近日，深圳市第三职业技术学校与德国莱茵T.V集团在德国科隆签订《职业教育合作框架协议》，就双方开展职业教育合作，共同培养深圳产业发展急需的国际化技能人才达成共识。

    据双方达成的协议，德国莱茵T.V学院与市第三职校结为友好学校，加强师生人员往来和国际合作。双方共同制定培训市第三职校教师的计划，从今年下半年起，将围绕职业教育办学理念、职业教育教学法、专业能力建设与“双元制”人才培养路径等内容，对市第三职校教师开展全员培训，逐步提升市第三职校教师的专业素质和实施职业教育教学的能力。

在专业建设方面，德国莱茵T.V学院将派出专家，与市第三职校教师及我市相关企业人员共同组成专业建设小组，对市第三职校现有的机电设备安装与维护、计算机网络技术两个专业按照德国“双元制”模式进行改造，提升专业办学水平。学生毕业时，将同时考取与本专业相关的德国AHK证书或莱茵T.V个人资格认可证书。为适应市第三职校新校区建成后专业建设的需要，双方还同意合作共建3D打印、汽车电子、生物技术等新专业。

双方就专业课程开发、引进德国莱茵T.V的国际职业资格证书课程、合作共建实训基地等事项也达成了共识。双方还将深入探讨在深圳组建一所中德合作的高等职业技术学院的可行性。

    德国莱茵T.V集团下属的莱茵T.V学院，是德国最大的员工培训机构，被誉为欧洲技术和管理人才的摇篮。这次双方除签订《职业教育框架协议》外，还就借鉴德国莱茵T.V的员工培训工作体系，引进诸如质量管理、职业安全、职工心理健康教育、职业病防治等方面一些国际职业资格认证课程和国际培训课程，促进我市职工素质提升工程的深入开展，达成广泛共识。

    据悉，在市总工会支持和推动下，今年5月28日市第三职校与德国莱茵T.V集团签订《合作备忘录》，就共同培养深圳产业发展急需的国际化质量人才和高技能人才、开展职业教育领域的合作达成意向。

 南宁职业技术学院与香港职业训练局高峰进修学院签订合作共建桂港现代职业教育发展中心协议

“生态南职”一角

    近日，在教育部、广西壮族自治区人民政府、香港职业训练局、自治区教育厅、自治区人社厅、南宁市人民政府等各级领导的共同见证下，桂港现代职业教育发展中心挂牌暨中心大楼奠基仪式在南宁职业技术学院举行。桂港现代职业教育发展中心是广西与香港深化合作的新通道、新桥梁、新成果，是南宁职业技术学院继2006年成为国家首批28所、广西首家国家示范性高职院校后，进入全面创建“中国特色、国际水准现代高职名校”的新里程。

    创新合作办学
    开启现代职业教育新里程

    桂港现代职业教育发展中心是广西与香港职业教育合作的新通道、新桥梁、新成果。“桂港现代职业教育发展中心”是在教育部的大力支持和指导下，在教育厅、香港职业训练局、南宁市人民政府等多方共同努力下，由广西和香港合作共建的专门机构，是广西职业教育发展的崭新一页，是广西职业教育发展史上具有里程碑意义的大喜事、大好事、大实事！自治区领导希望，桂港现代职业教育发展中心要不负众望，站在助力“一带一路”、服务桂港交流合作的战略新高度，充分利用香港先进的国际优质教育资源，主动承担起更多、更大、更重的社会责任，逐步将中心建设成为“立足广西、辐射全国、面向东盟”的职业教育合作和青少年交流的平台，中国香港和发达国家地区学历与非学历教育资源的平台，中国西南中南以及东盟国家行业企业人才培训基地、职业教育师资培训基地。南宁职业技术学院要把这个新通道、新桥梁建设好，结出更多新硕果。

    香港职业训练局为桂港现代职业教育发展中心提供国际视野和国际办学经验。香港职业训练局理事会主席陈镇仁先生在桂港现代职业教育发展中心挂牌仪式致辞中表示，全球一体化，世界经济不断融合，社会对具备国际视野、拥有跨领域知识人才的需求与日俱增，职业专才教育在现今的经济体系中更为重要。香港职业训练局十分荣幸能与南宁职业技术学院合作，成立桂港现代职业教育发展中心为桂港学生提供专业教育及训练机会，让他们开阔眼界、发展事业。陈镇仁主席认为，香港职业训练局与南宁职业技术学院的理念相同，以培养优秀人才为目标。在未来，香港职业训练局将通过香港高峰进修学院为南宁职业技术学院提供指导和顾问服务，促进桂港现代职业教育发展中心的发展。陈镇仁主席相信，在教育部、广西壮族自治区政府的支持下，在广西教育厅的带领下，中心将发展成为综合培训基地，为广西乃至全国、东南亚地区提供获国际认可的专业教育培训课程及服务，促进国际合作、优化人才培养，提升广西乃至全国的现代职业教育发展水平。以此为平台，促进广西、香港进一步深化合作，提升两地教育质量和优秀人才培养，巩固祖国的发展优势。

    桂港现代职业教育发展中心将被逐步打造成为具备一定国际影响力的职业教育机构。中心实训大楼占地10亩，中心大楼设计建筑面积38000平方米。中心致力于构建现代职业教育体系，提升职业教育地位和吸引力，促进职业教育现代化、国际化，致力于为广西经济社会发展及香港驻桂企业培养具有国际视野的技术技能人才，为西南、中南地区，以及东南亚国家职业教育发展提供服务。中心将分三个阶段进行建设，一年打基础，二年上品牌，三年上规模。2015-2016年开展先期项目合作，利用南宁职业技术学院现有条件，在香港职业训练局指导下，整合广西职业教育资源开展课程培训、资格认证、技能竞赛和国际交流活动；2017—2019年建成集办公、培训、考证、会务、展览为一体的国际化多功能“中心”实训大楼，中心充分整合国内外职业教育资源，将全面开展面向中南、西南地区以及东南亚国家的职业教育课程培训、资格认证、技能竞赛和国际交流合作，培养具有国际竞争力的职业人才，将“中心”逐步打造成为国际上具有一定影响力的职业教育机构。

