4月25日，陕西工院学生服设1301班雷梓菁、服设1401班王豪同学（指导教师：钟敏维）在俄罗斯符拉迪沃斯托克国立经济和服务大学举办的Pygmalion大型国际时装大赛中喜获优秀奖。该国际比赛已有20多年的历史，这也是陕西工院学生首次走出国门参加大型国际赛事。

 本次大赛分为半决赛和决赛，共有来自俄、中、日、韩4个国家的82个系列作品参加了半决赛，并选拔出了40个系列作品参加决赛。陕西工院学生的参赛作品顺利通过半决赛，参加了最后的角逐，并取得良好成绩。

 陕西工院学生的参赛作品灵感来自《渌水曲》这首诗歌：渌水明秋日，南湖采白苹，荷花娇欲语，愁杀荡舟人。本系列具有浓郁的中国风格，展现了诗歌所描写的美丽意境。雷梓菁、王豪两名同学为参赛尽心尽力，经过作品构思设计、效果图绘制、面辅料采购、成衣制作等一系列步骤，经过近一个月的努力，最终完成了参赛作品并获佳绩。

 陕西工院参赛学生在本次大赛中展现了良好的专业素养，同时感受到了国际时尚潮流，拓展了思维，开阔了眼界，为今后参加国际大赛积累了丰富的经验。

前排左起第5、6为雷梓菁、王豪同学

获奖证书

《渌水曲》展示

《渌水曲》展示

《渌水曲》展示

《渌水曲》展示

—— 宁波市职业技术教育中心学校智慧校园建设纪实

　　智慧教室唤起学生学习激情。（图片由宁波市职业技术教育中心学校提供）

　　数字图书馆资源丰富，“扫一扫”，优质阅读资源随手带走。（图片由宁波市职业技术教育中心学校提供）

　　智慧教育的浪潮风起云涌，学校要跃上新台阶，就必须顺应时代，有所作为。通过智慧校园建设，在无处不在的校园网络环境下，让教师的工作空间无限延展，为学习者提供个性化服务，让教学、德育、招生就业、科研等工作实现智慧管理。

　　在无处不在的校园网络环境下，中职学生可以充分享用丰富多彩的网络资源；学生们在智慧教室能和企业工程师进行网络实时对话；家长可以通过综合管理平台随时了解孩子在校成长信息，与教师在线沟通；移动办公自动化、移动图书馆、桌面云系统让教师的工作空间无限延展……

　　最近，浙江省宁波市职业技术教育中心学校成为宁波市智慧校园建设的标杆，宁波市智慧教育建设推进工作会议和智慧校园建设主题论坛都在该校举行，学校所展示的智慧校园建设的一个个亮点，让前来参观的教育界人士耳目一新。

　　“智慧教育的浪潮风起云涌，学校要跃上新台阶，就必须顺应时代，有所作为。”对于学校实施智慧校园建设的目标，宁波市职业技术教育中心学校校长张国方有着自己的独特见解：“物”要智慧，以建设物联网为基础，从低碳、高速、便捷、安全等方面进行建设，实现智慧化服务；“管理”要智慧，我们开发各种应用服务软件，将学校的教学、德育、招生就业、科研等与校园资源、应用系统进行整合，进行智慧管理；“教学”要智慧，为师生提供智能学习平台和学习资源，自动记录学习过程，评测学习成果，为学习者提供个性化服务。

　　智慧服务：让师生校园生活更便捷

　　明确了智慧校园的发展方向，宁波市职业技术教育中心学校着手硬件改造，实现了“万兆到楼宇，千兆在桌面，无线网络全覆盖”，开发了很多方便师生生活的智能服务系统——

　　“校园一卡通系统”实现电子钱包、图书借阅、智能门禁、云打印身份认证等功能，还能自动进行学生走班考勤，教师能高效地实现新课改背景下的学生走班管理。

　　校门安装车载蓝牙识别系统，教师车辆入校，凭车载蓝牙，校门能自动开启。

　　“桌面云系统”让每位教师都将拥有一个自己的账户，登录校园任何一台电脑，都可以找到“云端下自己的电脑”，这项技术使校内电脑用电量减少70％以上；开发建立虚拟专用网络，教师在家里就能与学校的内部网建立可信的安全连接，实现远程备课与办公。

　　RFID（无线射频识别）资产管理系统，通过射频技术对学校资产精确定位、实时盘点，扫描器一扫，一间教室的资产使用情况一目了然。

　　移动图书馆汇集最新的电子书报、视频和公开课资源，师生在移动图书借阅机前一扫二维码，电子书就呈现在自己的手机上。

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　　如今，在宁波市职业技术教育中心学校，选课就到网上点点鼠标，对食堂的饭菜有意见上网留言即可。走进学生宿舍，更能真切地感受到智慧服务：宿舍智能控制系统可以自动开启空调，当冬天气温低于5℃、夏天气温超过28℃时，如果寝室内有人，空调就会自动启动，人走后空调会自动关闭。

　　智慧管理：用大数据为学生成长领航

　　“校长牵头与统筹、专门部门建设与推动、相关部门合作与挖掘、全校师生行动与分享”，宁波市职业技术教育中心学校采取这样的工作方式，挖掘学校各项工作中的信息化需求，量身定制开发了服务学校全方位工作的“智慧校园综合管理平台”，实现了全校资源、数据的融合和共享，选课管理、成绩管理、竞赛管理等系统可以实现数据智能化处理，自动生成各种数据分析报表，为科学决策提供精准数据支撑。

　　在“智慧校园综合管理平台”下，学校成功开发了移动办公自动化应用系统。利用该系统，校内的通知公告、文件传输、公文轮阅、流程审批等可以在手机端进行，实现无处不在、无时不在的实时动态管理，极大地提高了办公效率。

　　“比如，有份新草拟的文件需要校领导签字，以前必须打印出来，送到领导面前才行。现在，这个文件可以通过手机发送、收看，即使人在外地，也可通过手机实现移动办公。”宁波市职业技术教育中心学校副校长傅卫东解释道。

　　在智慧校园里，校企合作更为密切，如招聘企业可以直接登录智慧校园综合管理平台发布招聘信息，学生在网上直接申请，通过“企业发布—学生申请—学校审核—企业选择—面试通知—录用回复”等流程，完成实习应聘面试。

　　智慧教学：探索整合创新的课堂新生态

　　宁波市职业技术教育中心学校开发教学软件、建设教学资源库、鼓励教师进行教学创新，实现了智慧环境下的设备配备、资源配送、教学应用的“三到位”。

　　走进学校的智慧教室，平板电脑、双屏投影、手写白板的组合实现了多屏互动，现代化教学的互动、合作等诸多理念可以在这里完美实现。“比如在工业产品设计课上，多个屏幕同时播放教师的课件、学生的设计作品，学生人手一台平板电脑，资源共享，实时互动，能当堂在线互评、在线考试，还能在集体评价时为作品点赞。”该校教师苏东伟说，智慧教室还能切换到企业工程师在车间的现场讲解视频，把企业工作实景搬进课堂，学生还可以和工程师“隔空喊话”。

　　实际上，智慧教室只是该校开展智慧教学的媒介之一。目前，该校正在建设网络教学资源库，探索基于移动终端的教与学、实景课堂、虚拟在线实训等教学创新模式，“汽车故障诊断虚拟实训软件”等十多项实训软件配合案例教学、项目教学，有效提高了教学实效。

　　智慧校园：为师生插上梦想的翅膀

　　谈到智慧校园建设的体会，张国方说：“有了智慧的系统，如果没有可以驾驭这些系统的人，也是徒劳。学校在建设硬件的同时，要求教师学会应用这些硬件，使自己的课也‘智慧’起来。”学校组织全体教师参加计算机高级培训，交互式电子白板应用、微课制作培训，举办“微课大赛”，努力提升教师在智慧环境下教学设计的能力。

　　陈凌燕是该校12级数媒班的学生，今年7月才毕业，现在实习了10个月，已经拿着3000多元的月薪。让她能获得这份工作机会的敲门砖是她和4名同学在“影视拍摄及制作”专业课上合作拍摄和制作的微电影《我爱你》，这件作品在全国文明风采大赛微电影“最美中国”赛项中获得了一等奖。陈凌燕言语中对母校的“智慧校园”充满赞美，“学校先进的数字化设备和教学模式，使我在学习中能接触到很多本来要走上工作岗位才能接触到的东西，因此一到实习单位就能迅速适岗，所学和所用基本是无缝衔接了”。

