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新华网芝加哥１１月１８日电中国国务院副总理刘延东１８日在芝加哥中美高水平大学校长圆桌会上发表主旨讲话，表示实现中国梦，人才是根本，教育是基础。

　　中国坚持把科教兴国作为国家战略，已建立了世界上最大规模的高等教育体系。中国共产党十八届三中全会对深化教育领域综合改革作出了新部署，我们将抓住机遇，推动高等教育加快改革步伐，实现内涵发展。

　　一是以提高质量为核心，改革人才选拔和培养模式。着力提升人才培养、科学研究、社会服务和文化传承创新水平。二是以促进公平为导向，改革资源配置方式。扶持中西部高等教育发展，完善国家助学体系，不断满足广大群众特别是贫困地区、困难群体接受高等教育的需求。三是以优化结构为重点，促进高校特色发展。完善培养层次，优化专业结构和区域布局，加强分类管理，健全现代高等教育体系，推动不同学校在各自层次上办出特色、办出水平，增强服务经济社会发展的能力。四是以简政放权为突破口，建设现代大学制度。坚持推动高校面向社会、依法自主办学，实行民主管理。

台湾海峡两岸教育交流促进会来咸阳职院洽谈合作办学

11月18日，台湾海峡两岸教育交流促进协会秘书长路蕙鸿来咸阳职业技术学院洽谈合作办学。院党委书记刘聪博、院长张存、副院长曹建平出席交流会。会议由曹建平主持。

会上，张存就学院的办学历史、新校区建设、办学条件、师资队伍、专业建设、课程建设、实验实训建设、对外交流、教师培训等情况作简要介绍。

刘聪博就双方开展合作办学提出四点建议：一是在台选择学前教育、建筑设计、医学护理等专业相近的大学，建立友好交流关系。二是积极开展两岸的科研项目合作。三是大力推进专业教师赴台进修培训。四是积极开展大学生赴台交流学习。

路蕙鸿对协会多年来致力于两岸的教育交流事业所作出的积极贡献作了简要介绍，希望双方在合作办学中积极寻求“姊妹学校”开展专业对口交流，加强两岸教师的科研项目合作，积极推进教师进修培训和大学生互派学习。

会后，曹建平陪同路蕙鸿考察参观了化工单元实训室、仪祉图书馆文津阁四库全书、二十四孝图和艺术楼蒙台梭利教学实训室、奥尔夫音乐教室。

咸阳职院举办2014届校园招聘会：对接区域内经济发展人才需求能力显著提升

近日，咸阳职业技术学院2014届毕业生校园招聘会隆重举行。与往年不同的是，今年该院在对接区域内经济发展人才需求方面能力显著提升，187家用人单位齐聚校园，招贤纳才，共提供3000多个岗位，2000多名毕业生参加招聘，1300多名学生与用人单位达成初步就业意向。

本次招聘会实行“学院统筹、系上实施、分类对接、专场招聘”的模式。针对当前学院毕业生就业状况和区域内经济发展人才需求，学院对招聘单位进行认真筛选，重点邀请了省内部分需求量较多、层次较高的知名企业、领军企业。从企业的待遇、专业的对口性、发展空间、工作环境、社会保障等方面为毕业生严把“五关”，吸引了陕西国德电气、西安烽火光伏、第四军医大学幼儿园、陕西君寿堂制药、西安交大附属幼儿园、好孩子集团、宁波中金石化以及秦都区人才交流中心参与的省内171家、省外16家用人单位，涵盖了学院所有专业。

——在机电工程系招聘现场，特变电工西安电气科技有限公司招聘负责人表示，他们看重咸阳职院毕业生的专业能力和综合素质，相信通过双向选择招聘到为企业能够做出卓越贡献的毕业生。亢英杰是机电一体化专业毕业生，他说，当前就业压力越来越大，相比去沿海等发达地区，自己更愿意服务当地企业，最好是尽快实现就业，熟悉业务、积累经验、再谋求长远发展。据该系负责人介绍，本次招聘会共有35家企业为174名毕业生提供了100多个机电类工作岗位，现有110名学生与用人单位初步达成就业意向，52名学生自主实习，12名学生参加教学实习。

——在电子信息系招聘会上，深圳市聚飞光电、西安烽火光伏、中国平安保险等14家企业纷纷登台讲解。其中被中国平安集团录用的2012届毕业生李欣欣、郭庆均重返母校，结合他们一年来的职场历练，代表企业向学弟学妹们传授面试事项和就业体会，热心解答毕业生提出来的问题。目前，该系电子、光电子技术和计算机三个专业的85名毕业生除10人自主就业外，其余全部和就业单位达成就业意向。

——在生物科技系招聘现场，该系负责人介绍，从10月16日到11月12日，该系已陆续举办了14场专场招聘会，毕业生就业工作按照“提前谋划、提早动手、立足陕西、辐射全国”总体思路，认真开展就业指导培训课，举办企业就业报告会2期；安排专人对毕业生自荐材料进行指导、检查、评比；组织人员赴重点知名企业开展就业市场调查、毕业生推荐；以系网站为主阵地，加强就业信息的收集发布，为毕业生和企业牵线搭桥。当天9家企业携135个就业岗位参加该系专场招聘会，畜牧兽医、园林技术两个高职专业共66名毕业参加招聘，40人现场达成签约意向。

——生化工程系早在十月初就提前启动毕业生就业工作，先后与19家企业进行联系和推荐，举办了8场就业培训会和17场专场招聘会，对毕业生进行了就业培训和就业辅导，已有103名同学到企业顶岗实习、工作。在当天的招聘会上，该系2014届石油化工生产技术专业最后的5名毕业生，在前来的6家企业中成功签订了就业合同，至此该系108名毕业生已经全部就业，就业率达到100%。据该系负责人表示，下一步该系就业工作将通过腾讯QQ、微信、电话等多种方式，重点放在就业回访上，对不满意或者在用人单位遇到问题的同学进行二次安置，切实解决学生就业中存在的问题。

——经济管理系就业招聘呈现出多头、分散的特点。2014届毕业生359人，包括物流管理、会计、旅游管理等专业，前来招聘单位共30家，提供就业岗位320个，招聘现场人头攒动、秩序井然，毕业生手持简历或驻足观看、或主动交流，用人单位在工作需求、薪资待遇等方面给予了毕业生较为满意的答复。据介绍，本次招聘该系在巩固原有就业单位的基础上，以陕西为主新拓展了20家就业企业，如西安百胜、楷模家居、华章投资、海底捞等，当天招聘达成就业意向143人，70人在前期的14场专场招聘上顺利签约，另有109人自主就业，19人参加专升本。

——师范教育系2014届毕业生就业专业包括高职表演艺术、三年制学前教育、五年制学前教育、五年制初等教育4个，毕业生400余人。该系按照优质就业、对口就业、安全就业、全员参与、多渠并举的思路，成立了就业服务小组，从学生见习实习期就和西安、咸阳部分省级示范幼儿园、高端幼儿园建立了联系。本次招聘有西安三宝双喜幼儿园、西安交大幼儿园、四医大幼儿园、咸阳小天鹅集团、吉的堡幼儿园等87家用人单位参加，提供了500余个就业岗位，260余名毕业生与用人单位达成就业意向，40余人参加专升本。

——建筑工程系毕业519人，包括建筑工程管理、建筑工程技术、道路桥梁工程技术、物业管理等专业。在这次招聘会上，前来招聘的单位共有6家，提供就业岗位150多个，主要以建筑安装、测绘、房地产资产评估、建筑施工等为主，如中铁二十四局集团鹰潭设备安装工程有限公司、西安腾达测绘科技有限公司、陕西腾达房地产资产评估有限责任公司等，达成就业意向毕业生150人，另有206名毕业生在该系前期举办的30场专场招聘会中已达成就业意向，140人自主就业。

本次校园招聘会最大的亮点是把毕业生就业工作于区域内经济社会发展人才需求实现有效对接，招聘单位多以省内本土企业为主，供需双方在择业和招聘上都比较理性和务实，企业选聘人才更加注重了学生的综合素质和实践技能，毕业生也不再横挑鼻子竖挑眼，只要适合自己发展，能够发挥所学所长，都会欣然选择。

四川职业技术学院举行少数民族学生代表座谈会

2013年11月19日晚，四川职业技术学院举行了少数民族学生代表座谈会。学院党委副书记、纪委书记、工会主席聂彩林、相关职能部门（系）的同志和40余名少数民族学生代表参加了座谈会。
会上，宣传统战部部长胥长寿为大家介绍了学院里19个民族1000多名少数民族学生分布的情况，介绍了学院一直以来在关心少数民族学生成长、成才等方面开展的各项工作，还就同学们学习、生活提了建议。
      10多名少数民族同学踊跃发言。他们介绍了本民族的历史、文化、风俗等，介绍了各民族同学平时相互交流民族文化、民族艺术情况和学院少数民族社团建设情况；部分同学对学院教学、管理和服务方面工作提出了意见与建议。在少数民族同学发言结束后，各相关职能部门（系）的同志就同学们关心的问题给予了现场答复。
      聂彩林副书记通过参加座谈会的少数民族学生代表向全院少数民族同学表示亲切问候。他希望并要求相关部门（系部）和少数民族同学做到“七个一”，搞好一项宣传，即在全院师生中加强民族政策宣传；确立一个理念，即民族大团结，各民族永不能分离的理念；高举一面旗帜，即坚决维护国家、民族统一的旗帜；尊重一个习俗，即尊重少数民族同学的宗教信仰、民族风俗；站在一个高度，即站在国家利益这一层面思考民族团结；树立一种意识，即树立自觉遵守法律法规，校规校纪的意识。
据悉，为丰富我院特色文化活动，丰富学生校园文化生活，四川职业技术学院举行了第五届少数民族文化艺术节系列活动。继举行少数民族学生代表座谈会后，学院还将陆续开展少数民族文化艺术展览，少数民族体育活动，少数民族文化艺术节文艺汇演等活动。

