，建设校外德育基地7个，成立成长导师工作室。《修身至善，修业至精》校园文化建设方案入选“全国技工学校文化建设和职业素养培养研讨”经验材料；《心理健康教育目标分级实施方案》获批准为广东省职业研究协会重点课题，将于2014年在全省技工院校推广。

        立足区域经济发展 发挥示范引领作用

        学校综合实力再攀高峰：主要表现在四个方面，一是办学理念更具内涵，示范校建设促进我们在办学理念上实现了转变，从原有的“上规模、上档次”，转变为“开展二次创业，抓质量、出成果、创品牌，建名校”。二是教师素质全面提升，学校全员参与示范校建设工作，培养和锻炼了一支富有战斗力的教师团队。教师整体素质全面提升，一批中青年优秀教师脱颖而出。三是综合实力实现飞跃，北校区基建投入4亿多元，新增教学设备超亿元，东校区第三实训大楼建设工程已列入2013年基建项目预备库。教学环境、设备均属全省一流。四是学校品牌有口皆碑，依托两年的示范校建设，学校的品牌价值大幅提升。《创新模式铺就中山“国手”走向世界之路》、“技师学院就业率或达全部”……近两年，《广东职业技能报》、《南方日报》、《中山日报》、中山广播电视台等省市新闻媒体争相报道学校办学模式。

        助力区域经济加速转型：主要表现在人才输出和智力服务两方面。近两年，学校师生获得国家技能竞赛奖共9项25人次；省级技能竞赛奖共26项42人次；市级技能竞赛奖近百人次。教科研成果稳居全省前列，荣获“全国教育科研先进单位”、“中国职工教育和职业培训协会2012年度优秀科研单位”等荣誉。据统计，本校2012届毕业生初次就业率为98%，2013届毕业生初次就业率为98%；2012届毕业生初次就业平均月薪为2365元，2013届毕业生初次就业平均月薪已上升到2866元。

        示范校建设期间，共取得317项教科研成果。其中国家成果奖136项，省级成果奖44项，取得国家专利5项，国家课题立项研究8项，省级课题立项3个，公开出版教材12本，计算机系“网络设备配置”课程被评为“2013年广东省技工院校一体化精品课程”。

        两年来，学校企业员工培训规模24926人/天，鉴定工种共57个，新增鉴定工种34个。学校对外技术服务到款260万元，增幅达到30%。同时，学校组织成立中山市技师协会，并参与编制“中山市职业教育发展规划”，为本地多加企业担任技术顾问。

        发展成果兄弟院校共享：2013年11月，全国著名职业院校改革创新暨示范校建设现场观摩会在学校举行，共有来自全国各地的152名职业院校领导到校观摩交流。申报校企双制试点院校中，被正式批准为全省首批校企双制试点院校。

        学校成立中山技工院校教研会，多次承办高规格论坛、培训及研讨会。如“中山两岸四地高技能人才培养论坛”、全省技工院校一体化精品课程教学观摩和研讨会等。学校还先后和云南技师学院、潮州高级技工学校、茂名交通技工学校、粤北技工学校、云浮技工学校、汕尾技工学校等共建帮扶。

        示范校建设期间，作为典型“校企双制”人才培养模式在示范校十校联盟会议上进行交流，受到与会学校的好评。

        【案例链接】

        1.以“五区”模式构建现代一体化实训室

        “五区”模式的建设主要包括：①实训区；②交流区；③资讯区；④工具区；⑤展示区。在示范校建设期间，学校结合区域产业特点及专业的实际情况，深入研究场地建设对人才培养的重要性，首次提出了基于“五区”模式理念建设的现代一体化实训室，五区模式的建设及实际应用，使学习场地更接近工作的环境，进一步培养了学生的综合职业能力，从多维角度彰显学生素质。

        2.校企合作共建模具制造专业资源库

        学校通过与上海润品工贸有限公司、华南理工大学的合作，在模具制造专业资源建设方面取得了具有实用价值的可推广示范成果，重构了基于工作过程的“工艺流程进阶式”模具制造专业课程体系，并且贯彻了“四层次、工学交替”人才培养模式，解决了模具专业人才培养的导向问题。目前，共开发了9门工作页、2门任务驱动型教材和1门特色教材，构建了集系统性、多样性、延展性、开放性于一体的9个素材库。学校还整合各类教学改革成果建设了4门精品课程。

