摘自《河源晚报》 2014年12月29日
摘自《河源晚报》 2014年12月29日
在新的一年即将到来之际，河源市高级技工学校也踏上了新的发展征程。12月26日上午，河源市高级技工学校在校体育馆举行河源技师学院挂牌仪式，正式升格为“河源技师学院”，成为我市技工教育的最高学府和培养“金蓝领”的摇篮。今后，河源学子在家门口就可上蓝领的最高学府了。
当天，常务副市长彭定邦，老领导杨耀初、袁南炽，省人社厅技工教育管理处处长张广立，市人社局局长苏晖，市高级技工学校校长黎海波以及学校历任校长等领导同志出席揭牌仪式，与企业界人士、师生共同见证了这一历史时刻，市政府副秘书长邓卓文主持揭牌仪式。
据了解，市高级技工学校自1988年创办以来，一直以培养中高级技能人才为目标，为河源乃至广东经济发展培养了众多高技能人才。26年时光荏苒，该校全体师生风雨兼程，一步一个脚印，从省重点技校到国家重点技工学校，再到高级技工学校、全国中等职业教育改革发展示范学校，最终晋升为技师学院，成为技工教育的最高学府，取得了一系列令人瞩目的成绩。
市高级技工学校校长黎海波表示，晋升为技师学院实现了一代代技校人的夙愿，站在技师学院新的起点上，该校将抢抓发展机遇，努力构建现代职教体系，大力提升师资队伍水平，紧密校企合作，把培养的人才质量提高到更高层次，更受企业和市场的欢迎。
据悉，升级后的技师学院将实行一个机构、两块牌子的管理模式，其中，技师学院为办学主体。今后，河源技师学院将更侧重于培养技师、高级技师、高级工等应用型人才，为河源经济建设发展培养更多高水平技能人才，提供更坚实的技术保障。
逐梦之路在前行：
翻炒、加料，13级烹饪班的学生们正为做一份扬州炒饭忙得热火朝天；修发动机、拆卸轮胎，汽修班的学生们正在汽车实训室里团结协作；检查电流、做电路板，电视维修班的学生们在实训室对着电视机埋头研究……即使是冬季，走进河源技师学院也能感受到如春天般的生机与活力，在技师学院21.9万平方米的美丽校园中，每一个角落都散发着蓬勃朝气，构成了一幅独属于技师学院的青春逐梦图。
看着如今“桃李满天下”的市高级技工学校，不禁让人回想起她曾走过的26年逐梦之路。26年来，河源技师人用执着的追求、铿锵的脚步书写了一部从小到大、由弱渐强、办学层次不断提升，实力不断壮大的奋斗史诗，当初那间名不见经传的小小技校，如今已经成为家喻户晓的技师学院，完成了“破茧成蝶”的美丽蜕变。而随着河源技师学院的挂牌，广大技工学子实现职业梦想的逐梦之路也将更加通畅顺遂。
雄厚基础助学生圆职业梦
4年前，刚进入市高级技工学校旅游与管理专业的王远丽没有想过，有一天自己能成为酒店餐厅的主管，当上技工院校毕业的“金蓝领”。而现在，毕业仅一年的她，已经从河源假日酒店的服务生升为了西餐厅主管，每天自信地微笑着管理整间餐厅的大小工作。
说起自己的“成功秘诀”，王远丽表示就是在学校打下的扎实专业基础。酒店是服务行业，看起来最简单的工作却最需要耐心毅力，如果没有专业基础的支撑，可能在服务生阶段就会被“打倒”。王远丽告诉记者，除了基础的专业文化课程，学校还设有专业的中西餐实训场所和实习基地，通过实际操作训练，让学生真正掌握专业知识。据悉，加上王远丽所在的旅游与管理专业，市高级技工学校已开设数控加工技术、模具制造、汽车维修等23个专业，建有数控、模具、汽车维修、电气自动化、电脑美工、会计电算化、服装等实训场所91个。
除了实训场所，该校还不断完善办学设施。2011年，晋升为高级技工学校后，该校先后增添了五轴加工中心、可编程序控制系统、设计师实训考核设备、机电一体化考核设备、太阳能光伏发电系统实验实训装置、数控雕刻机、全功能数控车床等设施设备，总价值2298.2万元；2013年1月，该校图书馆主体建筑竣工，占地面积2100平方米，图书藏量达68172册，设施设备的完善极大地增强了该校的办学实力，为该校培养高技能人才，实现学生的技工梦想提供了更高的平台。
扎实办学助学生高薪就业
“技能改变人生”是河源技师学院的办学理念，也是张潇的座右铭。张潇是河源技师学院08级汽修专业的毕业生，因为对汽车的热爱，他从汽修工人一步一步慢慢蜕变成了汽车销售高手，现在是河源别克标远汽车的销售经理，年薪达12万左右，真正做到了用技能改变自己的人生。
在经济高速发展的21世纪，最紧缺的就是人才。而目前，我国并不缺少学历型研究及设计人员，而是缺少真正能从事实践动手、具有高技能水平的一线操作人员。对于大部分现代企业而言，拥有一技之长的高技能、专业化人才无疑是竞相争抢的“香饽饽”。作为市高级技工学校培养的学生，张潇不仅掌握了专业的一线汽修操作技术，还在技术的基础上研究汽车产品，“内外兼修”的他在企业面前非常“吃香”，毕业前就已经在汽修公司就业，真正实现了未毕业先就业。
2011年，市高级技工学校学校经教育部、人社部、财政部综合评审，获中央财政扶持资金980万元立项建设国家示范学校，跻身全国中等职业教育第一梯队，多年来的扎实办学取得了丰硕成果，也为该校培养更多高技能人才提供了基础保障，为该校学生的就业提供了更广阔的平台。近年来，市高级技工学校的毕业生们越来越“吃香”，除了张潇这样内外兼修的人才，大部分学生也都是“畅销品”。据悉，2011年至2013年，该校的毕业生就业率达99%以上，平均专业对口率达82.67%，近三年本地就业率达57%。
专业设置服务地方经济发展
作为广东省实施“双转移”战略的重要承接地区，近年来，我市着力发展新型工业，打造“广东绿谷”，先后引进了西可通信技术设备（河源）有限公司、汉能控股集团有限公司、龙记集团金属制品有限公司等一批大项目、好项目，随着全国通讯终端产品质量监督检验中心”和“广东省手机生产基地”也相继落户河源，对模具、通信、光伏等产业人才需求与日俱增。
为顺应河源产业发展趋势，除了电脑美工专业，市高级技工学校还开设了与河源经济发展紧密结合，适应新型工业化发展和产业升级需求的模具制造、电气自动化设备安装与维修、通信技术等19个专业。其中模具制造、汽车检测与维修、通信技术、太阳能光伏发电技术、电气自动化设备安装与维修5个专业更是国家中等职业教育改革示范学校重点建设专业，专业建设在河源乃至广东省具有较强的影响力和辐射带动作用，也为河源经济发展培养了各行各业的高技能人才。
校企双制助力学生创业
对于很多人而言，自主创业是实现人生梦想的最有效途径，为此，不少人在创业的道路上“前赴后继”，然而真正成功的人并不多，而欧逸豪就是成功者之一。毕业于市高级技工学校北大青鸟计算机专业的欧逸豪，在今年4月与朋友一起合办了自己的公司——河源市万腾网络科技有限公司，并在北上广等地设立了分点，毕业2年就成功当上了“老板”。
在创业之前，欧逸豪的每一份工作都与计算机有关，随着能力地不断提升和经验的积累，欧逸豪终于在第二次创业时成功实现了自己的网络公司梦。据悉，像欧逸豪这样创业成功的毕业生在市高级技工学校还有不少，他们大多数是通过学校和企业的双重培养，不仅熟练地掌握了各项实操技能，并且获得企业认可，最后走上自主创业的道路。而这些创业成功经验告诉我们，校企合作的办学模式功不可没。
2012年，广东省技工院校“校企双制”办学改革拉开序幕，对于这一改革，市高级技工学校抢抓机遇，积极探索校企合作融合发展新途径，全力开展校企双制办学。为适应企业发展需求，该校与汉能、西可、TCL、东芝企业共同开展“招生即招工”，开办“西可模具班”、“西可手机班”、“汉能班”等全日制冠名班共20个，学生人数834人；招收”招工即招生”弹性学分制学员978人；与市高新技术开发区、罗湖（源城）产业转移园、盐田（东源）产业转移园三大产业园区和园内企业以及相关行业协会签订了《校企双制培养协议书》，结合岗位需求和技能要求，明确培养规模、专业课程设置和师资配置，共同开展专业建设，开发课程体系，实施共同教育教学和管理、考核。
据介绍，目前该校在校企双制办学中共有95家合作企业（其中深度合作57家），和48个校外生产实习基地，为该校办学注入了新的活力，2013年，该校还成为了广东省首批“校企双制”示范创建院校。
教学队伍保障人才培养
校企双制办学改革，不仅有利于学生的培养，教师同样受用。吕秋珍是市高级技工学校14级通信班1班班主任、西可班的科任老师。在校企双制改革中，该校选派教师到校企合作企业调研，提取企业典型工作任务融入课程教学，形成学做合一的一体化课程体系，鼓励教师参与企业技术研发，吕秋珍作为该校通信专业技术带头人之一，也参与了开发《单片机技术应用》等一体化教材，提高了教学和创新水平。
吕秋珍是市高级技工学校庞大教师队伍中一员，正是由这些辛勤工作的“园丁”才让该校拥有了一支师德优良、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。除了教师队伍，该校的领导班子也是配备齐全，均具有美国、德国、新加坡等国外研修经历，富有先进的职教理念、创新的谋略胆识和较强的决策能力，抓铁有痕、踏石留印的工作作风和干劲为学校开拓创新提供了重要保障。
近三年，该校教师教研结出硕果，共有32项获国家级奖项，58项获省级奖项，27项获市级奖项；学校教师的技术创新成果有2项获得国家专利；学校拥有4名广东省技术能手，3个河源市首批市级技师工作室，138名考评员，占河源市考评员总数的17%以上，为河源市技能人才鉴定作出较大贡献。
企业有话说：