    长期以来，南宁职业技术学院在办学理念创新、招生模式创新、育人平台创新、校园文化创新和创新创业创造等方面积累了坚实的基础，为深化对外开放办学合作积累了丰富的经验，这正是桂港现代职业教育发展中心最终落户南宁职业技术学院重要原因。

    创新办学理念
    引领学校实现跨越发展

    先进办学理念，确保学校长足发展。长期以来，特别是国家示范院校建设以来，南宁职业技术学院不断创新办学理念，逐渐形成了独具特色的“六化”办学理念，即办学市场化化、管理企业化、产品精品化、师资社会化、服务高效化、手段现代化。按照“一套课程体系、一支师资队伍、一个系列实训基地、一批知名合作企业、一批好产品”的“五个一”标准推进专业建设，按照“校政互动、校企互融、产学研创四位一体”育人模式推进内涵建设，学校获得长足发展。

    办学规模、师资队伍建设水平实现新跨越。2006年，南宁职业技术学院成为全国首批28所、广西首家国家示范性高职院校，这一巨大历史机遇让办学能力上了规模、师资队伍建设上了水平。学校占地面积130多公顷，校舍建筑面积50余万平方米。学校紧跟广西经济社会发展产业布局构建专业体系，目前开办有10个二级学院，60多个高职专业。学校累计为社会输送10多万名高技术高技能应用型人才。目前，学校在校生20000多人，其中，全日制学生16000多人，是广西办学规模最大的高职院校。学校打造了一支由国家优秀教学团队、国家教学名师领军的专兼职“双师”素质教学团队。其中，有国家优秀教学团队1个，国家教学名师、国家“万人计划”教学名师1人；自治区优秀教学团队7个，自治区教学名师3人。在编在岗教职员工649人，其中专任教师510人；进入兼职教师师资库实行动态管理的企业专家、工程师800余人；“专兼结合”的资队伍结构得到了进一步优化。

    专业建设、教学支持体系质量实现新跨越。经过示范建设，学校创建了室内设计技术、机电一体化技术、物流管理、酒店管理、应用泰语、软件技术等6个国家示范性重点专业。依托重点专业及专业群打造，学校不断获得新成果。学校获得国家级教学成果奖3项，国家级校园文化建设成果奖二等奖1项，国家级精品专业1个，国家级精品课程9门，是目前广西拥有国家精品专业、连续六年获得国家级精品课程的高等院校。目前在建国家精品资源共享课程7门。学校建成了物流、信息、酒店等9大生产性实训基地，集教学、科研、培训、生产功能为一体，设备总值达1.8亿元。德促贷款项目近期落实后，设备总值将突破3亿元。创新育人平台，探索校企行合作机制。与250多家行业骨干、龙头企业和行业协会建立了紧密合作关系，初步形成了“校政互动、校企互融、产学研创四位一体”的人才培养模式。学校坚持开放办学具有全球视野的国际化人才，与一批高校和国际知名企业紧密合作，每年进入国际合作培养项目的学生达数百名。

    创新招生模式
    实现生源结构不断优化

    2009年，南宁职业技术学院率先实现单独招生考试。2009年南宁职业技术学院首开广西高职单独招生先河以来，率先开发单独招生考试系统实行全过程计算机考试。实行单独招生老师6年来，学校单招报名人数从不足300人跃升到10000多人。从这一数十倍增长的数字，我们不难看出考生、家长、社会对单独招生考试的认可度。因材施教的核心内容是“精细化”育人，就是根据人的兴趣爱好，实现个性化育人，促进个性化成才，但前提是找到自己的“兴趣点”。传统高考选拔模式无法满足“因才择学、因才择业”的要求。

    单独招生考试有助于盘活教育存量用好创新增量。南宁职业技术学院党委书记陈建新说，学生感兴趣是最大的增量，有兴趣就有创新力。南宁职业技术学院将继续深入探索更好地服务地方经济社会产业发展的模式和路径，盘活存量、用好增量，走特色办学、错位发展之路。这个“存量”包括在校生和现有教育支持体系。在校生是高职院校要盘活的最大教育资源存量。要探索现代高职办学规律，开展高效的教学和实训活动，把他们培养成为具有完善人格魅力、优良职业操守、高超职业技能、深厚技术基础，顺应地方经济产业社会发展的高技术高技能人才。现有师资队伍、课程体系、实训体系等构成教育支持体系存量要素，充分调动人力的积极性和发挥设备体系的高效能。

    单独招生考试改革，重在测试学生成长加速度。南宁职业技术学院党委副书记、校长张宁东表示，学校高度重视单独招生考试，并进行了大胆改革。2009年学校率先开始单招考试，给希望报读该校、有专业潜质、有信心学好的考生（包括残疾人考生）多一条直达通道。张宁东校长进一步指出，单独招生考试重在测试学生的“成长加速度”、“学习加速度”和“成才加速度”。这既是对“以人为本”、“因材施教”理念的具体体现，更是深化示范内涵建设，让优势教育资源更好地发挥社会效能的必然要求。

    2015级迎新工作彰显“互联网+”和“以人为本”情怀。2015年9月12日，在南宁职业技术学院迎新现场我们看到，来自全国各地的新生和家长乘坐迎新大巴或其他交通工具到达学校后，由学姐学长组成的自愿者队伍带到各二级学院所在地新生报到点，两分钟便可办完手续入学。据迎新现场的学校张宁东校长介绍，学生两分钟完成报到有诀窍。学校今年迎新工作有序开展体现了“两减一增”的特点，即“减少”现场缴费环节、“减少”现场排队现象，“增加”新生对专业的认知。学校陈建新书记说，多年来学校一直在强化迎新工作的信息化、高效化，以减少环节、优化流程，更好地服务新生，更好地体现人文关怀。今年迎新现场的“静悄悄”正是学校多年努力和信息化投入所要达到的效果。