　　正如张国方所说：“学校应该是学生、是教师做梦的地方，智慧校园为梦想插上了翅膀。”

　　智慧校园建设极大地丰富了该校的发展内涵，在2014年全国职业院校技能大赛上，该校学生获得三金两银、五个参赛赛项全部获奖的好成绩，印证了学校教育创新的丰硕成果。 

    4月16日，湖北省教育厅下发《省教育厅关于公布2015年度普通本科高校与高职院校联合培养技术技能型人才试点项目的通知》，公布了2015年度湖北省普通本科高校与高职院校联合培养技术技能型人才试点项目名单，由湖北医药学院、湖北工程学院、黄冈师范学院三所学校分别作为牵头试点本科高校，与我校合作联合培养“3+2”技术技能型人才。根据《省教育厅关于开展普通本科高校与高职院校联合培养技术技能型人才试点工作的通知》要求，具有普通高中学历的学生高考总成绩达到我省本科批次线下10分的考生，可按高职高专批次填报志愿，按择优原则录取并办理专科录取手续。通过普通高考高职高专批次招生录取后，在我校相关专业学习3年期满，学生经考核测试合格后，进入对应本科院校专业学习2年。5年学习期间，由牵头试点本科高校和我校共同研究制定和组织实施相衔接的人才培养方案，联合培养”3+2”技术技能型人才。

                      ——立足商洛 面向地方 服务基层

    培养应用型人才是我国高等教育由精英教育向大众化教育转变的产物，是社会经济发展的需求。多年来，商洛学院积极探索向应用型大学转型之路，在应用转型中谋发展，在服务地方上求支持，取得了良好的成就。

    经过深入调研、讨论，学校明确了“立足商洛，面向地方，服务基层，培养应用型人才，建设多学科协调发展的应用型本科院校”的目标定位。围绕这一定位，全校就“建设应用型本科院校”这一历史命题开展了大讨论，在讨论中逐步明晰了应用型大学的内涵、特征和要求。以此为指导，商洛学院从学科专业结构、课程体系建设等方面着手，瞄准应用型大学的9个显著特征，开创了具有自身特色、符合学校实际的应用型本科院校建设之路。

    应用型大学主要面向地方经济和社会发展需要，设置应用型专业；强化实践实训教学，提高学生应用能力；重视应用研究，促进产学研紧密结合；培养具有一定理论基础、理论应用和技术能力，为党政机关、企事业等基层单位管理服务的应用型专业人才。应用型大学的内涵要求学校在教学、科研、服务等方面都以应用为导向，坚持为地方或区域社会经济发展服务，面向行业，面向人才需求来设置专业和办好专业。

    在实践中，商洛学院紧扣应用型大学服务面向地方性、区域性或者行业性的特征，凝练打造出“秦岭现代中药资源和绿色食品开发利用，秦岭矿产资源综合开发利用，贾平凹研究、秦岭画派等地方文化传承创新”为主要方向的办学特色。打造了“陕西省尾矿资源综合利用重点实验室”、陕西（高校）哲学社会科学重点研究基地——“商洛文化暨贾平凹研究中心”、生物学优势学科3个省级教学科研平台。

    紧扣人才培养定位的职业适应性和规格多样性的特征，按照“尚教为学，践用至要”的办学理念，学校先后4次修订完善人才培养方案，完善实践教学体系，开展创新训练，培养适应地方经济社会发展需要的人才。2009年，学校与陕西省烟草总公司商洛市公司合作举办了烟草技术校企合作教育订单分流委托培养，为地方烟草企业培养“适销对口”的应用型人才，取得了良好效果。

    紧扣专业导向性和专业设置的适应地方性特征，逐步调整专业结构，保留师范类专业传统优势，积极发展与地方主导产业关系密切的相关工科和管理类专业，将原来单一的教育学科发展到现在的文、理、工、管、法、史、教、艺8个学科领域。本科专业由升本之初的6个增加到2014年底的31个，其中应用型专业15个，占到48%。现有的金属材料工程、制药工程、食品科学与工程等专业与商洛地方四大主导产业做到了有机衔接，在专业设置、专业建设与管理等方面主动与地方企事业单位对接，充分适应了地方上的需求。

    紧扣教师队伍的双能、“双师型”特征，学校一方面有计划地选派实践性需求较强的专业教师到相关政府部门、行业、企业单位参加顶岗实践，提升教师的实践教学能力；另一方面，积极从地方政府、企业及其他合作单位聘用兼职教师，全过程参与应用型人才培养。经济与管理学院从企业中聘请工程师参与指导信息管理与信息系统专业的课程论文（设计），在校企联合课程设计新模式方面进行了有益的探索，新华网对此还作了专题报道。

    紧扣课程体系的职业能力和体系特征，学校不断优化课程体系，建立通识课、专业课和集中实践三大平台，体现应用型人才对知识、能力、素质的要求。坚持分类培养原则，在人才培养方案中设置了考研课程模块、职业技能模块，满足学生个性化成才需求。近三年，学校考研通过率连续保持在14%以上，2014年本科毕业生初次就业率达到92.74%。

    紧扣人才培养模式的合作教育特征，商洛学院通过校地、校企合作，先后建立了111个校外实习基地，拥有两个陕西省大学生实践教学基地，在宁波北仑区、天津滨海新区、新疆生产建设兵团建立了实践教学基地群；与浙江万里学院互派学生，向马来西亚吉隆坡建设大学和台湾南开科技大学、东方设计学院等高校选派交流学生；与商州区、丹凤县政府部门建立战略合作关系，和地方企业共建共享教学资源，实现了走出去，请进来。

    紧扣教育教学过程的实践性特征，商洛学院不断加大实践教学环节，在学分分配上人文社科类专业实践教学占总学分的比例达到21.5%以上，理工类专业达到25.2%以上。学校将新校区直接建在了商丹循环经济工业园区之内，更便于师生实践教学活动的开展。

    紧扣科技或科研工作服务或应用于地方性特征，从2011年起，商洛学院专门设立了“商洛学院服务地方专项科研计划”。目前，学校承担的各级各类科研项目中，有53%是与商洛经济、社会、文化发展直接相关的项目，其科研经费占到学校科研经费总额的70.5%。学校教师选育的小麦新品种“商麦5226”、“商麦1619”以其耐寒、耐旱，适宜旱原地区播种、增产幅度高的优势进入国家种质资源库，成为商洛及周边地区小麦骨干品种，产生了显著的经济效益和社会效益。

    紧扣地方文化传承和创新的主阵地特征，商洛学院把贾平凹研究、秦岭画派等地方文化传承创新作为办学特色之一，在贾平凹研究、商洛民俗研究、秦岭画派创作等方面取得了一批成果。学校与商洛市剧团合作成立商洛学院戏曲学院，大力推进商洛文化的传承、创新。

    经过十年的实践探索，商洛学院办学条件不断改善，办学规模稳步扩大，教学水平持续提高，社会影响日益增强，初步探索出了一条建设应用型本科院校的路子。

——泰安市岱岳区职业中等专业学校国家中职示范校建设纪实

    泰安市岱岳区职业中等专业学校是集学历教育、社会培训、职业资格鉴定、科技示范指导等教育和科研于一体的高标准、现代化、综合性国家重点职业学校。项目建设启动以来，学校按照“巩固、发展、提高、示范”的建设思路，实施“全员参与、全校合力、全面展开、全程监控”建设举措，重点建设了机电技术应用、计算机应用、学前教育、现代农艺技术4个重点专业和“蓝领泰山”德育工程1个特色项目。

    立足建设

    打造学校内涵特色

    各项目组立足自身特点，结合办学实际，紧紧抓住影响学校发展的关键因素，积极进行探索、研究、实践，学校适时总结、提炼、推广，初步形成了一些具有典型性、创新性、示范性的建设成果。

    学校综合建设经验，创新实施了“理实一体、自主合作”“361”教学模式，“教产一体、校企合作”“352”人才培养模式，“职普互转、中高职合作”衔接贯通办学模式“三合作”教学改革。出台了《“三合作”教学改革意见》，指导各专业深入开展以学生为中心、与社会生产紧密衔接、与高等教育相贯通的整体教学改革。

