本报北京3月11日讯（记者 高毅哲 柯进）全国人大代表、浙江省湖州职业技术学院副院长沈琪芳今天表示，建立现代职教体系要打通纵向和横向两个方面。目前，中高职衔接有多种形式，如“五年一贯制”和“3+2”的形式，但这两种形式还不够，应该更多地进行融通。

　　从纵向上看，沈琪芳说：“比如从中职到高职，可以借助学分制，中职可以读高职甚至本科院校，普通高职和中专也应该融通，普通高中可以向中职分流，高职也应该向本科延伸。这可以通过学历、学分甚至包括课程来实现。职业教育强调的是学历加技能，本科院校是可以介入技能教育的。”

　　从横向来看，沈琪芳建议，职业教育与企业、行业和生产领域要有更多的融合和融通。沈琪芳说：“职业教育强调技能人才的培养。但是职业技术教育的课程标准和劳动部门的证书考核标准不衔接，考证的内容是劳动部门制定，跟学生课堂上学的不一样，要考证必须从头来学习。”

全国政协委员、天津市文学艺术界联合会副主席王书平：

　　抓紧修改完善职业教育法

　　作为提高劳动者素质、提升国家产业竞争力的基础工程，职业教育在我国经济社会发展中发挥着重要作用。职业教育的规范化、持续化发展，离不开职业教育立法。我国职业教育法自1996年颁布施行以来，在大力推动职业教育改革发展的同时，也因职业教育外部环境和自身发展的变化而亟须修订与完善。

　　建议抓紧修改完善职业教育法及其配套法规，进一步明确职业教育的经费来源，促进其可持续发展；明确职业教育与普通教育的整合，切实扭转重学历、轻技能的现象，把我国巨大的人口压力转化为人力资源优势。

        据新华社北京3月5日电 国务院总理李克强5日在十二届全国人大二次会议上作政府工作报告时说，今年要加强教育、卫生、文化等社会建设。

        促进教育事业优先发展、公平发展。继续加大教育资源向中西部和农村倾斜，促进义务教育均衡发展。全面改善贫困地区义务教育薄弱学校办学条件。贫困地区农村学生上重点高校人数要再增长10%以上，使更多农家子弟有升学机会。加强农村特别是边远贫困地区教师队伍建设，扩大优质教育资源覆盖面，改善贫困地区农村儿童营养状况。发展学前教育。实施特殊教育提升计划。继续增加中央财政教育投入，提高使用效率并强化监督。深化教育综合改革，积极稳妥改革考试招生制度，扩大省级政府教育统筹权和高校办学自主权，鼓励发展民办学校。加快构建以就业为导向的现代职业教育体系。我们要为下一代提供良好的教育，努力使每一个孩子有公平的发展机会。

    3月4日上午，咸阳职院在院务楼201多功能报告厅召开党的群众路线教育实践活动动员会议。学院全体教职工党员参加大会，咸阳市第十二督导组组长、市农业局调研员季志林，副组长、市方志办副主任张德科等市第十二督导组成员出席会议。院党委书记、院党的群众路线教育实践活动领导小组组长刘聪博作动员讲话，对我院开展教育实践活动作了全面动员和重要部署。季志林作了督导工作讲话。会议由院党委副书记、院长、院党的群众路线教育实践活动领导小组副组长张存主持。

    刘聪博从开展党的群众路线教育实践活动是巩固党的执政基础的迫切需要、开展党的群众路线教育实践活动是办好人民满意的高职教育的迫切需要、开展党的群众路线教育实践活动是建设“陕西一流、全国知名、特色鲜明”高职强院的迫切需要三个方面阐述了开展党的群众路线教育实践活动的重大意义。刘聪博指出：当前，学院正处于全面深化改革、加强内涵建设，创建“陕西一流、全国知名、特色鲜明”高职强院的攻坚阶段。面对新形势、新任务、新挑战，我们能不能有效解决学院建设发展中深层次的问题和矛盾,实现学院办学水平的新提高、新突破，关键要看我们的各级党组织和全体党员干部能不能更加坚定地贯彻党的群众路线，能不能更加充分地发挥共产党员的先锋模范作用，能不能更加有力地调动广大师生的积极性、创造性。

院党委书记、院党的群众路线教育实践活动领导小组组长刘聪博作动员讲话   

    刘聪博强调，要深入查找，着力解决我院“四风”方面的突出问题。必须以整风的精神进行认真整改，必须以群众路线教育实践活动为契机，坚持有什么问题就解决什么问题，什么问题突出就着重解决什么问题，什么问题紧迫就抓紧解决什么问题，对党员干部中的作风之弊、行为之垢来一次大排查、大检修、大扫除，为实现创建“陕西一流,全国知名,特色鲜明”的“强院梦”提供坚强的思想保证、组织保证和作风保证。

院党委副书记、院长、院党的群众路线教育实践活动领导小组副组长张存主持会议

    刘聪博强调，要从严要求，抓好群众路线教育实践活动的关键环节。要按照习近平总书记提出的“照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的总要求，坚持把学习教育、反对“四风”、领导带头、师生参与、问题整改、制度建设和推动工作贯穿始终，完成好规定动作，开展好自选动作，创造我院特色和亮点，确保活动方向“不偏”、措施“不空”、目标“不虚”，真正让党员受到教育，让学生受益满意。一要强化学习教育。二要广泛听取意见。三要深入查摆问题。四要突出抓好整改。五要建立长效机制。

    刘聪博要求：要加强领导,确保教育实践活动有序有力有效。一要落实责任到位。二要领导带头到位。三要分类指导到位。四要宣传引导到位。五要统筹兼顾到位。

    刘聪博强调，搞好这次教育实践活动责任重大，意义深远。我们一定要在市委的领导下，在市委督导组的指导帮助下，以高度的政治责任感和历史使命感，以更加求真务实的工作作风，圆满完成教育实践活动的各项任务，用实际行动密切党群干群关系，团结和带领全院广大师生，为加快创建“陕西一流、全国知名、特色鲜明”的高职强院做出新的贡献！

市第十二督导组组长、市农业局调研员季志林作督导工作讲话

    季志林在讲话中指出，咸阳职业技术学院党委对教育实践活动高度重视，动手早、动作快、动劲大，围绕扎实开展教育实践活动，做了大量准备工作。季志林传达了中央和省、市党组对群众路线教育实践活动的基本要求。他强调指出，开展好这次教育实践活动一要深刻领会，准确把握，确保教育活动不走样。二是要抓住重要环节，采取过硬措施，确保教育实践活动在群众家门口见到实效。三是精心组织，通力配合，切实履行好督导组的职责使命。季志林表示，督导组将按照要求，紧紧依靠学院党委开展工作，认真履行督导工作职责，坚持以好的作风抓督导，欢迎大家向督导组反映情况，并对督导组的工作进行监督。