        3.借信息化重构教学流程

        学校9个教学系通过开发教学管理系统，成功让教学用“云端”，实现管理零压力。以计算机应用系为试点，借助信息化重构教学流程，创立“教学管理系统”、“知识经验分享系统”、“在线考试系统”三大系统。最终实现“工作上线，在线工作”的目标，真正接轨教育云时代,实现教育信息化。

        通过深入贯彻信息化教学模式，学生“双证”毕业率达全部，初次就业率达98%以上。

        4.“一师一企”助人才成长

        “人才战略”主要由四部分内容构成：①以制度提升教师积极性；②借对接深扎专业镇经济；③出方案推动“一师一企”；④搭平台促校企深度对接。

        学校通过与企业加强合作，借助“一师一企”的建设方式，实现校企深度融合，校企共议课程体系、共建共享教学资源，从而实现课程体系重构，培养出更加适应社会发展需求的人才，学校的师资队伍整体水平以及教师的产、学、研能力都有了巨大的提升。 

甘肃农业职业技术学院院长李敏骞在全国涉农职业院校领导干部培训班发言。通讯员 杨志强 摄

　　中国甘肃网5月22日讯 （通讯员 杨志强）5月11至17日国家教育部职成司在陕西举办了2014年全国涉农职业院校领导干部培训班。甘肃农业职业技术学院院长李敏骞参加并被确定为7所高职院校发言人之一。其他涉农中高职院校、省级农广校校长以及首批入围创建国家农村职业教育和成人教育示范县分管县领导参训。

　　教育部、农业部、水利部、国家气象局、国家粮食局等9部委领导做了《加快发展现代职业教育若干思考》《近年来农村职业教育和成人教育工作介绍》《农业发展现状、职教人才需求及政策措施》等主题报告，相关专家教授进行了现场教学和专题讲座。

　　培训班交流会上，李敏骞向与会300多人介绍了甘肃农业职业技术学院办学优势以及在人才培养、发展现代农业职业教育、服务“三农”、培养新型职业农民等方面的特色做法和经验。李敏骞说，百年沧桑，探索育人，学院在教育、职业教育、农业职业教育以及新型职业农民培训等方面取得了理论成果和实践效益，“人格与创业教育模式”获得了省级教学成果二等奖、“新型职业农民培训四证模式”得到了认可，多年来深入乡村培训农民上万人。

　　李敏骞说，从教育、职业教育、农业职业教育三个维度来看，教育的核心是培养人格健康的人，以人格为本提升培养质量，培育思维、情感、意志全面发展的人才；职业教育的关键是围绕产品实现深化校企合作，开展教学和活动，固牢校企连接点，提升产教融合度，尤其是高职教育要培养产品开发型人才；农业职业教育的任务是培养创业型农业人才，培养适应现代农业发展的企业家、经营人及农业产业链上所需的不同层次的技术技能人才。直面当前农业开发和农业企业发展空间大、农村城镇化和农民职业化需求，更需要农业职业院校肩负起培养人格健康、开发产品、创新创业的农业建设者。

　　据悉，此次大讨论活动是在该学院改制升位后的第一次大讨论，是在促进内涵建设，迎接人才培养工作水平评估等重要背景下开展的。院长李慧民表示，活动的开展，将对学院的进一步发展，办学质量和人才培养水平的提高起到积极的作用。

　　本次大讨论活动分为四个阶段，计划从5月下旬开始到10月下旬结束。该校党委书记范永同介绍活动的第一个阶段为动员部署阶段，时间是5月上旬至5月下旬，目前学院结合征求到的意见确定了《活动方案》。20日召开的全院动员大会，标志着大讨论活动正式开始；第二个阶段为学习教育阶段，时间是６月上旬至８月下旬，学院将专门制定下发学习计划和学习资料，举办专题报告会2～3次，并通过座谈、报告、网络等多种方式组织学习，切实增强学习教育的针对性和实效性；第三个阶段是深入讨论阶段，时间是９月份。在此阶段，学院会更加重视现代大学制度建设，并进一步优化资源配置，推进机关部门职能由管理向服务转变；第四阶段为总结提高阶段，时间是10月份，届时学院将对本次大讨论活动进行系统的总结，将活动中形成的思想理论成果以意见的形式提炼并固化，推动学院各项事业的健康可持续发展。