    创新育人平台
    全面提升内涵建设水平 

    打造示范特色专业建设提升服务区域产业转型升级能力。南宁职业技术学院立足广西区域经济社会的发展，以服务地方社会经济建设为己任，根据地方社会经济产业的布局适时地建设和调整专业布局，着力打造一大批富有地方经济特色的专业。现有60多个高职专业，专业门类已经覆盖了交通运输、材料与能源、土建、制造、电子信息等13个大类，逐步形成了完备的专业建设群。通过多年的重点示范特色专业等项目建设，现已建成室内设计技术国家精品专业1个、机电一体化技术等6个国家示范专业；建成电子商务等17个自治区级优质专业，建成软件技术等15个自治区级示范特色专业。正在建设移动通信技术、酒店管理等两个专业广西高等职业教育示范特色专业及实训基地建设项目；建设机电一体化技术等5个专业为南宁市高技能人才培训基地建设项目；正在推进市场营销等10个校级专业服务产业建设项目。

    抓好精品课程建设深化多层次产教融合发展。学校有国家级精品课程9门，是目前广西拥有国家精品专业、连续六年获得国家级精品课程的高等院校。目前在建国家精品资源共享课程7门食品雕刻应用技术证券投资分析、.NET WEB程序设计、室内空间设计、导游服务与技巧、旅游越南语视听说、策划创意，占广西高职在建精品资源共享课程的三分之一。同时，先后建设了成衣设计等25门自治区级精品课程，食品雕刻等90门校级精品课程，单片机技术应用等11门校企共建重点课程。学校与富士康集团、通用电气智能设备（上海）有限公司、华星光电科技股份有限公司、中国建设银行等250多家行业骨干、龙头企业建立了包括共同培养学生“订单班”合作、共建和运营校内实训基地合作、共建校外实训基地合作、顶岗实习和就业推荐合作、科研和技改攻关服务合作、共建专业合作、师资培训合作、课程开发合作等多层次的合作关系。

    构建国家教学名师领衔的师资队伍提升执教水平。学校拥有一支由国家优秀教学团队为领军人物的专兼职“双师”素质教学团队。现有教师中有1人荣获国家级“高等学校教学名师奖”、国家“万人计划”教学名师， 3人荣获自治区级“高等学校教学名师奖”， 1人入选“广西十百千人才工程”， 1人荣获“八桂名师”， 1人荣获“广西优秀专家”， 2人获聘南宁市特聘专家，24人被授予南宁市新世纪科技与学术带头人。学校建设成为“南宁市高职教育人才小高地”，建成1个国家级教学团队，7个自治区级教学团队。近年来，累计获得国家级竞赛的一等奖47项、二等奖116项、三等奖158项。

    全面升级实训条件提升学生创新创业能力。通过示范建设、校企合作投入等多种渠道筹集资金投入建设，学校现有教学科研设备总值1.8亿元。学校拥有电工电子与自动化实训基地、计算机应用与软件技术实训基地等两个教育部示范建设实训基地，建成建筑技术实训基地等15个自治区示范实训基地。近年来，学校将通过利用2000万欧元的德促贷款项目，将重点建设汽车技术实训基地、工业自动化实训基地、现代物流实训基地、动漫实训基地、物联网实训基地等六大实训基地，届时，将满足20000人全日制在校生及年均5000人次社会培训的实训教学条件。学校建有西南地区领先的ABB工业机器人实训室。为提高学生实训创新能力，大力推进课程改革，加强学生实践创新能力培养。2014级电子商务等15个专业开展创新研发与应用课程试点改革。学校深化人才培养方案、人才培养模式改革，各个专业的实训教学比例不低于50%。从2015级开始，各专业开设创新研发与应用、创业基础等必修课，使学生的创新创业能力得到较好的培养。先后建设了12个创新工作室开展师生创新项目的研发；完成校级立项建设的65门实践教学指导书的验收。2015届学生毕业设计作品展，“基于物联网技术的智能化养猪管理系统”、“智能家居”、“智慧停车场”等毕业作品引起相关企业的广泛关注。

    创新校园文化
    全面提升人才培养软实力

    抓实三大核心文化，促进科学发展。2014年学校发布《南宁职业技术学院校园文化建设三年（2014-2016）规划》，决定2014-2016为“人文南职、创意南职、科技南职”三大核心校园文化建设培育年，并以三年为一个建设周期，逐渐将三大核心校园文化建设成型。“人文南职”建设让学生厚积人文素养，将通过金葵义务维修队、金葵校园车队、金葵合唱团、金葵花之声新年音乐会、金葵校园开放日、金葵奖颁奖典礼等活动载体予以实现。“创意南职”建设点亮学生创新创意梦想。主要通过旅游学院技能大赛、商学院营销与策划活动节、艺术工程学院毕业作品展、信息工程学院作品展等专业群活动的开展以及全校创新创意文化节、全校摄影艺术作品展、南宁职业技术学院校园纪念品征集等活动予以成果化。“科技南职”建设磨砺学生高科技素养。学校将通过整合和提炼智慧校园建设成果，着力孵化一批、转化一批和集中推介一批南宁职业技术学院自主创新、协同创新、联合开发的科技成果项目和大学生创业园项目孵化更多学生创业团队，将“科技南职”成果固化下来，推介出去，形成影响力，产生更好效益和文化品牌影响力、辐射力和示范效应。

    凝练金葵文化品牌，传承学校精神。金葵文化品牌是学校着力打造的特色校园文化品牌。以金葵花“有点土壤就发芽，有点阳光就灿烂，有点果实就回报”的精神内涵为核心，打造一系列金葵文化品牌，丰富南职“不甘人后敢为人先”精神内涵。依托金葵义务维修队、金葵奖、金葵奖颁奖典礼、金葵校园车队、金葵花合唱团、金葵花新年音乐会、金葵校园开放日等品牌活动，不断提炼、传播南职精神。近年来，金葵文化品牌建设取得累累硕果：《打造“金葵”文化，创造美丽南职》荣获2013年国家教育部第七届高校校园文化建设优秀成果二等奖、广西一等奖；《用技能服务社会，以奉献铸就未来——南宁职业技术学院金葵义务维修队二十年如一日践行社会主义核心价值观》荣获2014广西高校“爱学习、爱劳动、爱祖国”教育优秀案例一等奖；《南宁职业技术学院金葵义务维修队二十年如一日践行社会主义核心价值观》荣获2014广西高校校园文化建设成果奖一等奖。