    在建设中，机电技术应用专业构建了“模块化、阶段式工学交替”人才培养模式；计算机应用专业构建了“校企六融合、教产一体”人才培养模式；学前教育专业构建了“德育为先、学做一体、园校结合”人才培养模式；现代农艺技术专业构建了“一核五环、工学结合”人才培养模式。特色项目组积极实施了“1234”项目建设策略，着力打造“蓝领泰山”德育品牌。

    在此基础上，机电技术应用专业形成了“三步九阶”打造专业名师的典型案例；计算机应用专业形成了校企“六融合”，共育蓝领人的典型案例；学前教育专业形成了五区一体建基地，一专多能育人才的典型案例；现代农艺技术专业形成了“一核五环、工学结合”培养实用型人才的典型案例；特色项目组形成了文化引领、活动贯穿打造“蓝领泰山”育人品牌的典型案例。

    借助建设

    带动学校整体发展

    办学思路不断拓宽。学校与泰山学院联合申报了“3+4”本科贯通培养，与泰山职业技术学院等三所高职院校联合申报了“3+2”专科贯通培养，进行合作招生、分段培养，实现优势互补、资源共享，提升了办学层次。引企入校，设立实体店，开展订单培养和实景教学，与联想集团等企业开展深度合作，推动了专业“产、学、研”一体化发展模式。

    办学条件更加完善。投资1200万元新建两栋学生公寓；投资600万元新建高标准运动场；投资550万元完善实训条件，建设了118个数字化教室和26个“理实一体”实训室，升级改造了11个校内实训基地，投资360万元的机械加工类生产性实训车间开工建设。

    教师队伍快速成长。建设期内，有17名教师参与了省级课程标准的开发；有5名教师参与了规划教材的编写；在国家核心期刊发表论文42篇；国家级别课题立项1项，省级课题立项6项、结题1项，市级课题立项13项、结题2项；有5名教师担任省级以上优质课评委，有46名教师在国家、省、市级教学评选中获奖，其中王海红老师在全国说课比赛中获一等奖，并现场作典型发言。

    人才培养质量提升。高考升学人数和录取率逐年攀升，2014年学校学生技能大赛成绩跃升为全市冠军，在省技能大赛中取得的金牌数占全市总数的50%。毕业生深受用人单位欢迎，就业率连年保持在98%以上，高质量就业率达到90%以上。

    办学实力日益增强。计算机应用等5个专业成为市级品牌专业；泰安市职业院校技能大赛、市优质课评选、省技能大赛集训、山东省体育学科和学前教育专业优质课比赛等大型赛事和活动在我校举办；招生人数逐年攀升，2013年招生1514人，2014年招生1831人。

    通过建设

    增强学校服务能力

    借助学校的“全国职工培训示范点”、“山东省县级旅游培训基地”、“退伍士兵培训基地”、“职业资格鉴定点”、“社区教育学院培训基地”等平台，开展全区及周边地区的富民强村、金蓝领、农村劳动力转移等各类培训，进行10个专业13个工种的技能培训及职业资格鉴定。建设期间，学校为社会输送2839名合格毕业生；为企事业单位培训员工108566人天，学校服务社区3915人/天，培训社区居民338人次；为泰德重工等17家企事业单位提供技术服务。

    建设期内，有20余所省内外教育机构、学校来校考察学习和对口交流；新疆岱普湖职业技术学校部分管理人员和一线教师来校进行了60天的驻校培训，学校的许多经验做法起到了示范作用。“蓝领泰山”德育工程以志愿者等系列活动走出校门，产生了较为广泛的社会效应。中国职业技术教育网、省教育电视台等多家媒体对学校各方面建设成果进行了82次宣传报道；23门市级精品课程上线，成为网络学习资源。

    两年的示范校建设，学校内涵水平明显提升，办学实力整体增强，示范作用日益显现。今后，学校将继续坚持“巩固、发展、提高、示范”的建设思路，不断推进后示范校建设，充分发挥引领、示范和辐射作用，为经济社会发展做出更大贡献。

    近年来，随着我国经济结构的调整和人口红利的消失，单一的订单班培养模式中存在的一些问题和负面影响也日益凸显，很多企业在下订单的时候，没有准确定位，缺乏冷静思考，一些企业只是把办订单班作为弥补人才缺口的办法，忽视了学生的终身发展，忽略了岗位是否与学生的需求匹配，出现人才大面积流失在所难免。同时对一些职业学校来讲，谈就业工作则言必称订单，使一些教师、学生认为到企业顶岗两个月就能把三年的职业教育取代，因此在构建现代职业教育体系过程中，学校不得不思考，以开设订单班为核心的培养模式是不是还能包治百病。

    郑州机电工程学校在近两年的国家示范校建设过程中，摸索出了“接企业培训订单，促进学校实训基地发展；接企业生产订单，促进教师科研能力提升；接企业入校订单，促学生就业质量改善”的三架马车模式，破解了上述问题，实现了企业、学校、学生的共赢。

    接企业培训订单，促进学校实训基地发展

    2012年初，学校与宇通客车公司牵手合作，成立了8个订单班，促进了汽车、机电、数控、电子等装备制造类专业集群的迅速发展。年底，宇通公司到学校召开顶岗实习表彰会，公司人力资源部王锋部长坦率地谈道:“企业更多的是追求效率与效益，如果企业人力资源有保障的话，没有人愿意拿出一条生产线、拿一批熟练技师不去搞生产，去开展岗前培训，尤其是企业在生产旺季时，这个矛盾更突出。”

    “订单培养可以是企业给学校下，我们可以承担企业的顶岗培训任务，给企业下个订单！”关瑞玲校长这个创新的思路，经过校企双方几轮磋商后，终于把宇通公司岗前培训这个逆向订单变成了现实。

    2013年2月，由宇通公司投资50万元，为学校汽车实训基地武装了两个汽车装配实训车间，学校在承担本校宇通订单班学生的顶岗实习任务的同时，又承接了宇通公司近三分之一的顶岗实习工作。学校接企业岗前培训的单，对企业来说，学生进入企业就能上岗，节约了成本，提高了产能，对学校来说，既取得了培训的经济效益，又提高了校内实训基地的建设水平，这种互惠互利的创新模式，让校企双方都尝到了合作的甜头。

    2015年宇通公司计划把公司的钣喷岗前培训任务转移到学校，为学校再装配两个钣喷实训车间，关瑞玲校长在与宇通公司签订合作协议时，笑着对王锋部长说，“我们学校的汽车实训基地变牛了，一下拥有了世界特大的客车生产公司的承装与钣喷生产线！”

    接企业生产订单，促进教师科研能力提升

    郑州机电工程学校紧邻荥阳市机械制造产业园，全国有40%的建筑机械设备产自荥阳，建筑机械产业年产值120多亿。2012年学校机电专业与长城建机公司开展了“班组长订单培养”合作。

    长城建机公司作为一家加工型企业，近年来也遭遇了学徒不好招、熟练工人不好留的困扰，公司在合作中，向学校提出能不能把承担企业生产任务纳入到订单培养协议中，公司可以按件付加工费用。由于这个企业很多产品都是公司独立研发，学校在生产过程中需要不断与企业工程师沟通，于是在学校的倡议下，双方共建了一个产品技术研发中心，学校选拨了6位教师到研发中心进行挂职锻炼，截至今年3月，该专业部共获得实用新型专利16项，教师在产品研发能力上提高明显。

    接企业入校订单，促进学生就业质量改善

    “前厂后校”？学校能为企业提供多少土地？学校能容纳多少企业？如今这些疑问在学校客服专业的引企入校订单上已不是问题，现在已经有中国人寿、中国联通等5家公司，把企业的客户服务业务挪到学校。

    企业业务的扩张与细化，使越来越多的大公司倾向把售前、售后的咨询服务外包给客服公司，根据这种市场需求，在2010年，学校对计算机技术、电子商务等相关专业进行整合，与北京华唐教育集团合作，共建了郑州市第一个客服专业，经过两年运行后，正式对外招商，到2014年底，该专业已经承接了5家大型企业300多个席位的订单任务。一位学生家长说：“孩子工资再高，如果到大城市就业，住房、生活的压力还是比较大的，现在好了，孩子不出校门就能工作了！”

