3月18日，咸阳职院召开学生工作大会。党委副书记祝北京主持会议并讲话。各二级学院党总支书记及有关部门负责人、全体辅导员、各教学班班长等300余人参加会议。

        会议总结了2013年的学生工作，安排了今年的学生工作，表彰了第二届辅导员论文大赛先进集体和先进个人。

        祝北京在讲话中充分肯定了我院在学生教育管理方面取得的成绩，他表示经过二级学院各级领导及全体辅导员的努力和探索，走出了一条适合我院学生管理的成功之路，具体表现在六个方面：一是管理工作日趋规范，层次水平不断提高。二是管理制度日趋完善，管理过程更加科学。三是管理队伍更加熟知管理，懂得管理，管理的业务水平日趋提高。四是管理的探索不断深化，管理层次不断提升。五是学生公寓管理更趋科学完善。六是学生社团组织管理日趋完善，日趋科学，一年一个新台阶。

        祝北京就进一步推进学生管理工作的持续发展提出六点要求，一是牢固树立为学生服务的理念，要对学生有爱心，把学生当子女一样对待，促使他们学好专业知识，专业技能，使其成才。二是持之以恒地做好学生思想政治教育工作，树立以德为先的理念，做好每周主题教育活动。三是坚持专题破解，突破教育瓶颈，利用每周的专题教育活动，纠正学生存在的问题。四是高度重视学生干部队伍建设工作。五是把公寓文化继续发扬光大。六是要创新管理模式，形成管理特色。七是高度重视学生安全稳定工作。

        祝北京要求，各二级学院要认真按照学院2014年学生工作安排，切实做好落实工作。

        近日，陕西工院第一届亿滋订单班共81名同学，在班主任张旭和其他老师的带领下，分别奔赴亿滋（中国）上海工厂、广州工厂、江门工厂、苏州工厂、北京工厂，开始为期6个月的顶岗实习和生产实践。

        为确保学生安全到达实习工厂，学院派出多位教师带队：亿滋班班主任数控学院张旭老师带领17名学生分别去往江门、广州工厂；机械学院刘宽老师带领30名学生分别去往苏州、上海工厂；数控学院何焕清老师带领34名学生去往北京工厂。

        亿滋（中国）厂方对订单班同学的到来表示热烈欢迎，各工厂部门经理及人事部门相关领导都热情接待了陕西工院教师与实习学生。学生对工厂提供的工作和生活环境表示满意，并表示一定会努力完成本次实习、实践任务。

        根据双方签订的校企合作协议，在与各工厂人力资源部门进行接洽后，所有到岗同学都将在工厂接受培训，并迅速进入实习、实践岗位。

 北京工厂岗前培训

        从3月11日开始，咸阳职院党委连续举办党的群众路线教育实践活动集中封闭学习10次。院党委常委、各院部处室党政主要负责人参加学习。
        与会人员集中学习了中共中央关于在全党深入开展党的群众路线教育实践活动两个文件，习近平总书记系列重要讲话，《中央八项规定、六项禁令》、赵正永、姜峰同志的动员讲话等文件。
        学习会上，与会人员一边研读原文原著，一边作读书笔记，争先恐后交流学习认识、体会，学习氛围活波而深入，大家认为，这次集中学习能动了思想，震撼了人心，净化了灵魂，学有所思，学有所悟，学以致用。
        在学习会上，刘聪博要求全院党员干部：一要认真研读原文原著，深入思考问题，深化群众路线重要性的认识。二要广泛征求听取意见，边学边改、立学立改。三要扎实做好当前工作，以工作实绩检验教育实践活动的成效。

    日前，中共陕西省委宣传部、陕西省文明办、中共陕西省委高教工委、共青团陕西省委、陕西省学联联合发文，对2013年“三下乡”社会实践活动进行表彰（陕团联发〔2014〕2号），陕西工院荣获2013年全省大中专学生志愿者暑期文化、科技、卫生“三下乡”社会实践活动“示范学校”称号，全省仅有七所院校获此殊荣，陕西工院也是全省唯一一所获此殊荣的高职院校。