　　“今年初，李克强总理在国务院常务会议上提出，要‘让职业教育为国家和社会源源不断地创造人才红利’。这给我们职教人提出了希望，更提出了要求、提出了目标。”李慧民认为，高等职业教育目前面临的形势大好，重庆化工职业学院应转变教育理念，不光要注重对学生技能的培养，还要注重对学生现代职业道德、职业素质的综合培养。 

　　人民网北京5月21日电(记者林露实习生杨燕红)今日，教育部办公厅公布了首批《中等职业学校专业教学标准(试行)》，目录涉及14个专业类的95个专业教学标准，据了解，专业教学标准将成为评估教育教学质量的主要标尺，同时也将是社会用人单位选用中等职业学校毕业生的重要参考。

　　据介绍，专业教学标准是开展专业教学的基本文件，是明确培养目标和规格、组织实施教学、规范教学管理、加强专业建设、开发教材和学习资源的基本依据。专业教学标准将加强职业教育教学基本建设，促进职业教育专业教学科学化、标准化、规范化，建立健全职业教育质量保障体系。

　　教育部要求各地要认真组织对专业教学标准的学习、研究和实施工作，积极总结教学改革的经验。将及时组织开展师资培训和教研活动，促进教师转变教育教学观念，提高运用专业教学标准的能力。还将为专业教学标准的实施提供必要的条件保障，确保教学改革工作顺利进行。

　　附件：首批《中等职业学校专业教学标准(试行)》目录

　　相关院校招生办负责人提醒考生，大部分院校的高职单考单招专业课考试报名会安排在本月下旬，考生要依照院校规定，按时完成报名手续。获得相关证书的考生报名时可申请专业课免试。

　　今年本市有首都医科大学、中华女子学院、北京城市学院等20所高校参加高等职业技术教育单独招生，共计划招收1100余人。按规定，所有报考高职单考单招的考生，要按所填报学校的招考章程，到指定地点参加专业课考试报名。考生可直接向招生院校咨询或阅读4月18日出版的第7期《北京考试报·北京招生通讯》，查看各招生院校专业课考试的报名及考试时间安排。

　　政策规定，考生如果获得人力资源和社会保障部(原劳动和社会保障部)统一印制、北京市人力资源和社会保障局(原北京市劳动和社会保障局)颁发的车工、钳工、电工、烹饪技能鉴定证书、秘书职业资格证书，或者获得教育部考试中心颁发的全国计算机等级证书、NIT全国计算机应用技术证书、全国公共英语等级考试二级以上证书及北京市财政局颁发的会计证书，在报考相关专业时，经过招生学校的认定可以免试专业技能考核的部分内容。由于不同院校、不同专业的免试要求有所区别，考生可向招生院校具体咨询。

　　相关院校招生办老师介绍，高职单考单招专业课考试科目由各招生学校根据专业学习要求设定。因此，各校、各专业考查的内容和重点并不一样。如北京城市学院的护理专业侧重考查护理学基础知识、中药(执业药师)专业重点考查化学基础知识，北京联合大学的烹饪工艺与营养专业会将考核重点放在考生的烹饪技能操作上。

　　北京城市学院招生办主任袁佳表示，各校设定的高职单考单招专业课考试，主要目的在于考查考生对所报考专业的兴趣和学习方面的积极性。考虑到部分考生在中学阶段没有接触过所报专业，学校会安排时间为有考前辅导需求的考生进行指导。考试题目难度不会太大，现阶段考生只要按部就班完成报名手续、安心复习文化课即可。

　　5月20日下午，由江西5套主办的“东鹏特饮·飞跃鄱阳湖”热气球挑战赛海选活动走进上饶职业技术学院，吸引了众多在校青年学生报名参赛。

　　当日下午，上饶职业技术学院有80多名在校学生报名参赛，有许多报名学生还上台一展才艺，唱歌、舞蹈、武术等各式表演，让在场评委及观众爆发出一阵阵掌声。据了解，“飞跃鄱阳湖”招募活动欢迎有才艺的学生参赛，但活动主办方更注重选拔出体能好的学生参赛。活动将采用三级赛制的比赛形式，全部赛事由海选、晋级赛和决赛组成。海选的比赛规则是“自我介绍+我的蓝天梦演说”。如果有才艺表演，无论是唱歌跳舞还是运动武术，都可以上台秀一秀。