    随着O2O商业模式的遍地开花，更多的中小企业，也有意将公司客服业务转移到价格相对低廉的学校客服实训基地，这势必会使更多的学生在校内实现就业。目前，学校客服实训大楼项目已正式立项，届时一座建筑面积近9000平方米、拥有4000个呼叫席位的客服中心将投入使用，除了能为更多的企业提供呼叫服务外，也将是中原地区最大的客服师资培训基地。

    国家示范校建设，重在创新，重在特色，郑州机电工程学校订单培养的三驾马车模式，丰富了订单培养的形式与内容，既解决了订单“钉”学生岗位的局限，同时也有力的促进了学校办学实力与内涵提升。

  ——陕西工院与浙江新荣记连锁酒店集团携手订单培养

    4月14日上午，陕西工院与浙江新荣记连锁酒店集团订单培养签字仪式在崇文南楼九层会议室举行。浙江新荣记连锁酒店集团人力资源总监朴相日、招聘经理曹聪、招聘主管周旋及陕西工院副院长王晓江、教务处处长杨卫军、校企合作处处长孙小云以及汽车与物流学院党总支书记王平勋、院长李选芒、副院长王永莲和订单班全体学生参加了签字仪式。汽车与物流学院院长李选芒主持仪式。

    会上，王晓江副院长首先代表学院致词。他向出席仪式的新荣记集团领导表示热烈欢迎，对订单班的同学表示由衷祝贺，并对订单班的发展提出了希望和要求。新荣记连锁酒店集团人力资源总监朴相日对集团的概况进行了介绍，阐述了校企合作订单班的具体实施计划和美好愿景。订单班学员张卉代表29名订单班同学进行了发言，表示今后一定努力学习、珍惜机会，提高自己的理论知识素养和和实践操作技能，不辜负校企双方领导的期望。最后，王晓江副院长与朴相日总监代表校企双方签订了订单培养合作协议。

    据悉，本届新荣记订单班的30名学员主要从连锁经营、营销策划、电子商务等专业选拔。浙江新荣记连锁酒店集团为订单班学员提供顶岗实习岗位，实习期间免费提供食宿，并支付每月2500元左右的薪酬。同时，新荣记连锁集团还将资助所有订单班学员大三学年的学费（5500元/每人）。

陕西工院与浙江新荣记连锁酒店集团订单培养签字仪式在崇文南楼九层会议室举行

王晓江副院长代表学院致词

新荣记连锁酒店集团人力资源总监朴相日介绍公司情况

王晓江副院长与朴相日总监代表校企双方签订订单培养合作协议

    毕业生一次就业率达到98%以上，就业稳定率在95%以上、专业对口就业率达到85%以上、年短期人才培训超过3000人……

　　在全国中职教育发展步履维艰的情况下，黑龙江省牡丹江市职业教育中心学校——这样一所名不见经传的地级城市的职业学校何以取得如此优异的业绩？

　　全国人大代表、学校校长张雅英一语道破天机：“作为首批国家级重点职业高中，我们适应新常态全力谋求新作为，探索出‘学历短培并举，公办民办联合，中职高职衔接，学校企业共建’的办学新模式，为学校发展赢得了良机。”

　　釜底抽薪式的教学改革让学生贴近实战

　　中职教育如何能在培养人才方面跳出过去的桎梏适应新常态，为社会培养更多的实用型人才，对此牡丹江市职业教育中心学校在教学中采取了釜底抽薪式的改革措施，推行了“理实同步互融”的一体化教学模式，把真实的工作环境搬进课堂，实现了理论与实践教学的融合。

　　学校在企业调研、专家论证的基础上，出台了《教学模式改革实施方案》，明确了实施改革的目标、任务以及原则，对实施过程的步骤和要求做了详细的 部署；在课程改革上，学校结合企业一线技术人员的工作特点，制定了开发理论与实践相融合、知识学习与技能训练相结合的一体化课程教学标准，并出台了《制定 课程标准实施办法》；依据劳动者的职业特征、职业成长规律和典型工作任务设计教材教学单元，以现有理论教材和实践教材为基础进行必要的取舍与整合，实现理 论知识与技能训练的有机结合。

　　学校建立了“教、学、做合一”的“一体化教学”实训车间、现代化技能教室、仿真室、生产性实习车间、校外实训基地，为实现课程的项目化教学提供了充分的条件。现已拥有30余个实习实验室，四个实训中心。

　　釜底抽薪式的教学改革突出了能力培养，强化了技能训练，学生的综合素质也得到了全面的提高。近几年，学校学生在省级竞赛中团体和个人获得多个奖项；在2014年对口升学技能考试中，有7名同学获得省同类专业第一名。

　　校企无缝对接实现人才按需培养

　　在青岛海尔集团的车间内，来自牡丹江职教中心电子技术专业的30多名学生经过数月的实习后，获得了企业的认可，全部签订了正式的用工合同。学生小李说：“我没有想到能在海尔这样的大型企业工作，这都是学校给我们创造的机会。”

　　牡丹江市职教中心学校创新办学体制，把深入开展校企合作作为学校发展主要增长点，实施“校企互进、订单培养、课程置换”的人才培养模式，建立了“多元互利”校企合作办学的长效机制，拉近了学生与工作岗位的距离，实现了校企无缝对接人才按需培养。

　　学校先后与牡丹江欧地希焊接机有限公司、青岛海尔集团等30多家企业签订了“订单式”培养协议，“订单”培养学生达1556人，这些学生在各自的工作岗位上发挥着自己的聪明才智，有的已进入领导岗位，学生的过硬素质受到用人单位的一致好评。

　　截至2014年年底，学校已同全国70余家企业建立了合作机制。

　　短期培训成为技术人才的加油站

　　邱登辉是一名退伍军人，2012年复员后对自己未来工作充满了迷茫，抱着试试看的心态参加了牡丹江职教中心学校举办的退役士兵技能培训班，在众 多的专业中，他对调酒技术情有独钟，经过培训掌握了英式和花式调酒技法，现在在哈尔滨一家酒店工作，当记者电话采访他时，他兴奋地说：“我很热爱这份职 业，是职教中心学校老师为我找到了幸福路。”

　　邱登辉是众多的受益军人之一，到2014年末，退役士兵中转培训班成功举办三期，200多名军人得到了培训。学校为他们提供了一流的教学环境、设施完备的实训，学校安排专业的教师对他们进行优质的驾驶技术、调酒技术、室内装潢技术的“理论授课”与“实践培训”。

　　学校培训中心主任王红伟介绍说：“除了对退役士兵进行培训外，学校还承担了对失业和待业者的培训、对劳动力转移的农民工的技能性培训、校内校外 专业技术技能鉴定培训、因产业升级对从业者素质和技能要求提高而进行的员工升级培训等，年短期培训3000余人，短期培训也成为地方技术人才的加油站。”

　　职教中心还对全市农村劳务输出人员、下岗失业待业人员免费进行了12个班次的培训，为牡丹江市农村经济建设，打造就业服务平台，贡献了力量。学 校技能考核基地还承担了校内外包括计算机系统操作员、汽车维修工、车工等11个工种的技能鉴定，达到800人次，通过率100%。

　　“以前我们宿舍门坏了，要跑上跑下找楼管阿姨，要填表，还要电话联系，等几天才有人来修。可现在不一样了。打开手机，填一个保修单，就会有人来处理。前两天我们宿舍水龙头坏了，上午填了保修单，下午就有师傅来修了。” 到湖南邮电职业技术学院读书两年来，祝暄懿近几个月的生活和学习发生了很大的变化，她充分感受到了自己手机上的“掌上大学APP”带给她的各种便利。

　　“互联网 + 教学管理”—— 打造信息化管理平台

　　今年3月5日，李克强总理在政府工作报告中明确提出“互联网+”行动计划：制定“互联网+”行动计划，推动移动互联网、云计算、大数据、物联网等与现代制造业结合，促进电子商务、工业互联网和互联网金融健康发展。