    建立学校新媒体中心，打造全媒体平台。新媒体应用到哪里，学生触角就会延伸到哪里，新媒体文化品牌和宣传思想阵地就应该建设到哪里。2014年6月，学校在广西高校中率先成立新媒体中心。学校新媒体中心负责“两微一端一吧一平台一通”全媒体平台运营、媒体融合和品牌塑造。一年来，该中心将“名家讲堂”、“校长有约，共话南职”、金葵奖颁奖典礼、金葵花之声新年音乐会、迎新晚会、毕业典礼等重大活动，通过官方微博、微信、百度贴吧等进行图文直播、互动，通过手机报、校园信息展示平台跟进宣传报道，通过校园即时通广泛收集师生意见诉求，较好地实现了全媒体融合发展。2015年1月，南宁职业技术学院成功入选教育部高校官微联盟，成为全国200家入选单位之一。

    创新创业创造
    全面提升服务社会能力

    学校多年来培养的优秀人才已在各行各业建功立业。其中包括多年被评为南宁市先进生产工作者、区市劳动模范、全国三八红旗手、2015年被评为全国劳动模范的南宁公交公司营运服务部服务管理员农向华；2012届行政管理本科学员、广西首获全国“白求恩奖章”和获得“全国五一劳动奖章”、“全国医德楷模”、“广西公民楷模”等荣誉称号的南宁市第四人民医院艾滋病科护士长杜丽群；“河池市劳动模范”、“全国五一劳动奖章”、“河池市优秀共产党员”韦礼光等。他们用自己在学校学到的良好技能在本职岗位上扎根、开花、立业。2014年5月，南宁市残疾人创业园在南宁职业技术学院揭牌成立，近981名残疾人借助改项目和长江新里程计划“高科技助残就业项目”成功实现就业和创业。2015年3月，南宁职业技术学院大学生创业园揭牌成立，30个涵盖软件研发、互联网金融、电子商务等领域的互联网+项目成功入驻该园，数百名在校大学生实现了在校创业。2015年4月，“南职义乌国际贸易生产性实训与创业基地”在南宁职业技术学院揭牌，这标志着国内首家团体企业与高职院校校企合作基地正式启动运营。一大批优秀校友均为南宁职业技术学院创业文化品牌的实践者、推动者、受益者和代言人。

    创新创业教育助学生在创业路上小试牛刀。南宁职业技术学院一直以来注重将文化内涵注入学生的创新、创意、创业能力培养。近年来涌现出一大批成功创业的毕业生，如2012届机电一体化专业毕业生容潮淋创建广西新立能环保工程有限公司；2011届工商管理专业毕业生创建湖北家佳米业；2011届机电一体化专业毕业生邹超华创建广西建坤工程咨询有限公司钦州分公司；2011届市场营销专业毕业生丘岳振创建南宁捷佳咖啡连锁店；2011届工商管理专业毕业生黄鸿创建伟佛山鸿运陶瓷机械有限公司。2015年学校成立大学生创业中心，30多家在校生成立团队凭借前景可观的“互联网+”项目成功入驻，开启学校大学生创新创业成才模式新篇章。

    提升教师科技社会服务能力成果显著。近年来，学校承担全国教育科学规划教育部重点课题、广西教育科学规划课题、广西新世纪教改课题等教育教学研究课题200多项，校外各级各类哲学社会科学和科学技术项目纵向课题300多项，横向为政府职能部门和行业企业技术培训、技术研发、技术改造、技术服务项目200余项，获得外来科研与技术服务经费3000多万元。累计公开发表论文3000多篇，其中被《科学引文索引》(SCI)、《工程索引》(EI)收录30多篇，在核心刊物发表的论文300多篇；出版专著、教材100多种；教师作为主要参加者和学校职务发明者为企业申请发明专利、实用新型、外观设计、计算机软件著作权等专利并获得授权的项目60多项。科研成果获得广泛认可，有5项获得国家级教学成果一、二等奖，18项获自治区级教学成果奖，5项获自治区政府奖；121项获南宁市政府奖，300多项获得广西职教优秀论文等其他各级各类奖励。学校获得“全国教育系统先进集体”、“广西职业教育先进单位”、“广西高校教学工作先进单位”等荣誉；师生参与完成的YB1-250/10箱式变电站、DBX电表箱、GH4025DⅡ前后驱动低速汽车设计等，项目研发成功并投入批量生产和销售，为企业实现效益155万美元、出口创汇3000万元以上。

——无锡职业技术学院探索产教深度融合提升办学水平的实践

无锡职业技术学院学生在教师指导下调试工业机器人。（图片由无锡职业技术学院提供）

    无锡职业技术学院2012级机械设计制造及其自动化专业的柳伟等4名高职本科学生，暑期前就进入西门子工业软件(上海)有限公司开始了为期一年的实习，成为西门子首次在职业院校“相中”的实习生；施耐德电气（中国）有限公司不久前将技术研讨会“搬”到无锡职院来开，除了公司的科研人员、行业的专家学者外，无锡职院控制技术学院的黄麟、刘志刚等教师也成为研讨会的“座上客”；无锡职院近几年来陆续“牵手”慕名而来的思科、博世、西门子、施耐德电气等国际公司，共建西门子数控技术应用培训中心、施耐德运动控制实训室等平台……国际著名公司缘何青睐这所高职院校？

    “产教融合、校企合作，分别是职业教育发展的生命线和‘牛鼻子’。近几年来，学院以校企合作育人、协同创新、共担项目为嵌入点，不断推进产教深度融合，提升了办学水平。”无锡职业技术学院院长龚方红一语中的。

    合作育人，提升人才培养质量

    “高等职业教育培养的是生产、建设、服务、管理第一线的技术技能人才。”国家教学名师、无锡职院副院长顾京认为：“这种‘一线人才’既要有较多的专业理论知识，又要有较强的实践动手能力，还要有较高的职业素养，不是单靠学校教育就能培养出来的，必须依靠校企合作共同培养。”