    据了解，该活动报名从4月1日起至6月底，海选从5月7日起，以每周一至两场的速度，按顺序在华东交通大学、东华理工大学、宜春学院、九江学院、江西理工学院、赣南师范学院、上饶师范学院、江西科技学院等十所院校进行海选。奖金为冠军队10000元（税前），亚军队6000元（税前），季军队4000元（税前）。入围晋级赛的十队选手每队可获2000元奖励。 

        ■广东省旅游职业技术学校校长董家彪。受访者供图

　　新快报：学校建设国家级示范校，在深化工学结合方面有哪些举措？

　　董家彪：职业教育要打开门办学，我们学校30年的办学历程就是不断丰富校企合作内涵的道路。在国家示范校建设中，我们着力点在于深化中等旅游人才培养模式改革和建立校企深度合作长效机制。我们牵头成立由100多家旅游企业参加的广东旅游职教集团，确定校企合作“六共模式”，就是校企共需、契约共守、基础共建、机构共管、人才共育、利益共享。成立校企合作办，轮值理事长单位派员驻点学校，有计划地推进师资培养、课程建设、实践教学、就业服务、科研和行业服务等具体工作。

　　我们提炼并实施了“岗学对接，四级递进”中职旅游人才培养模式，高星级饭店运营与管理专业、旅游服务与管理专业、中餐烹饪专业与营养膳食专业、旅游外语专业在“岗学对接，四级递进”基础上构建起符合本专业特点的人才培养模式。我们还实施了“双任务，双导师”实习教学管理模式改革，“双任务”就是开展“学校课堂延伸到企业”的情景教学和“促成学生向准职业人”转化的实操教学，“双导师”就是企业导师以“师带徒”形式开展岗位职业指导；学校导师定期送教上门，以“函授为主，面授为辅”形式开展任务指导。

　　我们还推进了“四双”师资队伍建设工程，引进了68名企业专家任专任教师，全校82%的教师都具备行业、企业工作经历，师资队伍结构更符合深化职业教育改革的需要，去年，有近50名教师出任各级学术委员会委员和考评员，12人被聘为教育部行指委专家，30名教师出任各类职业资格证考评员，42名教师受邀开展企业培训、比赛裁判，教师的专业影响力大大提高。

　　新快报：贵校被称为“美女学校”，你们是怎样培养学生成为传递“美”的旅游工作者的？

　　董家彪：“美女学校”的说法，不仅仅是说我们的孩子外表长相的美，更重要的是，经过在校3年的打造，培养出孩子们阳光的心态，呈现为脸上的微笑和心灵的美。学生们刚入学的时候，可能是带着中考的失意低头进来的，但3年后毕业那天，他们能昂首微笑，满怀自信地走出校园。

　　我们设计“文化+技能+职业道德+形象气质”的课程模块，培养具有良好的形象气质和语言能力的旅游人才；营建浓郁的产业氛围，引进4家校属企业，建设校企文化墙、校园雕塑群，正在建设旅游体验街区，产业文化进校园给予学生的是润物细无声的影响。我们多年坚持实施生活化德育，创设丰富多彩的生活情境，引导学生在深度体验和生活实践中培养良好的行为习惯和美的心灵，我们总结为“做以悟道，行中达仁”，取得了很好的效果。

　　职业教育要打破思维定式，我们提出“反木桶理论”。最长的那根木板决定了特色与优势。每个学生都有自己的潜质和特长，我们组织60多个社团和兴趣班，常年开展训练和活动，引导“长板”强势生长，让“长板”成长为职业生涯的制高点，这和木桶原理求稳固的保守思想是截然不同的。

　　新快报：您认为职业教育的远景会是怎样的？

　　董家彪：首先，我国的职业教育发展到今天，应该走向与普通教育平等发展的路子上来，从社会价值观、人才衡量标准等多方渠道对职校毕业生有一个更加符合社会发展进程的客观评价。

  　另外，职业教育在未来将承担更多、更重要的社会责任，比如我们组建旅游职教集团，省内外100多家旅游企业和我们合力培养旅游人才。很多大企业比如霍英东集团都非常看好和我们的合作，旗下的南沙大酒店近半数以上的管理人员都是我们的毕业生，12家知名国际酒店和学校建立战略合作关系，希尔顿国际在学校设立定向培养班， 6家高星级旅游企业自愿成为学校的生产性实训基地，澳门金沙集团一次性在学校招聘近50名学生，广铁集团一次性招聘了48名动车乘务员，日本国际饭店友好协会每年在学校选拔60名左右赴日研修生，很多企业在学生毕业前已经通过破格晋升或提高薪酬的方式留下实习生，学校建立起以珠三角为中心、辐射港澳和内地重要城市的就业网络，并开辟了赴美国、加拿大、新加坡、日本、迪拜和塞舌尔留学、实习、就业的途径。