　　“其实，我们学院自去年起就开始了‘互联网+’的行动计划，不过我们主要是把互联网和学校教学管理工作紧密结合起来，力图实现整个校园管理的信息化。” 湖南邮电职业技术学院科信处处长宋燕辉说，通过四个月的试运行，“掌上大学”项目切实方便了学校学生和老师的工作、学习、生活。

　　据介绍，2014年11月，由中国电信集团与湖南邮电职院共同开发打造的“掌上大学APP”项目正式上线，覆盖了学院教务、图书、一卡通、考勤等23个信息系统，搭建学生、教师、家长、校友多方的信息交互平台，解决了教学、学生管理、教工管理、后勤管理等诸多问题，其功能总数近40个，是迄今为止全国掌上大学项目中功能最全面、对接系统最多、功能覆盖面最广的。

　　从线下转向线上——掌上大学化腐朽为神奇

　　有了掌上大学，很多东西，‘duang’!就瞬间化腐朽为神奇。

　　课程表再也不用贴在床头，也不用打电话问班委和同学了;老师临时调课也不用担心时间和地点;考试成绩、违纪情况和平时的考核分数也不用怀着忐忑的心情去找辅导员查询了;话费充值、饭卡充值、心理咨询预约等都不用苦苦地去排队了……这些同学们平时比较头疼的事情，在掌上大学很快就可以搞定了。就连就业应聘都可以在掌上大学实现，还不用担心有的企业会发布虚假信息，因为学校早帮学生甄别过了。“二手市场的功能也很实用。”湖南邮电职业技术学院的大一新生黄褚说，“我们宿舍从上面买了一台洗衣机，一位学长因为要毕业才转卖的，才两百块钱。等到毕业了，我们又可以卖出去，挺方便的。”

　　“掌上大学真的给我们的生活和学习带来了很多便利，节约了很多时间，我们可以把更多的精力用在学习上。更为重要的是，这个掌上大学还不收任何费用，只消耗一些流量而已。不过，我听说用不了多久，整个学校就会全部覆盖无线WiFi了，那时一分钱不用花就可以享受这些便捷了。” 湖南邮电职业技术学院移动通信技术专业大二学生周宇豪高兴地说。

　　掌上大学给学生带来便利的同时，也方便了教师。据介绍，该校掌上大学项目分为学生门户和教师门户两部分，其中既有传统的学校业务功能包括一卡通、图书馆、教务等功能，也包含了具有创新性的课堂签到、工资查询、奖惩信息等功能。老师们利用掌上大学可以实现课表查询、教学评价、总机服务、工资查询、绩效管理等移动办公、移动资讯等功能。

　　“以前上课前的点名和签到是个麻烦事，既浪费时间，又会给人带来情绪。现在好了，一上课我就给学生调出一个二维码，凡是来上课的同学只需用手机扫一下就实现签到了，不用喊不用叫，很快就搞定了，还很精确。”一位教计算机课的刘老师说，要找班里的某位同学也很方便，直接在 “总机服务”中就可以找到该同学的电话，再也不用通过一个同学再去找另一个同学了。

　　另外，通过掌上大学，教师的“个人周报”真正实现了及时化、数量化和公平化。教师可以随时随地通过手机发布自己的周报内容，即使是在旅途中，也可以轻松做到。

　　加快信息化管理步伐——全面实现高校生活“掌中享”

　　高职院校由于生源质量良莠不齐，学生无明显职业规划、学习缺乏主动性，管理人编制紧缺，学校管理观念缺乏创新等原因，经常会面临各种管理问题。湖南邮电职业技术学院的掌上大学就是通过信息化建设破解高职院校管理之困的成果。

　　据介绍，四个月来，湖南邮电职业技术学院掌上大学中和学生生活、学习密切相关的一卡通、图书馆、成绩查询等模块使用人次均达到2000人次以上。此外，学生门户的校内通知和就业管理等也都达到了上千人次的访问数。奖惩信息查询访问次数最多，达到了8000人次以上。

　　科信处的朱建炜老师介绍说：“学生都普遍比较关心自己的分数，我们学校有严格的奖惩制度，如果某个学生扣分过多，辅导员就要格外注意，并且要追踪动态。现在这一系列的过程都可以通过手机完成，学生奖惩信息一目了然，大大方便了老师进行监管，而且也时刻提醒学生本人要遵守学校纪律。”目前，掌上大学的全校用户数达到了1500多人，使用人数达到在校人数的三分之一以上，各模块访问总数近4.5万人次。

　　“我们就是想通过创新管理思路，量化考核指标，借助信息化管理手段，从而提高管理水平和效率，使精细化管理成为现实。” 湖南邮电职业技术学院副院长蒋青泉说，借助信息化节约资源，提升工作效率，全方位为学生服务，最终实现高校生活“掌中享”，这是我们走信息化教学管理之路的最终目标。

    陕西工业职业技术学院每年举办各类技能大赛，技能大赛以提升学生实践技能水平，培养学生创新能力为宗旨，旨在检验实践教学质量，推进实践教学改革，提升人才培养质量。同时，通过大赛，挖掘专项实践动手能力强的好苗子，组队参加省赛、国赛和企业行业相关赛项的比赛，展示职院人才培养质量。

    4月11日，2015年机加工技术训练中心技能大赛决赛阶段比赛在机加工技术训练中心展开，来自全院8个专业的169名同学展开最终角逐。

    本次大赛共设车工技能竞赛、铣工技能竞赛、钳工技能竞赛、磨工技能竞赛、数车技能竞赛、数铣技能竞赛和机械装调技能竞赛等7个赛项，共有412名同学参加，各赛项共分理论选拔和实操考核两个阶段进行，经过预赛阶段的选拔，最终有169名同学进入了决赛阶段的比赛。

    为了保证大赛各赛项的顺利开展，机加工技术训练中心高度重视，统筹安排，从大赛的宣传报名、考核标准、后勤保障、考试组织、决赛阶段学生的场地熟悉及培训、成绩评定等整个过程，严格按照国赛省赛的比赛程序实施，有效保证了大赛的质量。

    本次大赛以提升学生专业实践技能，培养学生创新能力为宗旨，旨在进一步推进实践教学改革，提升人才培养质量；通过大赛，激发学生的专业兴趣，挖掘专项实践动手能力强的好苗子，组队参加省赛、国赛和企业行业相关赛项的比赛，展示陕西工院人才培养质量。

   ——陕西工院召开2015年教学工作会议

    4月10日上午，陕西工院2015年教学工作会议顺利召开，学院领导崔岩、赵嘉骏、王晓江、刘永亮、王津及400名教师代表参加了会议。本次会议的主题是“推进课程综合改革，提升教育教学质量”，会议分现场观摩交流和集中交流两个阶段进行。

    现场观摩交流阶段设“课程改革微课应用经验交流”、“实训课程改革经验交流”、“课程考核改革经验交流”三个主题分会场。“课程改革微课应用经验交流会”在工商管理学院会计实训室举行，院长崔岩、副院长王津，教务处和各教学单位负责人及微课培训参培教师听取了信息工程学院宋承继、李莹，化工与纺织学院李杨，机械工程学院白雪宁等4位教师关于微课制作与应用情况的交流发言。“实训课程改革经验交流会”在电气工程学院欧姆龙实训室举行，副院长赵嘉骏、王晓江，各二级学院党总支书记、工程训练中心主任、教学质量管理中心、机加工训练中心相关人员和全体实训教学及指导教师参加了交流会。电气工程学院白洁就5S管理在实训课程改革中的应用作了交流发言。“课程考核改革经验交流会”在行知楼A二层信息工程学院软件测试实训室举行，党委副书记、纪委书记刘永亮，各二级学院副院长、教学办主任、学工办主任、教学督导成员、教务处教务科相关人员及部分专职教师参加了交流会。信息工程学院刘引涛、化工与纺织学院王化冰等两位教师就无纸化考试改革经验作了交流发言。

    随后，所有参会的领导和教师在学术会堂进行了集中交流。

    副院长王津强调指出，面对新的生源现状和招考政策，针对分类招生导致的生源质量差异，我们必须以提升课堂教学质量为主线，深化改革、突显特色，以课程综合改革项目为载体深入推进课程改革；以深化优秀新生教改试点班教学改革为着力点，探索分类培养，分层教学；整体规划理实一体教学楼功能布局，优化育人环境；以MOOC课、微课、翻转课堂、专业教学资源库建设为抓手，提高教育教学信息化水平。针对课程改革下一步的工作，他强调，一是要强化统筹协调，二是要强化过程监管，三是要切实注重实效，并希望广大教师能以主人翁的精神关注学院发展，积极投身学院课程改革工作，使学院教学质量再上一个台阶。