山东临朐政府与鸿基科技集团签40亿元配套项目

本报讯（通讯员窦文纲王兆富）近日，山东鸿基科技集团与山东省临朐县政府举行了子午线轮胎及配套项目签约仪式，这是临朐县职业教育校企合作取得的又一丰硕成果。

　　据悉，山东鸿基科技集团是一家大型现代化高新技术企业，一直与临朐县职业学校保持着密切的合作关系，是临朐县职业教育中心学校的主要合作企业之一。今年，临朐县职业教育中心学校在了解到该企业项目建设计划后，积极进行联系洽谈，最终达成了合作意向。此次双方签约的子午线轮胎及配套项目，总投资40亿元，占地1500亩，主要建设年产2400万套半钢子午线乘用轮胎、240万套全钢载重轮胎的生产线。

新加坡教育访问团来咸阳职院选拔大学生赴新就业

11月18日，新加坡人民行动党社区基金人事部董事梁瑩一行3人来咸阳职业技术学院考察，现场面试选拨优秀学生赴新加坡公立幼儿园就业。院党委书记刘聪博、院长张存、副院长曹建平出席交流会并陪同考察。

张存介绍了咸阳的经济发展、历史文化，关天经济区和西咸新区的规划建设、产业布局以及学院的办学历史、新校区建设、办学条件、师资队伍、专业建设、课程建设、实验实训建设、对外交流、教师培训等基本情况，期望与新方的教育合作取得实质性突破。

刘聪博就新方来院选拨人才表示，学院师范教育历史悠久，学前教育专业优势明显，师资队伍素质优良，学生综合素质和职业能力较强，希望通过选拔优秀学生赴新就业拓宽和深化与新方的教育交流合作。

梁瑩对咸阳职院学前教育专业学生的职业素养、专业技能和动手能力给予了高度评价，对新加坡的概况、教育体制、幼儿教育事业的发展以及学生赴新后的工作、生活等情况进行了简要介绍，并期盼与学院在学期教育人才引进方面实现深层的长期合作。

当天，新加坡教育交流访问团一行在院领导的陪同下考察参观了化工单元实训室、仪祉图书馆文津阁四库全书、二十四孝图和艺术楼蒙台梭利教学实训室、奥尔夫音乐教室，现场对师范教育系学前教育专业的40多名大学生进行了面试。访问团一行直言惊讶学院的建设发展和一流的教学设施，不断赞叹学前教育专业学生过硬的职业技能和综合素质，表示将再进行两轮面试，选定最适合的大学生赴新工作。

辽宁落实中职毕业生和高职毕业生直通本科院校

“终点教育”有了“立交桥”

辽宁八千中职生直通本科院校

　　“从2012年到现在，辽宁省中职升本科的人数达到8000人，高职升本科9000人。”近日，辽宁省教育厅职成处处长章雪冬面对中央教育新闻采访团宣布的这一数字让众多记者眼前一亮。一直以来，职业教育都是教育中的弱势群体，中职教育变成“终点教育”，高职教育就是“断头教育”，而在对待职业教育“断层”尤其是与本科层次教育衔接问题上，国内各省份的态度与做法不一致。较之一些兄弟省份只放开“中职升大专”或者让独立学院、民办高校及新建本科院校象征性招收几十个“专升本”，辽宁省的改革举措可谓“大手笔”。

　　据介绍，从2012年起，辽宁省本着边规划边建设、边实验边总结、边探索边完善的原则，在15所“二本及以上”本科院校完成了应用技术类本科教育（指本科层次高等职业教育）专业点布局；制定与现代职业教育体系建设相适应的“中职对口升学”、“专科升本科”招生考试制度和实施办法；省财政投入1000万元组织开发30个应用技术类本科教育和50个中高职一体化相关专业人才培养方案。

　　“中职生直升本科不是天方夜谭。”辽宁省高中等教育招生考试委员会、省教育厅出台了《辽宁省中等职业学校毕业生升学招生工作实施办法》（以下简称《实施办法》），并规定省内中等职业学校（含普通中专、职业高中、技工学校和招初中生的成人中专）应届毕业生可报考本科专业。

　　据章雪冬介绍，2012年省外属于985大学的天津大学，以及省内的大连工业大学、大连交通大学、大连海洋大学、辽宁科技大学、辽宁医学院等15所“二本及以上”高校，面向全省应届中职毕业生招生2490人。招生专业涵盖计算机科学与技术、学前教育、动物科学、土木工程、电气工程及其自动化、服装设计与工程、交通运输、金融学等23个专业。

　　根据《实施办法》，应届中职毕业生报考本科的，要本着与所学专业相同或相近的原则，填报第一志愿、第二志愿及一个服从志愿，文化基础课考试科目为语文、数学、外语、计算机应用基础。

　　其中语文、数学、外语满分均为100分，计算机应用基础满分60分；专业课考试包括专业综合课和技能考核，其中专业综合课满分为300分，技能考核满分为100分；总分为760分。

　　据透露，应届中职毕业生文化基础课和专业综合课由辽宁省招生考试委员会办公室负责组织命题、制卷、评卷和登分工作，考试时间为6月7日至9日，与全国普通高等学校招生考试同期进行；技能考核由省教育厅指定的职业技能考核学校负责组织实施，时间为6月10日至15日。

　　然后由辽宁省招生考试委员会办公室统一划定本科录取文化基础课和专业成绩控制分数线，在文化基础课和专业成绩控制分数线以上的考生，按专业成绩从高分到低分提供档案。天津大学录取则按文化基础课加专业成绩从高分到低分提供档案。录取新生名单由省招生考试委员会审批，招生学校负责签发录取通知书。

　　据章雪冬介绍，2013年，西安科技大学、沈阳理工大学、辽宁工程技术大学、鞍山师范学院、辽宁对外经贸学院、大连科技学院也加入到招收应届中职毕业生的队伍中来，招生学校达到22所；新增国际经济与贸易、生物技术、采矿工程、测绘工程、食品科学与工程等专业，招生专业总数增至31个，计划招生人数翻了一番达到5518人，约占当年应届中职毕业生总数的3%。

　　鞍山市职教城管理会主任吴庆丰介绍，辽宁科技大学应用技术学院设在职教城，职教城内其他11所职业院校学生足不出城就可以实现一年制中职、三年制中职、初中毕业五年制高职、中职毕业三年制高职或四年制职业本科的立体互通，使职教城在全国生源减少的背景下，招生数量由2011年的8226人，增加到2012年的8831人，再到今年的9326人。

　　“职业院校70%的生源来自县以下地区，职业教育绝对不能办成‘坑农’的教育。”辽宁省交通高等专科学校校长张亚军说，农村家长辛辛苦苦五六年甚至更长时间才能攒五六万元钱。如果孩子读了几年职业院校，钱也花完了，最后又回家待业的话，就是“二次致贫”。

　　“本着对历史负责，对现实鼓励的全面深化改革精神，不能在更高层次的教育类型中拒绝中职毕业生。”张亚军认为，“给他们一个机会，定会还社会一个惊喜。”

　　据辽宁省教育厅负责人透露，2014年全省本科院校面向应届中职毕业生的招生计划将稳定规模并保持逐年适度增加。同时，为顺应经济社会发展新需求，该省还积极探索应用技术类本科教育。

　　首先，在全省规划遴选一批与辽宁支柱产业对接、以实施应用技术类本科教育为主体的重点建设专业，支持新建本科院校开展应用技术类本科教育；支持普通本科院校与具备条件的独立设置高等职业院校合作开展应用技术类本科教育。

　　其次，实施招生对象为中等职业学校、普通高中毕业生四年制，高等职业院校毕业生二年制的应用技术类本科教育。

　　第三，研究探索适合应用技术类本科教育毕业报考专业硕士的办法与途径，做好应用技术类本科教育与专业学位硕士教育的有效衔接。

　　在回应“中职生直通本科院校”是否在应对“二本及以上”高校生源危机问题时，辽宁省教育厅有关负责人对中国青年报记者表示，此项改革是根据省政府出台的大力发展职业教育决定以及建设职业教育强省行动计划全面推进的，既考虑了与国际教育分类标准的一致性，又避免了将职业教育泛化；既比较清晰地勾画出相对独立、类型层次结构相对完整的职业教育体系，又没有矮化高等职业教育的地位。

烟台职业技术学院：在服务地方中赢得企业喝彩

在服务地方中赢得喝彩——烟台职业学院创新办学纪实

　　在烟台职业学院近日举行的大型招聘会现场，该校机械工程系11级焊接技术及自动化班学生张亮手握4家大企业的面试通知单，露出了自信的笑容。

　　这次招聘会吸引了321家企业，提供岗位7000多个。而该院2014届毕业生有5190名，除了已经顶岗实习的2000多人，剩下的学生就业基本都有了保证。学院党委书记潘玉耕说：“建院以来，我们坚持服务地方经济建设，赢得了支持，赢得了尊重，也赢得了学院持续发展的不竭动力。”

　　紧贴地方产业调整专业设置

　　11月15日，来自10余家船厂和海洋工程企业的21位专家齐聚烟台职业学院，参加该院船舶工程技术专业建设理事会。会议的议题是人才需求与专业发展论证，专家们各抒己见，场面热烈。