加强校企合作 推动企业发展
广东汉能光伏有限公司：
“闭门造车”不可能培养出符合市场需求的人才。2010年6月18日，市高级技工学校与广东汉能光伏有限公司举行校企合作签约仪式，强强联手探索出一条发展四新产业，培养高素质人才的校企合作新模式。在校企合作的4年时间里，市高级技工学校不仅为汉能集团输送了大批高技能人才，还开办了“汉能班”冠名班，专门为汉能集团定制人才。汉能集团人力资源部高级主管廖慧娟告诉记者，现在汉能集团的各个岗位上都有市高级技工学校培养的人才，他们不但有一定的专业技能，而且非常务实，为企业的发展提供了很好的技术支持。
光伏太阳能是新型高科技产业，技术骨干大多来自各地，然而外来的力量不足以满足企业的需求，而且具有不稳定性，因此，培养本地化人才对汉能集团显得格外重要。廖慧娟表示，今后汉能集团还将继续加强与市高级技工学校的合作，特别是晋升为河源技师学院后，学生的技能将会得到更大提升，可以胜任更多的岗位，能为企业培养更多优秀的高技能人才，推动企业持续健康发展。
东莞南阳橡胶制品有限公司：
在河源技师学院揭牌当天，也是市高级技工学校校企合作委员会年会，今年新的合作伙伴——东莞南阳橡胶制品有限公司人事主管张洁带着学生代表陈琴也来到现场。除了与本地企业开展校企合作，外地企业也是该校合作重要的伙伴。张洁告诉记者，市高级技工学校是该公司的第一个合作院校，公司非常重视这次合作，6月26日第一批实习生到公司上班，公司还派专人照顾他们的工作生活，在待遇方面，实习生与正式员工实行同工同酬，希望能与学校加强合作，培育更多的高技能人才，为企业提供技术支撑。
发展大家谈：
省人社厅技工教育管理处处长张广立：职业教育大有可为
今年6月，全国职业教育工作会议在北京召开，习近平总书记做出重要指示：“要加快发展职业教育，让每个人都有人生出彩机会”，进一步确立了职业教育在经济社会发展和国民教育体系中的战略地位。
社会要发展，人才和技术是关键。张广立表示，河源作为省促进粤东西北振兴发展的“重要战场”和实施“双转移”战略的重要承接地区，高技能人才需求量大增，技工等职业教育发展前景将十分广阔、大有可为。希望河源技师学院能走自己的特色之路，努力提高教育教学水平，培养德艺双馨的高素质技能人才，成为地方经济发展的人才培养高地，努力促进河源技能人才结构优化提升，从而更好地为地方社会经济发展服务。
市委组织部副部长、市人力资源与社会保障局局长苏晖：担负起培养人才重任
河源技师学院是我市首家技师学院，它的成功晋升标志着我市技工教育内涵高端发展又迈出坚实的步伐。站在新的历史起点上，河源技师学院必须担负起为地方企业培养和输送更多高技能人才的重任，担负起为我市经济社会发展提供强有力的人才智力支撑的重任。希望学院能充分把握好国家、省市关于推进职业教育的相关政策，掌握好河源产业发展对各类技能人才的需求状况，认真谋划学院今后的特色发展之路，促进技能人才就近就地就业，力争为我市培养出更多高层次的技能型人才，为我市实施“四大战略”、实现“三大崛起”作出应有的贡献。
河源市高级技工学校校长黎海波：向更高目标迈进
晋升为技师学院是几代技校人努力的结果，特别是近年在市委市政府的高度重视下，学校得到跨越式的发展，办学规模、办学条件、师资队伍建设、教学设备等都得到了很大提高。“风雨多经人不老，关山初度路犹长”，如今，技师学院新的征程已经开始，面对我国职业教育发展千帆竞发，百舸争流的态势，我们将全面贯彻落实全国职业教育会议精神，以服务发展为宗旨，以促进就业为导向，以内涵发展为主线，拓宽办学思路，勇于改革创新，提升教育教学质量和办学综合实力，以先进的理念，宽阔的视野，昂扬的姿态，向着新的更高的目标迈进，努力创建一流技师学院。
成长足迹：
1.1988年，租借校舍办学
2.1992年，老校区投入使用
3.2005年，迁入新校区办学
4.2006年，晋升为省一类技工学校
5.2007年，晋升为省重点技工学校
6.2008年，晋升国家重点技工学校
7.2011年，晋升高级技工学校
8.2012年，立项建设全国中等职业教育改革发展示范院校
9.2014年，晋升为河源技师学院
本专题撰稿：谢素婵/文 谭兴孚/图 通讯员 叶晖 邓木生
“创新、坚持、恒心和毅力是90后共有的精神特质，我的梦想就是要成为最优秀的技术工人。”25岁的黄亚光是陕西工业职业技术学院2011届毕业生、法士特公司壳三车间加工中心操作兼调整工，短短三年间，他快速适应工作岗位并为公司的技术革新做出了突出的贡献，成为企业的生产技术骨干人才。2014年，他被评为陕西省“最美青工”，并入选陕西高校毕业生建功立业先进事迹报告团成员，成为新时代青年技术工人的楷模。
在陕西工院的毕业生中，黄亚光只是一个缩影，在他的背后是一大批活跃在装备制造业生产一线的优秀毕业生群体。自陕西工院牵头组建陕西装备制造业职业教育集团后，校企合作有了更加广阔的平台，也为学生提供了更多的“实战”机会，不但就业率稳定保持在97%以上，就业质量不断攀高，学校培养出的人才与企业的融合度也越来越高，学生的职业之路越走越宽。
立足区域 服务陕西装备制造业
陕西工业职业技术学院创建于1950年，是我国最早实施职业教育的院校之一，2011年跻身全国百所国家示范性高职院校，先后被评为全国职业教育先进单位、全国文明单位、全国机械行业骨干职业院校、全国机械行业校企合作与人才培养优秀职业院校、中国工业优秀单位、全国学校艺术教育先进单位等。在64年的办学历程中，该院先后为社会培育了11万余名“用得上、留得住、下得去”的高素质技术技能型人才，为陕西乃至全国装备制造业的发展做出了重要贡献。
“陕西是装备制造业大省，企业发展急需大量的高素质技能型人才。我们的人才培养就是以企业人才标准为导向、瞄准学生未来职业生涯的成才、发展，坚持校企深度合作育人，培养一大批上手快、干的好、潜力足的技术人才服务西部乃至全国经济建设。”陕西工院院长崔岩的一句话道出了该院几十年如一日的办学目标。
集团化办学 开启校企合作新思路
校企合作是职业教育发展的关键，同时也是当前职业教育发展的瓶颈。作为面向装备制造业培养高素质技能人才的高职院校，如何建立校企合作的长效机制，推进校企深度合作和人才培养的无缝对接，是陕西工院面临的一个重要思考。
2009年7月，在陕西省教育厅和陕西省机械工业协会的指导下，陕西工院以国家示范院校建设为契机、以不断深化教育教学改革为突破口，携手陕西秦川机床工具集团有限公司、陕西柴油机重型工程机械集团等20家骨干企业、4家科研院所、11所高、中职院校，牵头组建了“陕西装备制造业职业教育集团”，开始着手探索一种由行业协会、企事业单位参与，以专业发展为纽带，以校企合作为重点，以课程改革为桥梁、以提高人才培养水平为目的，优势互补、互惠互利，低投入、高产出的职业教育发展新道路。目前集团拥有35个成员单位，涵盖科研院所、职业院校、国有企业、合资企业和民营企业等，成为了陕西省示范性职业教育集团。
开展试点 探索集团化办学新模式
2011年，陕西工院启动了国家教育体制改革试点项目，探索陕西装备制造业职业教育集团化办学新模式，根据试点任务，依托职业教育集团，学院构架起“一个核心，两轮驱动，四方聚力，六大战略”的试点工作蓝图；以提高高等职业教育的办学质量和办学效益为核心，构建了“四方高层聚力、高职院校牵头、理事会议决策、职教集团运作”的“多元联动”办学体制；形成并推行校企合作长效机制，产教信息互通机制、校企文化融通机制、多元立交运行机制、资源共享机制、人才共育机制等六大举措，保障校企合作健康有序发展。在集团化办学体制框架和运行机制下，陕西工院探索形成了“校企一体、产教并举、中高衔接、区域联动”的集团化办学模式，统领和助推学院集团化办学工作向纵深发展，走出了一条具有高职特色的职业教育集团化办学发展之路。
近年来，陕西工院与陕西省机械研究院开办高职高专目录外专业“粉末冶金技术”；在陕西法士特齿轮有限责任公司等14家企业建立学生顶岗实习基地或学生校外实训基地；为轻工业西安钟表研究所等5家企业创办“企业冠名订单班”，培养学生300余名；为陕西秦川机床工具集团有限公司等4家企业设立职工培训学院，培训人员400余名；广州德善数控科技有限公司等3家企业在学院设立100余万元企业奖（助）学金。该院47名中青年教师深入集团成员企业生产一线进行实践锻炼，强化“双师”素质，同时从集团企业成员中聘请9名具有较高知名度、把握行业发展方向的专家担任学院专业教学指导委员会成员，33名技术骨干、能工巧匠担任兼职教师。经过成员单位的共同努力，集团内部现已初步形成了“优势互补、互惠互利、动态运行、有序发展”的合作模式，基本实现了产业与教育的异质融通，学校与企业的协同发展。
成效初显 学校企业学生多方获益