　　我们向企业输送优质的旅游人才，为企业创造了良好的经济效益和社会效益，企业更加乐意融入我们的教育行为，成为合作开展职业教育的第二主体甚至反哺学校，这种良性循环将有助于整个（旅游）行业服务水平的提升。 

汽车自动变速器拆装与检测比赛。

5月中旬，全省高职学生技能大赛分别在我省相关高职院校各赛点举行。今年的高职学生技能大赛有汽车、计算机、会计、护理、测绘等10多个比赛类别，比赛中获得优胜者将代表四川参加全国高职学生技能大赛。记者现场采访多个赛点，发现今年大赛的突出特点是，不仅比动手技能，在比赛中还通过让学生动嘴阐述技能，以考查学生的理论功底。

考核更全面理论知识融入实际操作

明亮的灯光下，3名选手围着一台汽车自动变速器，一人负责拆装，一人负责检测，一人负责填写分析报告，协作一致，有条不紊。两位裁判老师一左一右，专心致志地看着学生双手飞快操作。这是5月10日上午9时，记者在四川交通职业技术学院汽车系的汽车自动变速器拆装与检测比赛。这里正在举行全省高职学生两项汽车类竞赛，另一项是汽车电气系统检修。

“分解……检测……部件更换……”比赛中，只见选手手上一边做动作，嘴里还要报出相关的动作要领。原来，按照组委会要求，今年的高职学生技能大赛采用实际操作与理论考核一体形式举行，理论考核并非进行笔试，而是将理论知识融入实际操作的考核过程中。

在接下来的复赛中，参赛选手进行“汽车故障诊断”竞赛。从初赛中胜出的代表队，利用现场提供的实际车辆，要在60分钟内在实车上完成故障的诊断、分析与排除，并把这些从发动机、底盘、电气等部位上发现的故障检测出来，让汽车正常运行。在此过程中，选手要同步报出故障部位、可能致障的原因，并完成分析报告的书写。“比赛重点考察选手的基本知识是否夯实，以及对实车故障的诊断能力、逻辑分析能力、计划组织能力、团队协作能力。”现场裁判告诉记者。“高职不是职高，高职学生的技能比赛，对选手要求‘知其然，还知其所以然’”，省教育厅高教处有关负责人说，高职学生的动手能力，是在具有较好理论基础知识上的动手，在掌握一定动作技巧上的分工合作，更需要参赛者有一定创新能力。

校企合作深企业全程赞助参与比赛

在比赛现场，记者发现一些工作人员穿着企业标志的服装在现场忙碌，这在以前的比赛中并不多见。

在四川财经职业学院举行的会计技能大赛，可以看到财务软件公司、税务咨询公司等的参与；在四川工程职院，可以看到不少制造企业、营销公司的身影，包括东电、东汽等大型企业。

四川交通职业技术学院汽车系负责人告诉记者，由该校协办举行的汽车类比赛，从整车到电子产品、从零部件到检修记录表格，都是企业赞助的，总价值上百万元。本次比赛现场提供汽车电气系统教学比赛功能板的北京某企业，共赞助了4套设备，价值20多万元。在现场穿梭的该公司售后部经理鄂晓宇说：“公司研发的产品，很多汽车品牌都在用，参与这种活动，可以让学生更早更快熟悉产品性能，有利于产品推广。”

省教育厅高教处相关负责人表示，今年的高职学生技能大赛，企业参与热情高，支持力度大，更好地体现了校企合作培养职业人才的精神，“这是校企合作，产校一体合作培养职业院校人才的又一种体现。”他表示，现代职业教育，不但需要有大量相关企业参与职业院校的人才培养过程，合作编写教材，提供部分有实战经验的师资等，还要参与职业技能竞赛，提供设备或服务，参与比赛规则的制定等。