　　从2006年开始，烟台职业学院每两年就进行一轮专业论证，邀请行业、企业专家参加，以专业与产业、课程与岗位的吻合度为主要评价指标，将来自企业的意见、建议吸纳到人才培养方案中。

　　为了更好地适应支柱产业、战略新兴产业的发展需要，烟台职业学院建立了一套“专业建设动态调整机制”，根据产业变化及时调整专业设置和人才培养方案。物联网技术、生物制药技术、报关与货运代理等专业，就是近几年在充分论证的基础上新增设的专业。

　　正是由于学院专业建设紧贴地方产业发展，烟台职业学院的众多毕业生在上海通用、烟建集团等大型企业迅速成长为技术骨干。张裕葡萄酒集团公司副总经理姜华说：“张裕中层干部中有两成多毕业于烟台职业学院，每年还有来自该校的很多毕业生不断进入张裕，成为营销骨干。”

　　推行学做一体化教学模式

　　“手机什么人都会用，老人会用，小孩也能玩得很好。受此启发，我们在教学时，先让学生动手操作，再教理论，使他们不仅‘知其然’，也‘知其所以然’，收到了很好的效果。”学院食品与生化工程系副主任高维锡说。

　　记者现场观摩了该校电气工程系教师白静的一堂PLC（可编程控制器）控制技术课。上课前，学生已经把实训室严格按照企业“6S管理”标准收拾整齐。白静走进实训室时带着一套材料，这不是传统意义上的教材，而是完成一项具体工作任务的指引性材料。她先布置了设计电机正反转控制电路的任务，激发学生们的学习兴趣，然后学生人手一份材料，自学、分组讨论后，由几名学生给大家讲解原理，现场气氛十分活跃。

　　今年6月，学院电气工程系2011级电气自动化技术专业学生马衍宁和孙富顺站上了全国职业院校技能大赛的颁奖台。同样，在今年的山东省职业院校技能大赛上，学院也摘得7金3银，继2012年大丰收之后再创佳绩。

　　这些成绩得益于学院系、校、省、国家四梯次，覆盖全部专业、全部教师、全部学生的技能大赛组织体系。学院教务处处长原宪瑞说：“我们重视大赛，并不是为了拿金牌争第一，而是以赛促教、以赛促学、以赛促改，让学做一体模式培养出的学生可以得到企业的青睐。”

　　引进生产经验丰富的“能工巧匠”

　　作为烟台市唯一一名来自职业院校的有突出贡献中青年专家，学院图像处理与模式识别研究所所长王枚，日前被烟台市有关部门聘为“智慧烟台”系统架构论证专家。

　　王枚带领学生参与了烟台市智慧医疗、智慧旅游、居家养老等智慧城市平台建设。据她介绍，智慧医疗项目实施后，社区居民就可以在家预约医生、订购非处方药品、了解最新疫情预报等信息。

　　王枚只是烟台职业学院服务新兴产业的典型代表之一。近年来，学院为提升服务水平，抢占高科技服务制高点，引进了一大批高水平师资。学院将这些引进的专业带头人和高级工程师聘任为相关专业教研室的负责人，为他们成立工作室、配备专项经费，组成高水平教学科研团队。这些科研及生产经验丰富的技术专家和“能工巧匠”，现已成为各专业的骨干力量。

　　这些骨干力量不仅在教学上发挥了重要作用，也积极参与企业科研。学院生物制药教研室副主任张淑敏，被山东国际生物科技园聘任为常务副总，协助企业建立了完善的科研管理与技术服务平台；曲桂武博士，被某公司聘任为生产与研发副总，协助企业完成了20多项食品和保健食品的工艺与质量研究，并协助企业申请两项省级课题，申请国家发明专利3项。

全国劳模窦铁成与高职生分享自己成长成才经历

图为交流结束后，陕铁职院学子们将“偶像”窦师傅团团围住，争相邀请窦师傅签名留念。张玉鹏摄

　　被誉为“金牌工人”、“工人教授”的全国劳动模范、新中国成立以来100位感动中国人物、中国中铁一局电务公司电力工高级技师窦铁成，日前走进陕西铁路工程职业技术学院，与铁路高职学子们分享了自己的成长成才经历，共话成长之路，受到学子们的热烈追捧。

　　窦铁成向学子们讲述了他30年来坚持学习、勤于钻研，从一名只有初中文化程度的普通工人，成长为掌握高超技能的专家型技术工人的成长历程。窦铁成勉励学子们要刻苦学习、勤练技能、夯实基础，毕业后投身到祖国火热的建设一线中去，在实践中历练成才，在伟大的时代中成就自己的梦想，共圆中国梦。

　　“窦师傅成长成才的经历对我触动很大。他对待工作孜孜以求、刻苦钻研的进取精神和敢于攻坚、勇攀高峰的创新精神，值得我们每一位在校学生学习。”陕铁职院道桥工程系一年级学生李振说。

广东省级政府应先转变观念高职生均拨款

高职教育投入低得丢人？高职人数激增，院校财政拨款无法保障？日前，广东省政协科教文体文员会的20几位委员听取了省教育厅、省人社厅、省财政厅相关负责人对高职教育情况的汇报并座谈。省财厅相关负责人表示，由于学生人数增加程度大大超出预计，高职院校拨款难以保障。

　　笔者注意到，已经制定和实施职业院校生均拨款标准的10个省/区/市，广东省未在其中。没有制度的约束，没有标准的参照，广东省高职院校生均拨款的落实自然“难以保障”。

　　事实上，从全国范围来讲，拨款与否、拨款数量的多寡，不仅存在省份、地域上的差异，还存在身份上的差异。高职院校自诞生之日起，就被贴上了公办民办等标签，隶属于不同的部门分管，有省管市管、政府管企业管、教育部门管行业部门管等。毋庸置疑，身份决定了经费来源，这种“分门别类”必然造成了高职院校发展的冷热不均。

　　早在2009年，深圳高职院校生均经费预算内拨款标准就达到了深圳普通本科教育生均预算内拨款标准；江苏省内高职院校的发展呈现“高原”现象，当然与地方财政大力支持分不开；上海市的公办高职不仅“洋气”，政府同时也加大对民办高等职业教育发展的经费投入，给予生均补贴……

　　地域不同、经济环境不同、办学历史不同，学校的风格和发展自然不可同日而语。但是，不可否认，办好职业教育，钱不是万能的，没钱绝对是万万不能的。笔者一位来自西部高职圈内的朋友，在参观完江苏省的两所国家示范性高职院校后，对比自己所在省份的高职院校，感慨万千，甚至用“一个开法拉利，一个骑自行车”来形容，可见，背后的资金投入差距之大。

　　常听到这样的说法，“中央的想法和规定都是好的，但是一到了地方就走样，甚至会适得其反”。职业教育与区域经济结合最为紧密，一方面，职业教育的繁荣离不开办学理念的更新；另一方面，政府的财政投入、有效的保障机制和地方产业的兴衰都极大地影响职业教育质量的高低。

　　笔者以为，当下，要说加大职业教育发展的投入，恐怕还是要先转变政府、领导者的理念。

　　据财政部财政科学研究所金融室副主任马洪范介绍，美国职业教育主要由社区学院承担，其经费5%来自联邦政府拨款，60%来自州政府拨款，11%来自地方政府拨款，15%来自学费收入，9%来自其他收入；新西兰职业教育经费70%来自政府，20%来自学费，10%来自社会资助；澳大利亚TAFE学院90%以上的经费来自联邦政府和州政府拨款。从初始职业教育经费来源来看，国际上发达国家政府投入占比更大，奥地利为98%、荷兰92%、法国84%、挪威80%～85%。

　　不得不承认，政府在职业教育的经费来源上占据了主导地位。事实上，我国《职业教育法》、《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》和《国务院关于大力发展职业教育的决定》等，都对省级政府提出了制订职业院校生均经费标准的工作要求，财政部在2009年、2012年印发的文件中也再三要求建立职业教育生均拨款机制，但是，大多数省级政府都不依法行政，以至于大力发展职业教育往往雷声很大，雨点则很小。当然，这背后有政府对发展职业教育的认识不够、在一些领导眼里办职业教育不容易出政绩等功利性的原因。

　　中国青年报社调查中心曾通过题客调查网和民意中国网，对5206人进行的调查显示，65.9%的人感觉自己所在地对高职教育的经费投入较少。67.6%的人希望，高职学校生均预算内拨款标准逐步达到本地区同类普通本科院校的标准。

　　2012年，本科生均拨款大都达到或接近1.2万元，作为高等教育的一种类型，高职教育本应该和普通高等教育一样，不该受到歧视，但现有的高职生均拨款却大都在4000～8000元之间。加大经费投入，是保证职业教育质量的前提，充分落实高职院校生均拨款也已是众望所归。毋庸讳言，仅靠领导们开个会或者政府发个红头文件，是远远不够的，政府应主动转变观念，真正意识到办好职业教育的重要意义，改变当前不作为的状态。

　　拨还是不拨，依照什么标准拨款，这是省级政府不容回避的一道思考题。

教育部党组研究部署贯彻落实十八届三中全会工作

11月15日，教育部党组召开会议，进一步深入学习领会党的十八届三中全会重要精神，研究部署扎实推进教育领域综合改革重点工作。教育部党组书记、部长袁贵仁主持会议。

会议强调，学习贯彻党的十八届三中全会精神是教育系统当前和今后一个时期一项重要政治任务，要全面学习、深刻领会全会精神，切实把思想和行动统一到全会精神和重大决策部署上来，把力量凝聚到落实全面深化教育改革的主要任务和重大举措上来，全力以赴打好教育领域综合改革攻坚战，努力办好人民满意的教育。