    为破解教学与企业需求脱节难题，实现育人链与生产链无缝对接，无锡职院不仅实施访问工程师制度，把年轻专业教师轮流“赶”到企业参与工程实践，还邀请行业企业专家参与制订人才培养方案、研讨学院发展战略；聘有300多名行业企业客座教授和兼职教师，既结合课程讲授最新技术、产品等，又共同进行专业调整、课程开发、教材编写。目前，该校拥有3个国家级专业教学团队，其中就有多名兼职教师；现有13门国家精品资源共享课程，大部分是与企业合作开发的。

    同时，无锡职院在200多家企业建立校外实习基地，为学生配备企业导师传授技术，要求学生的毕业设计（论文）必须来自企业实习过程，在进行答辩时严格把关，学生的毕业设计（论文）质量不断提高，至今累计获得江苏省普通高校本专科优秀毕业设计（论文）奖71项。

    在校外实习基地的基础上，无锡职院创建了90多个工学结合顶岗实习基地，采用分散式、双进程模式安排教学，聘请企业技术骨干、能工巧匠承担部分专业核心课程的教学工作，并以工期定学期，保证企业由学生顶岗的职位不会出现空缺。企业则视学生为“雇员”，安排生产、工作任务，给予薪酬，学生在企业导师的指导下“摸爬滚打”，提高职业能力和职业素养。

    无锡职院教务处处长奚小网介绍：“学院还通过与国际公司共建多元化平台，由企业提供最新教材、设备，校企共同开展认证课程教学、用户技能培训、学生创新活动，使不少学生在毕业前就通过企业认证考试、取得相关专业课程认证证书，还在全国职业院校技能大赛、全国信息技术应用水平大赛、全国大学生物联网设计竞赛等赛事中荣获多枚金牌。”

    协同创新，提升科技研发能力

    “工业机器人技术应用赛项平台”获2015年全国职业院校学生技术技能创新成果交流赛优秀项目一等奖；“新型材料成型加工技术”团队成功入选2015年度江苏高等学校优秀科技创新团队；今年以来，10多家企业纷至沓来，洽谈科技开发等方面的合作；宿迁市苏州宿迁工业园不久前与学院签署战略合作协议……无锡职院党委书记朱爱胜认为：“企业主动找上门来，是因为学院的科技实力有了明显增强。”

    近年来，无锡职院加紧实施“人才强校”战略，通过引进和培养高层次人才、选派优秀教师到欧美名企做访问学者、鼓励专业教师参与企业科技开发等多种措施，有效“拉长”了科研“短板”。目前，学院已有教授近40人、博士80多人，成为科研中坚力量。

    无锡职院还投入巨资建成近5000平方米的“智能工厂”。这个工厂基于物联网技术，拥有大量国内外先进仪器设备，实现了设计数字化、装备智能化、生产自动化、管理网络化、商务电子化的有效融合，为各学科、专业教师从事科研、教学、服务提供优越的条件。

    凭着这些集成优势，无锡职院与企业真诚合作、协同创新。仅去年以来，校企双方就合作完成全自动盘带机的设计与研制、电梯平衡补偿链快速成型装备及升级研究、南汽轴承座模具开发与成型工艺研制等科技项目100多项，其中“基于物联网技术的光伏组件监测系统”不久前获得江苏省轻工业科学技术进步奖三等奖。此外，该校近几年还申获柴油机燃油系统循环喷油量电控式测试装置及测试办法、用于大型台车式燃气焚烧炉的温度调节装置等专利480多项，并成功转让30多项。仅2014年以来，该校申获专利就达204项，其中89项实现授权。

    无锡职院科技产业处处长崔平坦言：“高职院校不是科研机构，与企业协同创新的目的在于促进产教深度融合，让教师在服务企业的同时获取新知识、新技术反哺教学，使人才培养更契合企业转型发展需要。双方各尽所能、互惠共赢，既有利于科技成果快速转化为生产力，也有利于克服校企合作‘剃头挑子一头热’。”

    共担项目，提升服务社会能力

    由无锡职院主持、联合8所国家示范性高职院校和16家知名企业建成的国家级数控技术专业教学资源库，今年7月获中央财政专项奖励；由无锡职院主持的国家级物联网应用技术专业教学资源库建设项目，联合29家企事业单位、16所高职院校，正在建设用于物联网专业教学和企业员工培训的13门课程、8个资源子库。无锡职院机械技术学院院长、享受国务院政府特殊津贴专家张铮表示：“校企共担专业教学资源库建设项目，可以有效整合优质资源，开发形式多样的专业核心课程，在教学课堂与实训实习基地之间互动，既突破了课堂教学与实训现场、企业现场脱节的‘瓶颈’，又让更多学生或学员能够共享方便直观的教育现代化成果。”

    不仅在教育现代化建设方面共担项目，而且在科技研发、成果推广应用上共担项目，无锡职院与相关企业合作的“江苏省传感网工程技术研究开发中心”“无锡市工业AGV技术应用及推广公共服务平台”“江苏省中小企业工业机器人产业公共技术服务平台”项目，先后通过省、市有关部门验收或批准立项建设，将为地方产业转型发展提供有力支撑，助推“中国制造2025”。更为可喜的是，该校与济南铸造锻压机械研究所有限公司、扬州锻压集团有限公司等企业联手承担制订的“锻压机械用组合式气动干式摩擦离合制动器”“机械压力机用凸轮控制器”两项行业标准，去年7月也由工信部发布。

    此外，无锡职院还和企业共同承担工程项目，仅控制技术学院近年来就与江苏和亿自动化科技有限公司、苏州博众精工科技有限公司等企业合作，先后在天津、丹东、上海等地10多家企业、高校、研究所完成设备控制系统设计、安装、调试；与施耐德电气（中国）有限公司联合开发的生产线智能物流系统和数字化管控一整套解决方案，在江苏恒立高压油缸股份有限公司技术改造、宁波更大集团生产流程数字化改造等企业工程项目中成功应用。

    无锡职院控制技术学院院长黄麟认为：“企业与我们结成战略伙伴，双方优势互补、资源共享，不仅共同培养人才、共同研发新品，而且在合作伙伴中标工程项目后，我们也参与专利技术研发，双方共有知识产权，并由教师带领学生负责部分工程项目实施，在产教深度融合中提高了服务经济社会发展的能力。”