    2013年暑期，在党委领导下，学院团委根据团省委“三下乡”活动要求和学院统一部署，坚持“就近方便，按需组队，突出重点，重在实效”的原则，推进社会实践项目化、基地化、社会化建设，突出拓展服务内容、服务方式、服务范围，尝试社会实践与创新思维、“青马工程”、专业实习和就业创业相结合，不断提升活动层次，注重服务实效，提高了学生的社会适应能力和社会竞争力，发挥了社会实践在加强和改进大学生思想政治教育工作中的重要作用，实现了引导广大青年学生在实践中增长才干的目标。


    今后，团委将进一步提高对社会实践活动的认识，并将此作为加强和改进大学生思想政治教育的重要举措，完善机制，加大力度，推动活动长期深入地开展下去，继续组织引导广大青年学生参与社会主义先进文化建设、开展志愿服务活动，努力为实现美丽“中国梦”作出积极贡献。

 近日，共青团陕西省委对2013年陕西省寻找“最美青工”活动情况进行通报，陕西工院数控工程学院数控技术专业2011届毕业生、法士特公司壳三车间加工中心操作兼调整工黄亚光同学被评为陕西省特别关注“最美青工”。


   据了解，为了引导广大青年员工树立“劳动创造财富、奋斗成就人生”的职业观念，树立爱岗敬业、刻苦钻研、勇于追梦的职业精神，激励更多的青年员工立足本职岗位，创新发展，去年5月开始，共青团陕西省委、腾讯大秦网联合举办了寻找“最美青工”活动。活动历时六个月，以组织推荐、社会举荐和个人自荐的方式，在全省推荐了一批技能娴熟、业绩突出、勇于创新的普通青年典型。经网络公示、投票和评审，最终确定了10名特别关注“最美青工”和100名陕西省“最美青工”，黄亚光同学荣获“最美青工”和特别关注“最美青工”两项荣誉。


   黄亚光同学是陕西工院数控技术0801班学生，2011年分配至法士特工作，担任壳三车间变速箱调壳体产品调整工，主要负责新产品的试制工作。在短短的几年时间里，他由一名普通的操作工人快速成长为新型的高级技术工人。他先后参与完成了缓速器、船用变速箱、减速机、S项目产品和卡特彼勒公司二十多个产品的调试工作，为小批量试制打通了工艺流程，成为了公司生产技术骨干，也受到了公司及相关协作单位的一致赞誉。他还在第五届全国数控技能大赛中取得数控铣职工组陕西赛区第1名、全国第28名的优异成绩，并先后获得“陕西省技术状元”，省国资委“科技创新技术革新奖”，公司2012、2013年度“先进个人”等荣誉。在他的身上体现的诚实守信、爱岗敬业、艰苦奋斗、勇于奉献、创新创优等优秀品质，集中展示了当代青年的精神品格和价值追求，也是陕西工院广大同学学习的楷模。

黄亚光在工作中为同事讲解操作要领

表彰文件

 根据陕西工院与德国BSK签署的《中德高校合作培养应用型德制硕士学位工程师项目的合作协议》，3月1日，陕西工院第三期攻读德制硕士学位工程师项目的四名同学顺利抵达厦门集美大学，开始了在该校为期一年的国内课程的学习。


    去年下半年，经过校内报名、二级学院推荐、德方选拔考试等环节，数控工程学院2011级的殷振淇、闫鑫垚，电气工程学院2011级的常浩、白航四名同学入围陕西工院第三期德制硕士学位工程师项目。日前，四名同学已完成在集美大学的报名注册，并开始了德语、英语和数理课程的学习。通过在集美大学的学习，他们将取得德国伊尔梅瑙工业大学的入学资格证书和德语B1证书，最终进入德国伊尔梅瑙工业大学进行预备课程、学士和硕士学位的学习。


    应用型德制硕士学位工程师项目是陕西工院与德国BSK国际教育机构为陕西工院工科类专业学生搭建的一条与德制工程师培养模式对接的有效途径。陕西工院入选项目的学生在完成校内学业后，将按照德国工程教育体制完成学士学位和硕士学位的学习，并依法实现硕士学位与注册工程师的无缝对接，取得德国制式的硕士学位工程师文凭。该文凭具备在国际上作为从业工程师的职业资格。截止目前，陕西工院已有三期共8名同学正在进行德制硕士学位工程师项目学习。

