为纪念改革开放40周年，展现成都职业教育改革开放发展成果，营造职业教育发展良好氛围，11月28日，成都市在青白江区成都工程职业技术学校开展以“职业教育让城市和生活更美好”为主题的纪念改革开放四十周年职业教育成果展示活动。

活动当天为2018年职业教育成果展市民体验日，以青白江区活动主会场为集中体验区，成都市22个区（市）县113所职业学校为分体验区同步开展活动，接受市民参观体验职业教育改革发展成果。

活动主会场现场活动分为室外展示区、室内主题展示区。室外展示区设立10个展位，由服务成都第一、二、三产业的10所学校代表为广大市民展示园艺、加工制造、工业机器人操作维护、美容美发、酒店服务、航空服务、汽车维护及美容等专业技能。职业院校学生精湛的技艺得到广大市民的一致好评。两幅35米的展板向市民回顾了改革开放40年职教记忆和职业院校服务成都产业发展的成绩，充分展现了成都职业教育在比较短的时间内实现了在全国范围内从“跟跑”“并行”到“逐步领跑”的大跨越发展历程。

室内展示区由在蓉16所职业院校的师生代表向广大市民和参会代表展示了一台高质量、精彩的汇报表演。表演分为人文润泽深耕素养、厚德精技不负韶华、花开有时出彩人生三个篇章，分别展示了职业教育40年来高度重视素质教育、重视学生终身发展、培育“成都工匠”新苗的改革创新成果。

其中，成都市教育科学研究院、成都市电子信息行业协会在现场分别进行《成都市中等职业学校毕业生就业状况及其特点》和《成都市电子信息制造业人才需求报告》的权威发布。中职学生就业率96%。成都市职业院校毕业生进入世界500强企业的占11.75%，进入规模以上工业企业的占40.99%，进入成都市支柱产业和优势产业工作的占35.86%一系列的数据彰显着职业教育为成都产业发展做出的贡献。

《成都职教让城市和生活更美好》宣传片和《成都职教让每一个人都有人生出彩的机会》微电影引起了与会代表的共鸣。成都市青苏职业中学张涛校长讲述的《好瓷胜玉 花开为你》职教育人故事感动了现场的参会代表。建筑、蜀绣、茶艺、川菜、盲拆汽车变速器等专业技能展示位现场呈现出 “五十万职教人才筑天府”的磅礴景象。获得了2017年度“天府文化传承奖”的成都市洞子口职业高级中学校“锦城卫”志愿者服务队为现场展示了当代职业院校学生主动融入社会、社区服务城市的感人事迹。

活动现场，市领导为2018年师生技能大赛、中等职业学校文明风采主题活动的获奖师生代表颁奖，鼓舞了全市职业教育师生。广大师生表示，坚信成都职业教育未来一定会焕发出无穷活力，培养出数以千万计的高技能人才，促进“优教成都”建设，服务成都“5+5+1”产业发展，加快建设全面体现新发展理念的城市，奋力实现新时代成都“三步走”战略目标。为早日建成实现中华民族伟大复兴的中国梦，决胜全面建成小康社会，做出新的更大贡献。

为了进一步推进省委“一干多支”战略，活动邀请到德阳市教育局、眉山市教育体育局、资阳市教育体育局、阿坝州教育局等4城市代表出席。

重庆日前出台深化产教融合的政策文件，提出将建设3所至5所高水平新工科高等院校，组建15个大数据、人工智能、软件、生物医药等二级学院，建设120个职业教育“双基地”、300个实训基地和30个示范性职教集团、45所优质职业院校。

根据重庆市政府办公厅日前出台的《关于深化产教融合的实施意见》，重庆将持续推进普通本科院校向应用技术型高等院校转型，重点支持大数据智能化类学科专业建设，大力发展现代农业、智能制造、高端装备、新一代信息技术、生物医药、节能环保、新能源等产业急需紧缺学科专业。

意见还提出，鼓励企业以独资、合资、合作等方式依法参与举办职业教育、高等教育；通过购买服务、委托管理等方式，支持企业参与公办职业学校办学；支持职业学校和高等院校依法依规自主聘请兼职教师和确定兼职报酬，支持劳动模范和高技能人才兼职授课；争取国内外一流大学和科研机构来渝合作发展；鼓励金融机构按照风险可控、商业可持续原则，优先对符合贷款条件的产教融合项目企业给予贷款支持。

“通过合作，力争推动老挝职业教育的顶层设计和实践探索的并驾齐驱，成为车之两轮、鸟之两翼，以期引领带动老挝职业教育发展。”11月25日下午，“中国（湖南）–老挝‘一带一路’合作交流会暨项目签约仪式”在老挝首都万象举行。长沙民政职业技术学院党委书记蒋晓明与老挝教育与体育部职业教育发展中心主任傅温•傅米莱代表双方签订了《合作开展职业教育与培训的协议》。

值得关注的是，此次合作两大重点为共同研发“老挝国家职业标准”，共建“长沙民政职业技术学院（老挝）高技能人才培训中心”。合作将分“三步走”：第一阶段，拟于2018年12月至2019年6月，联合老挝教育与体育部职业教育发展中心开展老挝职业教育调研并形成调研报告，以及老挝国家职业教育标准体系研发框架。第二阶段，基于调研结果，双方将于2019年至2022年，正式实施标准体系编制和老挝重点发展领域急需技能人才培训，拟先期开展旅游管理、电子商务、护理和电气自动化等领域的标准研发和技能培训。标准研发方面，在两国政府支持下，双方首先开发老挝重点急需领域的“国家职业培训标准”，伴随实践探索，逐步拓展至“职业教育标准”，逐步帮助其建立健全老挝国家职业标准体系，促进老挝职业教育发展国家层面顶层设计与架构。

技能培训方面，将“长沙民政职业技术学院（老挝）高技能人才培训中心”建设为老挝高水平、高素质、国际化技术技能人才培养和培训的基地。依托该平台，双方共同开发符合老挝职业教育发展实际的职业院校师资培养培训，为老挝高技能人才培养实施提供支撑；共同开发契合老挝产业发展需求的高技能人才培训课程；开展具有国际视野的技术技能人才培养培训，提升老挝职业教育服务其经济社会发展的能力。

第三阶段，2023年总结合作成果，分析合作成效，提炼可借鉴可复制可推广的“一带一路”沿线国家职业教育共同体合作模式。基于以上规划，双方进一步明确合作目标，即“十百千万”五年计划：研发10个老挝重点急需领域的职业培训标准和职业教育标准；培训100名老挝职教师资，培养1000名高技能人才，建设输送10000个碎片集成课程资源。通过建设输出培训慕课资源，实现课程输出与派遣师资双拳组合，以教育信息化助推引领老挝职业教育发展，提质保效，实现双方的务实合作和协调联动发展。

长沙民政职院相关负责人表示，学校勇于承担时代赋予的职责与使命，坚持“走出去”与“引进来”并重，大胆创新、打破常规，瞄准中国企业“走出去”的技能人才短缺痛点，携手中兴通讯等“走出去”企业建设中兴智慧城市学院“三院一中心”等国际产教融合创新平台。据悉，2018年，该校招收来自马来西亚和老挝的22名留学生，不仅是该校首批三年全日制学历留学生，在湖南省高职教育历史中也属首批。其中，有3名来自老挝的留学生。他们说，在报考时，面对北大等名校，坚定选择了长沙民政职院，是因为希望学到国家发展急需的傍身技能，为老挝的发展贡献一份力量。

本次合作协议的签署，是对今年8月该校与老挝教育与体育部签署的合作备忘录的具体落实，进一步凸显了中老合作，教育先行的国际共识；充分体现了湖南省积极走扩大开放的正确道路、积极服务“一带一路”的坚定决心，展现了“忠诚，担当，求是，图强”的湖南精神；充分展现了长沙民政职院的雄厚办学实力、国际化办学水平和服务老挝职业教育的信心，为服务“一带一路”沿线国家的职业教育与职业培训积极探索、做好示范；充分发挥职业教育对“一带一路”沿线国家经济社会发展所需的技术技能人才培养的不可替代的作用，为“一带一路”职业教育发展共同体，贡献中国智慧与中国方案。

11月28日，第二届“四川工匠杯”职业技能大赛主赛场决赛在四川省泸州市举行。来自四川省21个市（州）、3个省级部门、两个省级行业协会的26支代表队以及泸州技师学院师生2000余人参加了开幕式。