    2015年全国高职院校技能大赛中，陕西工院26支参赛队参与了21个赛项的角逐，取得了国赛一等奖2项，二等奖2项，三等奖12项的历史最好成绩。其中，信息工程学院独占鳌头，荣获“计算机网络应用”赛项一等奖1项、“信息安全管理与评估”赛项二等奖1项，“移动互联网应用软件开发”和“云计算技术与应用”三等奖各1项。

    专家预言，被誉为“第四产业”的信息产业将是未来10年以及更长的一段时间内支持中国经济发展的朝阳产业。作为国家示范性高职院校的陕西工院，紧跟产业升级步伐，用创新驱动内涵发展，通过校企联姻、技能竞赛、工作室，做优做精信息类专业，毕业生初次就业率稳定保持在97%以上，获得了社会、企业和学生的高度认可。

    合作共赢 围绕产业实施专业改革

    近年来，陕西工院信息学院以强化教学管理、改进教学方法、提升培养质量为抓手，在课程改革、教学方法、考核评价等方面寻找突破口，加快专业升级改造，开办新专业，逐渐升级、淘汰现有不适时的课程及内容，建成了一批国家级示范专业、省级重点建设专业、省级优秀教改专业和院级重点专业，增强信息类专业群的可持续发展能力，也激发学生的学习兴趣，提高了他们的核心竞争力。

    同时，以集团化办学试点项目为契机，信息学院勇敢走出去，大胆请进来，通过校企深度融合，把教师、学生、企业三者联合起来，切实做到教学与实践操作、教学与行业需求的紧密相结合。成功构建了“企业项目库+校园工作室”的实践平台，将教学内容与企业项目深度融合，引进企业真实项目和典型案例，采用项目导向、任务驱动的方法展开教学，使教、学、做一体化，让学生掌握企业所需的专业基本技能和职业素养。

    借助国家级、省级教师培训项目，信息学院大力实施师资团队建设计划，多途径提升教师的专业储备和教学能力，一支年富力强、专兼结合的“双师型”教学团队为专业发展注入活力，也为技术技能型人才奠定了基础。

    目前，信息学院拥有省级教学名师1人、省级优秀教师1人、省级高职知名教师2人、省级青年突击手1人、市级青年突击手1人、院级优秀教师5人，先后建成省级精品课程4门、全国“十二五”规划教材3本，荣获省级教学成果二等奖2项、院级教学成果一等奖1项，并先后承担2011年度高职软件技术专业教学资源库和2015年度数字媒体专业群教学资源库两个项目的建设任务。

    贴近实战 聚焦任务锻造实践技能

    作为全国最重要文化产业聚集区的陕西省动漫基地，活跃着一批陕西工院的毕业生，他们在平面设计、二维动画上色、三维动画造型设计等领域发挥着自己的聪明才智。这一切得益于陕西工院极具前瞻性的人才培养理念。早在2010年，信息学院就率先设立了以学生创新项目带动，实施企业化管理的“动漫工作室”。

    一走进工作室，图形图像制作专业的杨佩玉同学立即就进入了工作状态。在指纹打卡机上打卡签到后，她就忙着和团队成员讨论着即将要进行的西工大启迪中学LOGO设计项目答辩的细节问题。因为她们的项目在与6家公司的竞标中脱颖而出，雀屏中选，在细节完善后将会提交甲方。目前，动漫工作室引入并完成了“品恭”水晶饼包装设计和无锡九久动漫科技有限公司、朗盛同大广告公司等8个企业项目。

    在动漫工作室的带动下，基于学生创新实践的电子创新工作室、软件工作室、网络综合布线工作室、云计算与安全设计工作室纷纷设立，各工作室不安排日常教学任务，由指导教师带领学生在承接和实施企业真实项目中完成专项技能训练和综合实践，使教学内容与职业标准有效衔接，教学环节与工作过程完美对接，让学生在工作实践中快速成长。6年的不间断运行，获益学生100多人，他们凭借在工作室中锤炼的扎实技能和良好素养，在工作岗位上取得了骄人的成绩。图形图像制作专业的白文欢同学毕业不到1年，月薪已达7000元。

    以赛促学 瞄准大赛提升核心实力

    大赛点亮人生，技能改变命运。计算机应用技术2014届毕业生田彤辉同学，目前供职于杭州华三通信息技术网络公司。向来淡定自信的他是该院2013年“计算机网络应用”赛项团队的“主心骨”，一进入赛场，便全身心地投入。用他的话来说就是“很享受参加大赛的状态，学到了很多课堂之外的东西。”

    瞄准国家级技能竞赛这一高质量平台，信息学院坚持以赛促教、以赛促学、以赛精艺，内强技能实力，外塑品牌效应。借助学院每年一届的技能竞赛活动月，学院上下全体动员，积极参与, 并主动承办陕西省、各行业协会举办的技能竞赛，将竞赛中的新经验、新技术及时消化、转移，体现到教育教学环节中，打通了学生获取职业技能的通道，搭建了学生参与行业比拼的平台，让技能竞赛成为一种常态化的教学活动，有效提升了教师的教学能力和学生的职业素养。

    近3年，信息学院荣获全国职业院校技能大赛一等奖2项、二等奖1项、三等奖3项，全国软件专业人才设计与创业大赛总决赛二等奖16项、三等奖18项，全国三维数字化创新设计大赛全国总决赛二等奖3项、三等奖6项，第二届NACD全国高校数字艺术作品大赛一、二、三等奖各1项。

    立足兴趣 借助项目激发创新活力

    纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。当电子信息工程技术专业马超同学接到客户的意向电话时，他满心惊喜。他和电子产品制作兴趣小组的成员们耗时60多个小时设计的“基于GSM短信火灾烟雾报警系统”获得了客户的认可，要与他商定项目的合作事宜。

    无独有偶，该专业2011级的侯家驹同学，组建了微电影兴趣小组，先后摄制了《Our University》和《我们的大学，我们的梦想》两部纪录片，在全院师生中受到热捧，在校内外引起轰动。在谢绝了专业影视公司的加盟邀请后，他依旧坚守着创办“HouJue电影”的梦想。