贯通中职高职本科的多学制模式试点启动

海南超一成中职生明年可直升大学

　　本报讯（记者任明超 实习生王尤龙）近日，海南省教育厅发布《海南省职业教育人才培养及招生试点项目方案》，全面启动中职、高职、本科贯通的多学制模式试点。按计划，明年将有12%以上的海南中职生可直接升入大学。

　　据海南省教育厅厅长曹献坤介绍，海南现有中职在校生约17万人，但中职生毕业后无法通过高考进入高校深造，已严重制约其发展。为了给中职生提供更多的发展选择，搭建职业教育人才成长“立交桥”，增强职业教育吸引力，海南今年将试点开展多种类型的职业教育人才培养和招生改革，实行分类考试、综合评价、择优录取，破解中职生的发展瓶颈。

　　据了解，这一试点方案共设计7种不同的中职、高职、本科贯通的多学制模式。今后，海南省中职毕业生可以通过分段培养、连续就读的学制形式，或者是通过高职、本科院校单独招生，获得升入高职、本科院校继续就读的机会。

　　值得注意的是，试点方案中有3种模式直接面对初中毕业生，分别为：“五年一贯制”培养模式，即高职院校直接录取初中毕业生，学生读满5年毕业后可获大专文凭；中高职“3+2”连续培养模式，由与高职院校对口的中职学校录取初中毕业生，学生在中职学校连读5年并经对口高职院校考核通过后，可获大专文凭；中职与普通本科“3+4”分段培养模式，初中毕业生进入中职学校后，先在中职学校读满3年并取得毕业证书，再通过对口单招进入本科院校学习4年，毕业后可获本科文凭。

　　同时，海南还将继续坚持对口自主招生，完善“知识+技能”的考核选拔方式，逐步扩大高职院校和应用型本科院校的单独招生试点规模，建立由中职学校推荐应届优秀毕业生免试就读高职院校的工作制度。

　　“此次试点是继去年海南实现中职学生学费全免后，海南职业教育发展的又一重大改革。”曹献坤称，海南将逐步扩大高职院校中的中职毕业生生源比例，计划至2017年，当年普通高等教育招生（含高职、应用型本科）计划中，安排用于招收中职毕业生的计划达到中职毕业生总数的30%左右，基本建立纵向沟通、上下衔接的职业教育人才培养体系。

    刚开学不久，福建厦门城市职业学院2012级酒店专业学生傅雪梅的学习节奏迅速紧张起来。上学期期末，学校的期末考试“变脸”了：要求办一场酒会，请专业人士用专业的眼光来打分。这样的教学改革，让傅雪梅感受到，一定要学好知识、技能，才能够在职场上站稳脚跟。如今，在厦门城市职业学院，与傅雪梅一样，“饥饿”教学使很多学生的紧迫感和求知欲望增强了。

　　教师在“各显神通”，可学生们却“按兵不动”，造成这种现象的主要原因是教学忽视了学生的主观反应。针对这个问题，厦门城市职业学院认为，在教学上，要通过各种方式，让学生认识到自己对知识、综合素质来说都是“饥饿”的，激发他们想“吃饱”的渴望。

　　“我们新生入学的第一堂课，必是请用人单位对他们进行专业教育。”厦门城市职业学院常务副书记、常务副院长唐宁说。为了让学生产生“饥饿感”，厦门城市职业学院打破学生安适无忧的心理，让他们认识到自身的某些不足，以及将来职业的需求。学前教育专业的姚莹说，自从听了厦门第四幼儿园园长上的第一堂课，才发现原来这个职业还要“说、拉、弹、唱、跳”样样精通，而不只是简单的带带小孩、换换尿布。

　　厦门城市职业学院还尽量为学生创造发现“饥饿”的机会，让他们在参与中学习，有意识地去吸取、积累知识，锻炼、完善职场需要的各种素质。旅游系教师黄邦恩经常把教室延伸到鼓浪屿、植物园等厦门知名景点，还让学生当起了自己的“眼睛、手脚”。黄邦恩最近还开发了一门课“厦门风情介绍”，不少学生都参与了进来。他的学生叶文辉说，这种感觉特别好，边学习边实践，加深了自己对这个行业的认识。