    教务处处长杨卫军、数控工程学院院长卢文澈、土木工程学院院长贺天柱分别做了题为“学院课程综合改革项目规划及推进措施”、“数控工程学院课程改革推进经验及课程标准规范”、“土木工程学院课程改革推进经验及教案编写规范”的主题交流。

    院长崔岩在总结讲话中通报了近期的整体教学工作情况，分析了学院2015年的单独招生情况以及招生制度改革为陕西工院发展带来的机遇和挑战，并对学院的教学改革工作提出了意见和要求，希望各二级学院教学部门之间加强交流，促进院内教学成果的推广应用。他强调，教学工作是重中之重，教学质量的高低会反馈到学校招生、就业各方面的工作。内涵建设、课程改革是提高教学质量的重要手段，是教改落地的唯一途径。2015年学院将以“教育教学质量提升计划”为抓手，加大投入力度，持续改善办学条件，从教学内容、教学方法、教学手段、师资队伍、课程体系、考核与评价、教材编写等方面大力推动课程综合改革，为十三五开好头，为学院发展开创新的局面。

推进课程综合改革 提升教育教学质量 陕西工院召开2015年教学工作会

院长崔岩讲话

副院长王晓江主持会议

副院长王津讲话

各教学单位负责同志、教师代表400余人参加会议

课程改革微课应用经验交流

课程考核改革经验交流

实训课程改革经验交流

　  在崇明县长兴岛，有这样一所中职校：每年400余名毕业生基本被江南造船集团录用。即便个别学生离岛外出就业，也十分抢手，供不应求，毕业生就业率达到100%。这所学校是江南造船集团职业技术学校。更神奇的是，刚进校绝大部分学生是农村孩子，学成3年后，他们成了技术过硬、纪律严格的“江南造船人”。

　　学校与企业“零距离”对接

　　2010年，范森进入江南技校学习焊接；2013年毕业后，在江南造船集团品质保证部工作，负责船体焊接的质量监测。范森的父亲也是一名电焊工，在父亲劝说下，小范选择了职业教育，学习一技之长。他说：“没想到，这成了我人生的一个转折点。尽管哪里都能学电焊，但在江南技校里不一样。”

　　范森所说的不一样，是学校得天独厚的职业环境。由于隶属于江南造船集团，学校教学、实训、就业等，都与企业“零距离”无缝对接。校长殷先海也“身兼”双职，是校长同时也是江南造船集团人力资源部副部长。学校的实训基地就在江南造船集团厂区里，车间内一派热火朝天的景象，在身穿蓝色工作服的实习老师指导下，学生们有的练习电焊工艺，有的绘制切割图纸。而最具特色的实训当属信息化模拟操作实验室，“抛锚”、“驾船”、“修理”等船上工作，都能在几间实验室中完成。

　　在电焊模拟教室，学生戴上特制眼镜，配合模拟焊枪，在操控屏上反复练习焊接手法，电脑会根据学生动作，自动给出分数；行车模拟教室里，坐在全模拟操作台前，对着屏幕，戴上3D眼镜，就等同于在船上的驾驶舱操作。记者采访时正好碰上一次模拟测试。学生在“抛锚”过程中，陆续碰上各种“故障”，这些都是预先在电脑里设置的，他们需要通过检修线路等手段解决故障。殷先海说，由于造船行业的特殊性，所有仿真操作软件都由学校和企业共同开发，有了这套信息化模拟设备，学生在上岗实践前，不接触船舶实物就能充分熟悉设备和技术，不仅安全得到保障，同时节约成本，节能环保。

　　毕业后一直有上升通道

　　江南造船集团相关负责人介绍，当年，江南制造局开辟了中国民族工业新篇章，在这里，一批来自农村的雇佣工成为中国最早的产业工人。而今天，江南造船集团职业技术学校的绝大部分学生也来自农村，他们在学校和企业的共同培养下，成为支撑起上海制造业发展的顶尖技术工人，并成为城市的合格公民。

　　这所就业率100%的中职校，不仅就业率高，就业质量也很高。在这里，有22岁就通过全国比赛直接晋升焊工技师的李硕，还有首批亚丁湾护航轮机工程师顾斌彬等。据介绍，毕业生第一年的平均月薪可达3500元以上，有的专业甚至超过4000元。毕业生两年后考上高级工，月薪可达5000元以上，再过3年还能评技师。

　　用范森等毕业生的话来说，“尽管造船业很辛苦，但是从这里毕业后一直有上升通道。”比如，可以从中级工、高级工升到技师、高级技师等走“技术通道”，也可以根据兴趣晋升管理人员等岗位，走“行政通道”。

    1月9日，陕西省汽车配套产业推进会在西安召开，陕西省副省长李金柱，省工信厅、省财政厅相关部门负责人，各地市主管副市长及工信主管部门负责人，有关产业园区负责人，陕汽一、二、三级零部件配套企业，陕西主要整车及零部件企业，有关商业银行等参加了会议，会议由省工信厅厅长蒋跃主持。陕西工院党委副书记王天哲、就业指导处处长孙小云参加了会议。  

    会上，汽车重点整车企业（陕汽集团、比亚迪汽车公司、吉利宝鸡分公司），陕汽重点配套企业（法士特集团、西安康明斯发动机公司、西安合力汽车配件有限公司），金融机构代表（中国工商银行陕西分行），重点园区代表（蔡家坡经开区、西安经开区）分别做了发言。 

    在人才培训平台启动签约仪式上，王天哲副书记代表陕西工院，作为唯一一所高职院校与西安交通大学、彼得·德鲁克管理学院同时与陕西汽车控股集团有限公司签订人才培训合作协议。 

陕西省汽车配套产业推进会在西安召开

王天哲副书记代表陕西工院与西安交通大学、彼得•德鲁克管理学院同时与陕西汽车控股集团有限公司签订人才培训合作协议

 应日本科学技术振兴机构（JST）和欧姆龙集团公司邀请，陕西工业职业技术学院从欧姆龙班2015届订单班学生中选拔了10名学生和1名教师将于2月23日启程，赴日本进行为期一周的“樱花科技计划”交流活动。

本次交流活动除安排专家讲座之外，还安排参访欧姆龙集团总部、京阪奈创新中心、欧姆龙京都太阳工厂、草津工厂、山崎研究所、三菱汽车制作所等，活动围绕科技交流主题，让学生充分感受和体验世界一流企业的科技能力、生产制造技术和现代化管理，达到增长知识，开拓国际视野，促进中日文化间的学习与交流。本次活动拓宽了校企合作的渠道，深化了校企合作的内涵，形成了合作的亮度，打开了批量学生参加国际交流的新途径，真正意义上实现了校企一体化。 

据悉，欧姆龙班学生赴日参加“樱花科技计划”每年进行一次，本次活动由日本科技振兴机构和欧姆龙公司全额资助。“樱花科技计划”是由科技部与日本科学技术振兴机构(JST)共同发起的青少年科技交流计划，旨在通过产业界、学术界与官方之间的紧密合作，短期访问日本学校、科研机构和企业等机构，与日本青少年以及各前沿领域科学家、研究人员等全面开展科技交流的一项国际交流活动。旨在推动各领域国际科技交流与合作，提高科研活动国际化水平。 

　  湖南机电职业技术学院开展导师制学生活动项目，强化专业通识教育，执行“最严规定”约束学生行为习惯，多个途径提升学生综合素质，不让一个学生“跛脚”毕业。

　　日前，上海大众汽车公司来到湖南机电职业技术学院，一次性与该校563名毕业生签订了就业协议。这意味着，该校机械、汽车、电气等相关专业约1/4的学生提前找到了工作。

　　“去年，我们进入上海大众的毕业生有312人，其中57名已经成为班组长。”该校党委书记成立平高兴地说，近年来，学校努力提升学生综合素质，不让一个学生“跛脚”毕业，学校毕业生在市场上走俏。