据悉，第二届“四川工匠杯”职业技能大赛由四川省人力资源和社会保障厅与四川省经济和信息化厅、四川省商务厅、四川省总工会、共青团四川省委等部门联合举办。比赛全面引入世界技能大赛技术标准和组织模式，通过全员覆盖、层层选拔，间接带动100万人参与比赛。

本次大赛设45个比赛项目，涵盖一、二、三产业的主要工种，为四川省历年省级技能竞赛比赛项目最多的一次。主赛场10个项目包括数控车工、数控铣工、焊接、车身修理、健康和社会照护（养老护理+健康管理）、电子商务、中式烹调师、茶艺师、美发、品酒师。

在主赛场决赛开幕式现场，大赛设置技能大师工作室（张良酿酒技能大师工作室）、杨尹渝（装配钳工技能大师工作室）；非遗项目展示（江阳区分水油纸伞、纳溪区蝴蝶画、叙永县扎染、叙永吊洞龚砂锅、泸州博物馆文创项目等）；高技能成果展示（航空产业园区两型多旋翼无人机、高新区深远世宁无人机、智能电动汽车交直流一体充电机、智能终端产业园区首云科技的机器人小宣、泸州能源投资有限公司的矩阵式柔性充电堆技术、泸天化股份有限公司无公害检测）等技能技艺展示项目。

11月7日，湖南铁道职业技术学院学生在进行机床线路实训。本报记者 樊世刚 摄

●株洲地处湖南东部，总面积1.12万平方公里，人口405万，2017年全市生产总值2700亿元

●株洲是中南地区最大的职业教育基地，各级各类职业院校36所，全日制在校生近10万人

●株洲组建了11个职业教育集团对接全市重点产业，与156个行业企业形成教学链、产业链

引 言

在新中国的工业版图上，湖南株洲，是无法绕过的存在。

新中国第一台航空发动机、第一枚空空导弹、第一台电力机车……建市60余年，株洲缔造了共和国工业史上180多项第一。中国南车、株冶集团、南方航空等重量级大型企业，在株洲诞生、发展、壮大。

在新中国的职教版图上，株洲，同样是引人注目的存在。

对职业教育稍有了解的人都会知道，一座工业之城的辉煌背后，常常有着一个高质量的职业教育体系。株洲是中南地区最大的职业教育基地，各级各类职业院校36所，包括6所高职院校，30所中职、技工学校，全日制在校生近10万人，每年毕业学生近3万人，为当地产业发展输送了大量高素质技术技能人才。

在株洲，职教、产业，与城市水乳交融、共生共存。

水乳交融、共生共存，意味着一名学生走出职业学校的教室，就能进入企业生产车间“无缝”衔接上岗；意味着产业发展的兴衰和职业教育的起伏同频共振、律动相仿；意味着城市发展与教育改革共生共长共荣。

老工业基地振兴，是当代中国经济发展的重要命题之一。这一命题，意味着要在新技术革命条件下，实施创新驱动发展战略、建设现代化经济体系、推动经济高质量发展，意味着要打通与产业链、创新链与教育链、人才链，它考问的，是老牌工业城市，是既有教育体系。

面对这一时代命题，株洲通过实践探索，给出了自己的答案——城教融合。

我们的故事，从清水塘讲起。

在株洲，没有人不知道清水塘。对清水塘，株洲人又爱，又“恨”。

爱的是，作为在全国名气响当当的老工业区，清水塘奠定了株洲城市发展的基础。巅峰时，清水塘工业区集聚近200家企业。几十年来，清水塘工业区累计纳税480多亿元，高峰时年产值有300亿元，是株洲名副其实的“金矿”。

“恨”的是，当经济结构调整的大潮袭来，清水塘工业区难以跟上时代发展步伐。以化工、冶炼等重工业为主的清水塘，在创造财富的同时，也留下污染严重的顽疾。高污染、高能耗的发展方式，难以维系。

面对抉择，株洲毫不犹豫：关停污染企业，淘汰落后产能，对清水塘进行搬迁改造。改造后的老工业区，将成为以现代服务业为重点的新经济区。

城市在转型，老工业区在转型。

株洲职教人，听到了催人奋进的鼙鼓声。

大手笔筑起职教科技园

再次走进株洲经济开发区的职教城，记者不敢相信自己的眼睛。

8年前，记者曾实地查看正在建设中的职教城。彼时，职教城绝大部分园区，还只是纸面上的规划，放眼望去，零星几栋教学楼点缀在大片的荒地上。

如今，展现在记者眼前的，已是一座环境优美的现代化职教城——占地13.9平方公里，目前已投资120亿元，并经湖南省委、省政府批准，正式更名为湖南（株洲）职业教育科技园。

园内集聚湖南铁路科技职业技术学院、湖南化工职业技术学院等10所高等和中等职业院校，拥有专职教师4500多名，其中国家教学名师、技能大师50多名，在校学生8万余人，校园全部实现生态化、数字化、人文化、两型化。

高校科技园并不鲜见，但如此大规模的职教科技园却很罕见。为何株洲如此大手笔？

职教科技园副主任钟立军一语道破：“进入新世纪后，株洲职业教育发展水平，已赶不上株洲新型工业化和新型城市化的加速推进。所有关心职业教育的人，都心急如焚”！

湖南化工职业技术学院招生就业处处长刘艳，对那时的困境记忆犹新。

湖南化工职院的两个老校区位于株洲老城区，每个校区面积不足百亩，校舍破旧不堪。刘艳还记得，有些外省学生满怀期望来学校报到，但拉着行李在校园走了一圈后，立马掉头走了。

2014年，湖南化工职业技术学院搬入职教科技园。新校区占地573亩，全部是现代化的教学楼，环境优美，设施齐全。硬件设施的变化让学校发展上了一个大台阶，招生年年火爆，再也没有出现学生被破败的校园吓走的情景。

湖南化工职院的过往和现在，是株洲诸多职业院校的一个缩影。

曾经，资源分散、教学规模偏小、专业布局不合理、实训资源短缺、发展后劲不足、缺乏发展空间，是株洲职业院校面临的共性问题。所有弊端加在一起，最终的后果是培养的学生实际操作能力低，无法满足城市转型和企业升级的需要。

这一缺口有多大？

近年来，确立城市转型升级的目标后，株洲抢抓机遇，实施打造轨道交通、汽车、航空航天、服饰、陶瓷五大千亿产业集群等重大战略。经测算分析，每年需要培养、培训的中高等职业技能型人才在10万人次以上。

破题，势在必行。

株洲市教育局局长吴安浩介绍，为破解职业教育发展的瓶颈，2008年，株洲市委、市政府作出建设职教科技园的决策，将其列入全市十大基础工程、四大百亿工程，对口配套株洲重点打造的五大千亿产业集群。

职教科技园的建立，让制约株洲职业院校可持续发展的校园狭小、一校多址等问题得到根本性解决。更重要的是，各院校之间资源共享，互通有无，逐步形成既有竞争又有合作的良好办学生态。比如，园区内建设了轨道交通综合实训站场、微软IT学院、机器人焊接、化工、汽车等30多个实训基地，对各院校师生开放。

共享，是职教科技园的一大特色。园区成立就业指导中心、培训中心、技术孵化中心、公共实训中心、云计算中心以及零创空间、青创空间、众创空间等双创阵地，并设立10多个创新奖励基金，从机制上激发各院校师生创新创业热情。

同时，园区鼓励各职业院校利用专业教学和实习实训优势，引企入校，兴办教学工厂、教学公司，目前已有来自服装、陶瓷、化工等行业的多家企业，将生产线、设计室、产品展示厅搬进园区，企业和各院校共建创新中心、技术攻关小组100多个，一批成果应用到生产中。

“我们的初心是，坚持产学研深度融合，校地企合作创新，打造中部职业教育创新之都。”钟立军说，随着签约学校的陆续建成和入驻，到2020年，职教科技园将拥有10万—12万名学历教育学生，参与各类培训的人数达10万，成为服务长株潭城市群乃至湖南省经济社会发展的强力引擎。

专业设置覆盖城市所有重点产业

纵观历史，在株洲发展的关键节点，职业教育从未缺席。

1951年，株洲铁路工厂技工学校（现湖南铁道职业技术学院）创立，成为湖南第一所技工学校；1956年，株洲铁路机械学校（现湖南铁路科技职业技术学院）成立；1958年，湖南省化学工业学校（现湖南化工职业技术学院）创建……