　　近日，经北京市教委批准、教育部备案，原北京新圆明职业学院正式更名为北京艺术传媒职业学院。该院院长杨波表示，学院转型是为了适应北京市教委调整和优化北京高等院校布局结构的需要，进一步助力社会主义文化大发展、大繁荣，未来将继续坚持“扶贫助教 济困助学”的办学理念，以国画、书法为主打专业培养高质量传媒人才。

　　北京市教委民教处副处长杜世友指出，北京新圆明职业学院一直以来在社会上有着良好的声誉，此次更名为北京艺术传媒职业学院，立足学院的办学优势和实际，有利于充实办学内涵，更好的为社会服务。希望学院以更名为契机，进一步完善发展思路，突出特色优势，提升办学水平，向北京市乃至全国输送更多勤奋敬业、勇于创新、乐于奉献的优秀艺术人才。

　　著名歌唱家、著名音乐教育家、中央民族大学音乐学院院长孟新洋表示，该院转型为艺术院校，有利于为首都培养艺术人才，希望学院能够多培养优秀人才，同时他欢迎学生毕业后报考中央民族大学音乐学院的研究生。

　　据悉，北京新圆明职业学院成立于1994年，一直坚持依法办学、规范办学、诚信办学、特色办学和公益办学，得到了社会各界的广泛认可和大力支持。截至目前，国家及北京市的有关音乐家协会、书法家协会、美术家协会、电影家协会、舞蹈家协会等都与该院达成了合作意向，一批艺术团体也与该院达成了作为学生实训基地的合作，为艺术类专业学生将来进入专业协会及各机构学习、实习和工作开启了方便之门。

　　本报讯（记者王鑫昕）近日，国家体育总局棋牌运动管理中心在成都职业技术学院高新校区举行仪式，授予成都职业技术学院“国家棋牌文化教育基地”。这是全国首个棋牌文化教育基地，也是第一个落户高等职业院校的体育类教育基地。

　　国家体育总局棋牌运动管理中心副主任陈泽兰为成都棋艺学院授牌。她说，国家棋牌文化教育基地授予成都棋艺学院，既是市场的需求，也是棋牌事业的需求，更是人民群众的需求。成都棋艺学院要承担起传承棋艺文化、软件开发、教材编写等责任，打造特色，培养人才，反哺社会。

　　据悉，成都棋艺学院由成都棋院与成都职业技术学院合作共建，属于成都职业技术学院的二级分院。

　　本报讯（记者 彭薇 彭德倩）今后，上海中职生可直升本科院校就读。上海教委向本报记者独家透露：今年9月起，上海将首推中职教育—应用本科教育贯通培养模式，在3所中职校和2所本科院校试点，首批计划招生120人，“中职+本科”学习年限为7年。

　　试点学校和专业分别是：信息技术学校、石化工业学校化学工程与工艺专业，对口上海应用技术学院；工业技术学校机械工程（数控技术）专业，对口上海第二工业大学。市教委相关负责人介绍，中考招生时，中职教育—应用本科教育贯通培养模式将作为中职校提前批招生录取，本市常住户籍应届初三学生可报考，中考分数须达本市普通公办高中最低投档控分线及以上。中职3年学成后，再参加相关考试，文化课测试由全市统一命题、评卷，技能测试由本科院校单独命题，两者成绩各占50%。

　　“产业结构升级了，职业教育也要跟着升级。”信息技术学校校长邬宪伟说，上海发展离不开制造业基础性支撑，产业结构不断调整重组、优化升级，需要大量优秀一线技术人员、工程师。此次中职直升本科培养选取的专业，具备较高的行业岗位技术和学历含量，社会需求稳定且紧缺。

　　新培养模式满足技能型人才深造需求。和普通教育相比，以掌握某一行业技能为目的的职业教育，目前仍未形成完整体系。2010年，上海推出中高职贯通培养模式，但仍未与应用型本科等打通，更多职校学生毕业后通过读电大、函授、夜大等方式提升学历。中职至本科入学通道打通后，为更多学有潜力、且动手能力强的学生提供接受高等教育的机会，助其成才。