    “企业裁判评分占70%，教师裁判评分占30%，邀请企业人员亲自当顾客，企业人员当评委……”近日，由广西交通职业技术学院承办的广西第五届高职院校技能大赛暨2014年全国职业院校技能大赛高职组“汽车检测与维修、汽车营销”两项比赛开赛，为了给企业培养更多实用型人才，大赛请了11家汽车行业领军企业和校企合作企业的技术人员担任裁判。同时，为确保比赛公平，参赛院校还各派一名教师当裁判。

    “先生您好！您今天是来体验试乘试驾的吗？”“我们这里有咖啡、饮料、茶水，请问您需要点什么？”“试乘试驾您这边请”……在汽车营销比赛现场，获得本次比赛三等奖的选手陶洪刚和常成铁给自己取了一个自信的组名“钢铁组合”。比赛中陶洪刚扮演接待员，常成铁扮演试驾专员。

    “等会儿我们试驾的路程有2.7公里，有4个弯道，150米的坡道让您体验车的性能，然后进入弯道让您体验车的灵活性……”在试驾阶段，常成铁耐心地向顾客介绍当天要试驾的路线，上车后他又熟练地向顾客介绍当天试驾的车型丰田卡罗拉的基本情况。

    在试乘试驾环节，扮演顾客的是广西弘嘉汽车销售服务有限公司（福特4S店）经理谢德海。他坐在驾驶位置上，认真地听坐在副驾驶的常成铁介绍车的性能等情况。谢德海说，他已经是第三次担任技能竞赛裁判了，由于本届比赛首次开设试乘试驾环节，他主动来当顾客，亲自考核学生汽车销售的技能技巧。

    除了充当顾客的谢德海，车上的3名裁判全部由企业高管或销售冠军担任。有3年裁判经验的广汽本田销售冠军蒙宗鹏说：“我们的考核完全按照4S店员工标准进行打分，说白了，我们是来‘挑毛病’的。”

    广西交通职业技术学院教授、大赛裁判长彭朝晖告诉记者，为了让比赛与社会接轨，今年大赛首次增加了试乘试驾环节，从一汽大众4S店、奔驰4S店、丰田4S店、福特4S店、广汽本田4S店等企业请来高管或技术经理当裁判，让教学和企业需求更为相融。

    担任汽车整车比赛企业裁判的广缘集团技术总工曾伟，今年已是第五次当裁判了，每一年广西教育厅都会在大赛结束后，请他们谈谈在大赛中发现的问题，同时提交书面材料，提出改进建议。

    “学生受企业欢迎，得益于我们坚持邀请企业人员当裁判来检测我们的学生。”广西交通职业技术学院副院长、执委会秘书长陈海峰说，邀请企业担任裁判、共同出比赛题目这一做法正是大赛的特色所在，我们培养人才就是为企业培养的，只有企业满意了、企业认可了，才能说明我们培养的人才符合社会的需要。

今年被称为“更难就业季”。据省教育厅统计数据显示，在我省即将毕业的36.78万人中，研究生2.4万人，本科生17.85万人，高职高专生 16.62万人，比2013年增加2.67万人。然而，在就业签约率上，截至4月底，研究生签约11416，签约率47.57%;本科生签约91492，签约率51.26%;高职高专生签约122656，签约率73.97%。尽管高校毕业生签约总体上实现了平稳增长，但是从学历上看，高职高专毕业生签约率最高，研究生最低。

2014年，省政府继续将高校毕业生就业工作列为“民生工程”之首，实行目标管理，确立了“截至8月底，全省高校毕业生就业率达到76%”的目标任务。省教育厅也通过一系列举措，助力高校毕业生就创业。截至今年4月底，全省各高校共组织召开各类双选会1.59万场，接待用人单位5.15万家，提供就业岗位数与毕业生人数比例分别达到研究生3.55：1、本科生 2.79：1、高职高专生2.57：1。同时，今年省财政厅、省教育厅将原来每年安排400万元家庭经济困难和就业困难毕业生帮扶专项资金的标准，提高到每年800万元，全省重点帮扶20000名特困毕业生就业。此外，还将按800元/人的标准，对全省1.2万余名高校城乡低保家庭毕业生进行资助，有效解决他们在就业过程中的实际问题。

同时，每年7月初和9月初，省教育厅将先后两次向省人力资源和社会保障厅提供全省高校离校未就业毕业生信息，密切配合，定期沟通，确保高校毕业生离校前后就业工作的无缝对接。同时要求各高校建立未就业毕业生工作台帐，进一步追踪未就业毕业生就业状况，千方百计促进他们在年底之前顺利落实工作岗位。