职业院校的建立发展，为株洲产业发展提供了强劲支撑。

株洲产业的转型升级，也得到了职业院校的强力回应。

作为国家中职改革发展示范校，服饰相关专业是株洲市职工大学（工业学校）的优势专业。与之相对应，株洲是华南的服饰生产和集散重镇。尤其是芦淞区，聚集了数千家服饰加工企业，其服饰市场群是中南地区最大的服装市场群和国家级物流中心。

然而，巨大的规模背后，却是株洲人心中难言的痛。以株洲产量最高的女裤为例，尽管全国每4条女裤就有一条产自株洲，然而至今没有发展出一个叫得响的服装品牌。

前些年株洲提出，要实现服饰产业破千亿。“服饰产业要实现‘千亿梦’，打响品牌是必经之路，我们再也不能满足于做贴牌了！”那段时间，从政府到企业、媒体，人人都在呼吁，株洲的服饰产业，要实现转型升级。

要做响品牌，就要有能做品牌的人。株洲市职工大学（工业学校）应时而动，他们在培养方案中加入相关内容，引导学生从技能工向设计师转变。

“我们办学一度遭了不少非议。有人说，你们就是一个中职学校，学生会做衣服就可以了，还硬要把他们培养成设计师，你们行吗？”校长严建国回忆。

对此，株洲市职工大学（工业学校）师生不为所动。他们一步步做起，一年年成长。如今每逢岁末年初，学校都会举办一场毕业生设计作品的时装盛宴。学生根据主题自选面料、自主设计、缝制，在两个月的时间内每人设计4~6套高级定制服。踏实的教学和训练使学生的技能飞速进步，学生周晓兰更是在全国职业院校技能大赛服装制作与设计赛中摘得一等奖。

如今，该校坚持依托行业、对接产业，紧紧围绕株洲服饰产业群，已形成了以服装为主打特色品牌，相关专业围绕其发展建设的专业体系。

“株洲的千亿服饰梦，我们一定会作出贡献！”严建国信心满满。

依靠主动对接城市产业闯出名堂的，还有湖南职教界响当当的“黑马”——湖南汽车工程职业学院。

这所原名株洲职业技术学院的学校，从中专升为高职不到10年，就跻身湖南卓越高等职业技术学院建设名单，一时令人惊叹。

秘诀何在？学院党委书记邓志革说了8个字：“瞄准产业，精准发力”。

曾经，该校与很多地方的职业院校一样，专业设置大而全，追求规模，不注重质量提升内涵发展。然而，随着生源的萎缩，学校办学渐渐陷入困境。

怎么办？经过苦苦思索，学校领导班子将目光投向株洲的产业脉动。

彼时的株洲，正在寻求汽车产业的突破。2009年，北汽股份有限公司落户株洲，学校领导班子果断决策，与北汽“校企合作、产教融合”，先后完成3次大的专业整合和系部调整，砍掉不合时宜的老旧专业，围绕汽车产业的专业人才培养做文章，甚至改校名以显改革决心。

校企双方共同投入1100万元，建设北汽BEST项目基地，5年培养技术技能型人才3000多人，满足了北汽株洲生产基地对高素质人才的需求。至2016年底，湖南汽车工程职业学院已与100多家企业合作，上海通用、宝马、福特、大众、特斯拉、沃尔沃等10多家国内外车企在学校建立合作基地。

经过调整优化，学校6个专业系中，4个系以开办汽车专业和培养汽车人才为主，培育了汽车整车与零部件制造、汽车营销与服务、新能源与智能汽车三大汽车特色专业群，建起面向汽车前、后市场，覆盖汽车中、高端技术岗位人才需求的专业布局。学校汽车相关专业的学生人数占到六成以上，毕业生供不应求，且大多留在本地、本省，为当地汽车产业的发展提供了可观的人才队伍。

经过10年发展，如今，株洲已初步形成从设计研发，到零部件生产、整车制造，再到产业服务的一条完整的新能源汽车产业链，正在向千亿规模发起冲击。这背后，湖南汽车工程职业学院功不可没。

应时而动，应势而为。

截至2018年，株洲职业院校已形成对接株洲轨道交通、航空、汽车、电子信息、新材料、新能源、生物医药、节能环保、陶瓷和服饰等十大重点产业的特色专业群，实现了职业院校专业设置对重点产业、特色产业的全覆盖。

筑巢引凤“不惜一切代价”

不到半年时间，有3位院士在株洲开设了两个院士工作站——2017年12月，中国工程院院士李德毅与湖南汽车工程职业学院签约，在学校成立工作站；今年4月，中国工程院刘友梅、丁荣军两位院士又领衔组建了湖南铁路科技职业技术学院院士工作站。

在高职院校建院士工作站，全国并不多见，更是在湖南省开了风气之先。

资源、资源、资源！

近年来，随着投入不断加大，在整体实现硬件升级后，株洲职教对教育资源和人才资源的渴求愈发强烈。

决定围绕汽车产业办学后，为顺利实现校企合作，引入企业人才资源，湖南汽车工程职业学院全校动员，提出“以用心、诚心、恒心推进校企合作”。

“那时候天冷哦，为了见到企业负责人，我们在北京冬天的寒风中等候三四个小时，甚至多次上门后还坐冷板凳，但为了引进企业的教学资源，再难我们也得往前走。”该校车辆工程学院院长李治国说。

凭借这样的诚心，学校请来中国汽车维修领域、汽车营销领域、新能源汽车领域的顶级专家来校任职，教育部高职高专汽车类教指委汽车检测与维修技术专业分委会主任、国家级教学名师尹万建也来校担任汽车专业群带头人。

“有些事，不是凭钱就能干成的！”邓志革说。

株洲下属醴陵市，有着“中国陶瓷历史文化名城”和“中国花炮之都”的美誉。陶瓷、烟花两大支柱产业绵延千年、生生不息，既是县域经济特色产业，更是当地百姓的“金饭碗”。

这里，一所学校赫赫有名——醴陵市陶瓷烟花职业技术学校。

仅仅8年前，这所学校还是一所办学举步维艰、招生困难、负债累累、社会评价极差的学校。8年后，学校全日制在校生达4200人，设备总值达4300余万元，先后被评为国家重点职业学校、国家中职教育改革发展示范校、省首批卓越中职学校。

变化从何而来？校长徐峰指出关键词——“资源”。

“我们不惜一切代价引进教育资源！”近几年，学校聘请了中国陶瓷艺术大师丁华汉、黄小玲，湖南省工艺美术大师、醴陵瓷艺堂艺术总监黄永平，湖南省烟花工艺大师、环球烟花有限公司总经理苏骅等一大批企业能工巧匠，他们既有系统而扎实的专业理论知识，又具有熟练的实践操作技能，将他们请进校门，极大地充实了学校师资力量。

同时，学校积极引企入校。在学校实训大楼，融“产学研”于一体的红玉红瓷陶瓷研究中心、御品坊瓷业有限公司等一字排开，它们既是学生学习的教室，也是学生双创的“试验田”。

一系列改革举措激发了学校的办学活力，提高了育人质量。该校学生成为企业争抢的“香饽饽”，部分专业的学生还未毕业就被企业抢订一空，毕业生就业率均在98%以上，本地就业率达91%。

株洲市教育局副局长徐晓芳介绍，“十三五”以来，株洲落实职业教育发展三年攻坚计划，探索“招生即招工、入校即入厂、校企联合培养”的现代学徒制模式，零距离培养产业升级需要的技术技能人才，迄今已重点建设10个生产性实习实训基地、10个职业院校教师流动工作站、8个基本覆盖产业全链条的特色专业群。

山东省最佳社会声誉本科高校:

1.山东大学

2.山东师范大学

3.中国海洋大学

4.青岛大学

5.山东科技大学

6.聊城大学

7.济南大学

8.临沂大学

9.山东理工大学

10.烟台大学

11.山东财经大学

12.青岛理工大学

13.青岛农业大学

14.山东农业大学

15.鲁东大学

16.曲阜师范大学

17.山东艺术学院

18.青岛科技大学

19.齐鲁工业大学

20.山东建筑大学

山东省最佳社会声誉高校高职高专：

1.淄博职业学院

2.滨州职业学院

3.青岛职业技术学院

4.山东商务职业学院

5.东营职业学院

6.威海职业学院

7.山东商业职业技术学院

8.日照职业技术学院

9.山东职业学院

10.济南职业学院

11.山东旅游职业学院

12.菏泽医学专科学校

13.济南工程职业技术学院

14.山东理工职业学院

15.山东经贸职业学院

16.山东科技职业学院

17.山东城市建设职业学院

18.潍坊职业学院

19.山东药品食品职业学院

20.济宁职业技术学院

21.山东中医药高等专科学校

22.山东交通职业学院

23.山东外贸职业学院

24.山东传媒职业学院

“2018第十五届全国汽车职业教育年会”近日在云南交通运输职业学院举行。来自相关政府部门、行业组织、企业、院校校长、院系主任和教师代表近500人出席了会议。

开幕式上，中国汽车工程学会正式启动了《国家汽车职业教育发展报告（蓝皮书）》项目，并与国科教研院签署战略合作协议，双方将于未来5年在汽车职业教育领域展开战略合作。其中，《国家汽车职业教育发展报告（蓝皮书）》项目是双方战略合作的重要内容之一，双方还将在汽车职业教育研究、资源整合与优化以及专家智库建设等方面共同协作，深入研究汽车职业教育的发展现状、方向、目标以及改革路径，为政府主管部门政策制定与决策提供依据。

全国汽车职业教育年会是我国汽车人才培养和职业教育领域每年一度的最高层次的学术盛会。本届年会的主题为“新时代、新产业、新职教”，由中国汽车工程学会主办，中国汽车工程学会应用与服务分会和云南交通运输职业学院共同承办。该主题是组委会经前期广泛面向全国汽车职业教育界征集、组织专家遴选而最终确定，同时还确定了“新时期职业教育教学改革的政策与实践”“ 当前职业教育的机遇与思考”“ 汽车产业发展总体趋势”等主要议题。

本届年会的主论坛全天共分享交流了2个主旨报告及12个议题，围绕中国汽车产业发展趋势到汽车职业教育变革与创新，汽车人才发展模式研究到校企合作项目推进，智能网联汽车发展到新能源汽车技术人才落地等主题展开了深入交流与讨论。

会议期间，参会代表、行业专家和演讲嘉宾对本届年会的承办院校——云南交通运输职业学院进行了产教融合项目的参观考察。

从山东省教育厅获悉，11月26日下午，印度尼西亚教育部职业技术教育与培训计划及评估局局长阿里 维博沃·胡尔尼亚万一行7人访问山东省教育厅，白皓副厅长会见代表团一行。

白皓在会谈时表示，印尼是人口大国，两国在职业教育领域的合作空间很大，目前的工作重点应该是加强沟通，打造职业教育交流平台，推动双方职业院校间开展校际交流合作。同时，山东省很多企业在印尼投资，这些企业对印尼本土化技术动能人才的需求不断扩大，未来双方应加强政府、企业、职业院校的互动与合作，共同推动职业教育事业的发展。

阿里 维博沃·胡尔尼亚万先生表示，希望与山东省开展互利共赢的职业教育交流与合作，并就交流合作的内容和形式提出了意见和建议。

厅职教处和国际处有关负责同志陪同会见。

大力发展职业教育，是发展民族地区特色产业的有力支撑，是加快民族地区脱贫步伐的重要保证，也是拓宽民族地区劳动力就业渠道的主要途径，更是维护民族地区社会稳定和长治久安的坚强保障。本文作者于2012年至2015年援疆期间，为由7所中专合并升格为高职院校的吐鲁番职业技术学院创建做了大量卓有成效的工作，被中共新疆维吾尔自治区委员会、新疆维吾尔自治区人民政府评为“第八批省市优秀援疆干部人才”。不久前，他随湖南科技职业学院“职教帮扶”考察组再次来到吐鲁番开展精准帮扶活动，对吐鲁番市职业教育发展路径进行了思考。——编者

吐鲁番是古丝绸之路上的一颗“明珠”。随着“一带一路”建设的不断推进，作为新丝绸之路和亚欧大陆桥的重要枢纽，新疆维吾尔自治区吐鲁番市得天独厚的资源优势和区位优势逐渐凸显，迎来前所未有的发展机遇。

近年来，吐鲁番市坚持把发展职业教育作为实施“科教兴吐”“人才强吐”战略、加快人力资源开发的一项重要工作来抓，不断扩大办学规模，积极改善办学条件，努力提高人才培养质量，职业教育得到较快发展，初步建立起市、县二级职业教育与培训体系，办学与培训规模、效益不断扩大。然而，由于历史和自然环境等因素影响，吐鲁番市职业教育发展却面临诸多问题与困难，不能很好地满足区域经济社会发展需求，成为制约其快速发展的突出障碍。

职业教育与普通高中教育发展不平衡。吐鲁番市教育局按照普职比大体相当的原则，就每年全市普通高中和职业高中招生人数于年初下达招生计划。然而，由于学生、家长对职业教育的偏见，导致实际招生面临压力，各区县在实际招生工作中并没有严格按照计划统筹安排，普通高中招生总数突破招生计划，且招生数量呈逐年递增趋势，造成职业高中招生规模被压缩，职普教育比例失调，直接影响吐鲁番市职业教育发展。

区县政府关心支持职业教育力度不够。吐鲁番市各区县政府支持职业教育发展的举措单一，仅局限于投入资金改善办学条件，虽然明确了《未能继续升学初（高）中毕业生职业技能培训和就业》等相关资助政策，但在实际工作中却难以落实到位。此外，在招生宣传工作中未能有效组织、调动发挥乡镇政府、职业教育领导小组成员单位及驻村工作组的职能作用，宣传教育力度有待加强。

师资队伍总量不足，专业教师短缺严重。一是“双师型”教师短缺，部分教师虽然持有相关专业的职业资格证，但自身动手实践能力有待提高；二是职业资格证持有率偏低，部分教师没有按照要求取得相关专业的职业资格证；三是教师资格不符合职业教育要求，不少教师仅具备初中和小学教师资格证；四是两县的技工学校教师编制紧张，导致无法正常调配专业教师、引进技术人才，制约了技工学校教学培训工作有效开展。

目前，吐鲁番市职业教育正走在机遇与挑战并存的道路上，急需培养一大批高素质高技能人才，为区域经济发展和民生改善工程打好基础。吐鲁番市应紧紧抓住机遇，结合自身资源优势和经济发展特点，借鉴职业教育成功经验，借助湖南教育对口援助，走出一条具有民族特色的职业教育发展道路。

强化招生管理，实现普职大体相当。各区县要因地制宜，大力发展职业教育，切实强化招生管理工作。在普通高中招生工作中要统筹考虑，按照上级教育部门下达的招生计划组织实施好招生工作，坚持总量不突破，给职业学校招生预留生源；在职业教育招生中，要切实发挥区县政府牵头协调作用，积极组织、协调发挥职业教育领导小组成员单位、乡镇政府及驻村工作组的职能作用，确保招生计划任务的圆满完成。

更新职教理念，加强师资队伍建设。一是对职业高中师资状况进行全面摸底调查，详细统计每位教师的年龄、学历、工作经历、教师资格、职业资格等方面情况，为今后调整、分流、补充师资提供可靠依据；二是根据职业学校对师资的特殊要求和学校专业建设的实际情况，将教师资格、职业资格等不达标、不适应职业教育的师资分流出去；三是各县要按照自治区相关部门对中职教育定向培养免费师范生的工作要求，优先接收定向培养免费师范生；四是严格职业学校教师准入制度，各县要从学校专业规划和学科布局等需求来调配专业教师，重点引进专业技能型人才；五是按照职业高中教师申领中等职业学校教师资格证和考取职业资格证的相关要求，督促教师参加教师资格证、职业资格证的申领工作，对达不到要求的教师依规进行分流或待岗；六是加强现有职业教育骨干教师的培训力度，采取“请进来、送出去”的方式，增加“双师型”教师数量；七是通过聘请一批校外专业技术人员和能工巧匠到学校任教，形成一支稳定、实践教学能力强的兼职教师队伍，同时积极推进职业学校教师到企业实践工作，努力提升教师队伍整体素质。