　　中国传统观念认可的“求学链”只有一条，那就是读高中、考大学、攻读研究生。上海应用技术学院校长卢冠忠教授说，在德国、法国，应用型技术人才培养体系相对较完善，应用型本科与专业学位研究生贯通。据悉，应用技术学院和第二工业大学在中职升本科基础上，酝酿应用型本科与专业硕士学位对接。未来，职业教育体系有望完全打通。卢冠忠说，“不管是职业教育，还是普通教育体系，让每个学生找到他所擅长并适合的岗位，发挥所长。”

　　中新网贵阳3月13日电 (记者 杨茜)13日，记者从贵州省教育厅获悉贵州省中职学校学生流失率高，学生稳定难，中职学校学生流失率20%以上。

　　“招得来、留得住、学得好、走得畅”是中职学校办学的出发点和落脚点。贵州省教育厅厅长霍健康说：“学生大量流失是贵州省中职学校存在的一个严重问题，极大影响了职业教育的声誉和学校的生存发展，弱化了教育“9+3”计划(9年义务教育及3年免费中等职业教育计划)的成效。”

　　为有效控制学生流失，2014年，贵州省要求中职学校改善学习生活条件，优化学校环境；创新人才培养模式，改进教学方法，开展订单培养，实现招生即招工、就读即就业，吸引学生安心就读；改变传统管理方式，建立和完善校长、班主任、任课老师、家长联动工作机制，形成关心学生、关注学生和关爱学生的良好校风，让后进学生重拾成才信心，激发学生学习热情。同时，将控制学生流失率作为评价和奖惩学生教职工的重要指标。

　　中职学校加强校企合作，积极吸纳优秀的地域文化、民族文化和行业、企业文化进校园。打开校门与企业、政府深度合作，推广“产业园区+标准厂房+职业教育”、“校企合一”、“园(工业园)校合一”等模式，使得学校和工厂融合、教室和车间融合、校长和厂长融合、教师和师傅融合、学生和学徒融合、理论和实践融合、作品与产品融合、招生与招工融合、育人与增效融合。

　　为增强中职学生的荣誉感和成就感，贵州省将积极组织各级职业技能大赛活动，让师生参与，展示中职学校师生的精神面貌和技能技艺。

    3月12日，咸阳职院印发《中共咸阳职院党委办公室 咸阳职院办公室关于在校园内实行禁烟的通知》，要求各学院、各部门要采取多种形式，利用世界无烟日和各种集体活动大力宣传禁烟的重大意义，讲透吸烟的危害性，普及基本医学知识，让远离烟草成为全院教职员工和学生的自觉行为，让吸烟者争相戒烟成为时尚，劝阻吸烟，拒绝二手烟，杜绝三手烟，共同创建无烟校园。

    通知要求：一是带头模范遵守禁烟规定。全院管理干部和教职工要充分认识在校园内禁烟的重要意义，模范遵守公共场所禁烟规定，以实际行动作出表率，自觉维护法规制度权威，为创建无烟校园做出贡献。二是严格限制在校园内吸烟。所有院内公共场所一律禁止吸烟，也不得设置吸烟室。凡学院内教室、语音室、实验实训室、会议室、图书馆、学生宿舍、食堂、超市、计算机房、办公室等公共场所都要设置禁烟标志。学院爱卫会、院办公室、宣传统战部、工会、学生处要加强对吸烟的监督检查，采取有效措施引导有吸烟习惯的师生戒烟。三是建立戒烟工作长效机制。深入开展“无烟校园”创建活动，建立吸烟人员和戒烟人员登记表，建立督导检查机制，加强对本部门区域内戒烟工作的检查和指导，并将履行禁烟职责纳入教职工考核和学生评价体系，对戒烟工作措施落实不力的部门，学院将进行查处通报。四是主动接受师生员工监督。各部门要结合实际，可设立禁烟监督员，加强禁烟日常动态监督。对于积极戒烟成功者，要表扬鼓励。对违反规定在院内公共场所吸烟的人员，要给予批评教育和处罚。