依托职教集团这个大平台，通过成员单位的共同努力，陕西装备制造业职业教育集团已经取得初步成效。一是探索出了10种校企合作模式，加快了校企紧密融合的步伐，实现了资源共享、多方共赢。二是集团内企业综合竞争能力显著提高，实现销售收入和利税总额同比大幅增长，在产品设计思路、制造理念、性能特点、安全环保等方面创新不断，捷报频传。三是探索出了具有装备制造行业特色的“工学六融合”人才培养模式，学校教育教学改革进一步得到深化，教学成果不断涌现，培养了更多、更好社会急需的技术技能型人才，实现毕业生高质量就业。四是人才队伍建设成效显著，学校“双师”型师资队伍不断壮大，企业技术人员业务能力不断提高。五是社会培训得以全面开展，集团品牌效应逐步显现。六是拓展了交流平台，丰富了沟通渠道，集团工作效率不断提高。七是实现了理论体系、校企深度合作、院校与行业合作、国际合作的四大重点突破和机制体制、文化、校企合作模式、专业建设、人才培养模式、实训体系建设等六大创新，全面实现校企文化深度融通，共赢发展。围绕陕西装备制造业职业教育集团的有益探索，有效推动了集团快速发展，提升了人才培养质量，增强了社会服务能力，形成了“优势互补、资源共享、双赢共进”的职业教育校企合作新局面，为陕西乃至全国高等职业教育集团化办学校企合作提供了借鉴和参考。
工学结合 人才技能水平普遍提高
近年来，通过与行业企业资源共享、紧密合作，引导工学结合深入教育教学，校企共同推动人才培养的内涵建设，学生技能水平大幅提高。仅2013年，陕西工院学生在全国职业院校技能大赛共获二等奖6项、三等奖7项。其中，在“全国软件大赛”等国家级竞赛中，获得二等奖13项，三等奖16项；在全国大学生数学建模竞赛陕西省选拔赛、陕西省高职院校技能大赛等20项省级竞赛中，获团体一等奖17项，团体二等奖24项，团体三等奖17项，个人一等奖19项，个人二等奖26项，个人三等奖43项；学生在其他各级各类技能竞赛中，共获技能竞赛奖项569项，其中国家级213项、省级356项，双证书获取率达到95%以上，毕业生就业率连续多年平均保持在97%以上，学生质量得到社会的普遍认可和行业协会及企业的充分肯定，并先后为陕柴重工等10余家企业举办职工岗前培训400余人，促使员工的综合素质和技能水平得到大幅提升。学院荣获“中国工业优秀单位”、 “中国铸造行业教育培训基地”称号，被西安高新区管委会授予 “技能人才培养基地”。
订单培养 实现专业岗位完全对接
陕西装备制造业职业教育集团坚持校企合作共育人才，大力推行“订单”培养等人才培养模式，引导工学结合贯穿职业教育教学全过程，推动专业建设、课程和教材建设、教学团队建设，实训基地共建、就业难题共担，校企共同促进职教内涵建设。
企业纷纷选择与学院合作进行人才培养，涌现出了 “欧姆龙”订单班、 “亿滋”订单班、“中联重科”订单班等育人模式。通过“订单合作”，校企双方不断摸索人才共育工作的思路和具体举措，重点就人才定位、课程设置、职业道德培养、职业心态训练、职业生涯规划等培养难题商讨解决方案。在与有批量人才需求企业“订单”合作的过程中，对学院订单培养的认识进一步深化，校企共同确定培养目标、共同制定人才培养方案、共同实施教学、共同教育管理、共同建设实训基地、共同评价人才培养质量、共同解决学生就业问题、共同关注学生职业发展逐步落实，订单成效日益凸显。学院与欧姆龙共建的订单班，已经成为全国的典范。通过订单培养，实现了学生的专业课程与企业的岗位设置的完全对接，学生对职业岗位的适应能力、对企业文化的认同感明显增强，职业稳定性显著提高。
实施订单培养，促进毕业生高质量充分就业，受到企业、学生、家长和社会的充分认可。学院现有95个企业冠订单班，受益学生6500多人。长期的毕业生质量跟踪调查显示，学生对学院就业工作满意度达到了96.16%，用人单位对毕业生综合素质，尤其是动手能力和解决一线实际问题的能力评价位居同类院校首位，学院也连续三次被陕西省教育厅、省人社厅授予“全省普通高校毕业生就业工作先进集体”。
岗位成才 助力毕业生职业发展
陕西工院的校企合作，以陕西装备制造业职业教育集团为平台，以工学结合为切入点、以订单培养为突破点、以技能竞赛为着力点、以学生成才为落脚点，利用学校和企业两种不同的教育环境和教学资源，采取课堂教学与生产实践相结合的方式，与企业共同开展对学生职业素养和职业技能的培养，使合作企业成为学生生产实习和就业一体化基地，使学生提前了解企业文化、熟悉企业的运营环境和节奏，提高了岗位适应能力，保证学生顺利就业的同时为他们的职业发展奠定了坚实的基础。近年来，该院毕业生就业率始终保持在97%以上，重点专业对口率上升到90%以上，其中每年在集团内企业顶岗实习及就业的学生人数上升到4000人以上；毕业生表现出较强的首岗适应能力、多岗迁移能力和可持续发展能力，用人单位对毕业生综合评价的称职率为99.84%，优秀率68.9%；先后有12名数控、模具等专业学生就职于清华大学、北京航空航天大学、浙江大学等国内一流大学工程训练中心担任实训指导教师，学生在行业内就业优势明显，在全国装备制造行业形成了“陕西工院”品牌。涌现出 “陕西省最美青工”黄亚光、 “陕西省青年突击手”焦叔平、“中国中铁青年岗位能手标兵”王英锋、“四川省青年岗位能手”郑永涛、 “陕西省技术能手”李春等装备制造业的优秀人才。
回首过去，成绩斐然；展望未来，任重道远。陕西工院人必将继续依托职教集团这一共建共享的校企合作交流平台，团结一致，开拓创新，深入交流，深度合作，继续努力实现学生高质量就业，可持续发展，为高技能人才培养、企业科技创新，为职业教育的健康发展，为加速西部教育强省、经济强省建设做出新的更大的贡献。
意大利籍提琴制作师刘朝阳（中间拿锯子者）指导学生对木材进行挑选和切割。
国家级教学名师孙向东教授（左一）正在指导学生。
企业教师悉心指导，学生认真记录每一项作业规范。
宁波职业技术学院坚持走产学研相结合，立足区域、服务区域、融入区域的办学之路，在“院园融合”育人模式下，通过和企业的深度互融，专业教学对接企业真实项目，实现任务驱动式教学和教学做一体化；紧跟企业技术发展，及时了解行业企业新技术、新工艺、新方法；学生以真实项目为训练内容，能力得到有效锻炼，同时企业也收获新鲜创意，并创造经济效益。
■通讯员 刘沪波 张静
近日，一种外型新颖、抗污性强、可悬挂组合的实用新型环保分类垃圾箱，在浙江宁波几个社区被分发给居民试用，作为市政环保工程的推荐产品，今后将进入宁波市的千家万户免费使用。这种分类垃圾箱由宁波职业技术学院学生设计，企业教师指导改进而成，这使校企合作办学单位——宁波道和工业设计有限公司成功地拿下了此项目的政府订单。
学生以真实项目为训练内容，能力得到有效锻炼，同时企业也收获了新鲜创意，并创造了经济效益。这是宁波职院“院园融合”校企合作育人模式的典型成果。
宁波职院副院长郑卫东说：“‘院园融合’育人模式解决了以往校企合作中的几个疑难问题。一是在制度层面解决了校企合作育人过程中涉及的利益及矛盾问题；二是从教学实施过程和资源整合角度，解决了专业教学过程与生产过程结合途径及师资、设备等资源瓶颈问题；三是通过教学管理改革适应工学结合要求，解决了学校评价（管理）与企业评价（管理）结合问题。”
以“利益”吸引企业参与育人
2008年，宁波职院与宁波市经信委、宁波经济技术开发区按股份公司制组建了地方产业园“宁波开发区数字科技园”。据科技园总经理李珍介绍，成立园区的最初想法，是想把企业吸引过来，能为学生提供便利的实习实训场所。可是，由于学校培养出来的学生与企业的用人需求存在较大距离，企业看不到实质性利益，参与积极性并不高。
怎样才能调动企业积极性，真正实现合作育人与互惠双赢？政、校、企由此开始了“院园融合”的长效育人模式探索与实践。为了吸引企业入园，地方政府对合作育人给予了政策扶持和制度保障：入驻科技园的企业，其缴纳税收地方留成部分，由开发区财政全额拨入科技园，科技园拥有二次调配权，可以对参与产学研合作并取得成效的企业给予税收优惠和专项支持。
有了这把“尚方宝剑”，科技园和宁波职院共同出台政策，对技术骨干担任学院专业带头人、兼职教师，为专业教师挂职提供岗位和技术指导，为学生提供顶岗实习岗位、进行实训和毕业设计指导等在合作育人方面做出贡献的企业，给予不同幅度的税收优惠和政策倾斜。此外，科技园还对合作育人做出贡献的企业，给予物业费用减免、办公设施低价租赁、科技研发创新补助等。
科技园搭建了“科技创新服务中心”、“宁波模具汽配检测中心”、“人力资源开发与服务基地”、“中小企业服务中心”等多个公共服务平台，借助这些平台，宁波职院为企业提供技术研发、员工培训等服务，让企业接触到最新的科研动态，并快速将智力转化为生产力，助推企业的转型升级，感受到校企合作带来的当前效益和长远利益。2013年，科技园共为区域企业完成各种项目申报661项，调研企业630多家，帮助企业获得授权专利1000件、注册商标超过300件。
推进专业和企业深度互融
在“院园融合”育人模式下，通过和企业的深度互融，宁波职院的专业教学可以对接上企业真实项目的解决方案，实现任务驱动式教学和教学做一体化；可以紧跟企业的技术发展，及时了解到企业新技术、新工艺、新方法。
宁波道和工业设计有限公司的上官宗粦，既是公司总裁，也是宁波职院专业教师，他说：“把企业的真实项目拿给学生操作，这样做的好处是，学生提前进入实操阶段，企业也能在这个过程中培养和选拔适合的人才，并且学生经常能给企业提供一些新鲜的想法与创意。”
目前，科技园聚集了225家服务外包、工业设计、电子商务、文化创意等新型产业和科技企业。宁波职院工业设计、乐器制造、动漫设计与制造、物流信息化、电子商务等专业与园区企业紧密合作，校企共同进行专业方向设置、制订专业人才培养方案，共同参与课程建设、教材编制、课程教学和学生实习实训；企业的生产、研发项目，成为实践教学的真实项目；园区企业成为相关专业的实习实训基地。这些企业中有200多名技术骨干担任专业课程教师，企业参与建设课程114门，为4300多人次提供职场化训练、项目和实习实训岗位。