    3月4日下午，由中国民主同盟陕西委员会副主委夏永旭带领的中国民主同盟陕西委员会调研组一行来到咸阳职院，就大学生创业就业工作进行专题调研。院党委书记刘聪博、院长张存、副院长席尚君、曹建平出席调研座谈会，并就如何开展毕业生创业就业工作进行深入讨论。

    座谈会上，副院长席尚君从三个方面就学院的基本情况和在大学生创业就业工作中的一些体会作了简要汇报。

    夏永旭一行充分肯定了我院的办学理念和教学成果，尤其是在毕业生创业就业方面，进行了许多有益的探索，取得了显著成效。调研组一行表示，通过此次调研，更加深入地了解到咸阳职业技术学院的工作情况及在学生就业创业方面积累的宝贵经验，希望今后密切加强与学院的联系，进一步扩大交流，形成合作共赢的良好局面。调研组一行与学院领导、学院招生就业处负责人还就目前国家在高职教育创业就业方面的政策、法规，机遇与挑战等问题、进行了深入交流讨论。

    随后，民盟调研组一行查阅了学院毕业生创业就业工作相关资料，考察了学院化工仿真实训室、化工单元操作实训室、模拟医院、人体科学教育中心和文津阁四库全书珍藏室。

        人民网北京3月5日电 （记者 林露）在全国政协十二届二次会议小组讨论会上，全国政协委员、教育部副部长李卫红表示，中国自古以来把技艺称为“雕虫小技”，老百姓更希望自家孩子就读综合性大学，再进入行政部门、商界工作。她在去年调研职业教育中发现，在对现代化人才培养、对经济转型发展的认识上，各部门多强调本部门职能，部门之间尚缺乏共识，这种机制体制的革命已经刻不容缓。

        她说，最近全国职业教育大会将要召开，希望大会后能做一个决定，使各部门对职业人才的认识和培养形成齐抓共管的合力，不然职业教育可能还是个老大难问题。

        她认为，职业院校还需要经济实体部门的大力支持。职业院校需要双师型教师，而这些操作人才主要来自企业。如果企业积极性不能被调动起来，将很难推进现代职业教育体系建设。

  近日，全国中文核心期刊《中国职业技术教育》杂志以《千舸竞发劲风助，恰是扬帆远航时》为题，专版刊发了陕西工院院长崔岩教授的专访文章。
   在教育部职成司、《中国职业技术教育》杂志组织的“示范院校领导系列访谈”中，崔岩院长以“办有灵魂的教育，育有底气的人才”，“乘示范建设东风，促学院内涵发展”，“内提素质，外树品牌”为主题，全面介绍了陕西工院的办学理念、人才培养模式、发展目标等基本情况，回顾了三年示范建设中的经验和收获，并对进一步推进职业教育改革发展提出了自己的观点。
   据悉，教育部联合《中国职业技术教育》在全国范围内开展“示范院校领导系列访谈”活动，在37个省、市、自治区和计划单列市的各遴选一所中、高职院校进行专访。作为陕西省国家示范高职院校的唯一代表，陕西工院院长崔岩教授接受了专访。
   现将全文转载如下：

千舸竞发劲风助  恰是扬帆远航时
——访陕西工业职业技术学院院长崔岩

   崔岩，管理学博士，二级教授，陕西工业职业技术学院院长、党委副书记，陕西省有突出贡献专家；兼任中国高等职业技术教育研究会副会长、中国机械工业教育协会常务理事、陕西省人民政府特邀督学、陕西省职业技术教育学会副理事长、陕西省高职高专教育学会副理事长、教育部高职高专院校人才培养水平评估专家；参加、主持国家、部级课题3项(其中主持国家863计划项目子项目1个)，省级课题3项，厅局级课题6项；荣获2011年陕西省人民政府教学成果特等奖、2009年陕西省人民政府教学成果奖一等奖等多个奖项；出版专著3部，主编教材2部，主审教材3部，在国家自然科学核心期刊及其他公开发行的期刊上发表论文59篇；荣获“中国职业技术教育学会系统先进个人”、“陕西省职业教育先进个人”、“陕西高校全心全意依靠教职工办学的优秀党政领导干部”等称号。

   关中之中，渭水之阳，坐落在古城咸阳的老牌职教名校——陕西工业职业技术学院，以“争创一流、追求卓越”的63年不懈办学实践，走出了一条“质量立校、人才强校、特色名校、文化荣校”发展道路，得到了行业企业的赞誉、社会的认同，毕业生就业率连续多年保持在97%以上，备受行业企业的青睐。学校先后获得“全国文明单位”、“全国职业教育先进单位”、“全国学校艺术教育先进单位”、全国机械行业文明单位”、“全国机械行业骨干院校”、“全国机械行业合作培养高素质技能人才创新建设学校”等荣誉。2008年，学院被教育部、财政部批准为国家示范性高等职业院校计划立项建设单位，2011年，学院顺利通过教育部、财政部验收，并在近三年的“后示范“建设中乘势而上，取得了显著成绩，得到社会各界的广泛认可。