    编者的话：

    “禁烟令”出台仅仅是迈出了万里长征第一步，要想真正达到预期效果，还要在禁令落实上狠下功夫、苦下功夫。全院管理干部和教职工必须意识到烟酒文化的根深蒂固，非一朝一夕即可摒弃或铲除，要长期保持对领导干部公共场合禁止吸烟的高压态势，打破个别领导干部可能存在的特权意识，定期通报违规吸烟、放任吸烟的领导干部，切实增强领导干部带头戒烟的率先垂范意识及劝阻他人吸烟的引导管控意识，以实际行动带动同事、下属自觉遵守禁令。

    小小“禁烟令”却彰显净化风气的大决心。但愿“禁烟令”不是“一纸空文”而是一项“铁规”，能以“铁的决心、铁的措施”得到“铁的落实”，营造一支风清气朗、作风纯正的党员干部队伍，为实现咸阳职院的 “无烟校园”积蓄力量。

　全国政协委员、中华全国总工会经费审查委员会主任李守镇：

督促政府加大职教投入

　　努力建设技工大国，急需重视职业教育培训，增加政府、企业等多渠道投入，为培养更多的熟练劳动者、各种技术人才和一大批高素质技术带头人创造良好条件。

　　建议充分利用企业教育培训资源，形成职业教育培训区域性均衡、协调发展的良好态势。大力开展政企合作、校企联办的“订单式”职业技能培训，增强政府、企业、学校及社会各方在职业教育培训过程中的联动、互补，提高职业技能培训的针对性、技术性和实用性。尤其要拓展资金来源渠道，督促政府、用人单位和社会各界加大职业教育培训投入。

　　同时，进一步明确按财政收入的1%确定各级政府对职业教育的投入，地方教育附加专项资金的20%以上应安排用于职业教育。督促企业建立完善定期培训制度，加大监督力度，确保企业依法按工资总额1.5%至2.5%提取培训经费，确保其中60%用于生产一线职工培训。

　　近年来，深圳职业技术学院积极探索职业院校文化育人的方法路径，构建富有职教特色的文化育人体系，以文化引领技能型人才培养，有效促进了人才培养质量和办学水平的提升，学校就业率一直保持在98%左右。

　　加强制度建设，彰显人文精神制度文化。一是制定《深圳职业技术学院章程》，完善学校治理方式，修订完善有关管理制度，成立财务、人事工作教授委员会，为推进文化育人改革提供保障。二是加强文化育人制度建设，出台了学校《全面推进素质教育实施方案》、《关于实施文化育人创新行动的决定》、《文化育人实施纲要》等，形成文化育人的制度文化。三是加强文化育人理论研究，共承担文化育人方面的研究课题20余项，发表研究论文100余篇。

　　塑造文化校园，实现文化育人全覆盖。一是构建文化育人课程体系，构建必修课和选修课并行的“6+2+1+4”文化育人课程体系，开设“数学文化”、“物理文化”等32门文化素质选修课。二是提炼专业文化，逐步推进金融、汽车、IT、管理等专业文化建设，展现各专业的历史演变、内涵精神、价值追求等核心要素，实现专业教育与文化素质教育的有机融通。三是营造浓厚的校园文化氛围，确立“德业并进，自强不息”校训，建设主题文化雕塑、书法艺术石刻、创意作品文化展示区、校史馆、学生活动中心等，筹建深圳市工程技术文化博物馆，打造生态化、园林化、人文化的校园环境。

　　突出学生主体，形成文化育人实践体系。一是建设“志愿者之校”，健全“启明星”支教、支援西部等学生社会实践工作体系，涌现出“互动哥”李栋、西部志愿者张建彬等优秀学生。二是建设“社团之校”，开展以科技文化节为代表的创新文化展示活动，以非遗文化进校园、西丽湖诗会为代表的传统文化传承活动，以外语文化节为代表的国外文化交流活动等，使文化成为学生成长的思想“导航器”。三是开展书院制试点，开设丽湖文化大讲坛、举办杰出校友讲座、向毕业生赠送文化衫，使文化育人成为全校师生的价值追求。