会议要求，要按照中央关于深化教育领域综合改革的决策部署，梳理工作任务，谋划落实举措，明确责任分工，尽快下发党组关于认真学习贯彻党的十八届三中全会精神的通知，制定贯彻落实重点工作安排，近期召开党组务虚会，把贯彻落实全会精神全面深入地体现到做好年底各项工作和明年的全部工作之中。要结合党的群众路线教育实践活动，在整改落实、建章立制环节，把教育综合改革的部署要求贯穿到整改方案、专项整治方案和制度建设计划中，务求取得实实在在的成效。要加大宣传解读力度，部党组成员和司局负责同志带头谈体会、写文章、做访谈，分项分领域组织学习宣传，把方向思路、政策举措讲透彻，把群众利益安排、工作推进策略讲明白，把有利条件、不利因素讲清楚，把解决问题、事业发展的前景讲充分，进一步统一思想、凝聚共识，为深化教育改革营造良好氛围。

浙江省宁波城市职院:主动服务担起高职社会责任

宁波城市职业技术学院科技特派员、景观生态环境学院执行院长王志龙（左一）和副教授易官美（右一）在指导奉化锦溪村村民栽培香榧。朱春佳摄

　　■通讯员刘玲朱春佳

　　在长期的办学实践中，浙江省宁波城市职业技术学院深刻体会到，“根植地方、依靠地方、服务地方”是地方性高职院校必须坚守的特色发展之路。地方性高职院校必须立足于自身实际谋发展、结合自身特点搞创新，主动全面深入地服务地方经济建设和社会发展，才能充分发挥自身的办学优势，取得良好的办学效益，实现地方高职院校与地方经济社会发展的良性互动与共生共荣。

　　“地方性高职院校服务地方经济社会发展是一种趋势，也是学校办出特色、办出水平的新课题。”宁波城市职院党委书记李维维表示，以“城市”命名的宁波城市职院一定会在推进宁波经济发展方式转变、全面建设现代化国际港口城市中做出新的贡献。

　　服务产业转型升级

　　打造现代服务业人才培养基地

　　“产业转型升级的根本前提是要形成支撑经济结构调整的科技和人才体系。随着宁波市经济社会的快速发展，作为打造现代服务业人才培养基地的高职院校，学院面临着前所未有的发展机遇，同时也面临着前所未有的社会责任。”据宁波城市职院院长李太武介绍，2008年学院在办学战略上进行了调整，确立了“来源于产业、根植于产业、服务于产业”的理念，围绕产业建专业，加大贸易物流、财会金融、旅游会展、城市园林、智能信息、创意设计等六大专业群的建设，深化人才培养、加强科学研究。

　　据宁波城市职院商贸学院执行院长沈时仁介绍，物流管理专业、国际经济与贸易实训基地先后得到中央财政支持，物流管理专业被列为中央财政支持提升专业服务产业发展能力项目。从2008年开始，商贸学院与浙江九龙国际物流有限公司合作，当时该公司仅有员工100余人，如今公司拥有员工800多人、终端合作客户1万余家，并获得2011年宁波市市长质量奖等多项荣誉。

　　“九龙物流从小到大、从弱到强，以及企业的转型升级，与宁波城市职院多年来的人才支持密不可分。”浙江九龙国际物流有限公司董事长林建华表示，宁波城市职院多年来和公司开展校企合作，共同培养了近千名高素质物流人才，下一步双方将进一步加强合作，继续实现共赢。

　　近年来，宁波市着力推进“智慧城市”建设，而推进IT服务外包产业的发展是智慧城市建设的重要环节。宁波城市职院先后成为“浙江省国际服务外包人才培育基地”、“宁波市服务外包人才培训基地”，并入选中国高校产学研合作十大优秀案例。在此背景下，学院与宁波智慧城市规划标准发展研究院合作成立宁波智慧系统发展研究所，是该研究院合作单位中唯一一所高职院校。研究所承担了《宁波智慧城市建设工作考核体系研究》、《宁波车联网发展规划研究》等课题。宁波市智慧城市规划标准发展研究院院长顾德道认为，宁波智慧系统发展研究所整合优势力量，积极主动参与研究，为智慧城市建设提供决策支持发挥了越来越重要的作用。

　　“今后，信息学院将把计算机类和智能控制类两大专业群调整为智能信息类专业群。”据宁波城市职院信息学院执行院长徐济惠介绍，信息学院确定了以面向软件服务外包、智能电子电器，以及与智慧产业高度结合的专业培养目标，开设宁波市智慧产业核心引导课程15门，为宁波智慧城市的建设提供人才保障。

　　“文化产业的发展必须坚持国际化与本土化。没有创新，就没有美学；没有创新，就没有与国际接轨的机会。”宁波城市职院艺术学院执行院长潘沁说。

　　据了解，艺术学院承担了宁波美术馆、宁波博物馆的视觉形象设计等，而由其牵头创办的国际海报双年展已经举办了6届，促进了宁波文化的国际交流。2010年，艺术学院进驻东钱湖211文化创意产业园，吸引了30多家企业集聚园区，为园区带来了8000万元的经济效益。如今，艺术学院提出创意东方拓展计划——以“视觉东方”作为新时期的办学理念，努力拓展东方美学背景下的设计教育空间。

　　服务区域农业发展

　　与大山同呼吸，与土地共命运

　　43.5℃！今年的盛夏，奉化市刷新了浙江最高气温纪录。高温炙烤着奉化市溪口镇锦溪村村民们的心，2010年种下的1000亩香榧树今年首次果满枝头，可眼看着香榧树一天天被高温灼伤，大家心急如焚。

　　情急之下，锦溪村党支部书记金忠芳再次得到宁波城市职院农村工作指导员易官美副教授的一剂“良方”：一是不能除草、保持水分，二是施有机肥、改良土质，还要给树苗搭起“遮阳棚”。这一招，果然奏效。持续高温过后，多地的香榧树严重灼伤，锦溪村的香榧树却安然无恙。

　　锦溪村位于奉化的东南角，是市级贫困村，两万亩山林、1000多户人家，是宁波城市职院的结对村。学院先后派出景观生态环境学院的两批宁波农村工作指导员、科技特派员团队来到村里。经过科学论证和多方考察，大家建议村里发展香榧产业，有望填补当地高档干果生产空白，实现与水蜜桃支柱产业实行差异化发展，可优化林果品种结构。作为一个农民脱贫致富项目，锦溪村的香榧示范基地于2010年在宁波城市职院技术支持下建设起来，经过悉心指导和技术改良，原本需要6年结果的香榧树，第三个年头就开始挂果。锦溪村在2012年12月被奉化市科技局授予“早熟丰产香榧栽培科技示范基地”。

　　“‘三农’问题历来受重视。以科技服务‘三农’，帮助农民朋友转变思路，是实现农业产业转型升级的重要途径。”宁波城市职院景观生态环境学院执行院长王志龙表示，我们有志于依托涉农专业师资和技术资源，积极满足农业科技需求，拓宽服务“三农”渠道，与大山同呼吸，与脚下这片土地共命运。

　　同样在奉化的四明山区，樱花和槭树的种植一直是当地农民的主要收入来源。然而，近几年研究人员发现，由于地理优势的丧失，苗木品种单一、栽培技术落后、标准化生产滞后，逐渐成为农民今后很长一段时间内面临的问题。

　　2011年，以宁波城市职院教授祝志勇为研发带头人的科研团队获批国家星火重大项目“浙江四明山区域槭树和樱花产业提升技术集成与示范”。该项目针对四明山区域苗木产业发展中存在自有知识产权品种少，种植、繁育、栽培技术传统，容器栽培新材料开发与应用速度相对滞后，产业从业人员技术力量比较薄弱等产业可持续发展的制约因素，通过繁育良种与推广、集成高效栽培技术与示范、调整与优化结构、培养技术团队等，实现了整个产业的转型升级。

　　此外，宁波城市职院副教授胡仲义帮助溪口镇成功申报《雷竹夏秋出笋技术研究与推广》国家级课题，通过推广这项新技术，溪口镇农民在雷笋上一年增收2000多万元。

　　“优秀农民进大学”已经连续在宁波城市职院溪口校区举办了10年，400多名花木种植户先后跨进学院大门，系统接受花卉苗木生产和经营的科学知识，培养了杖锡花木专业合作社理事长鲁根水、北仑“杜鹃大王”沃绵康等一大批花木生产经营能手。如今，学院拥有林业行业特有工种职业技能鉴定站、宁波市职业技能鉴定站等，具备包括智能楼宇管理师、茶艺师、景观设计师等在内的20余个工种的职业技能鉴定资格。

我国将逐步建立农民免费职业技能培训制度

本报讯（记者翟帆）“要把‘农民’由身份称谓转变为职业称谓。”11月15日至16日，农业部在西安召开全国新型职业农民培育试点工作经验交流会，农业部部长韩长赋强调，要积极发展农业职业教育，加快构建农民教育培训体系，培育新型职业农民。

据农业部有关部门调查，目前我国职业农民和新型经营主体整体素质不高，务农农民中接受过中等及以上教育的不足4%，其中接受过大专以上教育的不足1%，与美国一半以上农场主是大学毕业差距很大。而我国现行的农业职业教育体系中，针对务农农民的职业教育可以说是一块几乎与底部齐平的短板。