办有灵魂的教育  育有底气的人才

记 者：崔院长您好，非常感谢您抽出时间接受我们的采访！我们知道陕西工业职业技术学院的前身咸阳机器制造学校，是新中国最早建立的职业院校之一，我们看到学院目前正在筹备63周年校庆，可以说学院有着比较悠久的办学历史。我们想请您谈一谈，在这么多年的办学历程中，尤其是示范院校建设以来，学院形成了怎样的办学理念？在人才培养模式方面又进行了哪些探索？
崔 岩：好的，我也非常感谢教育部同志和《中国职业技术教育》杂志记者能专程到陕西工院进行专访。回溯陕西工业职业技术学院走过的63年风雨历程，用一句话说，我们的理念就是“办有灵魂的教育、建有品位的学校、创有境界的文化、育有底气的人才”。特别是2008年学院被教育部、财政部批准为国家示范性高等职业院校计划立项建设单位以来，我们按照“创新人才培养模式、优化人才培养方案、强化实训基地建设、探索合作体制机制、打造双师教学团队、力促校企文化融通、搭建资源共享平台、提升社会服务能力、铸就示范高职名校”的工作思路，圆满完成了5个重点专业及专业群、1个校内生产性实训基地和1个共享型专业教学资源库的建设任务，进行了“校厂一体、产教并举、中高衔接、区域联动”集团化办学探索，形成了由五大环节组成的实践教学和学生能力训练体系及十种校企合作模式，构建了国家级重点专业、省级重点专业、院级重点专业三层并进的专业建设体系，办学活力和人才培养水平大幅提升，示范引领作用日益凸显，影响力不断增强，社会声誉显著提高。
   说到人才培养模式，国内外的现成经验我认为不能生搬硬套。我们以国家示范建设为契机，通过打开时间壁垒——实现教学过程开放性，打开空间壁垒——实现“教、学、做”一体化，打开课程壁垒——实现理论课程与实践课程综合化，打开人员壁垒——促进“双师”结构教师团队建设，打开校企壁垒——促进产学研合作，借助校企合作平台，探索形成了基于工学结合、企业深度参与、具有装备制造行业特色的“工学六融合”专业建设指导思想，让人才培养与企业需求融合、专业教师与能工巧匠融合、理论教学与技能培训融合、教学内容与工作任务融合、能力考核与技能鉴定融合、校园文化与企业文化融合，培养了一批又一批“思想认识境界高、理论知识积淀厚、专业技能优势强、后续发展潜力大”的高素质技术技能型人才。
记 者：您曾经在多所中高职院校担任主要领导，总结您担任职业院校领导的工作经历，您认为职业院校办学的核心是什么？有哪些典型的经验能够和我们分享？
崔 岩：我是2010年来陕西工业职业技术学院的，来院之前曾相继担任陕西省水利学校副校长、杨凌职业技术学院副院长、陕西铁路工程职业技术学院党委书记兼院长等职。在十几年的职业教育从业经历中做了一些探索，积累了一些经验。担任陕西工业职业技术学院院长后，学院刚刚启动与原陕西纺织服装职业技术学院的合并工作，接着又面临“国家示范性高等职业院校”建设及验收等任务。2011年，学院跻身百所国家示范高职院校行列后，我们又投入7 600万元，启动了为期5年的教育教学质量提升计划，着力提升内涵建设品质，并取得了一些标志性成果。同时，启动了国家教育体制改革试点项目——集团化办学改革试点项目，重点探索教育与产业对话协作机制，探索“政府、行业、企业、学校”四方的合作育人模式。学院的人才培养质量得到显著提升，现有全日制在校学生近19000人，年招生人数近7 000人，已成为陕西省规模最大的高职院校。
   回顾这一发展历程，我认为职业院校办学的核心是“要让学生学到技能本领，让学生在社会有立身之本。”为此，高职院校要立足自身的特点，根据行业企业对技能人才的要求，以技能训练促专业建设；在专业建设上要对接产业，对应产业发展，师资、实训、管理、环境都要围绕这一目标来建设。
   职业院校要培养对口的高级技术技能人才，我们的经验是抓住“订单培养” 这个突破口，积极探索校企融合的人才培养模式。近年来，学院先后成立了“日本欧姆龙”、“亿滋中国”、“众喜水泥”、“中联重科”、“宁波雅戈尔”、“索菲特”、“陕汽金鼎”等89个企业冠名“订单班”。通过企业为学院把脉献策，联合开发课程标准、工学结合半工半读、毕业生真正实现了与职业岗位的无缝对接，一大批上手快、干得好、潜力足的高级技术技能人脱颖而出。目前，已有6100多名学生在校企合作中受益，80%的“订单班”学生一上岗就是组长，干一年后就能成为班长，从事生产一线的管理工作。

乘示范建设东风   促学院内涵发展

记 者：很感谢您和我们分享了您在职业院校管理和建设上的一些很好的经验！2010年您担任陕西工业职业技术学院院长后，马上就面临学院的“国家示范性高等职业院校”建设和验收任务，在这个过程中，学院重点抓了那些工作？
崔 岩：高职院校要提升学校综合办学实力、提高教育教学质量、打造高职教育的国际品牌、提升服务经济转型升级能力，归根结底要看学校的“核心竞争力”，也就是人才培养模式、专业建设思路、教师团队培育和课程体系构建，这也是我们一切工作的根本出发点。在示范院校建设中中，我们也重点抓了这四个方面的工作。
   第一，扎根行业，凸显工学结合。学院以陕西省支柱产业——现代装备制造业对高级技能型人才需求为导向，充分依托8个工程训练中心、校办工厂和牵头组建的“陕西装备制造业职业教育集团”，突出校企“双向辐射线”，“工学六融合”，探索出“厂校一体化模式”、“柔性顶岗实习模式”等10种校企合作培养人才模式。利用学校和企业两种不同的教育环境和教学资源，建立突出职业能力培养的课程标准，共同研究确定专业核心课程，共同开发和建设课程，共同拟定教学方案，共同开发工学结合教材，共同拟定考核规范并建立试题库，采取课堂教学与生产实践相结合的形式，培养“上手快、干得好”的高素质技术技能型人才。
   第二，三层递进，锻造品牌专业。依据“适应产业结构，立足区域经济，瞄准岗位需求，强化技能培养”的专业建设思路，学院构建了“院级重点—省级重点—国家重点”三层递进的专业建设体系，形成了独具特色的品牌专业群。先后投入1 600万元，完成了数控技术、会计电算化等5个省级重点专业建设任务；投入1 000万元，启动了5个院级重点专业建设。现已建成5个国家级重点专业、12个省级重点专业、15个院级重点专业建设。2个专业被确定为“中央财政支持高等职业学校专业建设发展”重点建设专业，获得中央财政550万元专项资金支持。按照重点突破、整体推进的思路，大力推广应用国家和省级重点专业的建设经验，制订出46个招生专业的全新人才培养方案，带动了其他专业均衡发展。
   第三，分类建设，打造名师团队。学院坚持“以德为先、崇尚技术、培育名师、打造团队”的理念，以“提升‘双师’素质、优化‘双师’结构”为重点，实施“专业带头人培养计划、骨干教师培育计划、‘双师’素质提升计划、兼职教师团队建设计划”四项计划，着力在高级职称教师中培育“教学名师”，在中级职称教师中培育“优秀教师”，在青年教师中培育“教坛新秀”。三年示范院校建设中，学院共派出244名教师赴国内外学习培训，同时，聘请企业高级技术人员、管理骨干和能工巧匠担任兼职教师，许多专业带头人、专业骨干教师已经成为行业中的知名专家。
   第四，四项建设，优化课程体系。通过实施“岗位职业标准建设”、“课程标准建设”、“优质专业核心课程建设”、“特色教材建设”四项计划，学院构建起了基于工作过程系统化和行业标准的课程体系，建成国家级精品课程2门，教育部教指委精品课程4门、省级精品课程19门，连续获得陕西省高等教育教学成果奖特等奖、全国机械高等职业教育教学成果奖一等奖，教育教学质量稳步提升。
记 者：在整个示范院校建设过程中，学院主要有哪些收获？
崔 岩：首先，在示范建设过程中，我们深深体会到学院在示范院校建设过程中，最大的收获不仅仅是建成了西部地区规模最大、专业门类最全的高职院校，更重要的是带来了理念的提升，从某种意义上讲，这比国家资金性扶持更重要。通过项目带动，学院教师的教育教学理念、综合素质得以提升，更新了教育教学观念，提升了业务水平。国内外高职教育教学的新理念和经过培训的教师，成为学院发展的宝贵财富。
   其次，达成了专业建设与产业有效对接，进一步完善了校企合作的机制体制，通过构建“人才共育、过程共管、成果共享、责任共担”的紧密型校企合作长效机制，促进了资源共享，优化了资源配置，提高了人才培养质量。三年中，新增合作企业60家，吸引企业专项投入增至1 800万元，新增企业捐赠设备价值560万元，为企业科技开发与技术服务收益达到628万元。企业和企业家个人纷纷在学院设立奖学金和奖教金，总金额超过2 000万元。
   再次，校园硬件环境得到较大的改善。学院新增占地面积121.8亩，建筑面积超过46.5万平方米，总资产达到7.6亿元，固定资产增至5.6亿元，教学仪器设备总值1.5亿元。拥有校内120个门类齐全、设备优良的实训基地和工程训练中心，其中3个国家级实训基地，7个省级实训基地。
   同时，人才培养质量稳步提升，学院的社会知名度和美誉度日益攀升。毕业生初次就业率连续十年稳定在97%以上，多次被评为陕西高校毕业生就业工作先进集体、全国就业星级示范校。学院被教育部确定为“全国职业教育师资培养培训重点建设基地”、“全国首批职业教育信息化试点单位”等。