　　导师制发展学生兴趣

　　在学校，很多学生变化很快：来自农村的机械制造专业1201班学生丁飞，以前很腼腆，见生人就脸红，现在成了社会活动能手，还当上了系学生会干部。机制1209班学生刘泽华刚入校时，电脑组装、网络维护技能几乎是空白，现在成了学校局域网维护、计算机房设备维修高手。

　　这些变化的原因在哪里？

　　院长杨翠明告诉中国教育报记者，学院借用研究生“导师”概念，推广导师制学生活动项目，由教师指导学生社团，规范“第二课堂”，延伸“第三课堂”，突出学生职业能力培养，促进学生综合素质的全面提高。

　　学校要求，所有老师都要与学生交朋友，指导和参与学生课外活动，让每一名学生加入一个社团或者协会，让每一种兴趣爱好都能得到引导和发展。目前，全校有400多名教职工担任学生活动导师，9000多名学生报名参与，开发了426个学生活动项目，其中依托所学专业开发的专业活动项目小组占整个活动项目的60%以上，这些活动项目既有专业学习类的，也有体育类的，还有游戏娱乐类的。

　　杨翠明带头参与，组建了“校园鸿志活动小组”，几名组员入选年度“校园十大孝子”；老师腾云带领义务维修学生活动小组深入附近社区和农村，为街坊乡亲累计检查和维修家电1000多套……

　　专业通识教育打牢地基

　　数控技术专业基础知识题库、电气自动化专业基础知识题库……副院长李玉民给中国教育报记者抱来一摞书本，这些是该校专业通识教育重要组成部分。

　　李玉民告诉中国教育报记者，高职学校注重专业技能训练，也比较注重人文通识教育，但是对学生的专业基础知识，没有考核标准。很多学生尽管技能过关了，但专业基础知识比较单薄，毕业后职业生涯拓展受到较大限制。

　　近年来，该校加强了专业通识教育，并从2013年开始，花了一年时间编写了25个专业的通识题库，并要求所有教师将相关知识融入本课程的知识点和考核点。这些题库向学生公开，学生可以在网上自由学习与练习。

　　该校要求学生在顶岗实习之前须通过专业通识题库的考试，否则不予推荐顶岗实习岗位和颁发毕业证。学校为此开发了专用的考试平台，学生认为自己掌握了相关知识，即可申请参加考试。

　　应用电子技术专业大三学生伍凯说：“我们在校学习时间比较短，对本专业基础知识了解不够深入，强化专业基础知识，让我们对专业有了更好的认识。”

　　“最严规定”见实效

　　所有不文明和有违纪问题学生，取消助学金评定，取消评优评先资格及组织发展资格。已评定的奖助学金停止发放；所有检查、查处的学生和问题，一律进入学生诚信记录……

　　这是该校出台的规范学生行为的规定，一经出台即在学生中引起了震动。“用人单位一看你的诚信有问题，他们便会掂量掂量，这直接关系个人前途。”汽车工程学院大三学生王小龙说。

　　学院纪委书记程桂珍说，许多高职学生进校时基础较差，有网瘾、烟瘾的学生很多。为此，学院近年来全面加强学生的养成教育，特别是加强学生诚信教育，并出台了“史上最严规定”，针对学生校园抽烟、上课不带课本、迟到早退旷课、垃圾乱丢乱扔、就寝晚归逃夜等不文明行为进行检查，对违纪问题给予纪律处分。

　　从小处着手，从严着手，学生的行为习惯发生了明显变化，言行举止礼貌周到，寝室卫生干净整洁，食堂用餐主动排队……“现在班上最调皮的同学也有了大学生的样子了。”机械制造与自动化专业大三学生张雨说。

    “学校把英语课堂搬到企业一线，给我们提供了纯英语学习、实训与实战的平台，直接促使我的英语水平突飞猛进。”近日，仰恩大学2011级英语专业学生严秋花说，在完成明达实业（厦门）有限公司的英语实践后，“对英语已经无所畏惧”。

　　仰恩大学外国语学院院长黄小铭介绍，明达实业（厦门）有限公司是一家外资企业，是全世界最大的地面水池及塑胶泳池玩具生产发行商之一。2013年，仰恩大学与该公司签订校企合作协议，并在公司建立教学实践基地。目前，学校已先后选派两批学生前往该公司进行长达四个月的英语实践，学生们经强化培训后，担任产品售后服务电话接线员，用英语为美洲国家客户介绍产品、解答产品使用问题。

　　仰恩大学外国语学院副院长胡娟说，学生进入公司后，先接受为期一个月的英语培训，内容是所有相关产品的英文安装说明，且必须熟练地背诵下来。每天，公司都要对学生进行英语考核，考试是传统的问卷形式，一问一答的全英语试题，并按成绩进行匿名排名。培训合格后，采取“老带新”的形式，两个人同时负责接听一部热线电话。

　　“与学校的英语教学课堂相比，外资企业的英语培训学习量大，学习氛围浓厚，而且学习的内容指向明确，大家既兴奋又紧张，感觉每天都有进步。”仰恩大学2011级英语专业学生赖美霜说。

　　“回校后，我们在上英语专业课时，对老师的讲解都能听懂，也敢于在课堂上用英语表达自己的观点，学习的效率和效果都不错。而且，在企业实践后更懂得自身存在的知识缺陷，对今后的工作岗位认知更明确，从而会更加刻苦地学习。”严秋花说。

　　明达实业（厦门）有限公司人力资源部经理郑振彪表示，仰恩大学学生英语口语能力突出，且能勤奋学习、吃苦耐劳，工作表现十分出色。在公司实习一段时间后，他们的英语水平有了一个质的飞跃。

　　黄小铭介绍，学校已与多家企业进行类似的校企合作，让学生在实战中提高英语水平。为了让外出实习而不能在校上课的学生们安心实践，学校允许以企业实践充抵学分，即4个月的实践充抵10个公共选修课学分、4个专业选修课学分；期中和期末考试试卷则通过邮件形式发送给学生，让他们在企业远程完成各门课程考试。

　　仰恩大学校长朱秀文说，外国语学院探讨实施边教学、边实践的教改模式，将课堂教学、理论教学与企业实践紧密结合，让学生在真实的语境中学习与运用英语，使学生的英语应用能力更强，有力地推动了应用型创新人才的培养。

2014年集团化办学研讨会

示范校项目建设启动大会

学院庆祝五四青年节文艺演出

    50多年来，她，始终坚持“以服务为宗旨、以就业为导向、以质量为核心”的办学方向；50多年来，她，始终坚持“服务地方经济发展，培养高端技术人才”的办学定位。建校半个多世纪以来，她，办学理念新，管理精细规范，育人质量高，就业渠道畅通，核心竞争力强。她，就是江苏省镇江市高级技工学校。现在的镇江市高级技工学校已经发展为国家就业培训基地、国家高技能人才培训基地、国家人社部门“一体化教学改革”试点学校，省教学规范管理示范学校、省高技能人才培养示范基地，先后荣获省文明单位、省职业教育先进单位、省就业教育先进单位、省高技能人才培养先进院校等称号……

    2013年4月，江苏省镇江市高级技工学校被国家三部委确定为第三批“国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划”项目建设学校。示范校建设两年是学校飞速发展的两年，是跨越式发展的两年。

    示范校建设以来，学校紧抓机遇，锐意改革，扎实创新，以中职示范校建设为主线，以提高人才培养质量为核心，以创新校企合作机制为突破口，坚持走内涵式发展道路，提升服务区域能力，为地方经济发展做出巨大贡献。

    两年示范建设 收获累累硕果

    学校领导班子意识到，示范校建设是学校跨越发展的历史性机遇，要把示范校建设作为重中之重。

    按照国家示范校建设任务要求，学校开展了“4+1”项目建设,即数控加工、模具制造、焊接加工、电气自动化设备安装与维修4个重点建设专业和数字化校园1个特色项目。示范校建设两年，形成了一批富有开创性和突破性的建设成果，高质量地完成了示范校建设的各项任务，使学校在深化校企合作办学，创新人才培养模式，提升服务区域经济能力方面很好地发挥了辐射、带动和示范作用，大大推动了当地经济发展。主要表现在以下方面：