教学管理服务工学结合需要
在科技园，一个部门门口常常挂着两块或几块牌子。比如宁波职院与北仑区科技局合作共建的北仑科技创新服务中心、北仑工业设计促进中心，与学院的产学研部门、工业设计系合署办公；与北仑区人社局合作共建的北仑人力资源开发服务基地和开发区大学生创业园，与学院招生就业部门合署办公。这些合署办公机构的负责人均由学院任命，围绕工作目标形成合力，提高运行效率。
宁波职院还在园区内成立了带有产业集聚性质而不是完全以学科划分的服务外包分院，实行园区托管的“教改特区”政策，企业和专业在人才目标规格、课程设置、职业素质培养等人才培养的各环节都有充分的话语权，针对人才培养目标规格特点协同“发力”，在学生中开展项目教学、实行校企双向考核与评价。
围绕技术技能人才规格需求，科技园实现了学院教育环境与企业工作环境的有机结合，为学生实习实训提供真实的岗位训练机会、真实的职场氛围和企业文化，推进了大学文化、产业文化与区域文化的有机融合，提高了教学效果，提升了人才培养质量。
“院园融合”育人模式2014年获得第七届国家级职教类教学成果一等奖，这是继宁波职院与海天集团校企合作“三三模式”获得第六届国家级教学成果一等奖后，第二次获得该项荣誉。成果鉴定组专家评价说：“从‘三三模式’到‘院园融合’，体现了宁波职院坚持走产学研相结合，立足区域、服务区域、融入区域的办学之路，不断创新和践行产学研合作教育的有益尝试。”中国高等教育学会会长瞿振元也在调研中称“院园融合”这一育人模式为“校企合作的升级版”。
——陕西工业职业技术学院开展国际交流与合作纪实
《国家高等职业教育发展规划》明确提出，加强国际交流与合作是高等职业教育适应经济全球化要求和国家“走出去”发展战略需要的必然选择，对提升我国高等职业教育国际知名度和国际化水平具有重要意义。近年来，陕西工业职业技术学院秉承创办“省内领先、国内一流、国际知名”高职院校的办学目标，聚焦学生和教师的国际化视野培养，努力推进办学的国际化进程，提高了人才的培养水平和质量。
海外交流 开阔学生国际化视野
“对于德国的生活，我简直就是作了个‘白日梦’，只是这个梦是真实存在的。”大一女生潘梦涵在赴德国学习体会中写道。这个19岁的女孩是陕西工业职业技术学院土木工程学院学生，由于学习成绩优异，英语好，2014年5月，她和其他四名同学被学院选派到德国奥斯特法利亚应用科技大学进行了为期半个月的交流学习。
到达德国高校后，潘梦涵和美国、巴西、印度、芬兰等知名高校来德交流的学生一起上课。教授们为他们制定了详尽的授课计划，来自四个国家的9位教授从欧洲的历史讲到了新能源技术，全英文授课，内容非常充实。学习期间，教授们还亲自带领他们参观了德国的生物村、太阳能工厂、垃圾发电厂、古银矿等新能源工厂和历史遗迹。
德国之行，让这个来自渭南农村的女孩眼界大开，深受震动。上大学前，从来没有走出过渭南的地界，现在，一下子去了德国，还在德国大学里学习了半个月。对于高职院校的学生来说，出国留学好像是本科院校学生的事，离自己很远很远。但在陕西工业职业技术学院，学生的国际化培养已经蔚然成风，赴海外交流学习已经非常普遍。
按照陕西工院“十二五”发展规划和教育教学质量提升计划，陕西工业职业技术学院建立了一系列学生海外教育项目，全方位与海外高校开展学生交流工作。
2011年11月，陕西工院院长崔岩教授在随教育部高职院校领导海外培训团赴德国学习期间，积极与德国教育界交流，寻求合作项目。选派学生赴奥斯特法利亚应用科技大学短期学习，是崔岩院长在德国学习期间取得的成果之一。从2012年开始，学院共派出了14名师生赴奥斯特法利亚应用科技大学进行了交流学习。按照该校学生海外教育规划，今后，每年派出6名品学兼优的学生赴德国奥斯特法利亚应用科技大学短期学习，并根据与德国霍夫应用科技大学、伊尔梅瑙工业大学的合作进展，争取到2015年，学院每年赴德国高校短期交流的学生数达到20名。学院还为学生赴德国短期学习提供70%的费用资助，对特困家庭的学生，全额提供资助，这在全国高校中是不多见的。
“人还是要出去走走的，世界很大，很精彩，有很多意想不到的故事。你会发现，哦，原来世界是那样的，原来自己是这样的，就不会拘泥于现在的生活，不会为琐碎的事烦恼，你会变得很豁达，很宽阔。”这是潘梦涵回国后的感慨。
有同样感受的还有李雪，这个陕北女孩如今已是陕西电子信息职业技术学院实验室的一名实验员。李雪是陕西工院汽车与物流学院电子商务专业的毕业生。在大三的第一学期，报名参加了学校的台湾交换生项目，在台湾中州科技大学进行了为期一学期的交换学习，台湾学校免收学费，陕西工院提供助学金，李雪在台湾度过了一学期充实而快乐的大学生活。李雪在台湾学习了很多，不但领略了祖国宝岛台湾的风光，认识了很多台湾的朋友，重要的是，刚从台湾回来，就被陕西电子信息职业技术学院录用了，该校很注重她在台湾的学习经历。李雪在给学弟学妹们介绍她在台湾的学习生活时，讲到台湾的学习改变了她的人生轨迹。
自2013年起，陕西工院与台湾中州科技大学、建国科技大学建立了良好的合作关系，目前，该院分两批送出了14名同学赴台湾进行交换学习，第三批10名同学将于今年9月份成行。从2014年起，该院计划每年向台湾高校派出20名学生进行为期一学期的交换学习。台湾高校目前正在筹备选送台湾学生赴陕西工院交换学习。双方互认学分，并为学生提供免学费、奖学金、助学金等方面的政策。台湾高校还利用其国际化程度高的优势，积极组织陕西工院的交换生参加各类国际技能大赛。
目前，陕西工院正在与韩国建阳大学、爱尔兰国际学院和澳大利亚的高校正在积极协商落实学生的交流学习项目，从2016年起，计划每年赴海外交流学习的学生数达到80名，招收各类海外交换生和留学生数达到50名。
海外深造 提升学生上升空间
刘金涛，陕西工院2012届毕业生，毕业时，他没有选择就业，而是参加了学校的国际合作项目，赴德国高校攻读德制硕士学位工程师。如今，他是德国伊尔梅瑙工业大学的学生，攻读电气工程师硕士学位，与国内同去的中国石油大学同学一样，师从德国教授，实现着自己的留学梦。
陕西工院作为国家示范性高职院校，长期以来，主动适应经济全球化要求和国家“走出去”发展战略需要，积极思考和探索如何为学生提供一条与国外高水平大学对接的学习途径，为学生提供一个上升为国际化人才的培养平台。也是在2011年，该院院长崔岩在德国学习期间，与德国大学联盟、德国BSK国际教育机构执行总裁凯尔•费德勒博士达成了共识，双方合作，建立一条中国高职院校与德国公立高校德制工程师培养模式对接的平台，将中国高职院校的毕业生送到德国高校去继续深造，成为国际化的高水平工程师。2012年2月，陕西工院与德国大学联盟、德国BSK国际教育机构签署了合作框架协议，正式启动了学生硕士学位德制工程师的培养。
入选德制工程师项目的学生在完成陕西工院的学习后，通过项目的“中国学生境内外配套办理及保障程序”进入德国应用技术大学和工科大学，按照德国工程教育体制完成学士学位和硕士学位的学习，并依法实现硕士学位与注册工程师的无缝对接，取得德国制式的硕士学位工程师文凭。该文凭具备在国际上作为从业工程师的职业资格。
项目开设两年来，吸引了8名同学赴德国伊尔梅瑙工业大学学习。2013年9月，学院开始引进德语外教，开设德语课。2013年11月，该校“应用型硕士学位德制工程师赴德学习预备部”正式挂牌，校内已形成了浓郁的赴德国高校深造的氛围。
刘金涛在赴德国学习之前，崔岩院长给他颁发了5000元人民币的奖学金，以资助他在德国顺利完成学业。而对陕西工院的学生们来说，学院为他们免费提供留学咨询服务，免费开设英语和德语培训班，由学院的四名英语、德语外教上课，为他们提高语言技能，赴海外深造起到了极大的帮助。
基于良好的对外合作交流氛围，爱尔兰国家学院、韩国建阳大学先后与该院签署了合作协议，启动了相关学生留学项目。
就业、专升本，还是留学深造，陕西工业职业技术学院的学生面向未来，相比其他高职学院的学生，无疑多了一个选择，那就是留学深造。
海外研修 建设国际化师资团队
郭靖，28岁，研究生毕业后进入学院教师岗位刚刚两年。郭靖最近很忙，一有空闲就和学院的外教老师学习英语和德语，因为工作表现突出，学院决定今年9月份送她到德方合作院校德国伊尔梅瑙工业大学参加为期三个月的中德教师交流项目。学院的决定让年轻的郭靖着实振奋，也感到压力不少。因此，在繁忙的工作之余，郭靖努力做好赴德国交流学习的各项准备工作。
其实，郭靖只是该院青年骨干教师赴海外研修计划的一员。近年来，学院大力实施“走出去”战略，加大选派青年骨干教师出国进修学习力度，加强师资培养，提高教师的国际化视野。
2012年2月，陕西工院与德国BSK国际教育机构签署框架协议以来，借助德国大学联盟的优势，实施了大规模的教师交流与培训计划。
实施中德教师中期交流项目。该项目旨在通过一项陕西工业职业技术学院教师与德方高校教师相互中期进修和讲学的交流计划,使双方有机会在教育理念、专业层面、学术水准等方面实现更广泛和深入的交流,以达到有效促进高等教育国际化的目的。该项目由德国BSK国际教育机构提供资金支持，并每年安排三名青年骨干教师赴德国高校进行为期三个月的交流学习，三年来，共派出了9名青年骨干教师赴德国汉诺威大学、伊尔梅瑙工业大学进行了交流学习。参加项目的教师除过观摩德国教授的教学方法外，还与德国的教授合作开展学术和科研项目。