内提素质   外树品牌

记 者：学院在示范院校建设过程中，可以说取得了很多突出的成绩。未来，在学院“后示范”建设的过程中，可以说机遇与挑战并存，能和我们谈一谈今后学院的发展目标吗？
崔 岩：“后示范”建设中，我个人认为，学院的发展目标可以总结为“内提素质、外树品牌”8个字，所以，学院应时启动了“教育教学质量提升计划”。一方面，学院调整办学思路，把内涵建设放在首要位置，持续推进教育教学质量提升计划，以专业建设为龙头、课程建设为抓手、师资队伍建设为载体，融入产业圈，提升科研和社会服务能力。另一方面，坚持高职教育开放性，树立教育现代化和国际化理念。学院不仅与跨国集团、大型企业合作共育人才，满足企业海外发展需要，而且积极和国外职业教育理念先进的同类院校建立紧密的战略伙伴关系，通过学生出国攻读硕士学位研究生、海外交流、海外实习等形式，有效扩大学院的国际影响力和知名度。
   国家示范院校建设中，学院一共投入了7 000万，而后示范建设的“教育教学质量提升计划”，学院已经投入了1个亿，2013年，仅专业建设就投入了5 000万，当然，这也得益于陕西省生均经费政策的支持。今后，学院会持续加大对机电、材料，信息，物流等专业领域的投入力度，逐步完善示范建设留下的空白。
记 者：您对当前进一步推进高职教育改革发展，有哪些意见或建议？
崔 岩：进入新世纪以来，高等职业教育迅猛发展，取得了有目共睹的成就，但随着我国经济社会发展面临形势和任务的不断变化，高职教育在结构、类型、质量和规模等诸多方面的不适应问题也日益凸显，成为制约我国高等职业教育发展的瓶颈。
   在职业教育体系建设的新阶段，高职教育要实现创新发展，需立足提升服务经济转型升级能力，我认为，应从以下方面持续推进：一是加强政府对高职教育的宏观调控和顶层设计，科学定位、多层次发展高职教育。二是深化高职教育管理体制改革。高职教育的双重特性导致管理日益边缘化，急切需要设立专门机构，指导高职院校找准位置、错位发展，力求办出特色。三是打破师资队伍建设壁垒，加快适应高职教育需求的高水平师资建设。四是加强高职教育法制建设，健全完善配套政策，促进高职教育可持续发展。
记 者：非常感谢您接受我们的专访。祝陕西工业职业技术学院乘示范院校建设之东风，乘风破浪，扬帆远航！

  近日，共青团陕西省委对2013年陕西省寻找“最美青工”活动情况进行通报，陕西工院数控工程学院数控技术专业2011届毕业生、法士特公司壳三车间加工中心操作兼调整工黄亚光同学被评为陕西省特别关注“最美青工”。
   据了解，为了引导广大青年员工树立“劳动创造财富、奋斗成就人生”的职业观念，树立爱岗敬业、刻苦钻研、勇于追梦的职业精神，激励更多的青年员工立足本职岗位，创新发展，去年5月开始，共青团陕西省委、腾讯大秦网联合举办了寻找“最美青工”活动。活动历时六个月，以组织推荐、社会举荐和个人自荐的方式，在全省推荐了一批技能娴熟、业绩突出、勇于创新的普通青年典型。经网络公示、投票和评审，最终确定了10名特别关注“最美青工”和100名陕西省“最美青工”，黄亚光同学荣获“最美青工”和特别关注“最美青工”两项荣誉。
   黄亚光同学是陕西工院数控技术0801班学生，2011年分配至法士特工作，担任壳三车间变速箱调壳体产品调整工，主要负责新产品的试制工作。在短短的几年时间里，他由一名普通的操作工人快速成长为新型的高级技术工人。他先后参与完成了缓速器、船用变速箱、减速机、S项目产品和卡特彼勒公司二十多个产品的调试工作，为小批量试制打通了工艺流程，成为了公司生产技术骨干，也受到了公司及相关协作单位的一致赞誉。他还在第五届全国数控技能大赛中取得数控铣职工组陕西赛区第1名、全国第28名的优异成绩，并先后获得“陕西省技术状元”，省国资委“科技创新技术革新奖”，公司2012、2013年度“先进个人”等荣誉。在他的身上体现的诚实守信、爱岗敬业、艰苦奋斗、勇于奉献、创新创优等优秀品质，集中展示了当代青年的精神品格和价值追求，也是陕西工院广大同学学习的楷模。

 
黄亚光在工作中为同事讲解操作要领

共青团陕西省委表彰文件

  雷锋精神驻心间，校园盛开文明花。2014年是毛泽东同志发出“向雷锋同志学习”号召51周年，也是陕西青年志愿者行动的第20个年头。近日，在学院团委的统一安排下，陕西工院“青春雷锋耀工院”学雷锋主题志愿服务月活动拉开帷幕，全院青年团员全体动员，用实际行动把雷锋精神落到了实处，也在全院掀起了学雷锋志愿服务的热潮。

   3月2日，一加春雨爱心社的20余名青年志愿者奔赴咸阳市夕阳红敬老院，帮助老人们打扫房间、擦玻璃、拖地板，为老人晒被褥，帮老人剪指甲，陪老人话家常，给他们送去了温暖。

   电器维修协会的志愿者利用双休日，在同乐园广场为师生义务维修小家电。他们冒着春寒，牺牲自己的休息时间，用微笑和专业的维修技术让师生们竖起了大拇指。

   3月3日，来自各个二级学院服务分队的志愿者们聚集在图书馆前，在横幅上写下承诺，注重礼仪、热情友善、文明礼貌，做尚德重礼工院人。随后，在团委的统一安排下，志愿者们头戴小红帽，手拿劳动工具，散布在校园的各个区域，认真清理野广告，并将墙壁冲刷干净。
   随着各项志愿者活动的陆续开展，团委还将联合各二级学院也举办“学雷锋，树新风”主题团日、“清斗”工程、雷锋精神大讨论、“雷锋热线”、文明交通志愿服务等30余项志愿者活动，学院团委官方微博开设#学雷锋在行动#专栏，并发起#雷锋在身边#微拍，将主题活动引向深入。