推进政策落实，促进持续健康发展。严格按照国家、自治区提出的区县政府城市教育费附加30%用于职业教育的政策规定，逐年认真核算经费并及时足额拨付到位；严格落实国家、自治区职业教育学生生均补助经费政策，除国家、自治区补助以外，其他学生的补助经费要按标准及时足额拨付。同时，市相关部门应联合出台落户企业用工制度及支持职业学校办学具体措施，推进产教融合、校企合作。

优化课程设置，增强专业吸引力。鉴于吐鲁番市地域范围小、生源总量有限这一实际情况，全市4所职业院校要本着因地制宜、优势互补、突出特色、量力而行的原则，统筹考虑开设相关专业，在专业开设上要避免陷入“专业设置越多、生源就越多”的误区，坚持重点发展特色主打专业，在传统优势专业上做文章、下大力气，有效增强学校的专业吸引力，提高学校整体办学质量和水平。

借力援疆契机，推动职教发展。坚持谋长远之策与行固本之举相结合，教育援疆工作要援到点子上、援到根本上，避免短期行为，实现长效发展；坚持资金援助与人才援助相结合，整体规划，分类实施；坚持硬件建设与软件建设相结合，使软件变硬、硬件变软，标本兼治，引领教育走内涵式发展路子；坚持推进主体认同与促进民族团结相结合，采取多种形式加强学校思想政治教育，德育为先，育人为本。

（作者系湖南科技职业学院党委副书记、高级经济师。2012年至2015年援疆期间担任吐鲁番地区中等职业技术学校校长）

由中国职业技术教育学会学术委员会主办、苏州大学教育学院和《苏州大学学报》编辑部承办、苏州评弹学校协办的“第十三届中国中青年职教论坛”日前在江苏苏州举行。来自德国科隆大学、全国35所高校和39所职业院校的专家、学者和研究生代表400余人参加论坛。

“中国中青年职教论坛”是我国职教界重要的学术会议之一，在职教研究领域具有较大影响力。论坛崇尚自由，没有绝对权威，提倡百家争鸣。本次论坛聚焦“新时代职业教育改革与发展的新形势与新挑战”，以“主题发言+自由论坛”的形式，围绕新时代背景下现代职业教育体系建设、新时代职业教育的内涵建设、新时代产教深度融合的价值与路径等专题进行了深入交流和研讨。

本次论坛还设立了中等职业学校改革与发展圆桌、博士研究生沙龙、硕士研究生沙龙三个分论坛。围绕中职教育改革发展，中国职教学会副会长、华东师范大学职业教育与成人教育研究所所长石伟平在总结时表示，当下中职教育的改革需要回答四个问题：一是中职生升学是否合理；二是如果合理，该升到什么样的学校；三是这些学生更适合在普高还是在职高升学；四是如何让中职生升好学。

围场职教中心果树专业教师郑永福在为围场县腰站镇大榆木沟村果农讲授果树冬剪技术。徐景录 摄

“我们这里种植大樱桃能行吗？”“建一个暖棚需要多少钱？”“现在对建暖棚的贫困户还有补贴吗？”“我们贫困户贷款，政府还贴息吗？”近日，在河北省承德市围场满族蒙古族自治县腰站镇大榆木沟村的会议室里，课间休息的村民围着河北旅游职业学院教授徐景录问个不停。徐景录用通俗易懂的语言，耐心地为村民讲解种植中的技术问题，向村民详细解读中央一号文件关于乡村振兴战略和精准扶贫、精准脱贫的政策。

这是围场县职业技术教育中心在大榆木沟村教学实习基地为村民开办的“农民大讲堂”系列培训的一个场景。围场县职教中心在腰站镇大榆木沟村、四合永镇玛琥沟村等10余个村开设教学点即农民科技讲堂，把农业实用技术、扶贫政策和惠农政策送到贫困农民手中，激发他们脱贫的内生动力，提升种植、养殖技能，助力深度贫困村早日脱贫。围场县职教中心聘请农业方面的专家、教授，为参加农民科技讲堂学习的农民授课，为农民脱贫致富理清发展的新思路，从思想上解决农村脱贫攻坚难题，吸引了众多驻村工作组成员、包村干部、养殖能手、种植能手、致富带头人、贫困户踊跃参加。

地处河北省北部的围场县是国家级贫困县，也是河北省确定的脱贫攻坚深度贫困县。这里气候寒冷、无霜期短，农民主要种植玉米、马铃薯等经济价值低的农作物，且收入不稳定。为了使贫困户加快脱贫致富的步伐，通过调整农业产业结构，发展特色种植业、养殖业，开辟农民增收致富的途径，围场县职教中心充分发挥人才优势，开展新型职业农民培训、科技扶贫工作，扶贫与扶志、扶智相结合，通过开办理论与实际相结合的“农民大讲堂”，激发贫困户的内生动力，深受农民欢迎。

“参加农民科技知识培训，不仅使我们了解了党的惠农政策、学到了农业实用技术，还使我们头脑开了窍，知道了充分挖掘、利用本地的特色农业资源，大力发展品牌蔬菜和高端水果、发展食用菌产业来改变传统的种植模式，充分利用皇家猎苑、生态的优势发展乡村旅游、民宿经济，开辟增收的新渠道。”参加培训的村民杜国庆说，“‘农民大讲堂’彻底改变了我们农民一到冬季就‘猫冬’的习惯，如今‘冬闲变冬忙’。”

参加培训的村民们纷纷表示，希望围场职教中心能举办更多这样的培训班，帮助他们早日脱贫致富，过上小康生活。

江苏省加快推进教师队伍改革创新，加速构建引领教育发展的现代化师资体系，取得积极成效。

增强教师教育能力。出台教师教育创新行动计划（2018—2022），召开全省教师教育创新发展推进会，形成选拔优秀适合的学生读师范、优秀的大学办师范、高投入办师范、校地合作推进师范教育的共识。全省31所师范生培养院校共毕业2.5万人，其中被基础教育学校招录1.7万人。

提高教师学历层次。重视提升教师培养质量，提高教师培养层次，推进高素质专业化的教师队伍建设。全省各级各类学校专任教师90.81万人，生师比基本达到国家规定标准。全省幼儿园和小学教师专科及以上学历达92.1%和98.5%，初中和高中教师本科及以上学历达96.4%和99.4%，高中阶段教师研究生学历（学位）达19.7%。普通高校教师研究生学历（学位）的比例达78%，其中高职院校专任教师中具有研究生学历（学位）的教师达59.43%，普通高校教师中具有博士学位的教师达31.8%。

加强乡村教师力量。省财政每年拿出5000万元专项经费，各地根据情况投入配套资金，实施乡村教师素质提升工程，加大乡村教师培训力度。实施“领雁工程”，每年培养100名乡村领军校长、2000名学科带头人和4000名中青年骨干教师后备人选，为乡村学校形成一支骨干教师队伍奠定扎实的基础。实施乡村教师“助力工程”，加大对乡村学校音体美等紧缺学科教师培训，为农村学校开足开齐开好规定课程提供师资保障。开展乡村幼儿园教师“双基”培训，为非学前教育专业毕业的幼儿园教师提供系统的保教基础知识和基本技能培训。加大对乡村教师参加出国培训的支持力度，对“雏雁计划”教师和省专题研修团组中的苏北乡村教师给予全额资助。由省内8所师范院校承担乡村教师定向培养工作。

集聚高校高端人才。坚持引进和培养并重，高端引领和整体开发协调推进，支持高校依托国家和全省重点人才工程平台引进和培养高层次人才，搭建教师发展阶梯和教育人才成长梯队，造就一批教育名家和学科领军人才。目前，江苏省高校国家级高层次人才逾1200人，占全国高校10%。其中两院院士85人，“长江学者”特聘教授212人，国家杰出青年科学基金入选者252人，国家级教学名师73人，全国高校首批黄大年式教师团队入选15个。

稳步推进管理改革。将师德表现作为教师聘任和考核的首要内容，实行“一票否决”。严格中小学教师准入和新任教师公开招聘制度，实施中小学教师资格定期注册制度。加强岗位设置管理，全面实行教职工岗位聘任制。推进义务教育学校教师“县管校聘”管理体制改革，义务教育学校专任教师交流比例达16.8%。深化教师职称制度改革，出台关于全省乡村教师职称评审政策若干意见，建立符合乡村教师特点的人才评价机制，增加乡村教师高中级岗位职数，充分调动乡村教师积极性。向全省高校全面下放教师职称系列评审权和其他辅系列中初级职称评审权，推行“不唯学历、不唯资历、不唯论文”，以品德、能力、贡献为主要内容的分类评价导向，由学校自定标准、自主评聘、自发证书，省里不再统一组织职称评审、不再下发统一的职称任职资格。