据统计，我国现有农业职业院校280余所，县级以上农业广播电视学校2700余所，农村职业高中4000多所。韩长赋说，这些院校都是宝贵的教育培训资源，是培养新型职业农民的重要载体。要引导农业职业院校采取灵活的教育培训模式，把课堂搬到农民家门口、搬到农业生产一线，促进农业职业技能培训与职业教育相衔接相贯通。

据了解，从明年起，由农业部推动的“农村劳动力培训阳光工程”将全部实现转型，以新型职业农民为主要对象，突出务农技能这一核心内容，开展从种到收、从生产决策到产品营销全过程教育培训，逐步建立起农民免费职业技能教育培训制度，使“农民”真正从身份称谓转变为职业称谓。

创造现代民办高校制度红利

我国民办高校发展正由外部冲击转为内在逻辑推动，与此相伴，一种整体的状态转换正在发生，它包括观念的转变、体制的转型和机制的转换，这种制度变迁能有效推动民办高校整体实力快速提升，释放转型中的“制度红利”。

变革的起点：从哪里开始变

民办高校制度变革，既需凸现制度优势，又要突破治理困境。

一方面，要凸现制度优势。民办高校与公办高校管理体制的差异，正是民办高校的优势所在，变革着眼点就是让优势更加凸现。民办高校的制度优势体现在：一是机制灵活，较少各种层面的禁锢和束缚，学校决定的事可以马上干。二是注重成本效益，资源配置利用率高，如果说公办高校的“十块钱等于十块钱”，那么民办高校就是“一块钱等于十块钱”，在资金的使用上可以起到“四两拨千斤”的效用。三是市场意识强，对人才市场需求有较高的敏锐度，注重培养“适销对路”与“就业零距离”的应用型人才。四是精兵简政，人员精干高效，民办高校往往采用“一个人干三个人的活，拿两个人的工资”的薪酬激励机制。五是注重人本和服务，更加注重对师生提供教育教学的有效“服务”。

另一方面，要突破治理困境。对民办高校的管理现状进行分析后，我们发现民办高校在内部治理结构上存在困境。一是产权不明晰。由于民办高校产权的归属问题、分配问题、重组问题和退出问题的不清晰，在现实中产生了所有权与法人财产权不分、所有权与学校经营权不分、所有权与收益权不分等问题。由于缺乏健全的制度，使得学校财务管理、教学管理等与现代方式难接轨。二是董事会不顺畅。董事会运作依据不明确，决策权乃至经营权掌握在创办人和投资人手里，董事会组成人员有家族化倾向。上位的董事会制度不健全，造成了学校发展中利益至上，决策短期效应明显。三是校长职权不明朗。职权的不明朗，要么引发校长更换频繁，校长无权或权力很小，要么校长反客为主，削弱董事会的领导，要么董事长、校长频起战火，关系紧张。四是师生参与度不高。现阶段民办高校教师人事关系或在人才市场代理，或按照企业身份待遇，造成了高校教师“打工者”的雇佣思想。五是诊断机制不健全。民办高校没有成立监事会或者监事会职责不明。教育部门和民政部门双重管理的监督缺位，利益相关人（师生、家长、社会）的监督作用也不够。

变革的重点：需要变什么

教育规划纲要为我们确立了变革的基本内容，包括完善民办高校的治理结构、加强章程建设、扩大社会合作、推进专业评价。

从民办高校制度变革的预期成效看，需要建立“依法管理、社会参与、自主办学、自我发展、自我约束”的中国现代民办高校运行机制。“依法管理”就是严格依据国家的教育法律、法规及基本教育政策、民办高等教育的相关法律法规进行管理，完善规范的组织规章制度，即管理“不碰红线”。“社会参与、自主办学、自我发展”就是建立现代学校管理制度，形成灵活高效的决策机制、沟通无碍的信息机制和以人为本的激励机制，落实民办高校办学自主权，在招生、专业设置、学历学位、人才培养上拥有更大的自主权，即发展“不设上线”。“自我约束”是指民办高校建立自我监督机制，加强校内学术权力及其他群众性组织对行政权力的监督和制衡机制，使办学“不失底线”。

从民办高校制度变革的核心特征看，则要真正体现“自主办学、学术自觉、师生为本”。自主是办学的灵魂，自治赋予了高校广泛的办学自主权，使之真正成为面向社会自主办学的法人实体，而自主需要靠自己的实力争取。自觉是办学的原则，高校有其发展规律和组织特性，是从事高深专门知识的传播、创造、应用、整合的复杂的学术性组织，自觉要靠日积月累地积攒和沉淀。师生是办学的根本，最基本的要满足养“生”，其次是养“力”，最高境界是能养“心”。

从民办高校制度变革的本质看，要理顺大学与政府、大学与社会（市场）、大学自身内部这三种关系。改变民办高校地位，从改变政校关系开始，关系好坏，决定民办高校的成败。改变民办高校环境，从改变校社、校市关系开始，适应社会、市场的需要是民办高等教育发展的必然选择。改变民办高校面貌，从改变校内关系开始，要使校内各利益群体积极地参与到学校的各项政策制订和办学的全过程中。

变革的策略：如何实现转变

通常来说，实施组织制度变革的方式有三种：在没有先例、无模式可循的情况下，可采用投石问路式；在问题集中、准备充分的情况下，可采用一步到位式；在目标清晰、情况复杂的情况下，可采用分步实施式。

在创建现代民办高校制度过程中，需要审慎地抉择和切实地行动。

一是角度要全面。民办学校法人治理结构的合理建构应该包括内部机制和外部制度，现阶段外部制度的建构更具迫切性。学校法人财产权的独立是民办学校法人治理结构合理建构的基础，健全的法律制度是民办学校法人治理结构合理建构的保障，有效的激励机制是提高民办学校法人治理结构合理建构的前提。从内部而言，包括完善董（理）事会制度，建立校内监督机构，重视学校章程的规范作用，明确校长负责制及校长管理团队建设，发挥学术权力的作用以及建立职代会对校园管理决策的参与机制。

二是力量要聚焦。民办高校的法人共同治理是指在民办高校出资人、高级管理者、教师、学生、家长及其校外人员间合理配置民办高校的控制权，从而形成利益相关者对民办高校的共同治理。这样一个决策机构从人员构成上，通过不同角度、不同利益交锋与妥协，能够为学校教育目标的实现和资源使用效率的提高，经济效益的获得和社会效益的平衡提供一种组织上的保证。

三是规则要有用。在董（理）事会制度建设上，要对董（理)事会的组成人数、产生办法、任期和任职资格、权力范围、议事规则等做出详细规定，确保利益主体的多元化和身份来源的多样化、专业化。在民办大学章程的制订上，应建构起适合民办高校长期发展的成文治理规则和治理结构，树立章程在民办高校管理中的纲领作用，以章程作为民办高校管理之“法度”。在监事会制度的制订上，监事人数、构成、任期等应当考虑不同学校具体情况予以明确规定，监事会须负责监督董事会和校长等管理机构和人员的管理活动，加强民办高校决策的科学性。

四是程序要公正。法人治理结构所要解决的主要问题是所有权与经营权分离条件下的代理问题，通过建立一套既能分权又能相互制衡的制度来降低代理成本和代理风险，程序的公正是确保规范运行的首要。这种公正性，体现在决策过程、执行过程、监督过程的公开、透明、规范上。

“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，在更加明显的市场主导、企业机制、群雄共舞的民办高校转型之际，变革民办高校内外部的制度环境，我们有理由相信，中国的民办高校发展将走通“（制度×人才×资金）时间=名校”的特色化道路。

(作者单位:北京师范大学高等教育研究所)

广西：职业教育“三个面向”解毕业生就业难题

即便是号称“史上最难就业年”的今年，广西职业院校毕业生就业率也达到了96%。这究竟是何种原因呢？

　　面向产业平衡人才供求

　　在广西工业重镇柳州，数十万的产业技术工人支撑着工业之基。“几年来，柳州新增的10万产业工人中，有近7万人来自职业院校。”柳州市教育局负责人介绍说，“柳州经济的发展需要大批技术人才，职业教育恰好满足了这一需求。”

　　以柳州职业技术学院为例，主动适应地方经济和产业、行业发展对人才的需求，依托柳州装备制造、汽车制造与零部件生产等支柱产业优势，学院打造了数控技术、电气自动化技术等6个品牌专业，带动了相关专业群的发展。

　　桂林市依据产业布局整合职教资源，以桂林旅游高等专科学校为龙头，整合全市所有旅游职业院校、科研、企业机构，组建了桂林国际旅游职业教育园区，成为推动桂林国际旅游胜地建设的人才基地。

　　近年来，广西教育厅围绕北部湾经济发展战略、打造“14+10”千亿元产业集群，指导职业院校主动服务产业转型升级，设置了与石化产业、汽车制造、现代物流等新兴产业配套的70个专业及一批专业群，同时以产业园区建设为载体，建成了柳州市职教园区、北部湾职教园区、南宁市职教园区、崇左市职教园区，四大园区建设规划总投资达73亿元，入驻职业院校30所，在校生规模超过20万人。

　　面向就业校企互利共赢

　　柳州职业技术学院连续10年就业率在96%以上。教务处处长鞠红霞认为，这主要得益于柳州职院加强了人才培养的顶层设计，实现了课程建设与企业人才需求的零距离对接。据了解，该学院紧密联系企业生产实际，调整课程教学内容，校企共同开发项目化课程和教材，形成并实践了“两延伸双渗透”的“二维”模型课程体系。