    “我是雷锋精神传人，我在团旗下宣誓，向雷锋同志学习······”3月5日，是毛泽东主席号召“向雷锋同志学习”51周年纪念日，也是第15个“中国青年志愿者服务日”。为进一步弘扬雷锋精神，营造“奉献、友爱、互助、进步”的校园文化氛围，咸阳职院在超越广场隆重举行“学雷锋主题活动”启动仪式。院师生代表300余人参加活动。

    启动仪式上，学生处相关人员介绍了雷锋的生平事迹，学生代表宣读了践行雷锋精神倡议书，并带领与会人员庄严宣誓。

    学院今年的学雷锋活动以“学习雷锋精神，弘扬时代旋律”为主题，内容集中围绕五个方面：一是开展“爱院荣院”文明和谐校园共建专项行动。二是各团总支组织开展突出各自专业特点的“学习雷锋”主题活动。三是开展“学习雷锋”主题团日活动。四是开展雷锋精神宣传志愿服务活动。五是“青年榜样”先进典型事迹学习宣传活动。一系列活动紧紧围绕学院师生的人和事，让雷锋精神更加接“地气”。

　广西一高职院校去年申请专利项目113项，已获授权受理发明专利39项、实用新型专利17项

　　市场需求倒逼师生科技创新

　　电子控制式节温器、电控发动机多功能教学台架、铁道沙盘道岔转辙器、城市轨道交通车载定位实验装置……前不久，在柳州铁道职业技术学院举行的“百日发明创造竞赛活动”专利成果发布会上，该校师生展示推介的各种专利成果，让参会的专家和企业代表眼前一亮。

　　去年是广西壮族自治区和柳州市实施专利发明倍增计划的第一年，在柳州铁道职业技术学院（以下简称“柳州铁道职院”）全校师生的努力下，2013年该校共申请专利项目113项，已获授权受理发明专利39项、实用新型专利17项，成为该市首所超额完成2013度专利申请倍增任务的高校。作为一所专业性很强的轨道交通类高职学院，如何将科技创新融入到师生的血液之中？

　　重视创新能力培养是市场逼出来的

　　“仅仅学习技能，不能代表高职的发展方向，高职院校培养的毕业生还应成为能够将技术成果转化的创新型人才。”谈到学院为什么如此重视科技创新工作，柳州铁道职院副院长周群教授亮出自己的观点。

　　在周群看来，和中职相比，高职的“高”就“高”在更加强调科研和社会服务，同样是学技能，高职生应比中职生有更强的可持续发展能力。他坦承，学院之所以重视这一问题，是市场和用人单位逼出来的。

　　2009年，柳州铁道职院由中职学校升格而成。在人才培养的过程中，学院发现企业不断对毕业生提出更高要求。“比如说铁路企业，近年来不再招聘中职毕业生了，而是需要高职毕业生。企业需要毕业生能懂得故障所在，能懂得铁路新技术的应用，这要求学校对学生进行科研创新能力的培养和锻炼。”周群说。

　　事实上，不光是日新月异的铁路行业，其他行业也同样如此。柳州铁道职院汽车技术学院负责人告诉记者，在汽车售后服务市场，4S店要求员工不仅懂得怎么换零件，胜任维修工，更要成为一名“汽车医生”，能判断、诊断故障出在哪儿，知道怎么修理。所以学院在人才培养方案中，特别重视专业技术能力的培养，同时还积极引导学生参与到比较完整的技术运用和科研创新的过程中。

　　近年来，重视学生科研创新能力的培养，越来越成为高职教育界的共识。这背后所折射的是，面对未来日趋激烈的世界竞争，中国制造所面临的人才挑战。

　　新加坡前总理李光耀在谈到新时代的工人应具备哪些核心竞争力时就指出，与那些重复性的、依靠机器的时代不同，明天的工人必须更多地依靠自己的知识和技能。他们必须管理自己的控制系统，自我监督并承担改进自我的职责。他们必须接受良好的训练，能独立思考，并寻求取得卓越成就的机会。新经济形势下的工人不能满足于被动地解决问题以及完善固有的知识，他们必须具有企业家精神和创新精神，必须一直寻求新的工作方式，创造额外的价值，获取非同寻常的优势。

　　从教学需求着手打开科技创新之门

　　“刚刚专利事务所打来电话，学校又有一批专利被受理，要交费啦！”记者在学院采访时，一通电话让学院科研处处长郭健喜出望外。

　　近年来，柳州铁道职院科技专利的成果数量显著增多，值得关注的是，其中大多数项目都是围绕教师的教学和职业特点来研发的。如在2013年“百日发明创造竞赛活动”所诞生的专利成果中，51项专利成果有44项都是用于教学的辅助设备或实训平台。

　　“以前一提到搞科技创新，很多人都很犯愁。”周群表示，学院通过逐步引导，让教师带着学生从身边出发，有针对性地对教学、实验和实训设备进行改进和创新，使之更符合实际需求。走出了第一步，大家就会感受到科技发明原来也是如此“简单”，不再对从事科技活动犯怵。在此基础上，下一步再紧密结合企业和区域经济发展的需求来开展科技创新，这就顺理成章了。

　　作为一所轨道交通类高职院校，为了做到教学设备能按需开发，为其所用，学院老师在企业研制和生产一些设备的过程中就介入。如单片机原理实验箱是由学院老师和启东计算机厂有限公司合作研制，自动化柔性生产线实训系统是由学院老师和亚龙教学仪器设备有限公司合作研制。设备在师生使用过程中，不断加以改进拓展，使之具备更为广泛的社会用途。

　　电控发动机多功能教学台架是此次“百日发明创造竞赛活动”的一件得奖作品。汽车技术学院副院长林世明介绍说，这是他带着4名学生从2013年寒假开始立项研发的。

　　学院每学期都开办兴趣小组，采取公开报名的方式，最初有6名来自汽车系不同专业的大二学生加入到这个研发团队中，后来有4人一直坚持了下来。林世明认为，采取这种方式，一方面可以在科研过程中培养学生研究性学习的能力，另一方面也可以听取学生对原来设备的使用感受和改进意见，做到教学相长。

　　重新设计后的电控发动机多功能教学台架，跟原来从厂里采购来的设备有了很大不同：多了翻转功能，使原来繁琐的拆装操作变得简单；故障设置方式从按键式变成触摸屏式，可以实现很多复杂的功能设置，大大提高了教学效率……

　　尽管是为了方便教学而研制，但这一专利成果在发布会上一经公布，马上就会有企业伸出合作的橄榄枝。因为这套技能训练系统可以设计模拟70多个故障项，对于汽修职工培训也有不错的效果。

　　在柳州铁道职院，类似的科研项目只要向学校申请通过都能获得经费支持，而且所有专利申请的费用全部由学校承担。虽然每个课题的经费并不多，只有3000元，但参与科技活动的师生似乎并不在乎。“这是教师价值的体现。”林世明说，而且专利对教师以后的职称评定和职业生涯也是有帮助的。