四川省牢牢抓住“教育”关键和“人才”核心，坚持扶贫与扶智相结合，大力加强深度贫困县教师队伍建设，努力夯实教育基础，全力提升教育质量，聚力打赢脱贫攻坚战。

实施教育人才振兴工程，培养深度贫困县本土化教师。对接深度贫困县教育人才需求，2018—2020年，采取定向招生、定向培养、定向上岗方式，分3年为深度贫困县公费定向培养2400名教师。通过加大“特岗计划”教师本县籍考生招聘、教师公开考试招聘、直接考核招聘力度等方式，3年为深度贫困县补充教师1万名，确保到2020年深度贫困县教师总量达到7万人，满足教育改革发展需要。通过中小学教师全员培训、“一村一幼”辅导员培训提能、在职人员学历提升并享受相应特殊政策等，针对性提升教师专业水平，3年为深度贫困县培训教师4.9万人次。

实施教师特殊招引政策，化解深度贫困县教师补充难题。放宽深度贫困地区招聘补充教师的学历条件、职称资格条件和招聘管理权限，允许深度贫困县所属中小学校、幼儿园和中等职业学校直接考核取得相应教师资格的人员，同时规定考试招聘教师时形成差额即可开考，且考试成绩计算比例由各市（州）、县（市、区）自主确定。允许深度贫困地区公开招聘教师，自主确定招聘地域范围、自主进行民族语言测试，也可自主提高招聘条件要求。实行教师最低服务期限制度，深度贫困地区乡镇及以下学校公开招聘教师最低服务期限为5年，在最低服务期内不得违规借出或办理调动手续，确保教师引得进、留得住。

实施“一村一幼”计划，阻止贫困现象代际传递。实施民族地区“一村一幼”计划，按照“大村独立举办、小村联合举办”思路，采取“一村一幼”“一村多幼”“多村一幼”等形式，利用闲置校舍、村级活动室等，开办幼教点，配备辅导员，组织开展以双语教育为主的保育教育。截至目前，全省52个民族地区县（市、区）共开办幼教点4823个、招收幼儿20万名，覆盖8381个行政村。省财政按每个行政村配备2名辅导员、每名辅导员每月2000元的标准给予劳务报酬补助，累计补助辅导员3.4万余人次。

实施教师待遇保障工程，增强深度贫困县教师职业吸引力。扩大农村教师生活补助政策实施范围，明确最低补助标准为每人每月400元，鼓励各地通过增加绩效工资总量和提高补助发放标准等方式提高教师待遇，个别深度贫困县农村教师每月最高补助标准近2000元。实行中小学教师工资与公务员工资同步调整联动机制，确保教师待遇不低于或高于当地公务员平均工资收入水平。支持鼓励民族地区建立教师终身从教激励制度，给予符合条件的退休教师一次性奖励。持续加强教师周转房建设，省财政每年安排专项资金4亿元，支持带动“老少穷”地区农村义务教育学校建设教师周转宿舍1万余套，不断改善教师工作和生活条件，切实增强教师幸福感、获得感。

11月21日，副省长孙菊生在高职院校调研时指出，要把职业教育摆在更加突出位置，努力提高人才培养质量，为经济社会发展提供优质人才资源支撑。

孙菊生来到江西外语外贸职业学院、江西科技学院、江西制造职业技术学院，察看校企合作产业园、外语实训室、VR虚拟情景实训室、实训实践基地，详细了解学校办学管理、招生就业等情况，充分肯定学校办学成效。孙菊生指出，加强职业教育是发展实体经济、推动高质量发展、保障和改善民生的重要举措。要创新丰富教学模式，促进产教融合校企合作，坚持知行合一、工学结合，根据产业和企业实际需求，优化课程设置、创新教学方式。要着力提高教育培育质量，打造高水平实训基地，提高实训基地管理应用水平，加大“双师型”教师队伍建设。要建立健全社会化办学格局，加快职业教育“放管服”改革，完善相关政策措施，吸引企业和社会力量参与举办职业教育。要坚持服务和监管相结合，督促学校规范办学行为，提高办学质量。

不久前，湖南环境生物职业技术学院宣布，对2017—2018学年经补考后学业成绩未达标的22名学生予以退学处理，另外40名学生留级。这些学生中，“挂科”最多的达13科。

“严进严出”，为的是保证职业教育人才培养质量。那么，职业教育作为“民生工程”，如何确保输出人才符合社会要求？2015年，教育部启动“高等职业教育创新发展行动计划”“职业院校管理水平提升行动计划”，如今已到收尾阶段。日前，记者在教育奋进之笔“1+1”系列新闻发布采访活动中获悉：湖南通过健全体系、项目引领、完善机制等措施，推进职业教育向有特色高质量发展，致力于应对经济发展对职业教育的新要求。

专业设置对接重点产业

长沙航空职业技术学院的实训教室里，导弹维修专业2017级学生李智站在数字化工卡实训平台前熟练操作着，他负责组员的数量统计，检查合格率。

“我毕业后打算进北京的一家航空修理厂。其实还有很多选择，但我想去北京。”李智并没有夸张，他们这个专业一早就有企业要人，对于他这种操作技能较好的学生来说，就业选择确实很多。

该学院有关负责人介绍，现在学校毕业生供不应求，就业率达98%以上，基本上可以实现毕业即就业。

“学校围绕航空产业链，先后撤销22个与航空产业对接不紧密的专业，新增13个航空类专业，形成了覆盖航空产业链的专业体系。”长沙航空职业技术学院院长朱厚望介绍，现在学生进校，毕业去向基本就定下来了，学校之所以就业率高，与学校打造特色专业、对接重点产业密不可分。

2016年底，湖南确定20个工业新兴优势产业链，包括航空航天产业链、先进轨道交通装备产业链、工程机械产业链、先进储能材料及电动汽车产业链等，各大职业院校纷纷建设自己学校的重点特色专业，与重点产业链紧密对接，在提高学校竞争力的同时，也为产业发展提供了人才支撑。

2014年4月29日，长沙市首条地铁线路的首班列车启动，驾驶员匡丽平是一位90后，毕业于湖南铁道职业技术学院，规范化的操作和精准的驾驶，让她很快成为长沙地铁“司机元老”，每天穿梭在城市中。

“我们的学生不仅能开地铁，还能修地铁。”学院院长方小斌介绍，学校围绕轨道交通产业链设置实训室，可以模拟驾驶和维修。

“第一次上岗我倍感亲切，和在学校实训室差不多。”“全国铁路青年五四奖章”获得者、学校2010届毕业生廖胜利笑称，经过学校实训“练兵”，工作起来得心应手。

湖南省教育厅职业教育与成人教育处副调研员彭文科介绍，目前，湖南全省中、高职院校分别设置专业190个、432个，面向三次产业专业结构比为7.1∶33∶59.9，基本覆盖了湖南优势、特色和战略性新兴产业的主要岗位和工种。同时，重点对接轨道交通、工程机械、航空航天等20个湖南新兴优势产业链，立项建设省级示范特色专业群163个，立项国家职业教育产教融合工程规划项目57个，支持学校与知名企业共建省级校企合作生产性实习实训基地60个。

“订单班”输送人才遍地开花

走进湖南汽车工程职业学院的上海大众汽车基地，1500平方米的项目大厅干净整洁，有序摆放着学习用车、操作台和工具。记者获悉，在这个湖南汽车工程职业学院与上海大众合办的“订单班”里，大部分学员毕业后就能直接进入上海大众工作。

此外，北京汽车股份有限公司株洲生产基地成立之初，北京汽车股份有限公司就与湖南汽车工程职业学院共同招聘、培训了341名员工，其中126人已成长为企业组长、班长及技术骨干。如今，学院年均累计培训北汽新员工600余人次、在岗员工200余人次。

“目前，学校已与保时捷、宝马、沃尔沃等十大车企合作，落成十大汽车基地，形成了‘覆盖前后市场、兼顾新旧能源’的汽车类专业结构。”湖南汽车工程职业学院院长罗先进说道。