　　多方合作联动，打造文化育人高地。一是加强与政府、行业、企业合作，成立全国高职院校文化素质教育协作会，并与商务印书馆、华为公司等企业共建中国职业教育运行机制协同创新中心，形成政校行企联动、产教融合的文化育人机制。二是加强与兄弟院校合作，发起并举办全国职业院校文化育人高端论坛，率先成立国内高职院校首个文化育人研究与发展中心暨文化素质教育基地。三是加强对外交流合作，利用毗邻港澳、开放程度高的优势，主动参与“中华优秀文化走出去战略”系列活动，建设海外汉语语言文化中心，组织开展国际文化月、外国文化节等，促进中外优秀文化的融合创新。

两会关注

　　职业教育升级密码

　　编者按

　　职业教育培养出的学生找到工作相对容易，但就业质量并不高，上升空间有限。如何才能提高职业教育的吸引力，怎样加快构建以就业为导向的现代职业教育体系，代表委员对此建言献策。

　　全国政协常委孙荫环：借力民间资本创办职教基金

　　孙荫环

　　“发展职业教育，一方面需要国家根据市场的需求，调整学科结构、人才培养方式；另一方面也可以考虑借助民间的培训力量，引入民间资源来发挥弥补学生职业技能不足的作用。”全国政协常委、全国工商联副主席孙荫环说。

　　民间资源如何发挥作用？孙荫环说，可以借助民间资本，与高等院校合作，创办职业教育基金。“校企合作是解决人才供需不对称的有效方法，其中一个便捷途径就是利用民间资本的活力和高效的优质教育资源，有针对性地设立专项培训基金，实现教育与就业、专业与职业的无缝对接。”

　　孙荫环表示，还可以引进国际先进的教育资源，创建以“教育包”为核心的教育产业动力模式。产业升级和转型发展需要大批国际化的专业人才，引进国际优质教育资源，有利于加快人才培养的速度，有利于提高人才培养的质量，有利于与国际接轨。“我相信，激发社会各方面举办教育事业的积极性，大力推广多元化投资、产业化经营、市场化办学的新模式新机制，就能推动职业教育实现更好发展。”

　　全国政协委员李和平：打造更具吸引力的职教生态系统

李和平

　　“职业教育的吸引力之所以弱，一是职业教育培养的人才社会地位和工资待遇较低；二是中国几千年来的价值追求，使家长们都希望自己的孩子都能成为北大、清华的学生，实在没办法了才上职业学校；三是职业教育的办学条件还亟待提高；四是一些职业学校的人才培养方式和师资水平，与社会对技能型人才的需求不匹配；五是社会系统对职业教育的支持不够。”全国政协委员、安徽省教育厅副厅长李和平说。

　　“我们整个社会的价值评判标准还是单一的，还不是多元的，只有打造促进职业教育科学发展的生态系统，才能真正提高其吸引力。”李和平说。

　　“国家可以出台相关政策，建立职业教育准入制度和岗位最低薪酬制度，引导企业给职校毕业生以更宽广的发展空间，同时要进一步健全社会保障系统。”李和平说，各方要共同努力，努力构建以就业为导向的现代职业教育体系，打造更具吸引力的职教生态体系，这样才能更好地提高职业教育吸引力，促进职业教育科学发展。

　　全国人大代表沈琪芳：加大投入增强基础能力建设

沈琪芳

　　“在各级政府的空前重视下，职业教育发展驶入了‘快车道’。但是，经费投入不足依然是制约职业院校发展的最大瓶颈。”全国人大代表、浙江省湖州职业技术学院副院长沈琪芳说。

　　“在全国很多地方，现在大多数公办高职院校都是上世纪90年代由中专学校合并、重组起来的，都存在发展先天不足的问题，都需要充足而持续的经费支持帮助这些新升格学校提高基础能力。”沈琪芳说，“经费短缺始终是职业院校心头的伤。”

　　沈琪芳说：“在目前的整个教育体系内，职业教育应当是最花钱的。职业院校的实训实验设备应当要比工厂设备先进一至两代。这背后依然还是钱的问题！”

　　沈琪芳介绍，这几年地方产业转型升级步伐迈得很大，人才需求量很大。所以，学校一直想多发展几个机电制造等方面的工科专业，但始终因为投入大、经费少而下不了决心。近几年，学校虽然每年向工科专业投入500多万元，购买了一些实训设备，但依然不能满足发展需要。