    其实，在陕西工院，像这样的学生创新项目还有很多很多。

    在学院“大学生科技创新计划”的有力支持下，信息学子成立了电子产品制作、网站制作、CG动漫、微电影等兴趣小组，聘请专业教师担任导师，根据项目和工作需求组成团队，在自主的探索和协作中，增强了学生的创新意识，培养学生的一技之长，提高了他们思考问题、解决问题的能力，也让他们在专业上有所提升，有所建树。截至目前，各兴趣小组完成作品30余项，“语音控制音乐播放系统”、 “脉搏测试仪”、“多功能电子时钟”、“风力控制系统”等先后获奖。

    随着学生自主学习兴趣的日益浓厚，信息学院还积极改革毕业设计选题形式，让学生和指导教师双向选择，学生团队自由组合，并大胆尝试“专业分流”，让学生在入校一年后，按照专业认知和个人兴趣发展重新选择专业，为学生提供了广阔的发展空间，进一步强化学生的专业认同感和成才度。

    多元指导 个性服务助推学生成才

    阳春三月，电信工程专业2011届毕业生李少辉应邀回母校做客，他以“梦想·勤奋·成才”为主题，向学弟学妹们传授学习态度、学习策略、学习能力的提升之道。在校期间曾荣获“国家奖学金”的他，一直没停下向上攀登的脚步，先后读取了北京大学计算机科学与技术专业的本科和东北大学计算机科学与技术大数据方向的硕士研究生。

    除了邀请优秀校友“现身说法”，“企业经理人讲座”、“企业文化大讲堂”更是定期举办，让学生在多元化的指导中明晰职业规划，提升职业素养，也增加了学生步入职场的底气。

    计算机与信息管理专业杨君成同学，曾光荣入选学院赴台交换生项目，在台湾高校交流学习一年。如今，他正在集美大学接受为期半年的德语培训，计划于9月份赴德国奥斯特法利亚应用科技大学攻读硕士学位工程师。谈到未来，他说，这一次又一次的境外求学经历，让他大开眼界，思路更为开阔，觉得要学的太多了。

    按照“打造特色就业品牌、畅通学生就业渠道、有效引领学生正确择业”的思路，信息学院高度重视毕业生就业工作，全员参与，上下联动，拧成一股绳，把加强毕业生教育管理，提升毕业生职业能力和做好就业服务工作结合起来。利用假期，组织教师深入有长期稳固合作的企业调研回访，并针对中长期项目订单及时调整教学计划，针对短期培训和企业生产需要，置换校内实训和企业项目，真正做到了学岗对接，职技融通。目前，信息学院已为华为科技、中软国际、中关村软件园、苏州软件园、上海庚商、武汉数虎及陕西数字新媒体艺术有限公司、陕西数字互动娱乐有限公司、西安纷腾互动数码科技有限公司、西安四维图新技术信息有限公司等企业输送了大批优秀毕业生。

    长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。在建设“省内领先、国内一流、国际知名”高职学院的新征程中，陕西工院将继续栉风沐雨，砥砺前行，一步一个脚印地对接朝阳产业，强化学生核心能力，为发展职业教育、服务经济社会发展作出无愧于时代的贡献。

    对于能源大省陕西来说，能源化工产业既是国民经济的基础产业，更是推动全省经济快速发展的第一支柱产业，产业的创新发展急需大量的高端技能人才。位于国家关天经济区核心区域的陕西工业职业技术学院（下称：陕西工院），就是这样一所肩负着为区域经济发展提供人才支撑的高职院校。作为国家示范性高等职业院校，其中央财政支持重点建设的“应用化工技术”专业自创建以来，以创新的人才培养模式、雄厚的师资力量、优越的实验实训条件，共培养化工类专业技术人才3000余名，为陕西乃至西部化工行业发展做出了重要的贡献。

    专业建设：紧贴化工产业立足市场需求

    近年来，陕西能源化工产业增速迅猛，产业结构优化调整及产业链的不断延伸，急需大量下得去、干得好、留得住的高素质技能型人才。陕西工院应用化工技术专业紧贴化工产业的发展趋势，密切关注企业发展对技术人才的需求，培养区域行业紧缺人才。该院依托应用化工技术专业建设指导委员会，成立了由校内、外专业带头人和企业专家共同组成的专家组，根据专业办学的实际需要，连续多年深入陕西，内蒙、宁夏、新疆、江浙等38家煤化、石化企业进行走访调研，与企业技术人员、人力资源部门专家及毕业生进行座谈，了解行业的发展状况，收集企业对应用化工技术专业人才的岗位需求信息。在调研论证的基础上，组织召开专家论证会，确立专业岗位群，开展岗位职业能力分析，凝练专业核心能力，明确专业的培养目标定位。在连年的广泛调研中，应用化工技术专业了解到化工类企业有10种主要岗位需求信息，经过统计分析，确立了化工总控工、化学检验工、化工现场操作工、设备维修工等4类急需岗位，确立了“一台、两向、四能力”的改革和建设思路，即：构建一个化工技术类专业公共基础平台，确立煤化工和石油化工两个专业方向，培养化工总控操作能力、化工现场操作能力、化工设备仪器仪表维护能力、化验分析能力等四种职业核心能力，明确了专业的培养目标。

    人才培养：践行工学结合实现学岗直通

    在学生职业核心能力培养过程中，陕西工院应用化工技术专业以就业为导向，以企业典型生产工艺（如：甲醇、合成氨生产工艺）和产品为载体（如：甲醇、氨），以企业岗位核心能力培养为主线，按照学生职业能力由低级到高级的成长规律，由简单到复杂、由学校到企业、由模拟到真实分段递进，使学生能力递进培养、职业素质递进式养成，构建了“基础能力—专项能力—综合能力—岗位综合职业能力”四段递进的人才培养模式。在教学过程中，以陕西煤化、石化企业典型工作任务、工艺过程、工作项目为载体，以化工技术训练中心为平台，对《化学分析技术》、《化工单元过程与操作》等5门核心课程从教学内容、教学方法、教学手段以及考核模式改革入手，围绕“理论够用，实践为重、特色创新、人格本位”的教育理念，加大实践教学的力度，按照化工生产操作的流程，仿真模拟现场操作，达到教学做一体化，训练学生的生产操作技能，实现实践教学与生产岗位的零距离对接；并以校企合作为契机，与渭化集团、陕煤焦化集团、新疆天业集团、陕西榆林能源集团等10多家企业签订订单培养计划460名，以企业岗位综合实习为载体，以企业真实工作岗位为平台，校企合作育人，提高学生的实践动手能力和岗位综合能力，实现学校学生和企业员工的无缝对接。通过这一系列人才培养模式的创新，缩短了学生职业能力培养周期，形成了“工学结合”“学岗直通”的人才培养模式。2014年，该院人才培养模式改革成果——化工专业教师尚华教授主持的“基于岗位职业标准的《化学分析技术》课程改革与实践”获得“中国纺织工业联合会教学成果一等奖”。