　　柳州铁道职业技术学院就业率连续3年达98%，铁道类专业就业率达到100%。早在2008年，学院就开始牵头筹建广西首个职教集团——广西轨道交通工程职业教育集团，通过人才订单培养、专业和课程共建、共建实习和培训基地等合作方式，办出了行业特色。正是得益于此，2013级新生一进校就被南宁轨道交通有限公司抢先预订，362名学生进入“订单班”学习。

　　在百色，田东职业技术学校与百川基金会合作，开办“百川励志班”，广西右江民族商业学校创办“巾帼励志班”，解决了百色、河池地区每年近900名寒门学子接受职业教育的问题，同时也给他们解决了就业与深造难题……

　　经过不断探索，广西多所职院已经形成了“植入式工作站”“校中厂”“厂中校”“承接产品生产”“接管企业生产线”联合共建实训中心等建设模式，实现了校企合作的优势互补、互利共赢。

　　面向创业激发富民新动力

　　“过去外国游客到我们这儿旅游，经常要跑到外面去吃饭，现在我们学会了做西餐，就可以把客人留下来了。”在龙胜各族自治县和平乡大寨村开农家乐的潘勤德乐呵呵地说。今年1月，他跟村里20位村民自发来到桂林旅专，参加了3天免费专业培训，学习客房标准化管理、烹饪西餐等。

　　桂林市教育局副局长时曦介绍，这并不是个例，桂林旅专、桂林市旅游职业中心学校、广西烹饪学校、广西桂林商贸旅游技工学校等，都曾组织人员到过贫困村，免费给村民们培训。

　　在都安县职教中心，记者见到了正在职教中心实训室练习电工维修操作工序的一批学员。他们在此免费学习35天后，将参加统一考试，合格者可拿到特种作业上岗操作证。

　　职教中心负责人告诉记者，这里开办了电工、电焊、养殖、汽修、竹藤编织等培训。如今镇上95%以上的农户从事竹帽、藤篮编织生产，产品远销欧美。两年来，该县通过开展实用技术培训，让2000余人实现脱贫致富，培养农村致富带头人1000多人。（通讯员罗勋湖记者刘昆）

2013年全国高职机电类专业教研与课程创新报告会在陕西工院举行

11月16日上午，由全国机械职业教育教学指导委员会、中国高等职业技术教育研究会、高等教育出版社联合主办，陕西工院承办的2013年全国高职院校机电类专业教学研究与课程建设创新发展报告会在陕西工院举行，全国高职院校机电类专业院系主任、专业带头人、骨干教师、企业代表及陕西工院相关专业教师等近400人参加了会议。

教育部职成司副司长王扬南，省教育厅副厅长郭立宏，学院院长崔岩，全国机械职业教育教学指导委员会副主任委员、机械工业教育发展中心主任陈晓明，中国职业技术教育学会常务理事、中国高等职业技术教育研究会副会长、高等教育出版社副社长陈建华，省教育厅高教处处长袁宁，高等职业教育研究中心副主任、高等教育出版社高职院校出版事业部主任徐刚，全国机械职业教育教学指导委员会秘书长、机械工业教育发展中心副主任郑丽梅出席会议。

会上，院长崔岩代表全院两万余名师生对前来参会的各位领导、专家、同仁表示热烈欢迎并简要介绍了陕西工院的基本情况。他表示，学院将借此机会，认真借鉴兄弟院校的好做法，重点在深化教育教学改革、推动专业特色发展、创新人才培养模式、加强课程改革等方面学习经验，努力把教育教学工作提高到一个新水平。

陈建华副社长代表主办单位致辞。在回顾了国家专业教学资源库、国家精品开放课的建设过程后，他希望全国高职院校机电类专业能通过网络、教材和专题报告会等形式实现经验、成果的共享、宣传和推广。
郭立宏副厅长在讲话中介绍了我省高等职业教育事业取得的突破发展。他强调，高等职业教育作为高素质技术技能人才培养的重要基地，是实现陕西教育强省战略目标的重要抓手。我省高职院校要在专业建设与课程改革走出一条新路，走上一条具备服务区域产业发展能力的特色之路，努力把我省高职院校的教育教学工作提高到一个新水平。

王扬南副司长在讲话中通报了职业教育近期改革发展思路。他指出，近年来，我国职业教育走上了一条具有职业教育发展特色的道路，形成了一批优质职业教育教学资源。特别是2010年“教育规划纲要”颁布以来，以现代职业教育体系建设为核心的职业教育得到了快速发展，职教综合改革扎实推进，制度和标准建设取得阶段性成果，校企合作和产教融合成效显著。即将召开的全国职业教育工作会，将着力明确发展现代职业教育的总体要求、体系结构、制度创新和保障机制。高职院校要以培养职业能力为主线构建课程体系，以岗位实际为导向创新教学模式，坚持全面发展，系统培养，促进中高衔接，强化行业指导，搭建起技能人才成长立交桥。

随后，与会专家分别就职业教育机电类专业创新建设思考、机电类专业教改五大问题探讨、第三次工业革命时代的机床制造技术创新、高等职业教育专业教学资源库平台建设与应用等进行了专题报告。模具设计与制造、数控设备应用与维护、机电一体化、数控技术等专业负责人就国家专业教学资源库建设进行了成果介绍与交流。陕西工院数控工程学院卢文澈教授作了题为《机电一体化技术专业服务产业发展能力项目建设经验分享》的学术报告。

本次会议以“深化高职机电类专业内涵建设，服务机械工业转型升级”为主题，旨在打造机电类专业人才培养模式改革创新的实践平台，产业发展趋势与先进技术的学习交流平台，课程建设与改革的研讨平台，优质教学资源与建设成果的分享平台，加快机电类高素质技术技能人才培养的步伐，有效服务机械工业的转型升级和高职院校的健康发展。

四川职业技术学院“川职院大讲堂”首次讲座开讲

2013年11月14日晚，四川职业技术学院“川职院大讲堂”首次讲座在学术报告厅开讲，来自全院不同专业学生200余人及部分专业课程教师聆听了讲座。
主讲人四川职业技术学院建筑与环境工程系主任、院骨干教师徐友辉教授作了题为《化学与我们同行》的专题讲座。他从“化学的发展历程”到“化学改变生活”，从古代化学发展的智慧到今天化学发展的趋势，从化学与我们的衣食住行到环境保护与食品安全，深入浅出，图文并茂，资料详实，既普及了化学的基本常识，又密切关注了身边的化学与生活，引发了听讲师生的共鸣与思索，收到了良好效果。
“川职院大讲堂”是根据学院构建学生综合素质训育体系，全面提升人才培养质量，铸造特色，打造精品的总体要求而开设的，它是全面实施素质训育活动的重要途径之一，是与学生综合素质训育课程、素质拓展训练、素质实践活动等多种训育活动及专业教学活动相辅相成，互相补充的重要训育方式手段。
讲堂以“更新观念，提升理念，引导激发，培养素质”为要义，聘请院内外知名专家学者，按照学院训育中心“思德素质”、“文化素质”、 “艺术素质”、“心理素质”、“科学素质”等五大板块体系，遵从“以人为本、以德育人、以文化人、以技传人、以能度人”的训育理念，有步骤、分层次针对学院不同科类、不同需求学生群体开展素质提升讲座，以营造“专业塑造人、技能成就人、素质培育人”的良好氛围，全面推进学院素质训育体系建设，提高育人质量。

陕西工院11名毕业生再次入职清华园

        近日，陕西工院机电维修、电气自动化、材料成型与控制技术、数控技术等6个专业的11名同学被清华大学基础工业训练中心直接录用，聘任为“实验师”，负责指导本科学生的基础工业实训工作，这也是陕西工院毕业生第二次入职清华大学。
        其实，陕西工院毕业生这不是第一次在名牌高校就业。2008年，数控技术、模具设计与制造专业牛银迪、龚鑫等5名同学就应聘到清华大学基础工业中心任职；2010年，文秘专业毕业生黄晶入职浙江工业大学之江学院，为法学专业生担任速录教师；2012年，模具设计与制造、材料成型与控制技术专业王文佩、胡兵等被聘为北京航空航天大学工程训练中心实训指导教师……借用清华大学基础工业训练中心主任傅水根教授的一句评价：“（陕西工院）毕业生，知识基础扎实，专业技能娴熟，职业素质优良，发展后劲有力。”
        自2008年学院入围国家百所示范性高职院校以来，坚持立足装备制造和纺织服装行业，巩固西部区域社会经济发展需求的培养面向。通过实施为期三年的国家示范院校建设和“教育教学质量提升计划”，从专业结构、课程优化、教学运行、能力训练、素质养成等方面，为学生搭建跨入职业生涯的“匹配性接口”和后续发展的“基础性平台”。以“人才培养与企业需求相融合、专业教师与能工巧匠相融合、理论教学与技能培训相融合、教学内容与工作任务相融合、能力考核与技能鉴定相融合、校园文化与企业文化相融合”，促使学生“从操作岗位干起，向技术岗位迈进，朝管理岗位努力，尽快成为企业生产、经营、管理一线急需的操作能手、技术骨干、管理精英、创业先锋”，奠定了学生高质量就业的坚实基础，打造了社会认可的“陕西工院”高职教育品牌。
        在人才培养过程中，学院对接装备制造业、依托行业协会和省内3大国家级开发区、8大制造业龙头企业，与全国430多家大中型企业建立战略性校企合作关系，以企业订单班、冠名奖学奖教金、专业工种轮训、就业顶岗实习联合开发课程标准，实现了产业、行业、企业三结合，“做大做强”机械制造与自动化专业,“做优做精”材料成型与控制技术专业。
        学院采取多种形式，利用多种渠道培养、教育学生，学会学习、学会做人、学会做事、学会生存、学会共处、学会创造，通过多种渠道分专业对学生进行技能培养，并把课外活动纳入课程化、学分制管理框架，把大学生素质拓展融进人才培养方案，广泛参加各种社会实践活动，开展了以“敬业、就业、创业”为主题的全程强化职业训导，着力培养学生职业素养和专业技术能力，使人才培养质量稳步提升，吸引了一大批国内知名企事业单位和科研院所来学校选聘毕业生、抛来就业“橄榄枝”。该院毕业生初次就业率一直稳定在97%以上，特别是在2013年严峻的就业形势下，初次就业率达97.45%，位居全省同类院校前列，再次被省教育厅评为“全省高校毕业生就业工作先进集体”。
        2014届就业洽谈会，42个专业的6300余名毕业生与省内外百余家用人单位进行面对面的就业洽谈，挑选自己心仪的工作岗位。这百余家用人单位涵盖了学院装备制造、电子电气、工程材料、信息技术、财经商贸、公共事业、物流管理、工民建筑、纺织服装等全部专业，中联重科、中铁宝桥、中天建设、海尔、美的等大中型企事业单位向毕业生提供了超过2:1专业对口、待遇优厚的工作岗位。截止10月底，陕西工院已有近3000名毕业生落实了就业单位。
        “底蕴厚实的工学传统、与市场接轨的人才培养思路、能力本位的人才培养模式，铸就了陕西工院毕业生的良好品质。”就业指导处处长孙小云在接受媒体访问时表示，“毕业生就业层次高、专业对口率高、入职起薪点高、岗位稳定率高、岗位升迁机率高是陕西工院学生就业工作的始终追求。”