实施骨干教师赴德国应用科技大学短期研修项目。2012年以来，学院利用暑期，共派出了105名骨干教师赴德国代根多夫应用科技大学进行了为期28天的短期研修项目。研修主题为德国公立应用技术大学的专业建设及人才培养模式。28天的培训，德国应用科技大学先进的人才培养模式震动了教师们，给他们带来了全新的教育理念。
2012年到2013年，在陕西省教育厅的支持下，学院派出了23位教师和管理干部参加了新加坡淡马锡基金会—南洋理工学院的师资培训项目。2009年以来，该院参加教育部、国家留学基金委各类学习项目的教师数近16位。
据统计，从2009年开始示范院校建设以来，陕西工院先后派出了320余名教师赴德国、澳大利亚、新加坡、美国、英国和香港地区进行了师资培训。大规模的师资海外培训，使该校具备了一支具有国家化视野的教师队伍，这为该校培养具有国际视野的能工巧匠提供了人力保障，也为实现建设国际知名高职学院有力地促进了学院教育教学质量的提高。
“走出去”还不够，陕西工业职业技术学院近年来还积极实施“引进来”战略，以加大教师的培养培训力度。
2011年和2013年，学院先后两次邀请德国职业教育专家胡格先生进行教学法培训，参加胡格先生教学法培训的骨干教师达到了380多名。胡格先生先进的教育理念和教学方法在教师中间造成了极大的震动。
2013年6月，学院邀请伊尔梅瑙工业大学教授、欧洲电子电力协会主席劳伦斯教授来校举行学术讲座，给陕西工业职业技术学院的师生举办了一场国际高水平的学术盛宴。
陕西工院高度重视引进海外智力工作，学院常年聘请有英语和德语文教专家，给教师进行业务培训，对学生进行外语培训。2013年开始，实施分层次教学改革试点，教改试点班级全部推行英语外教上课，极大地提高了学生的英语学习成绩。
国际化的教师培养为陕西工业职业技术学院培育了一批学术和教学骨干，促进了教学内容、教学模式的创新改革和课程国际化建设，极大地提升了该校的教学科研工作。
12月31日，陕西工院院长崔岩与俄罗斯符拉迪沃斯托克国立经济和服务大学校长拉扎列夫签署了两校合作与交流协议。根据协议，陕西工院将与符拉迪沃斯托克国立经济和服务大学开展教师、学生的交流互换项目，教学、科研和文化的交流活动，共同举办讲座、会议和研讨会，开展教师的培训项目。该协议的签署，标志着陕西工院与俄罗斯高等教育机构正式开始了实质性的交流与合作，学院的国际交流合作范围从德国、爱尔兰、韩国、台湾地区，扩大到了俄罗斯联邦。
符拉迪沃斯托克国立经济与服务大学创建于1967年，其前身是远东技术研究所，1995年简称为远东国立技术研究所，1996年更名为符拉迪沃斯托克国立经济与服务大学。该校是俄罗斯联邦公立大学，具有学士、硕士和博士学位授予权，现设有信息科学，创新和商业系统学院、国际商务与经济学院、时装设计学院、国际关系与社会技术学院、国际教育学院、法律与管理学院、远程教育学院、外语学院、学前教育学院。同时符拉迪沃斯托克国立经济与服务大学在纳霍德卡，阿尔乔姆设有分支机构。该校现开设的专业有市场营销、经济管理、企业经营与管理、会计学、会计分析与会计审计、财政与借贷、世界经济、商务信息、商品及其鉴定、税收与财政、应用信息（经济）、生态学及资源利用、国际关系、旅游业中的创新技术、景观设计、社会文化服务及旅游、医疗服务、酒店管理与旅游、外语等。2009年符拉迪沃斯托克国立经济与服务大学在俄罗斯远东地区大学排名第1，在整个俄罗斯排名第11。
毕业季来临，长沙航空职业技术学院传来可喜消息，截至2014年11月，学院2015届毕业生已有1643人就业，就业率达到56.1%，比上年同期就业率高出12个百分点，飞机（发动机）维修专业对口就业率达72%，航空机械制造与自动化专业的对口就业率达84%。
据该院院长朱厚望介绍：学院对接航空企业岗位标准来培养人才，联合军队航空修理企业、中航工业企业、民航通航企业等行业企业专家组成课程开发团队，深入研析航空企业职业岗位能力要求，“解构”和“重组”职业岗位所需的知识、技能和态度，共同研究制定专业人才培养方案，从人才培养质量上狠下功夫，取得了良好效果。
同时，该院飞机维修、数控技术、电子技术、航空服务等20多个实习实训车间（室）全面推行6S实训教学现场星级评价管理，能真实模拟或再现企业生产一线职业环境，学生通过实习实训，实践操作能力增强，毕业后到单位大大缩短了适应时间，做到“零距离”上岗。
12月29日，原全国人大常委会委员、教科文卫专委会委员吴启迪，今天将自己珍藏的与教育、科学文化、计算机网络等相关的一批书籍，捐赠给海南职业技术学院图书馆。
赠书仪式结束后，吴启迪与该院部分教师就如何更好更快地发展高等职业教育等话题，进行了深入交流与探讨。海南职业技术学院作为该省首所进入“国家示范性高等职业院校”行列的学院，创办14年来已为海南经济发展建设培养输送了3万多名高素质的技能型人才。
为了更好地借鉴企业管理文化，提升班主任教育教学能力和水平，12月11日至12月13日，沙溪理工学校与联想教育培训事业部合作举办班主任团队管理研修班，学校40名教师参加了本次培训。
开班仪式上，沙溪理工学校校长陈仕楷发表了热情洋溢的讲话。他对联想教育培训部老师的敬业精神表示高度赞赏，对联想集团的“分享”、“团队精神”、“共赢”等理念表示肯定。他强调，教育是一项重要工程，教育事业的发展，学生成人成才，关键在教师。党的十八大以来，习近平总书记发表了一系列重要讲话，老师们要按照总书记讲话精神，当一名人民满意的好教师，在教育教学过程中运用高水平的方式方法。他希望参加培训的老师认真学习，吸取精华，把学到的知识运用到教育教学实践中。
此次培训的主讲教师由来自联想教育培训事业部的张理奎、娄晓峰两位老师担任。两位老师通过视频欣赏、游戏、讨论等多样的教学方法，让老师们学习了如何与学生建立信任、如何确定班级奋斗目标、如何激励学生、老师如何养成良好的习惯等内容。老师们表示，尽管培训时间短，但收获颇丰，学到了很多新知识，掌握了很多新方法。今后会改变固有的思维模式，换个角度看待教育教学中的问题，以积极的心态开展工作。
年会以“产教融合、互利共赢、相生相伴、共生共长”为主题，创新“政、行、校、企、社”五方联动的合作办学体制，以行业为依托、以市场为导向、以项目为纽带，跨界联动、资源共享、互惠互利、共谋发展，发挥规模效应、集约效应、集聚效应，打造高职教育发展“新名片”、“新高地”。
薛茂云院长首先作了《产教融合、共生共长》2014年度工作报告,从经济社会发展的“新常态”、 现代高职教育的“新发展”、 高职院校的“新突破”和江苏经贸的“新未来”四个方面，总结了过去一年的工作成效，展望了未来的发展前景。
（华润）苏果超市有限公司副总经理崔百强、北京博导前程信息技术有限公司总裁段建也到会致辞，介绍了校企双方在人才培养、专业设置、课程开发、队伍建设、实训基地建设、技术服务等合作领域的成果与收获，并就新业态时期如何培养企业急需的人才向参会人员提出了新的课题。
年会期间，江苏经贸职业技术学院与百度营销大学、北京博导前程信息技术有限公司签订了三方合作框架协议，并与无锡九如城养老产业集团签署了订单培养合作协议。
最后，江苏省商务厅副厅长、江苏省商业联合会会长、合作办学联盟理事会荣誉理事长潘宪生作了《平台经济与职业教育》专题报告，他从平台经济的背景、特征、政府政策、商业模式、发展趋势五个方面，介绍了新常态下平台经济对高职教育校企合作的重要影响。
合作办学联盟理事会是江苏经贸职业技术学院国家示范（骨干）高职院校建设过程中体制机制创新的重要举措，也是深化高职教育改革、激发办学活力的大胆尝试。在此基础上，学校已建立起政行校企深度合作的办学新模式，构建了“专业共建、人才共育、过程共管、成果共享、责任共担”的紧密型合作办学体制，为人才培养模式改革和社会服务能力提升搭建了全新的平台。
发展规划处 2014年12月17日
该中心于2011年5月成功申报省示范性县级职教中心建设项目。今年11月中旬，省教育厅组织专家对该中心进行了评审。经过严格评审，验收专家组认为该中心各项指标符合“省示范性县级职教中心”建设标准，准予认定为“省示范性县级职教中心”。
据悉，该中心成立于2009年12月，挂牌于资兴市职业中专，是资兴市职业教育的办学与统筹协调机构，有效地整合了资兴市职业教育、成人教育资源，以市职业中专为办学主体，构建了学历教育、成人教育、职业培训紧密结合的大职教体系。
近年来，资兴市不断加大职业教育投入，大力改善基础设施，添置了大量的实习实训设备，实行了职业教育“免学费、免生活费、免住宿费和免实训耗材费”的就读政策，学校的办学规模讯速壮大，办学水平明显提升。同时，该中心作为资兴市“一户一产业工人”培养工程的主体实施单位，截止目前，共举办各类培训班768期，培养39848名专业技术人才。
近年来，该中心先后获得“国家级重点职业中专”、“全国教育系统先进集体”、“国家级科技特派员创业培训基地”等称号，已成为一所在全省起示范和辐射带动作用的中等职业学校。“省示范性县级职教中心”的认定，为资兴市职业教育的发展搭建了新的平台。
今年6月初，当许多应届的大学毕业生们正在为工作四处奔波时，陕西工业职业技术学院数控专业的王杰等57名同学已经经过为期4个月的生产实践，入职全球领先的跨国食品制造商亿滋国际位于中国北京、上海、苏州、广州以及江门的八个生产基地，在崭新的工作岗位上开启了自己职业生涯。