在湖南工业职业技术学院，与长沙高新技术产业开发区、株洲高新技术产业开发区、湘潭经济技术开发区、衡阳高新技术产业开发区四大国家级园区深度合作，学校开设园区企业订单班26个，为企业提供技术服务300余人次，开展企业员工非学历职业培训1500余人次，毕业生在园区企业就业的达4000余人。

在湖南铁道职业技术学院，2018级新生已分别与“中车株洲所时代电气”“博众精工科技股份有限公司”组建了订单班，校企合作共同育人。近3年，校企合作开办“全订单”“半订单”等多种形式订单培养班共计148个，订单学生达6000余人，“订单培养”学生覆盖率比例达74%，更多“订单班”正在持续组建中。

如今，“订单班”定向培养模式已成为校企合作新趋势，不仅可以解决学生就业、实现学校有针对性地教学，也能满足企业需求。

2017年，湖南省人民政府办公厅印发《关于深化普通高校校地校企合作的意见》。《意见》提出，推动高校与行业、企业共同组建教育集团和人才培养联盟，共建共管二级学院和学科专业，校企合作的学科专业实现全覆盖；鼓励各地政府出台奖补政策，大力支持校地校企合作项目；把校地校企合作工作纳入绩效考核的重要内容，将开展校企合作、接纳高校师生实习实训等情况作为企业考核奖励、获取财政性资金和项目的条件。

治学从严还需教学有道

长沙民政职业技术学院对处于毕业年级但获取学分过少的学生给予“退学警示”；长沙航空职业技术学院定期统计学生出勤及学业完成情况，按照蓝、黄、橙、红4个级别进行预警；湖南国防工业职业技术学院针对考试不合格科目的数量处以一、二、三级预警。同时，不少学校还制定和出台了学生日常学习行为和综合素质考评办法，帮助学生养成良好的日常行为规范，学会自主学习，提升综合素质水平。

治学从严，还需教学有道。湖南安全职业技术学院在课堂和实训教学中，指定了15款27项标准规范；湖南铁道职业技术学院、湖南环境生物职业技术学院等多所院校均成立了教师教学行为督查部门，将教师教学质量与年度考核、评优评先等挂钩。长沙民政职业技术学院、湖南化工职业技术学院、湖南机电职业技术学院等多所院校，鼓励教师参加各级各类教师教学竞赛，充分运用信息化技术手段改革传统的授课方式，探索线上线下混合式教学模式改革，有效激发了学生主动学习的积极性。

“湖南省教育厅先后联合14个地州市、18个行业部门、220余家企业参与举办技能大赛，使技能大赛成为湖南深化校企合作、协同育人平台，大幅提升了湖南技能竞赛的成绩。”湖南省教育厅厅长蒋昌忠介绍，2018年，湖南代表队在全国职业院校技能大赛中共获得250个奖项。接下来，湖南将通过健全体系、项目引领、完善机制等措施，推进职业教育向有特色高质量发展。

淘汰落后专业54个，新增特色专业30个，共构建专业群292个；与知名企业、科研院校共建技术研发中心119个，获专利授权书803项，合作开展生产技术攻关498项……

11月中旬，教育部奋进之笔“1+1”系列发布采访活动走进湖南，深入探访长沙民政职院、湖南铁道职院、湖南汽车工程职院等5所职业院校。湖南职业教育紧贴产业发展、与其同频共振的有特色高质量发展之路引人注目。    

对接产业办专业

办学模式追求大而全，各校专业设置雷同而没有特色，这曾是湖南职业院校的通病。

10年前，湖南汽车工程职院专业大而全，课程大杂烩，没有专业特色、没有办学品牌。党委书记邓志革回忆说：“当时我们申报省示范高职院校失败了，学校该往哪里走，感到很茫然”。

一张上海通用汽车公司发来的ASEP项目申报邀请函，让邓志革看到了一条特色化发展之路。他们举全校之力竞争，让当时并没有考虑湖南的上海通用汽车公司，选择与该校合作培养人才，也打开了学校对接汽车产业办学的大门。

此后，沃尔沃、宝马、保时捷等10家知名车企合作项目“扎堆”落户，给学校带来了最前沿的技术、最急需的设备，学校经过4次大的专业整合和系部调整，培育了“汽车整车与零部件制造”“汽车营销与服务”“新能源与智能汽车”等3大汽车特色专业群。

对接产业紧贴行业，建设特色专业群，成为湖南职业院校专业建设的发展方向。长沙民政职院关注民政民生，目前已开办学前教育、婚庆、老年服务与管理、老年护理、临床医学、社会工作、社区管理、殡葬等14个专业，可谓“生老病死养”专业全开足，成为全国开办民政民生类专业最多的学校。

据了解，近3年湖南高职院校专业基本覆盖了湖南优势、特色及战略性新兴产业的主要岗位和工种，重点对接了轨道交通、工程机械、航空航天等20个湖南新兴优势产业链。    

产教融合育人才

“进入宝马项目班，感觉一下子跟国际接了轨。”湖南汽车工程职院2014级优秀毕业生李县生说，在宝马班不仅能在真正的宝马车上实践操作，学习遇到问题还可以直接远程查询总部的资料，直接询问总部并获得答复，“我学会的正是宝马一线员工在用的。”毕业后，他进入宝马销售公司工作，很快成为业务骨干。

“在校期间，我们的奖学金由企业发放，学习内容也是根据企业需要量身定制，企业还经常派管理和技术人员来给我们上课，对我们进行定期考核。”湖南铁道职院宁波地铁班毕业生熊凯2013年进入宁波地铁，短短5年，便从地铁检修员成长为宁波市劳动模范。

在湖南万众和公司，长沙民政职院的学生在这里“半工半读”当新学徒，总经理李美华对这批试点学生也充满期待：“这些学生素质好，学东西非常快，很多职业技能都已经掌握得很好了。我们要把企业文化、理念都植入培养课程，把他们培养成未来的养老院院长”。

从企业提要求、学校单方面培养到如今校企共同开发课程体系、共同参与育人全过程，人才培养质量大幅提升。数据显示，近三年，高职院校毕业生就业率稳定在92%以上，对口就业率稳定在83%以上，2017届毕业生雇主满意度达97%。

协同创新助“智造”

24项专利申请，20篇科研论文，7项立项省级课题，8项横向服务开展，2辆自主研制的无人驾驶旅游观光车及2辆无人驾驶纯电动乘用车……湖南汽车工程职院“李德毅院士工作站”成立一年，交出了一份漂亮的成绩单。

近一年来，院士工作站不仅成功搭建了自动驾驶领域的科技创新平台，更在“牵引”企业突破技术瓶颈、培养创新人才、服务汽车产业升级方面发挥了重要作用。

中车株洲电力机车研究所有限公司是我国唯一一家全面掌握了牵引变流器全套技术的高新企业。湖南铁道职业技术学院与企业深入合作，将人才培养嵌入到轨道交通装备高端制造产业核心技术的源头。

“双方根据企业产线建设与生产需要，成立了3个学徒制订单班共120人。订单班学员参与核心器件生产线的设计、建厂、设备安装调试、产品试制、正式投产全过程，在培养过程中逐步成长为具有创新意识和工匠精神的现代产业技术工人。”湖南铁道职院党委书记姚和芳介绍。

“开办一个专业，提升一个行业。”长沙民政职院全国首创的殡葬技术与管理专业，培养的学生大部分已成为技术骨干与中高层管理者。院长李斌介绍，近年来学校与企业合作建立了民政智能化技术应用协同创新中心、健康养老服务协同创新研发中心、中兴智慧城市研究院等，与企业共同研发行业标准，康乐年华“公建民营”模式、海南养老“普亲模式”已经成为养老标准。

记者从烟台市政府办获悉，烟台市下发服务全市《关于推进烟台市职业教育产教融合创新发展的意见》，今后，烟台将培养适应新技术、新产业、新业态、新模式的高素质劳动者和技术技能人才。深化职业院校体制改革，新政有三大亮点。

改革：职业教育市级统筹，高职逐步取消初四分流

涉及到烟台高等职业院校的，有三大体制机制方面的改革。

首先的一大看点就是倡导“大职教”观念。今后，由市职业教育联席会议负责领导、统筹、协调全市职业教育工作。对全市区域内职业院校(含技工院校，下同)发展规划、资源配置等进行统筹管理。