职业院校学生技能作品展洽会已成产教融合平台

本报讯近日从2013年职业院校技能大赛总结会上获悉，职业院校学生技能作品展洽会中，学生作品的产业转化率逐年提升。本届展洽会85%以上的学生技能作品已转化为企业产品和市场商品，转让合同金额达数千万元。

　　本届展洽会通过开展合作开发、技术转让等洽谈活动，为学生和企业搭建平台，使学生作品找到了产业出口。

高职院校领导海外培训项目成果推广会(发言摘登)

坚持开放办学提升学校办学活力

　　日照职业技术学院院长冯新广

　　职业教育是与经济社会发展联系最为紧密的教育类型。我国高职院校大都具有鲜明的地方和行业属性，敞开校门、服务社会，服务地方经济发展，是其根本的办学宗旨。充分学习和借鉴世界各国职业教育开放办学的有益经验，是推动我国高职院校发展的有效途径。我院通过参加高职院校领导海外培训项目，对美国社区学院进行了深入的学习、剖析和研究，借鉴性地将美国社区学院经验应用到学校的建设与发展之中，敞开校门、开放办学，不断增强学校的办学活力。

　　一、牢固树立开放的办学理念

　　开放办学是高校进一步贯彻落实改革开放的时代要求和必然选择。我国的高职院校也提出了面向社会、开放办学，但自我管理、自我发展的模式还未完全打破，普遍缺乏为社会服务的主体意识与主动适应社会的自觉性。美国社区学院主动融进社区，开放的办学理念已经渗透到办学的各个层面，影响着所有的办学行为，开放办学成为美国社区学院创新发展的活力之源。

　　开放办学不仅要开放有形的学校围墙，更为重要的是冲破无形的思想围墙，敢于开放、善于开放，努力增强服务社会的主体意识，积极对接社会发展需求。我院不断增强服务意识，将开门办学、开放资源，服务日照、服务鲁南经济带和蓝色半岛经济区作为办学的根本立足点。树立经营理念，强化市场意识，推动政、校、企、行的对话与交流，千方百计优化发展环境，提升整合资源的能力，为人才培养质量的提升创造一切有利条件。

　　二、努力营造开放的办学格局

　　政府、行业、企业是社会经济活动中最基础、最典型、最主要的组织形式，掌握并支配着最广泛的社会资源。学校只有融入社会、多方合作、一体发展，才能整合到最广泛的教育和社会资源。美国社区学院是社会多方参与办学的成功和成熟模式，充分利用一切有利于学生发展的教育力量和社会资源，实现了社区资源与人才培养的良性互动和相互促进。

　　我院积极建立与政府部门、行业、企业的联动机制，进一步完善了“校内设厂、厂内设校、校企互动、双向介入”的校企合作模式。我院打造了集文化创意产业人才培养、项目孵化、科技推广、产学研合作、企业集群化发展于一体的创意产业基地，为日照市的创意文化产业提供优质服务和支撑平台。

　　三、积极打造开放的服务平台

　　现代职业教育体系是一个面向人人、服务人人的多元开放体系，高职院校要在推进终身教育、建设学习型社会中发挥应有的作用。美国社区学院是职业教育终身化背景下的全民教育，根据居民需求提供个性化和多样化的教育服务。

　　我院以资源共享为保障，发挥人才、技术、设备等资源优势，以专业教师为主体，以实训基地为依托，搭建综合性的公共服务平台，开展社区服务、技术服务和培训服务。

　　一是校园开放，开放图书馆，市民无偿享用馆藏资源，体育设施和场所随时开放。

　　二是课堂开放，面向市民，百余门课程实现了网上选课和免费跟读。

　　三是实训基地开放，与政府、行业部门共建“日照建筑特种工培训基地”、“交通行业特种工职业技能鉴定站”等19个职业资格培训认证中心，面向全省、全市开展培训和鉴定工作。

　　四是教师队伍开放，聘请社会精英、地方名人、技术能手进校园、进课堂，专业教师进企业、进社区，为企业和居民排忧解难。

探索中高本衔接构建人才培养“立交桥”

南京工业职业技术学院院长孙爱武

　　近年来，南京工业职业技术学院坚持职业教育方向不动摇，落实学生为本理念，积极构建中职、高职、应用型本科的人才培养衔接体系，贯通职业教育人才培养“立交桥”，为学生发展创造“立体通道”，在构建职业教育人才培养“立交桥”体系上做了一些有益的实践探索。

　　一、高职院校构建人才培养“立交桥”遇到的问题

　　“立交桥”是现代职业教育体系的重要特征，但目前高职院校在探索构建人才培养“立交桥”的实践中，还有一些问题尚未得到有效解决。

　　一是职业学历教育的纵向衔接，包括中职、高职、本科学历教育的纵向衔接，大多数高职学生继续深造成为更高级的专业技术人才的愿望难以实现；二是职业资格证书的纵向衔接，不同教育层次与阶段，如中职与高职阶段获得的职业资格证书的衔接与区别问题；三是培养目标和教学内容的纵向衔接，如中职学生升入高职后，学习内容有重复，高职学生专转本进入本科学科体系，职业教育受到割裂；四是职业学历教育与职业技能培训的横向贯通。

　　二、高职教育构建人才培养“立交桥”的思路

　　在现有的教育体系框架下构建人才成长“立交桥”，不但要实现中高职的合理衔接和协调发展，还要解决普通教育与职业教育的有效“沟通”问题。结合国情、校情，学院逐渐清晰了构建职业教育人才培养“立交桥”的思路。

　　一是根据学生学业成长及其职业发展的需要，从学历层次和技能等级两个方面，为其拓展阶梯式可持续提升的机会与路径。二是理清中职、高职、应用型本科人才培养之间的关联与差异，进一步优化中、高职专业建设和课程体系，主动适应经济社会发展实际需要，努力提升职业教育办学的整体社会效益和效率。三是加快社会化办学和开放办学的改革步伐，不断拓展办学功能，全面提升高职教育服务区域经济社会发展、产业结构调整和产业技术升级的能力与水平。四是进一步探索职业教育集团化办学的有效运行机制和办学模式，大胆探索切合中国国情、具有中国特色的现代职业教育“跨界”发展、合作发展和协同创新。

　　三、探索构建职业教育人才培养“立交桥”的做法

　　2011年4月，学院职业教育人才培养“立交桥”获批江苏省高教综合改革试点项目。学院进行了一些实践探索。

　　一是构建中职、高职、应用本科贯通的人才培养“立交桥”，以一体化人才培养方案为基础，以完全学分制为纽带，实现中职、高职、应用型本科在人才培养方案和课程上的衔接，贯通职业院校学生学习的上升通道。二是构建中级工、高级工、技师职业资格衔接贯通的“立交桥”，实现中职学历教育与中级工职业资格、高职学历教育与高级工职业资格、应用型本科学历教育与技师职业资格的“双证”融通，使职业教育在体系上与职业资格完全衔接贯通，形成完整的职业学历教育与职业资格鉴定的“直通车模式”。三是构建职业学历教育与社会培训衔接贯通的“立交桥”，建立社会培训、职业技能鉴定、企业员工的工作经历等转换为职业学历教育必修与选修内容的认定机制和规范制度。

　　今后，学院将在探索职业教育人才培养“立交桥”的道路上不断尝试，以期形成一些有益的做法和体会，为我国构建中国特色、世界水准的现代职业教育体系尽绵薄之力。

树立终身教育理念发展中等后职业教育

　　广州番禺职业技术学院院长张连绪

　　广州番禺职业技术学院坚持职业教育不动摇、就业导向不动摇，以“职业性、大众化、开放式、服务型”为办学理念，以“一技之长＋综合素质”为培养目标，借力高职院校领导海外培训项目成果，借鉴美国社区学院发展经验，积极探索体现终身教育理念的中等后职业教育发展模式。

　　一、拓展职业教育发展思路，搭建终身教育探索构架

　　职业教育是面向人人的教育。我国的高等职业教育是高中教育或中职教育后的职业教育，是九年义务教育和三年高中、中职教育后的教育类别的重要组成部分。而美国社区学院则是几乎涵盖了美国十二年义务教育后的所有教育类别和形式的教育机构。