刚到亿滋中国（原卡夫食品中国）的广州吉百利糖果有限公司报到，张天伦、马迪等5名同学就赶上公司新生产线调试。他们很快便投入到紧张的工作中，跟着技术人员边学边干，为新线的投入运行付出了艰辛的努力，也用实际行动赢得了公司上下的肯定和赞扬。
这些同学都是陕西工业职业技术学院联合知名跨国企业开办的“亿滋中国”订单班的首批毕业生。
作为国家示范高职院校的陕西工院，依托传统办学优势和区域经济发展特色，积极对接装备制造和纺织服装产业，与全国430多家大中型企业建立战略合作关系，实现了校企合作的深度融通，共开设企业冠名订单班93个，受益学生4600余名，企业在校设立奖（助）学金达2600万，捐赠仪器设备超过509万元，合作企业接收学生实训11313人/月，企业人员来院参与教学工作456人次。毕业生就业工作呈现出初次就业率高、起点薪酬增长快、毕业生和用人单位满意度高等特点。
优秀毕业生引来跨国名企合作
回望陕西工院与亿滋中国的合作历程。2012年，该院机电一体化等专业的16名毕业生通过校园招聘进入亿滋中国。他们的技能水平和综合素质赢得了公司的一致好评。随着公司生产线设备及技术的更新，自动化程度越来越高，对机电类专业人才需求量也逐年增加。2013年1月，党委副书记王天哲、校企合作处处长孙小云一行应邀赴公司考察，与亿滋中国公司高管进行了深入交流和探讨，双方决定联合培养机电类专业人才，定向输送懂原理、会操作、能维修机电设备的高级技术技能型人才。
6月，第一届“亿滋中国”订单班正式开班。经过遴选，共有148名机电类专业的同学入围订单班。双方安排资金和专人负责跟进实施，公司还为订单班学生提供总额32万元的奖、助学金。
2014年3月，经过两学期的紧张学习，首届亿滋订单班的81名毕业生，分别奔赴亿滋中国在北京、上海、苏州、广州、江门的工厂，进行生产实践。实习结束后，其中57人正式成为了亿滋中国大家庭的成员。公司对亿滋订单班学生的综合素质表示满意，认为大部分学生工作上手快、基础扎实、对企业价值观认同度高、适应能力比较强。
校企六联合 订单培养扎实推进
按照产业升级对一流员工培养的要求，校企双方多次交流研讨，提出了“联合制定培养方案、联合打造教学团队、联合开发课程教材、联合实施双向管理、联合构建评价体系、联合指导顶岗实习”的人才培养模式，探索出一条跨区域、跨行业，可操作、可推广的订单培养合作模式。
联合制定培养方案 依据培养国际一流员工的总体要求，校企双方共同制定了“亿滋中国”订单班的培养目标，按照食品机械操作、维修维护等岗位及岗位群对技术、技能和综合素质的要求，结合公司生产设备特点和专业人才需求，形成了全新的四阶段“亿滋”订单培养方案。第一阶段，订单班学生完成各专业人才培养计划内的全部课程；第二阶段，增设《亿滋文化和价值观》、《食品机械》、《食品工艺》、《技术英语》和《精益生产》等五门与企业核心岗位相关的订单课程，培养学生面向工作岗位所需的基础知识；第三阶段为企业顶岗实习，通过实习期培养，让学生进一步融入公司核心价值观，全面了解生产工艺流程和岗位技能要求；最后一个阶段为学生定岗后的深入培养，让他们具备达到熟练操作、维修相关设备的能力。亿滋中国还将培养方案纳入了公司“iTech技术培训生项目”，成为企业人才发展战略的重要组成部分。
联合打造教学团队 为加强合作的广度和深度，校企双方联合组建由19名骨干教师、企业技术人员组成的教学团队。学院派专业骨干教师到亿滋中国的各工厂，与企业工程技术人员在生产一线深入交流，了解食品加工工艺及流程，再根据各岗位技能对专业知识的要求，共同研究开发课程与教材。同时，企业派出管理专家、技术骨干进驻订单班，共同调研专业人才培养规格、课程标准等。
联合开发课程教材 依据重新修订的人才培养，校企双方联合开发了《技术英语》、《食品机械》、《食品工艺》、《精益生产》等5门订单课程及配套教材，并采用一体化方式，指导学生按“小组计划—共同讨论—团队工作—成果发布”的企业化工作路径实施教学。
联合实施双向管理 结合高职学生特点，订单班由学院、企业共同管理，同时设辅导员、班主任和班委会。校企分别选派专人负责订单班的日常管理和校企衔接事宜。同时，积极将企业文化引入订单班培养，定期开展各具特色的专题讲座、观影活动、运动会、促销会等，使订单班学生在感受企业的人文精神之余，提高了综合素质，增强了职业归属感。
联合构建评价体系 按照企业岗位任职要求，校企双方共同参与订单班学生招聘选拔、过程监控、技能考核、素质评价、奖助学金发放、顶岗实习的全过程，建立起一整套与国际质量标准体系、职业技能标准、员工素质要求、生产现场评价相适应的订单培养质量评价激励体系。除了对学生学习及综合素质进行评价外，学生还能教学活动中，对每门课的主讲教师（工程师）进行评价。通过及时反馈，教育教学质量和效果也能得到及时改善。
联合指导顶岗实习 在顶岗实习过程中，校企双方为每名学生配备了导师（由部门经理担任，负责学生的职业规划、培训安排及指导）、师傅（由生产一线骨干担任，负责学生的岗位技能培养）及伙伴（由优秀资深员工担任，帮助学生适应新环境，熟悉公司制度），通过他们和带队班主任一起，为学生提供顶岗实习期间的全程指导。公司还针对每个同学制定了长达两年的个性化培养方案，通过周总结汇报、月度沟通协调、阶段考核评比等，是学生的岗位技能、团队协作和独立思考能力大幅提高。
“感谢亿滋中国给我们提供了良好的学习和就业平台。我们一走出校门就进入到这样优秀的企业工作，本身就是一种荣耀，我也很珍惜这次机会！”在首届亿滋订单班毕业典礼上，“亿滋美味”一等奖学金获得者杜洋洋同学激动地说，“通过自己努力，我又拿到了5000元奖学金，我决心要尽快适应新的环境，好好工作，回报亿滋，回报学校，回报社会。”
“五赢”助推 校企合作前景广阔
随着首届订单班毕业生走上工作岗位，2014年6月，第二届“亿滋中国”订单班的86名学生也开始了紧张的学习。“企业发展急需大量的高素质技能型人才。我们的人才培养就是要以企业人才标准为导向，瞄准学生未来职业生涯的成才、发展，坚持校企深度合作育人，培养一大批上手快、干得好、潜力足的技术人才，以服务西部乃至全国经济建设。”陕西工业职业技术学院院长崔岩教授的一句话道出了该院实施订单培养的目标。
对企业而言，实施订单培养，一是能够充分利用并合理储存人力资源，为后续发展提供人才保证；二是可以主动参与培养过程，根据岗位要求设置课程内容，提高人才培养的针对性；三是通过顶岗实习环节，使学生一毕业就能很快适应企业的上岗要求，缩短转型适应时间；四是通过校企合作，能有效提高了品牌知名度，也使学生增强了对企业的向往和忠诚度。无怪乎亿滋中国人力资源总监何楚棐说：“通过合作，让我看到了陕西工院学生爱学习、勇承担、肯钻研的优秀一面，也使我看到了亿滋中国与陕西工院进一步深入合作的光辉前程，我们的合作道路将会越走越广，越走越宽。”
另一方面，作为企业人才输送源的学校，结合企业的“人才实践基地”定位，进一步明确了企业的用人标准和质量要求，有针对性地改革人才培养模式和方法，再加上校企双方资源共享、优势互补、相互协作，一大批具备良好职业素质、较强操作技能的“留得住、用得上、干得好”的专业人才更好的服务企业需求，满足经济社会发展需要。
对学生及家庭而言，订单培养既提高了他们的职业素养，在潜移默化中影响了他们的言行，个人素质、职业技能和职业精神都有了长足进步，同时又促进了社会的和谐稳定，企业、学校、学生、家庭、社会五赢局面逐步显现。
签约广州吉百利糖果有限公司的张天伦同学深有感触地说，在企业工作的日子，他学到了很多知识，也感觉到了管理层对大家的重视和关怀，他相信只要自己肯付出、肯努力、肯实干、肯学习，就一定能创造更加优秀的业绩，成就人生价值，为母校增光添彩！
本报讯近日，省教育厅等六部门表彰了近年来在全省职业教育领域取得优异成绩的单位和个人，省句容中专荣获“全省职业教育先进单位”。
省句容中专内抓管理强基础，外抓合作促发展，着力加强实训基地建设，校内建有10个实训基地。其中，电子技术应用为省级实训基地，汽车运用与维修实训基地为江苏省高水平示范性实训基地。现代农艺技术、旅游综合实训基地被批准为立项建设的省高水平示范性实训基地。
加强数字校园建设，提升学信息化水平。学校建成了数字化校园管理平台和“人人通”网络学习空间，实现了资源共享，汽车应用与维修、旅游服务与管理专业加入了省示范校数字化资源共享共建协作组。
重点专业积极参与省示范校协作组精品课程建设，牵头开发了《导游讲解》、《电梯安装检验规范》两门省级课程资源和教材，参与了23门省级课程的开发工作。学校还自主开发了以项目教学为特色的校本教材达36本。省级课题《以应用性人才培养为目标的农业类教学改革研究》研究成果，获2013年镇江市教学成果综合类特等奖。
学校着力培养师资队伍。目前，双师型教师比例达78%，省市县及骨干教师达58人，拥有1位省职业教育领军人才、1位江苏省特级教师、1位首批江苏省中等职业教育正高级讲师、两位省职教学科中学组成员。
学校以校企合作为纽带，先后与省内外50多家企业建立了稳定的校企合作关系，积极推进订单培养、企业冠名、集团化办学等工学结合模式改革；毕业生就业率保持在99.8%以上，对口就业率稳定在91.8%。