　　重要的是弄懂了为什么

　　在参与科技项目的学生看来，除了能学到实实在在的东西，荣誉感和成就感才是激励他们投入科研活动的最大动力。汽车技术学院大三学生丁鑫参与研制的教学电控发动机多功能教学台架已经被应用于教学之中了。“看到学弟学妹用的都是我们做出来的东西，心里就会特别满足，特别欣慰。”丁鑫说。

　　还有半年就要毕业的王成鹏和丁鑫已经是柳州市一家4S店的挂牌实习技师了，回顾起参加科研活动对自己成长的帮助，两人都有说不完的话。

　　“平时教学，虽然理论课也是在实训室上的，但老师讲、学生听，那种学习的感觉跟师生一起做研究是完全不一样的。”丁鑫说，在研究的过程中，理论跟实践结合得更紧密，平常教学只是学拆装等简单的操作，但为什么要拆这个东西，拆了有什么用，接通某条线路之后会发生什么，大家很少一探究竟。在做科研项目时，必须把背后的关联弄清楚，才能提出有价值的意见和想法，不是老师叫我们接什么就接什么，这样锻炼下来，理论和实践就贯通了。

　　王成鹏则形容自己的进步就像背单词一样，以前只是记忆单词中的一个个字母，现在直接就能从脑子里蹦出整个单词的意思了。王成鹏说，研究性学习使他对很多深层次的问题有了通达的感觉，“以前看到电路图只是印在纸上的图而已，现在看到电路图就可以直接看到线路了”。

　　周群表示，这几年学院通过统计和比较发现，凡是喜欢参与科技创新活动的学生，在就业单位工作的表现都非常好，一方面是专业技能突出，二是跟单位里的师傅和同事关系处理得好，团队合作能力强，三是创新的能力，学习新的知识技能加以改进的能力，接受能力和解决问题的能力都更为突出。现在学院通过举办技能节，建设创新实训室、科技创新基地等，为学生更广泛地参与这类活动搭建平台。

部分高职院校负责人入驻新建本科院校

院长空降易 学校转型难

　　2月26日，国务院召开常务会议，部署加快发展现代职业教育，其中特别提到“引导一批普通本科高校向应用技术型高校转型”。

　　教育界人士都清楚，亟需向应用技术型高校转型的主要是地方新建本科高校，不过，要实现这一转型并不容易，阻力之一就是教职工的观念。

　　“在教职工眼里，与应用技术搭上边就‘降格’了。”山东省潍坊学院院长王守伦道出了新建本科院校教职工的心理。

　　事实上，一些地方政府已经开始在探索新建本科高校转型之路。比如，贵州省铜仁职业技术学院院长侯长林调任铜仁学院院长，黔东南民族职业技术学院院长吴军被任命为凯里学院院长；浙江省宁波职业技术学院党委书记苏志刚调整到宁波工程学院任党委书记；山东省则支持省属本科院校向应用型本科转型。

　　新建本科院校如何才能实现向应用型大学转型？有哪些阻力？让部分国家示范高职院校负责人入驻新建本科高校担当重任，是朝职教方向改造本科教育吗？就这些问题，中国青年报记者展开了调查采访。

　　新建本科院校行政化现象严重

　　众所周知，大部分新建本科高校身上都有一个“胎记”，就是在高等专科学校基础上升格的。

　　一位不愿意透露姓名的地方学院院长向本报记者介绍，“‘专升本’的重要红利当数学校行政级别由副厅级变成正厅级，学校中层干部由副处级升为正处级。由此带来的结果是机构臃肿、人浮于事，行政化比较严重。”

　　一次院长办公会，就足以让我们“管中窥豹”。

　　一位院长从高职院校调任新建本科高校后召开第一次办公会，依次围着院长坐的是办公室主任、人事处处长、组织部部长、工会主席、财务处处长……，下属二级学院院长、系主任、知名教授则被排在了第三圈，也就是最后一圈。

　　见此情景，这名院长非常吃惊，二级学院院长、系主任以及知名教授，都工作在教学管理一线，怎么会被排在核心圈子之外？

　　就在这次会上，院长宣布：今后除了专项工作会议，与专项工作有关的人事处处长、组织部部长、财务处处长坐在前面外，办公会议上一律请二级学院院长、系主任以及知名教授、图书馆馆长坐在第一圈，并给他们充足的发言时间。

　　在高校，各个行政职能部门理应为一线教育教学服务，行政工作人员应该是给教授们搬桌子、摆凳子的。然而，在国内一些新建本科高校，情况恰恰相反。

　　“一所让二级学院院长及教授们坐冷板凳的高校，是办不出高水平的。”铜仁学院院长侯长林在接受中国青年报记者采访时表示：从高职校长岗位调整至新岗位后，一是要扭转新建本科高校行政人员指挥教授“搬桌子、摆凳子”的工作氛围与价值取向，二是树立二级学院人才培养主阵地不动摇的理念。

　　拍脑袋上马一大堆新专业是对学生极不负责的表现

　　知情者向中国青年报记者提供了一份针对新建本科高校建设的评估报告，其抽样调查的样本为43所新建本科高校，按区域划分，东部地区20所、中部地区13所、西部地区10所；按投资主体划分，省管为主的24所、市管为主的15所、民办4所；按在校生规模分类，1万人以下7所、1～1.5万人的19所、1.5～2万人的14所、2万人以上的3所。

　　“专业设置与结构调整合格率仅为59.8%，专业建设合格率约为69.8%。”这份评估报告指出了新建本科高校专业设置与建设方面的严重缺陷：首先，学科门类大而广、存在盲目性，由于学校办学条件限制，很难实现高水平的特色发展；其次，对专业建设的龙头地位认识不到位；第三，行业院校升本后越来越淡化学科专业特色。

　　据这份评估报告显示，甘肃河西学院40个本科专业涉及文、理、教、农、工、管、艺、经、史、法等10大学科门类，专业跨度太大；湖南科技学院将“淡化专业意识”写入学校专业调整文件，导致学校思想混乱、专业调整盲目；四川警察学院（行业院校）升本以后，11个本科专业有5个非行业类专业，三分之二在校生为非行业类专业学生。

　　有院长向本报记者介绍了部分新建本科高校的专业设置与建设模式：提倡重视社会需要，就盲目上马新型专业；强调应用型发展，就忽视教育规律。由此带来的严重后果是，三五年间上了一大堆新专业，培养的学生质量不合格，给学校造成很大的包袱。

　　在这方面，南方某学院有着非常沉痛的教训。据该院院长向本报记者介绍，当时他们只考虑社会需要办了一个医学美容专业。新生进校后第一学年没有什么问题。第二学年上了三个月，学生就找到系主任问：这个专业对理论、技术究竟有什么要求？既然系主任讲不清楚，那么院长能不能讲清楚。

　　“尽管几年后这些学生都拿到了盖有院长印章的毕业证书，但是在内心感到对不起这个专业的学生。对社会而言，他们绝对是不合格的‘产品’。”该院院长内疚地说，“新建专业至少要牺牲几届毕业生才能逐步达到人才培养要求。”