　　借鉴美国社区学院经验，学院形成了自己未来的发展思路：在提高质量，争创特色，打造高职品牌的基础上，将以学历教育为主，向稳定学历教育、大力发展非学历教育的空间拓展；将强调“高等”职业教育为主，向强调“中等教育后”职业教育为主的空间拓展；将以“全日制”培养为主，向“课堂学习”与“网络学习”结合的空间拓展；将教育为人的“发展”服务，向教育为人的“发展”和“生活”服务空间拓展。搭建终身教育构架，实现终身教育理念。

　　二、拓展高职教育入口通道，践行面向人人的教育理想

　　改革招生制度，探索招生模式，是实现“学有所教”构想的基本条件之一。近年来，学院招生主通道已由单一的高考通道拓展为6条并驾齐驱的通道，即面向普通高中毕业生的高考通道、单独招生通道和面向中职毕业生的对口单招通道、“3+2”中高职贯通通道、高技能拔尖人才免试入学通道以及面向退伍军人的“3+证书”通道。同时，学院还积极拓展面向港澳的招生通道、依托本科院校招生的硕士研究生培养通道，以及依托成人教育、继续教育的人才培养通道。

　　三、以生为本，最大限度满足学生学习和发展需要

　　以生为本作为“以人为本”在教育中的具体体现，为当今职业教育发展提出了要求。学院在实现科学发展中，借鉴美国社区学院以学生为中心的“尊重学生的选择并帮助学生实现选择”的教育理念，进行了探索。

　　一是提供两次调整专业机会。第一次是在新生报到后，学院并不支持学生凭个人感觉给予调整专业，但经专业思想教育后，仍希望转专业的，面向全体新生公开调整；第二次是经过半年学习后的寒假，还可以申请专业调整。二是实施弹性学制，将3年学制改为2至5年弹性学制，实行学分制。三是加大选修课力度和范围，按照社会需求调整选修学习模块，适应学生就业需求。

　　四、加大教育教学改革力度，推进终身教育理念的实施

　　体现终身教育理念的职业教育发展模式，是学院后示范建设过程中努力探索的主要内容之一。

　　学院充分利用学校国家、省、市精品课和学校网络课程资源，实施拿来与建设并举措施，构建网上学习课程资源库。满足学生不同时间、不同空间的学习需求，满足不同学力水平的学习需求。在时间上，探索全日制与业余制的结合，精简课堂教学内容，加大学生课余学习力度；在空间上，探索学校学习与远程学习的结合，发挥精品课程、网络课程、示范专业网站作用。实施全日制教育和成人继续教育培养标准的并轨，加大专业课程模块化建设。逐步实现不同课程模块组合，满足不同人员的学习要求和学历证书发放要求。

借鉴美国经验深化高职校企合作

新疆农业职业技术学院院长王毅

　　参加高职院校领导海外培训项目赴美国培训后，美国社区学院的校企合作模式使我深受启发。借鉴美国的校企合作经验，学院以专业为载体，开展了多方位校企合作尝试，取得一定成绩。

　　一、创新办学体制，构建政校企行合作办学新平台

　　美国社区学院大多实行董事会管理，企业是董事会主要成员，形成了紧密的运行机制。借鉴美国社区学院经验，围绕新疆主导产业，学院按照“人才共育、过程共管、成果共享、责任共担”原则，构建政校企合作平台，共同组建“学院”，实行理事会管理体制。

　　一是以动物科技分院为主体，联合自治区畜牧厅、全疆56家畜牧龙头企业共同组成新疆畜牧学院；二是以工程分院为主体，联合自治区农机局、自治区农机研究所、兵团机械研究院和30余家生产企业等组建新疆农业机械化学院；三是以生物科技分院为主体，联合自治区种子管理站、新疆农科院以及华西种业等70多家企业组建新疆种子工程学院。目前，3所学院分别成为自治区畜牧系统、农机系统、种子系统的培训基地。

　　二、专业服务产业，拓展校企合作办学新途径

　　美国社区学院的专业设置，由学校、行业、企业人员组成的专业委员会根据区域经济发展要求讨论确定。借鉴美国社区学院经验，学院按照“专业跟着产业走，教学跟着生产走”的理念，将专业办到产业基地，实现专业建设与产业发展的零距离对接。一是围绕南疆1500万亩特色林果业发展，成立了新疆特色林果业示范培训中心；二是围绕北疆草原畜牧业发展，成立了新疆草原畜牧业示范培训中心；三是围绕新疆设施农业发展，成立了新疆设施农业示范培训中心；四是围绕新疆现代农业发展，成立了新疆现代农业示范培训中心。

　　三、实施引企入校，开拓校内生产性实训基地建设新思路

　　美国社区学院能充分发挥校企优势，积极将企业引入学校。借鉴美国社区学院经验，学院食品科技分院引进昌吉喜多粒食品有限公司，共同投入1000余万元，组建了天山春食品有限公司，能同时提供配料、制造、食检、营销、物流等50个实训岗位。学院还与新疆泰昆集团联建了校内开放性的动物饲料与营养检测中心、动物疫病检测中心，与新实良种有限责任公司共同建立了种子质量检测中心等23个校内生产性实训基地。

　　四、开展入企办学，构建校企合作新模式

　　美国社区学院充分利用企业资源，将一些特殊专业办在企业，如雷恩社区学院将航空学院设在尤金机场。借鉴美国社区学院经验，围绕南疆特色林果业发展，学院园林科技分院在阿克苏新疆天海绿洲农业科技有限责任公司建立了天海学院，公司提供6000平方米校舍和20万亩林果基地，用于教学和生产性实训。公司技术专家和学院教师共同完成专业课程教授，学生融入公司为当地果农提供技术服务。

　　五、改革取得的成效

　　通过创新理事会办学体制，实施引企入校、入企办学等系列改革，学院办学实力和水平有明显提升，总体成效表现为“三高一大”。“三高”指毕业生就业率高，毕业生满意率高，用人单位对毕业生的满意率高；“一大”指辐射带动效应大，带动了16所中高职学校共同发展。

借鉴多元文化教育培养国际化人才

　　长春职业技术学院副院长吕一枚

　　在培养国际化人才方面，美国社区学院的做法值得我们学习和借鉴。美国社区学院的国际化程度和多元文化教育给我留下了较深的印象。我所研修学习的波士顿邦克山社区学院，把“让来自不同国家的学生来到校园，把学校建设成国际化、全球化的社区学院”列为发展规划的主要目标之一，并张贴在学院最醒目的位置。

　　国际化人才应具有国际化意识和胸怀，有跨国文化沟通能力，熟悉国际惯例，掌握本专业的国际化知识。受美国社区学院启发，学院加强了国际合作与交流，从办学思想、学校文化、人才培养等方面向国际化迈进。

　　一、营造多元文化的教学环境，培养国际意识和国际交往能力

　　学院开办了国际汉语语言学习班和专业教育国际班，招收来华留学生。现已招收来自13个国家的52名留学生。学院为每名留学生安排2至3名学习助理和生活助理，促进中外学生相互学习语言、交流文化，结成友谊。留学生们不仅通过拼音学习汉语，还通过象形文字学习汉语，学生们乐在其中。弹古筝、唱京剧、包饺子、打太极，到中国学生助理家做客，听中国故事，也讲述他们国家的民族故事。在圣诞节、万圣节等各国的主要节日，学院还举办庆祝活动，由留学生主持、做形象大使，宣传节日文化。

　　二、提供学生赴国外学习和实习的机会，培养国际视野和胸怀

　　学院有责任给学生提供更多了解世界的机会，同时也让世界更多地了解中国。学院努力开展国际交流与合作，积极与社会声誉较好的国际学校合作，积极争取国际财团和企业给学生提供更多国际交流的机会和留学奖学金。目前，学院已与13个国家的53所学校相互交流，与18所学校签署了合作协议，互派教师、协作开展技术研发、教学研讨、学术交流，并接收学院学生“2+2”或“3+1”专升本学习。其中，有5所学校接收学院学生免费交换学习，有两个集团接收学院学生带薪实习，日本田中株式会社每年为我校学生提供100万日元的奖学金。

　　三、引进国际教育资源，构建国际化教育理念和模式

　　学院与新加坡PSB学院、加拿大温士顿学院合作办学，成立了长春职业技术学院——国际交流学院。学习借鉴新加坡和加拿大的教育模式、人才培养方案和课程，并由外方进行教学管理。国际学院在校内产生了一定影响，让更多的人了解、学习新加坡和加拿大的办学理念和教学模式。丰富的国际教学资源，不仅培养了有国际竞争力的高素质学生，也带出了一支能胜任国际教育的教师团队。

　　四、建立具有国际知识结构的教师团队，提高专业国际竞争力

　　为建立教师的国际化教学理念和能力，构建国际化知识结构，学院先后派出6个团组122名教师赴美国、德国、澳大利亚、新加坡、香港等地培训学习；设置名师工作室和外国专家公寓，引进各专业群的国内外专家、教授及行业企业技师，与我校教师共同制定人才培养方案、进行专业建设和课程开发。学院鼓励教师采取多样性和灵活性的教学方法，开设国际内容的课程，使学生通晓国际规则和技术，具有一定的国际竞争力。

　　教育国际化、培养国际化人才，开阔了学院办学思路，开辟了学院开放办学新路径，提升了学生适应国际化竞争的水平和能力，为区域经济的国际化发展提供了智力和人才支持。