传播志愿精神，争当文明使者。2014年12月5日是第29个“国际志愿者日。”当日下午，“爱聚工院，情暖芒康”陕西工院志愿者冬衣捐赠仪式在明德堂前举行，共青团咸阳市委副书记罗曦，我院党委副书记王天哲，陕西省邮政公司咸阳市分公司副总经理、工会主席祝晓敏出席捐赠仪式。学院学工部部长王超联、宣教部副部长张彬、共青团咸阳市委学少部部长王进以及来自“春雷”青年志愿者服务队的400余名志愿者参加了仪式。仪式由团委书记闫军主持。
捐赠仪式上，学院党委副书记王天哲介绍了冬衣捐赠活动的基本情况；活动赞助方咸阳市邮政分公司副总经理、工会主席祝晓敏进行了发言；共青团咸阳市委副书记罗曦向我院志愿者代表授牌；我院“春雷”志愿者服务队副队长隽林飞同学代表志愿者进行了宣誓。最后，参加仪式的领导和来宾与志愿者们一起将63袋共计2100余斤冬衣装运上车，发往西藏芒康。
据了解，本次活动源于参加2014年全国大学生志愿服务西部计划、在西藏芒康县支教的我院汽车与物流学院毕业生赵朋刚发给团委的一封求助信。信上说，西藏芒康县经济十分落后，在赵朋刚支教的芒康小学里，孩子们的生活和学习条件特别艰苦，希望得到母校的帮助。得知这一情况，学院领导十分重视，院团委立刻组织安排志愿者在全院发起了向西藏芒康贫困小学募捐冬衣的倡议，活动得到了全院师生员工及其家属的大力支持。两周时间内，共收到捐赠衣物2100余斤，棉衣2468件，参与人数469人，部分老师还专门购买了儿童衣物相赠。衣物寄出前，志愿者将其进行了严格的筛选，确保发往西藏芒康的冬衣都是质量好、实用性强、能够抵御严寒的。
在团省委和团市委的关怀下，咸阳市邮政分公司对本次活动的邮费给予了最大幅度的减免。咸阳市邮政分公司副总经理、工会主席祝晓敏还表示，希望和学校建立长期合作，继续开展爱心包裹等社会公益类活动。我院团委也将在芒康小学挂牌设立志愿者服务基地，将志愿者活动延续下去。
参加活动的志愿者们纷纷表示，这次活动特别有意义，将成为他们人生中最值得回忆的事情。通过参加活动，大家切身体会到了“予人玫瑰，手留余香”的深刻含义，并表示将继续履行今天的承诺：尽己所能，不计报酬，帮助他人，服务社会，践行志愿精神，传播先进文化。
近年来，学院把开展志愿服务活动作为弘扬雷锋精神的有力抓手，持续开展了内容丰富、形式多样的志愿活动，包括电器维修、“情暖夕阳红”、“大手拉小手”、“雷锋热线”“冬衣捐赠”等。通过这些志愿活动，在全院营造了党团员带头、人人参与的浓厚氛围，让志愿者精神落到实处的同时，形成文明道德的校园新风尚。
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| “爱聚工院，情暖芒康” 陕西工院志愿者冬衣捐赠仪式在明德堂前举行 |
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| 共青团咸阳市委、陕西省邮政公司咸阳市分公司、我院相关领导出席了开幕式 |
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| 共青团咸阳市委副书记罗曦为我院志愿者服务基地授牌 |
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| 全院共募捐衣物2100余斤，棉衣2468件 |
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| 志愿者将衣物搬运上邮车 |
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| 邮车带着全院师生的爱心缓缓出发 |
12月5日，教育部全国电子商务职业教育教学指导委员会和中国职业技术教育学会创业教育专业委员会共同举办的“第七届全国职业院校企业经营管理沙盘总决赛”在浙江商业职业技术学院举行。来自全国130多所院校的161支代表队参加了本次比赛。经过4个小时的激烈角逐，陕西工院汽车与物流学院连锁经营管理专业学生张晓杰、骆迪、胡依依和赵卫等组成的代表队以第三名的好成绩荣获二等奖；张庆老师在教师组竞赛中荣获二等奖；指导教师晋淑惠和张庆获优秀指导教师奖。
获奖学生与教师合影
仪式上，甘冠宏校长致欢迎词。甘冠宏校长对Julia Pedley女士的再次访问学校表示感谢，他说，学校坚持“学行知思想，办特色职教、育生利人才、造现代蓝领”的办学理念，践行发展内涵建设的目标，积极拓宽办学渠道，努力把学校办成师生共同成长的沃土。
Julia Pedley女士也向师生们介绍了新西兰国立联合理工学院，该学院位于新西兰北岛，拥有三个校区，是一所久负盛名的国立理工科大学，学校以提供多样性的应用型教育为特色，为持续传播领先的知识和技术、提升当地教育发展作出卓越贡献。Julia Pedley女士说，学院致力于追求高标准的学业及技能，行为和表现，为学生提供充分发展的环境,同时也愿意为中国的职业教育尽一份力量。
欢迎仪式结束后，新西兰客人参观了该校的各专业实训场室、学校荣誉室、行知文化长廊等，再次对该项校的办学理念及育人环境表示充分肯定及赞赏。最后双方就推动课程与专业建设的交流与合作、推动教师专业发展的交流与合作、为该项校学生学习深造及在新西兰就业等方面进行了友好协商，并就今后努力促成教育教学双边合作并达成共识，并签署了多层次的合作协议。
教育的希望在教师，教师的希望在青年。加快青年教师成长，全面提升学院办学水平、办学质量和办学实力。运城职业技术学院从2014年6月起开展实施了以提高青年教师的高职教育教学理念、教学能力、课程开发能力、实践指导能力、科研开发能力以及校企合作能力等为主要内容的青年教师培育工程——青蓝工程。
“青蓝工程”是运职院对全院所有青年教师进行的一项全方位能力和素质培育的具有自己特色的系统工程，采取的做法是：
把教师培育与提升教师高职教育教学理念相结合，使教师明确高职办学定位，明确高职教师的责任和使命。一是学院组织教师开展了以“三学”即“学院、学生、学习”为主题的高职教育理念大讨论，明确学院办学定位——“我们的学院是干什么的”；明确学生学情——“我们的学生是什么样的”；明确高职教育教学规律和特点——“我们应该采用什么样的人才培养模式”。使教师树立正确的高职教育理念，真正按照高职教育规律和特点去进行全方位的内涵建设。二是走出课堂，走出校门，深入企业，深入社会，开展专业大调研。深刻了解区域经济发展对高职人才的需求情况，了解行业企业对高职人才培养规格的要求，使教师明确专业建设和教育教学改革的方向及重点。全院教师走访167个企业（单位），830余名企业人员，865名毕业生，发出和收回调查问卷1165份，撰写调研报告208份，撰写专业人才培养需求分析报告208份。三是根据“三学”大讨论和通过专业调研所明确的学院定位，学情定位，人才培养模式定位，教师对自己近二年教书育人的情况进行总结和反思，通过自评、互评、点评、权评的方式，对教师近两年教学、教改、科研、参加培训和素质教育活动的情况进行全面考评。四是组织全体青年教师制定职业生涯规划，确立今后努力和奋斗的方向与目标。
把教师培育与提升教师职业能力相结合，促进学院内涵建设水平的提升。一是所有青年教师都以公开课的形式进行教师课程设计、课程教学能力考核，都以一个具体项目为载体进行实践技能的考核，都以提交项目、课题或专利的形式进行科研开发能力考核。“青蓝工程”期间，全院青年教师共做公开课208次，进行包括机床操作、汽车维修、井下采煤操作、现场翻译、公文写作等各种实践操作能力考核41项，提交学术论文237篇，提交课题、项目、专利76个。二是所有青年教师都按标准进行课程教学的课程标准、课程设计、教案、课件、授课计划、“六个一”案例等6个方面的课程教学文件和教学资料建设。全院青年教师共建设课程标准208个，课程设计方案208个，开发“六个一”企业教学案例4855个，制定实训设计方案99个。三是所有青年教师都结合专业调研，深入企业参与技术和生产实践，以专业与企业共建“冠名班”，共建实训基地；教师与企业人员共同开发教材，共同承担应用项目研发等多种形式深化产教融合。学院青年骨干教师汪伟结合专业调研，带领专业教学团队与天津华明印刷公司共建由企业为学生提供全额奖学金的“华明”冠名班；机电工程系青年教师鲁辉虎，孙培端与山西同誉集团企业人员共同进行“低压铸造汽车铝轮毂（A356）热处理工艺研究”项目开发；程珍珍等6名青年教师承担山西永恒公司“新能源矿用电动轨道机车”研发项目任务；其他青年教师也以企业兼职，挂职锻炼等各种形式参与企业生产和技术实践，极大地促进了教师高职教育教学能力的提升。
把教师培育与大学生素质培养相结合，促进学院“以人格素养为重”办学理念的践行。“青蓝工程”实施的目的不仅是要青年教师提升职业能力，更要提升职业素养；不仅要青年教师教书，更要育人。结合“青蓝工程”，学院启动了青年教师帮扶学困生和贫困生的“烛光工程”，702名教师和学生组成师生互帮互学，共同进步，共同提升的234对“亲情组合”，青年教师通过每人帮扶一名学困生和贫困生，与学生交流，交往，交友，交心。走进学生的心灵深处，自觉自发提升教师教书育人的责任感和使命感。用青年教师自己的话说，这是一项功德工程，帮扶学生，实际上是在帮助教师自己净化灵魂，提升人格。