　　目前，教育行政部门和部分新建本科高校都不敢公布评估结果。因为学生很关注，学校不合格就意味着他们进入社会后难以立足。因此，这份报告建议，新建本科高校在新专业建设方面要非常慎重，同时要不断地优化学科专业结构，科学地进行专业建设。

　　转型发展最艰难的是课程，最痛苦的是教师

　　在长期的教育教学中，新建本科高校老师尤其是那些中老年骨干教师，已经适应了学术型体系之下的教学模式，对985、211大学名师编著以及国家统一编写的教材已讲得滚瓜烂熟，甚至出现把北京大学的教材拿到西部新建本科高校上，给中文系学生讲的课程搬到农学系课堂的现象。

　　现在提倡向应用型方向发展，大家突然茫然起来。部分新建本科高校负责人在接受本报记者采访时认为，面对产学研融合的发展趋势，有相当一部分教师不仅存在思想观念问题，而且也有能力欠缺问题。

　　比如，一所新建本科高校为进一步推动产学研融合发展，需要打造一份学院“名片”，即把学院老师名字、所学专业、专业特长等印刷成册。然而，大部分老师都打了“退堂鼓”，课堂上讲讲理论知识还行，真到企业一线去指导生产、研发就没有底气。

　　某新建本科高校园林景观设计专业女教师居多，她们课堂上用纸团、毛线教学生做景观规划、植树种草；现场实践时则背着小包、穿着裙子以及高跟鞋，在一旁观看学生劳作。院长见此情景批评道：你们老师的定位不准，不能只安排学生实习，而是需要示范指导学生实践。

　　“从学术型向应用型转型发展中，越往深处越艰难，改革最难的是课程体系，转变最痛苦的是教师。”侯长林认为，需要处理好三个关系，一是学科的完整性与知识的应用性的关系；二是课堂理论教学与生产应用实践的关系；三是个人学术发展与“双师型”教师队伍建设的关系。

　　浙江科技学院院长叶高翔认为，新建本科高校向应用型方向发展，不是谁想出来的问题，而是现实发展中的问题。不要说同清华、北大等名校相比，就是较之省内浙江大学、浙江工业大学、杭州师范大学等，新建本科高校学术论文水平及刊发层次也是不可比的。

　　宁波工程学院党委书记苏志刚则拿数据说话：“以教师队伍中的博士数量为例，浙江工业大学有1000多名，宁波大学有600多名，宁波工程学院约300名，若走传统的学术型老路，后者难以赶超。宁波工程学院需要在应用型方面闯出一条路来。”

　　“大学‘围墙’内的事情校长是第一责任人，‘围墙’之外的事情则必须通过顶层设计与体制机制建设加以解决。”部分新建本科高校负责人建议，国家及省级政府应该建立鼓励新建本科高校向应用型方向转型发展的投入保障机制、人才评价机制以及政策激励机制。“不然，在现有学术型体系与保障、评价机制下活得好好的，干嘛去折腾？”有校长说。

　　向应用型大学转型拒绝千校一面，需要百花齐放

　　学术型大学就是阳春白雪，应用型大学就是下里巴人吗？侯长林向中国青年报记者透露，有教职工担心转型发展照搬照抄高职高专模式，把铜仁学院矮化为“铜仁职院”。

　　“这种担心是多余的。向应用型大学转型绝对不是矮化新建本科高校，而是较比学术型办学提出了更高的要求。人才培养必须着眼地方经济社会发展需求，兼顾行业企业发展背景。”侯长林说。

　　应该说，目前新建本科高校面临的是第二次转型，即办学类型的转型发展。其第一次转型，是从高等专科学校升格为本科院校，经过五六年的改革发展，通过教育部本科办学水平评估合格，标志其基本完成从专科层次到本科层次转型。

　　“进入二次转型后，就面临发展类型与路径的抉择问题，因自身所在的地域、环境、条件不一样，新建本科高校向应用型方向转型发展过程中，坚决要防止一哄而上、千校一面，而是需要百花齐放，万马奔腾的格局。”侯长林说。

　　据知情者透露，“向应用型大学转型是高等教育改革发展的需要，把部分优秀的高职高专书记、校长调至新建本科高校担任重要职务，就代表了一种导向。这既是对国家示范高职校建设的认可，更要在新建本科高校改革发展中，引入一种应用型的校园文化与价值认同。”

　　26日14时58分，李克强总理比预定开会时间早两分钟进入国务院第一会议室。当天的国务院常务会议的议题是，部署加快发展现代职业教育，审议并通过了《事业单位人事管理条例(草案)》。

　　“不用铺垫，你就直接说，具体需要修改哪一条”

　　教育部部长袁贵仁就《关于加快发展现代职业教育的决定》做了汇报。几位部委负责人从各自工作的角度提了一些具体修改意见。

　　一位部门负责人在提建议前大段陈述理由，总理说：“不用铺垫，你就直接说，具体需要修改哪一条。”

　　“中国制造”的差距主要是职业人才的差距

　　李克强说，发展现代职业教育，是转方式、调结构的战略举措。由于中国职业教育发展不够充分，使中国制造、中国装备质量还存在许多缺陷，与发达国家的高中端产品相比，仍有不小差距。

　　“‘中国制造’的差距主要是职业人才的差距。”李克强说，“制造产品主要靠职业人才，但我们制造业从业人员中，中级职称以上的人员比例，与发达国家的比例差距还很大。

　　“机器都没他做得好”

　　李克强谈起十几年前的一个事例：他去欧洲考察参观一家企业时，见到一位技术工人，用手浇灌出来的金属棒，“一个气泡都没有”。

　　“机器都没他做得好!”李克强至今讲起来仍然赞不绝口。他当时询问企业负责人，这位技术工人的工资大约多少?企业负责人告诉他：“年薪超过20 万欧元，比我的工资还要高。”

　　“我们最缺乏的正是这样的高级技工。”李克强说。

　　形成“不唯学历凭能力”的社会氛围

　　李克强指出，发展现代职业教育也是扩大就业、提升就业质量的重大举措。他说，过去我们的许多产品“萝卜快了不洗泥”，不好用、也不耐用，这些都与职业人才素质关系密切。

　　他说，职业人才不仅要有技术，更要有一种职业理念。中国经济发展到这个阶段，市场需求已经开始更加看重产品的质量。职业人才的培养既符合市场需求，也有助于解决结构性失业问题。

　　他强调：“要发展与市场相匹配的职业教育、培养与市场相匹配的职业人才，形成‘不唯学历凭能力’的社会氛围。”

　　完全由政府主导的职业教育，很可能偏离社会需求

　　“现在社会需求，不要说学校、政府，就是市场中的企业都不一定清楚，不然快速满足社会需求的网购、快递业为什么能发展得这么快?”李克强说，“所以，完全由政府主导的职业教育，很可能偏离社会需求。”

　　他强调，如果担心出现问题教育部门可以监督，但发展现代职业教育，必须要依靠政府、市场和社会三者的力量。“职业教育改革要跟上社会步伐”。

　　老师也是“师傅”，学生也是“学徒”

　　李克强相对比较赞赏职业教育中推行的“现代学徒制”：职教老师同时也是“师傅”，职校学生同时也是企业的“学徒”。他说，一定要支持社会力量兴办职业教育。

　　他指出，对于农村等贫困地区，职业教育的发展扶持可以加大力度。但这样的扶持，也同样要“支持需要的群体，运用市场的力量”。

　　“要给改革留出更大的弹性空间”

　　国务院法制办负责人就《事业单位人事管理条例(草案)》汇报发言后，李克强着重询问了草案中的两处内容。

　　他指着材料说：“这一处表达，会不会束缚了企业性事业单位的发展，也给社会力量的加入设置障碍?这一处表达，会不会让人误读，束缚下一步深化事业单位的改革?”