调整高职高专院校业务管理体制，推动区域内职业院校实行一体化管理，由教育部门统一负责招生、教育教学等管理，人力资源社会保障部门负责职业资格考试鉴定及证书发放。

深化职业院校体制改革，扩大办学自主权，推动高等职业院校二级院系取消行政级别，逐步探索推进中等职业学校(含技工学校)实施校长职级制改革。

烟台市还将鼓励社会力量兴办职业教育。探索混合所有制职业院校试点工作，引导国有资本、集体资本和境内外非公有资本等与职业院校双向进入、相互融合。

在招生制度改革方面，新政指出，将支持各高等职业院校开展单独招生试点工作，高等职业院校应以招收高中阶段学校的毕业生为主，控制高等职业院校五年一贯制专业招生规模。

新政指出，各县市区教育行政部门应结合实际，逐步取消初四分流。

调整：就业率不达标的专业调减或停止招生

职业院校将加大专业优化调整。依据新旧动能转换八大产业，调整职业院校专业布局，培育壮大示范、特色专业。实行严格的专业预警和退出机制，市级成立专业设置评估专家委员会，对全市职业院校的专业设置进行评估，淘汰落后、过剩专业，对设置雷同、就业率连续不达标的专业，引导学校及时调减或停止招生。

围绕乡村振兴战略，以烟台市特色产业为基础，科学规划、重点布局一批服务高效农业等产业的相关专业。支持以莱州中华武校打造的“功夫小镇”等为代表的休闲、观光、生态、体验型镇街园区建设。

同时，烟台市将推进课程体系改革。对接最新职业标准、行业标准和岗位规范，调整课程结构，更新课程内容，重构以能力为本位的课程体系。

融合：企业里办实训基地，中高职课程一体化设计

烟台市将深化产教融合，改革人才培养模式。

在搭建产学研平台方面，推动校企共享企业专家与职业院校师资力量，建立职业教育与行业企业经常性的对话协商机制，促进学校人才培养与行业企业人才需求的有效对接。

烟台还将实施职业院校技术技能培养能力提升工程，支持建设一批与产业应用技术发展前沿紧密对接的产教研中心(基地)。鼓励学校与行业企业共建实验、实习、实训等多层次实践教学基地和综合性实践教育基地，为社会提供高层次技能培训，为各类院校学生实训提供设施及场所。

烟台市还将探索集团化办学新模式。推动“引企入教”改革。鼓励以引企驻校、引校进企、校企一体等方式，吸引优势企业与学校共建共享生产性实训基地。

扩大中高职衔接试点学校范围和专业数量，完善中职与高职、高职与本科、中职与本科衔接贯通的人才培养模式。组建高等职业院校牵头、中等职业学校参与的专业教学联盟，实行中高职课程一体化设计。

学生们正在研究机床控制技术

初冬时节，在静宁县职教中心的果树栽植技术教学基地里，老师正向学生们上一堂如何修剪苹果枝条的实操课，手把手教学生如何科学地修剪树枝。与此同时，在实训大楼的教学车间里，学生们正在数控机床前、建筑工地模型内、汽车修理间、无人机操控台上学习着一项项技术……静宁县职教中心校长王多利说，从这里出发，我们期待每一个孩子都“有本领”“能出彩”，尤其是那些贫困家庭的孩子。

学生们在学习无人机驾驶技术

为对接县内苹果、建筑两大特色产业，静宁县职教中心开设了果蔬花卉生产技术和建筑类专业群，与西北农林科技大学、静宁县果树研究所等联合组建了苹果产学研联盟，在校内建成建筑实训室，推行田间就是课堂、工地就是教室的工学结合模式，每年为两大产业培养技能型人才600余人，助力特色产业发展。

学生们在操作电钻技术

为抓订单，对接市场，架起多元就业立交桥，该校还与省内外30余家企业深度合作，采取“定人、定专业、定企业、定工种、定岗位、定工资”，的原则，建立了贫困家庭学生就业援助机制，拓宽学生就业渠道，实现入学能入职、顶岗能上岗、毕业能就业。近三年职教中心毕业生一次性就业率达到99%，其中贫困家庭学生就业率达到100%，实现“输出一人、脱贫一户”的目标。

技能操作现场

同时，学校还建立精准扶贫精准脱贫通用培训平台，充分发挥全国职业教育与成人教育示范县的辐射带动作用，整合农牧、人社等部门项目培训资源，依托职教中心专业和师资优势，开展实用技术、劳务品牌、贫困家庭青壮年劳动力等培训，每年培训6000余人（次），使每家每户都有“科技明白人”，提高了贫困家庭致富能力。

静宁县职教中心是国家级重点中等职业学校、全国职业教育先进单位、国家中等职业教育改革发展示范校、首批职业院校数字校园建设实验校、省级文明单位。学校占地266亩，建筑面积8.4万多平方米，教职工308人，在校学生4472人。

苹果苗育种实验室

学校开设数控技术应用、建筑工程施工、汽车运用与维修等16个专业，其中建筑工程施工专业被教育部确定为全国中等职业学校首批示范性专业。建有理实一体实训室76个，建成了建筑专业实景实训室、50亩的校内静宁苹果产学研联盟基地和校外实训基地16个。

王多利说，在全面落实中职免学费和发放助学金等普惠性政策的基础上，他们多方衔接争取，每年为建档立卡贫困家庭学生发放“温暖工程”“授渔计划”等助学资金，保障了贫困家庭学生顺利完成学业。

学生们在研究汽车修理技术

据静宁县教育局介绍，近年来，静宁县紧扣“精准”二字，使每一名贫困家庭孩子“有学上”“上好学”“不掉队”“能出彩”“有本领”。把职业教育和苹果、建筑、养殖等富民产业深度融合，对接市场需求，优化专业设置，加大招生宣传，确保初、高中未升学毕业生接受职业教育，对2017年全县初中和高中阶段毕业的194名未在校继续就读、现务工或务农的贫困家庭学生进行了摸底统计、登记造册，计划开展技能帮扶培训、助其就业，帮助家庭致富；创新办学模式，深化与高校合作办学，使有升学意向的学生继续高层次深造，带着精湛技术进入市场；建立贫困家庭学生就业援助机制，强化校企合作，优先安排贫困家庭学生实习、优先推荐就业，实现了毕业生“阳光、高薪、体面”就业，达到了“一人稳定就业，全家整体脱贫”的目的。

连日来，河北衡水职业技术学院、河北承德石油高等专科学校等7所职业院校，先后与新疆巴音郭楞职业技术学院签署对口支援与友好合作协议。据悉，这些对口支援院校将发挥补“短板”、破“瓶颈”作用，助力巴音郭楞职院办学水平再上新台阶。

据巴音郭楞职院党委书记、副院长葛健介绍，河北省7所职业院校结合职业教育发展规律，针对高职院校在发展中存在的“短板”与“瓶颈”展开交流，为巴音郭楞职院的建设发展传经送宝、出谋划策。据统计，河北省7所职业院校对口支援巴音郭楞职院达成40余项援助项目和资源共享意向，将在人才培养模式、专业建设、课程建设、师资队伍建设等方面加大援助力度，并在高职教育与本科教育联合培养实用型人才试点方面加强研究、共享成果，进一步帮助巴音郭楞职院提高办学水平。

自河北省实施对口支援巴音郭楞蒙古自治州以来，在项目、师资以及人才培养等多方面，给予巴音郭楞职院以强有力的支援。在项目援建方面，“十二五”以来，河北省援建巴音郭楞职院冶金技术实训基地和交通工程实训楼的项目投资达1500多万元，对于改善实训教学条件、提升办学实力发挥了重要作用。

大棚实地授课。

田间课堂做到做给农民看、带着农民干、帮着农民赚。

在新型职业农民培养过程中，黑龙江省甘南县职教中心摸索出了一个学历证书加能力证书的1+X培养模式。１是指在省里注册中职学籍，发中职毕业证书；X是指经过学分认证的能力等级证书，一级是会种、会养能力，二级是规模化经营能力，三级是营销能力，四级是建立品牌能力。县职教中心引进先期学习成果的认证制度，将职业农民先期学习成果、相关证书和经验经认证转换为有效学分，储存在学分银行，并建立了以能力学分为标准的四个递进式新型职业农民培养核心能力认证平台。经过2至6年培养，学员不仅能获得新型职业农民中职毕业证，还能获得不同的能力证书。

截至目前，甘南县新型职业农民学员已达2732名，并有116名学员通过考核认定，准予毕业。通讯员 郑宝顺 摄影报道