“青蓝工程”对运职院的青年教师来说，是一次磨砺，更是一次洗礼。所有的青年教师都在这项工程里经受考验，得到历练，仅对教师考核的项目统计，“青蓝工程”期间，每个青年教师都做到“12个1”，即进行1次专业调研，撰写1篇调研报告，撰写和提交1篇教学改革论文，进行1次工作述职，建设1门课程标准，开发1套“六个一”企业教学案例，进行1门课程的教学设计，讲授1次公开课，通过1项技能考核，提交1篇专业学术论文或科研项目、课题、专利，帮扶了1对贫困生和学困生，制定1份职业生涯规划。历时145天的“青蓝工程”，使青年教师得高职教育教学理念，高职教育对青年教师所要求的职业能力和职业素质都有了明显的提升。2014年全院青年教师发表教科研论文103篇，出版著作、教材34部，开发专利8项，立项省级课题4项，承担企业应用项目7项。特别是通过“青蓝工程”选拔出来的优秀青年教师，已被列为学院专业带头人和中层干部的后备人选和重点培养对象，10月份，刘伟锋等10名青年骨干教师被学院派到台湾进行高职教育考察，青年骨干教师许先猛的省级立项课题“利用苹果果脯废糖液发酵制备苹果醋及苹果醋饮料的研制”，也成为学院“长江基金”资助的第一个项目。
天津北方网讯：日前，历时两年的滨海新区塘沽第一职业中等专业学校(简称“塘沽第一职专”)国家级中等职业教育改革与发展示范校项目建设通过了市级专家组验收，近期将上报教育部备查。塘沽第一职专成为天津市职业教育改革与发展的龙头和高素质技能型人才的培养基地。
根据市场需求改革课程
塘沽第一职专是天津市建校最早的职业学校之一，该校的示范校建设项目包括汽车运用与维修、机电技术应用、电子技术应用、计算机动漫与游戏制作4个重点建设专业和心理健康教育、数字化校园建设2个特色项目建设，其完成率均达到100%，全面实现了示范校建设的预期目标，为我国职业教育改革与发展提供经验。
塘沽第一职专紧密结合滨海新区经济发展的需求，以校企合作为基础，组织教师对滨海新区行业企业人才需求和岗位职业能力要求进行调研和分析，建立起了以项目课程、生产性实训和顶岗实习有机结合的教学体系。开创专业校企共建、人才校企共育、师资校企互通的局面，促进了人才培养质量的提升。
在校企合作过程中，专业与企业组成课程开发团队，全面推进人才培养模式与课程体系改革。学校将职业道德、企业行业标准、典型工作任务、职业技能考核标准融入专业教育教学中。实现专业与行业、企业、岗位的对接，学历证书与职业资格证书的对接，专业课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接。
比如学校的汽车专业，原本教学课程包括汽车发动机构造与维修、汽车底盘构造与维修、汽车电器设备构造与维修，改革后设立的理论与实践一体化项目模块课程体系包括发动机机修模块、电控发动机原理与维修模块、离合器及变速器模块、转向系及制动系模块、汽车装具模块等。改革后的课程更加贴近企业的需求和市场的需要，专业课程与岗位实现了无缝对接，让学生走出校门就可以轻松走进企业。
塘沽第一职专示范校建设项目的四个重点专业与企业合作开发了11门精品网络课程，共建共享了33门国家级精品网络课程，合作开发了5个适合专业特点的仿真软件。电子教案、仿真教学软件库、技能鉴定考核试题库等等让学生通过网络平台就可以获得比课堂上更丰富的教学内容，可以根据自身实际情况有选择地学习和参考。
校企合作效果显著
塘沽第一职专立足滨海新区经济转型、产业升级、结构调整和就业需求对技能型人才的需求，主动与行业企业建立紧密的合作关系。学校制定了10项校企合作管理制度，开发校企合作平台，成立重点专业指导委员会，完善专业指导委员会章程。校外实训基地达到45家，28名企业专家参与了示范校建设。
企业专家参与学校教育教学改革的全过程，形成“校企资源共享、实训基地共建、订单培养共育”办学模式。学校开拓“校中企”、“企中校”的生产实训场景，实现多个专业为企业冠名定向培养，形成产学融通、合作育人的新局面。
目前，塘沽第一职专的汽车专业已与滨海新区多家4S店合作实施“定向”培养；机电专业与天津博迈科海洋工程有限公司合作，建立“博迈科”订单班；电子专业与电装电子有限公司合作，建立“电装电子”订单班；动漫专业与天津好传文化传播有限公司合作，实施“项目合作”办学模式。
此外，学校构建行业、企业等多方参与评价机制和以能力为核心的学生评价模式，校企合作取得了长效进展。学生的质量评价体系包括基本素质、文化素质、专业素质、职业素质、综合能力等指标。两年来，共有65人次在市级以上各类技能大赛中获奖。校企合作让学生距离企业的距离更进一步。
学校利用专业师资优势，为企业提供技术服务，成为企业发展的技术合作伙伴。动漫专业“黑白点”工作室成为动漫产业项目开发基地。机电专业和汽车专业在政府支持下，成立职教联盟。汽车专业带头人郭威老师与企业共同研发1.4TSI缸内直喷涡轮发动机故障诊断台架并申请专利，已为企业取得良好效益；机电专业翟津老师多次参与企业研发成绩显著，被授予“全国技术能手”荣誉称号。成为国家中等职业教育改革与发展示范校后，塘沽第一职专还将不断总结经验，为全国职业中专院校提供更多方向和指导。
自2012年初开始，为进一步贯彻落实教育部《关于推进中等和高等职业教育协调发展的指导意见》，黑龙江旅游职业技术学院领导班子高瞻远瞩，在完成省内全面深入调研的基础上，积极组织有关人员编写中高职贯通培养的相关旅游管理专业教学文件。
中高职贯通培养是构建现代职业教育体系的要求。中职教育是高中阶段教育的重要组成部分，重点培养技能型人才，发挥基础性作用；高职教育是高等教育的重要组成部分，重点培养高端技能型人才，发挥引领作用。促进中高职协调发展、系统培养高素质技能型人才，重点做好以下十个方面衔接工作，即适应区域产业需求，明晰人才培养目标；紧贴产业转型升级，优化专业结构布局；深化专业教学改革，创新课程体系和教材；强化学生素质培养，改进教育教学过程；改造提升传统教学，加快信息技术应用；改革招生考试制度，拓宽人才成长途径；坚持以能力为核心，推进评价模式改革；加强师资队伍建设，注重教师培养培训；推进产教合作对接，强化行业指导作用；发挥职教集团作用，促进校企深度合作等。
2014年11月20日，在教育厅职成处的直接部署和指导下，旅游管理系已经完成了《旅游管理专业中高职贯通人才培养方案》编写工作并获得了通过，为今后实施中高职贯通培养奠定了良好的基础。
“28元，您吃不了亏，上不了当，无论多大的包裹，统统给您寄回家。”近一段时间，江苏财经职业技术学院的学生宿舍楼下，常有一群大学生在招揽快递业务。“28元包邮”的优惠价格和微笑周到的服务，吸引了不少大学生。
这群忙碌的“小老板”，是该校2013级工程学院“快递哥”范敬程和他的同学们。
11月中下旬以来，学校不少学生奔赴各地实习，大量的书籍和衣物成了他们的烦恼，也是宿管站阿姨的“一块心病”。“往年每到这时，楼下垃圾站就堆满了，分类特别困难，书本、被子、衣服什么都有，太可惜了。”9栋宿舍楼杨阿姨告诉记者。
瞅准商机，仔细核算成本后，代理多家快递公司业务的“快递哥”范敬程立即着手，印传单、贴广告，在校园里搞起了“江浙沪皖，28元邮寄大包裹”业务。“以前寄包裹，按斤称，超重加钱，现在28元就搞定，真是方便又实惠。”该校经贸学院2012级学生林雪说。
“28元邮寄包裹本来是针对大三学生推出的，没想到吸引了很多大一大二的在校生，他们上半学期用的书，夏天的衣服，也趁机寄回家。”范敬程向记者谈论着他的意外收获。
做快递半年多，范敬程发现包裹很少超过30公斤，大件一般在20公斤，所以当其他快递公司先后推出“30元包裹”、“29元包裹”时，他直接把价压到28元。“虽然只比别的快递便宜一两块钱，却给大家带来了强大的心理认同，就是我这儿最实惠。”范敬程谈起他的生意经，“我们11月的营业额早就轻松过万，足足是10月的两倍。”
“快递哥”走红校园，低价并非唯一的秘诀。顾客只需一个电话，范敬程的揽件小三轮就到宿舍楼下了。“店里没人，可以把东西放货架上，留下邮寄信息，过后付钱，我们就是冲着‘范老板’的诚信经营来的。”该校会计学院2012级学生杨依蒙已然成了“常客”。
“待寄包裹107个，大多是毕业实习的学长寄回家的书本和衣物。”在揽件点，快递点员工、该校经贸学院2014级学生任小庆正在认真清点。“这几天每天几十甚至上百个单，天天加班。”范敬程指着桌上厚厚的快递单说。
本报讯（通讯员任丹丹）日前，教育部、国家发展改革委、财政部、人力资源社会保障部、农业部、国务院扶贫办等6个部门联合表彰了全国职业教育先进单位和个人，襄阳技师学院院长周先芳同志荣获“全国职业教育先进个人”称号。
近年来，襄阳技师学院抢抓机遇，克难攻坚，优化办学机制，改革用人机制，创新人才培养模式，加快发展开创现代职业教育新局面，先后顺利完成了资源整合，启动了新校区建设，牵头成立了襄阳市第三职教联盟，成功申报了国家中等职业学校改革发展示范学校、国家中等职业教育基础能力、国家级高技能人才培训示范基地等3个国家级职业能力建设项目，办学质量稳步提高，办学实力和办学水平不断提升，被省人力资源社会保障厅确定为“十二五”期间全省重点建设的十所技师学院之一，成为汉江流域中心城市建设重要的技能人才培养基地。
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