　　几位相关部委负责人先后就上述疑问做了解答。李克强要求法制办会后要对条例文字做更准确的表述，“法律法规文字的表述丝毫不能模糊”。

　　“一定不能把事业单位改革刚性化，影响今后改革的探索。”李克强最后强调，“要给改革留出更大的弹性空间。”(肖楠)

中国政府网 制图

　　一是牢固确立职业教育在国家人才培养体系中的重要位置

　　二是创新职业教育模式，扩大职业院校办学自主权

　　三是提升人才培养质量

　　四是引导支持社会力量兴办职业教育

　　五是强化政策支持和监管保障

　　新华社北京2月26日电 国务院总理李克强2月26日主持召开国务院常务会议，部署加快发展现代职业教育，审议通过《事业单位人事管理条例（草案）》。

　　会议认为，发展职业教育是促进转方式、调结构和民生改善的战略举措。以改革的思路办好职业教育，对提升劳动大军就业创业能力、产业素质和综合国力，意义重大。必须坚持以提高质量、促进就业、服务发展为导向，发挥好政府引导、规范和督导作用，充分调动社会力量，吸引更多资源向职业教育汇聚，加快发展与技术进步和生产方式变革以及社会公共服务相适应、产教深度融合的现代职业教育，培养数以亿计的工程师、高级技工和高素质职业人才，为广大年轻人打开通向成功成才的大门，提高中国制造和中国装备的市场竞争力，促进经济提质增效升级，满足人民群众生产生活多样化的需求。

　　会议确定了加快发展现代职业教育的任务措施。一是牢固确立职业教育在国家人才培养体系中的重要位置，促进形成“崇尚一技之长、不唯学历凭能力”的社会氛围，激发年轻人学习职业技能的积极性。二是创新职业教育模式，扩大职业院校在专业设置和调整、人事管理、教师评聘、收入分配等方面的办学自主权。建立学分积累和转换制度，打通从中职、专科、本科到研究生的上升通道。引导一批普通本科高校向应用技术型高校转型。三是提升人才培养质量。大力推动专业设置与产业需求、课程内容与职业标准、教学过程与生产过程“三对接”，积极推进学历证书和职业资格证书“双证书”制度，做到学以致用。开展校企联合招生、联合培养的现代学徒制试点，鼓励中外合作。完善企业工程技术人员、高技能人才到职业院校担任专兼职教师的政策。四是引导支持社会力量兴办职业教育。积极支持各类办学主体通过独资、合资、合作等形式举办民办职业教育；探索发展股份制、混合所有制职业院校，允许以资本、知识、技术、管理等要素参与办学并享有相应权利。探索公办和社会力量举办的职业院校相互委托管理和购买服务的机制。社会力量举办的职业院校与公办职业院校具有同等法律地位。推动公办和民办职业教育共同发展。五是强化政策支持和监管保障。各级政府要完善财政投入机制，分类制定和落实职业院校办学标准，加强督导评估。加大对农村和贫困地区职业教育支持力度，完善资助政策，积极推行直补个人的资助办法。健全就业和用人政策。让职业教育为国家和社会源源不断地创造人才红利。

　　会议指出，事业单位是提供公共服务的社会组织。规范事业单位人事管理，保障工作人员合法权益，是深化事业单位改革的保障。会议审议通过《事业单位人事管理条例（草案）》。草案对岗位设置、公开招聘和竞聘上岗、聘用合同、奖惩及争议处理等人事管理主要环节作出了明确规定。会议要求，要运用法治手段，进一步推进事业单位人事管理制度改革，规范管理制度，提高事业单位人力资源管理效能，形成能进能出、能上能下的用人机制，促进提升服务质量，让人民群众享受更加优质高效的公共服务。

　　本报海口2月26日电 （记者黄晓慧）26日上午，海南省教育厅召开新闻通气会，解读了近日发布的《海南省职业教育人才培养及招生试点项目方案》，宣布将在2014年至2017年，逐年试点开展职业教育人才培养及招生项目。

　　根据方案，至2015年，海南省当年普通高等教育招生（含高职、应用型本科）计划中，安排用于招收中职毕业生的计划应达到中职毕业生总数的12%以上；至2017年，当年普通高等教育招生（含高职、应用型本科）计划中，安排用于招收中职毕业生的计划应达到中职毕业生总数的30%左右；基本建立纵向沟通、上下衔接的职业教育人才成长体系。

　　今年起，海南省将试点开展“3+2”分段、五年一贯制、“3+4”分段等7种类型的招生改革，实行分类考试，综合评价、择优录取。同时，坚持对口自主招生，完善“知识+技能”的考核选拔方式，逐步扩大高职院校和应用型本科院校的单独招生试点规模。还将建立由中职学校推荐应届优秀毕业生免试就读高职院校工作制度。

 一年之计在于春。新学期伊始，学院领导精心部署、科学安排，各教学及相关部门认真落实，以全新的精神面貌迎接新学期的到来。在全体师生的共同努力下，各项教学准备工作平稳、有序运行。

 2月21日上午，学院召开了《2014年工作会议》，对2013年完成的主要工作进行了总结，安排部署2014年11个方面的66项重点任务。会议结束后，各部门就投入到了紧锣密鼓、有条不紊的开学准备中去：教务处查漏补缺，确保教材及时到位，在开课前发送到每位学生手中；后勤部门对学院教学、生活设施设备进行检查维护，保障教学工作顺利进行；各教学单位对各自管辖的实训室进行了卫生清洁和设备维护，以保证学生实训课程的顺利开展。全院教职员工也于当日提前到岗，以饱满的精神状态投入开学前的各项准备工作中。

        2月23日晚，全院学工干部、辅导员、班主任按时来到学校，参加本学期的第一次班主任会。班会上，班主任认真检查学生返校情况，积极了解同学们返校后的思想动态，帮助学生尽快转入学习状态。同学们也在积极制定自己的学习、生活计划，争取在新学期取得新的成绩，实现新的突破。

        迈入新学期，开始新征程，站在新的起点上，陕西工院师生们将凝心聚力，策马扬鞭，再铸辉煌。