    办学实力增强。在示范校项目的推动下，学校占地面积从176.44亩增加到536亩（增涨203%），建筑面积从8.23万平方米增加到18.6万平方米（增涨126%），实训设备总值从2560万元增加到3529万元（增涨38%）。学校还利用新校区搬迁的契机，对原有的实验设备进行了全面的更新与维护，并新建了一批实训实验室。专业设置更加合理，专业建设能力显著增强，特别是数控加工专业被国家人社部门认定为一体化教学改革试点单位。

    办学水平提升。通过走访企业、行业等相关部门，学校制定了“校企合作、工学结合”人才培养方案，开展28门核心课程和9门精品课程建设工作，完成12部一体化校本教材、参编了两部省级教材、部级培训教材已经完成撰稿。

    队伍建设增强。学校通过建立健全教师培养制度，认真落实示范校师资队伍奖励方法，进一步提升教师的综合素质。学校培养了4名专业带头人，8名骨干教师，新进8名专任教师，“双师型”教师比例达86%以上。两年来，学校搭建教师专业能力提升平台，组织优秀教师参加国家、省、市各级各类出国培训、进修培训、企业实践培训等600余人次，提升专业能力。特别是组织全体45周岁以下教师参加在职硕士研究生的考试工作，共有郭中益、王恋星等29名教师被东南大学、江苏大学成功录取；组织了刘建波、陈毅宏等100余名教师到企业学习培训；聘请了徐国鸣、宦继和等多名具有丰富实践经验的行业专家、企业工程技术人员和社会能工巧匠组成兼职教师队伍来校执教。现在的镇江市高级技工学校，已经拥有一支师德高尚、学识渊博、教艺精湛、敬业奉献的教师队伍。

    校企深度融合。新拓展校企合作企业8家，校外实训基地4家，形成19家专业对口的紧密型合作企业，本年度先后安排50人次教师到企业和高校进修培训，老师的动手能力和教学能力得到显著提高，与企业共同开发的LED路灯获国家专利。

    数字化校园成效凸显。数字化校园建设达到国家B级机房标准,基本实现校园网络全覆盖，初步建成一个覆盖范围广、实用性强的管理平台系统、办公系统、多媒体教学系统、教学管理系统和数字化实训工厂教学平台。

    依托示范建设 打造特色专业

    瞄准市场最新需求，突出专业品牌建设，是学校实施高质量人才培养战略的重要一环。学校要想持续发展，必须把专业建设放在突出位置，既要注重改造老专业，又要加快发展新专业，尤其要加快骨干专业品牌建设，才能在做精做强、积聚办学实力上取得新突破。近年来，在专业建设上，学校以市场需求为导向，以服务地方经济发展为宗旨，着重从四个方面强化专业建设。

    依据产业需求，加强数控加工、模具设计与制造专业品牌建设。数控加工、模具设计与制造专业是示范校重点建设专业，是学校的强项专业，经过几十年的积累，已有一批以高级技师、技师、省市技术能手为支撑的骨干教师队伍。本着立足眼前、适当超前的原则，对机电传统强项专业进行重点建设。重点采购三轴、四轴、五轴加工中心、数控车床以及特殊加工设备，如电火花、线切割、激光成型、数控塑铣机等，既注意与江苏大学等单位设备品种的错位，又考虑基地实际运转需求，在全省具有先进性。

    满足最新产业需求，加强焊接加工、电气自动化设备安装与维修专业建设。目前，新兴船舶工业、自动化控制相关船业急速发展，已成为镇江支柱产业之一，该产业对焊接、电气自动化设备安装与维修技能人才需求较大，学校在积极争取各方面资金支持，在所涉及的电气自动化设备安装与维修、焊接加工等优势专业上加大设备投入。还根据特殊行业，对复杂焊接工艺的急需，购置小型电弧焊接机器人，使焊接专业的品牌层次得到了新的提升。

    重点保障支柱产业需求，加强非示范校重点建设专业的发展。航空材料加工专业虽然不是示范校重点建设专业，但也是镇江市新兴的支柱产业，对相关高技能人才有着巨大的需求，还是地方政府利税的主要来源。目前，镇江航空产业人才的培养局限较大，仅能培养航空材料加工、航空服务等方面的人才。为确保航空产业急需人才的培养，学校加大航空材料加工专业的人才培养，形成优势互补，为镇江航空产业提供较全面的人才储备，以增强产业发展的后劲，为地方经济发展贡献力量。

    以示范校建设为引领，建立镇江相关支柱产业大师工作室。学校发挥示范校建设的引领作用，加快对地方产业发展前景的研究，筹建电子技术、数控加工、焊接加工、机电一体化、建筑施工等多个大师工作室，并进行相关省市重点专业的研究，为培训和技能提升服务，真正实现教、学、研、培一体化，使专业品牌建设再上一个新台阶，提升技能人才的培养质量。

    凭借企业之水 泛行职教之舟

    江苏省镇江市高级技工学校依据职教特性、地方特点，潜心研究校企合作规律，积极探索校企合作机制。为提升办学层次，提高毕业生就业质量，学校实施了“深度校企合作，掌握企业前沿技术”战略。学校于2003年成立了校企合作咨询委员会，现有会员单位300多家，为学生的就业、顶岗实习、社会培训等工作的有效开展提供良好的市场化办学平台，为镇江经济的发展输送了近万名技能人才。

    “订单式”培养企业急需的高技能人才。学校根据企业的用人需求确定招生专业和人数，根据企业的用人规格确定培养方案，让企业参与教学过程，并不定期组织学生到企业进行参观，让学生充分了解企业的岗位要求。学校率先与镇江索普集团联合举办定向委培班，根据企业生产需求招收学生，培养两年，课程设置由双主共同制定，企业基建完成，学生也刚好培训结束，直接上岗，达到了厂成人到的效果。

    以产品加工为纽带，为企业生产提供高技能人才服务。2014年，学校组织电类专业在校学生100多人次为镇江市聚微电子有限公司装配笔记本电脑转轴；为江苏稳润光电有限公司提供电路板来料加工服务。学生实习即为生产，实习工件即为产品，这种做法不但使学校的人才培养更贴近于行业发展和人才需求的实际，而且还能最大限度地为企业提供人才资源保障，真正实现学校为企业服务。

    “互为基地”培养市场和企业所需的高技能人才。目前，学校已与300多家大中型企业建立长期用人合作关系，与42家企业建立稳定的实习基地。充分发挥学校优势，承担企业在职职工培训任务。学校充分发挥师资、设备优势，积极承接企业在职职工短期培训，为企业职工的职业技能提升、产品开发提供服务，为企业发展源源不断地培养高技能人才。

    搭建培养“双师型”教师平台。在高技能人才的培养过程中，“双师型”教师队伍建设看成高技能人才培养过程中一项十分紧迫而又重要的战略任务，而校企合作，则为“双师型”教师队伍的培养搭建了一个良好的平台。近年来，学校每年选派40余名教师到镇江金港磁性有限公司、镇江液压件有限公司、华发电子科技有限公司、液压件厂等企业进行实践活动，提高了教师的能力和水平。

    “工学交替”培养市场和企业所需的高技能人才。让课堂走进车间，把车间搬到课堂，真正实现了校企零距离合作。在教学过程中，根据专业特点和合作企业的生产需求，有计划地分段安排学生到企业去实习，既不影响学生的学习，又能解决企业用工的燃眉之急。2014年，学校电气工程系学生到苏州淳华科技有限公司进行为期一个月的工学交替实习；机电一体化和焊工专业67名学生，到镇江市宝华半挂车配件有限公司通过“工学交替”的方式，为企业提供人才服务。

    通过示范校的建设，学校在各个方面均取得了长足的发展，特别是与企业开展了全方位、深层次、多形式的校企合作，凸显多赢效应。学校的教学更具科学性、针对性和实用性，高技能人才培养更加符合企业要求，真正高效地发挥了国家中等职业教育改革发展示范学校的示范、引领和辐射作用。

    风正潮平，自当扬帆破浪！

    站在新的历史起点上，江苏省镇江市高级技工学校将继续以国家示范建设为主线，以提高人才培养质量为核心，走内涵式发展道路，所有的教职员工将戮力同心，开拓进取促进学校的教育教学质量再攀新高，努力打造镇江职业教育旗舰！