    师资队伍：实施五措联动组建三级梯队

    为了强化师资队伍建设，陕西工院应用化工技术专业实施了“引进高端人才、选拔出外培训、以赛促教促改、以研促教促建、以老带青带新”等“五措联动”的团队建设举措，搭建起专业带头人—骨干教师—青年教师“三级梯队”，并依托学院教学质量提升计划、教科研管理激励等机制，结合专业发展实际，采用了内培外聘、双向互聘等方法，鼓励教师开展教科研及教学改革，建立了双师育人、双向兼职、双向服务的师资培养机制，形成了一支专业知识扎实、业务能力过硬，由双专业带头人引领的专兼结合的优秀教学团队。该专业现有校内专任教师22人，校外兼职教师10人，专任教师中专业带头人2人，骨干教师17人，双师素质比达到了91%。近年来，先后有8名专业教师赴德国、新加坡等职业教育发达国家或地区参观考察，15名教师被选派到企业挂职锻炼；教师获中国纺织工业联合会教学成果一等奖一项、省部级优秀论文二等奖两项、市级优秀科研论文一等奖一项；获全国职业类教育化工类专业教师教学竞赛特等奖一项；3位教师获得化工行业高级技师证书，2位教师获国家竞赛裁判员资格；教师主编公开出版教材10余部，发表论文50余篇，其中EI收录3篇。

    实训基地：实现四位一体推进内涵发展

    实训基地建设是职业院校加强实践教学、开展实习实训的重要保障。陕西工院应用化工技术专业围绕“工学结合、学岗直通”人才培养模式改革，服务于五门专业核心课程教学，以培养学生四种职业核心能力为目标，在深入调研论证的基础上，模拟渭化工集团、陕煤焦化集团等化工企业真实生产工艺过程，建成了集专业实训教学、教师科研、对外培训、技术服务“四位一体”的生产性实训基地——化工技术训练中心。该中心综合实力目前处于西北领先水平，包括化工综合实训室、化工仿真模拟实训室、现代分析测试实训室、油品分析实训室和煤质分析实训室等5个实训室，在满足专业教学的同时，近两年为企业提供培训和鉴定700多人次。与此同时，专业依托学院校企合作管理平台，与省内外多家企业创建了校外实训基地，其中与陕西渭河煤化工集团有限责任公司、陕煤化工集团陕西陕焦化工有限公司、内蒙古乌海化工股份有限公司、新疆天业集团有限公司和信义光伏产业（安徽）控股有限公司等5家企业建成了长期稳定、深度合作的校外实习基地，为学生提供参观学习、综合实习等多种实践教学资源。在此基础上，应用化工技术专业积极引入煤化、石化企业文化以及“6S”等企业先进管理理念，着力营造真实的职业环境和职业氛围，不断推进实训基地内涵建设，服务学院专业建设和人才培养工作。

    质量提升：技能竞赛夺冠招生就业两旺

    通过“创新人才培养模式”、“强化师资队伍建设”、“改善实验实训条件”，陕西工院应用化工技术专业人才培养质量得到了显著的提高。近年来，学生在国家级及省级技能大赛中屡获佳绩，获全国职业院校技能大赛一等奖一项、三等奖2项，仅2015年一年，就获省级技能竞赛一等奖5项，二等奖3项，三等奖2项，学生专项技能达到全国同类专业一流水平。2015年，在全国职业院校技能大赛化工仪表自动化赛项中获得团体一等奖的该院学生李康康晋升技师职业技术资格、王欢晋升高级工职业技术资格，并在赛后接受了中国化工报等媒体专访。2014年，化工专业学生李宏伟、高杰峰、苏旭获得全国职业院校石油化工生产技术团体二等奖，在就业过程中，被用人单位优先录用。在2012年4月举办的陕西省“化学检验工”技能大赛中，化工专业学生袁飞剑获得一等奖，被中国化工报专题报道，并在比赛结束后被企业当场录取；2011级学生沈文凯获得省级化工生产技术技能大赛二等奖后被浙江中控集团录用，并在工作中表现优异，获得“优秀员工”的称号。

    近3年来，陕西工院应用化工专业为企业输送了200多名“专业硬，能力强，素质高”的高素质技能型人才，深得用人单位的青睐。根据调查显示，近年来该专业学生平均就业率在97%以上，就业满意度达到90%。随着专业招生规模的不断扩大，2013年应用化工技术专业在招收普高毕业生之外，开始自主招生改革，招收三校生（中专、技校、职高），同时开办五年制高职教育，期待为陕西能源化工产业升级改造做出更多更大的贡献。

 每年的7月，当大多数高校毕业生还在焦头烂额地发简历，惴惴不安地等待用人单位回复时，陕西工业职业技术学院（下称：陕西工院）纺织专业的毕业生们却早早地“名花有主”，确定了工作单位。

该院现代纺织技术专业2015届毕业生冯雪却面临着一个幸福的“困扰”，因为她收到好几家用人单位的录用通知，一时间不知道如何作选择。“不少公司给的待遇很诱人，我纠结了好一阵子。考虑到发展前景，我决定加盟浙江芬雪琳纺织有限公司，担任董事长助理，这样，发展前景更广阔一些。”，她这样解释自己的选择。

在陕西工院化工与纺织学院院长杨建民看来，却是习以为常，“纺织专业毕业生供不应求，是我们学院多年来的真实情况。不仅应届毕业生早早地就被行业知名企业一抢而空，部分大二的学生也已经被纺织行业龙头企业提前预定了。”

面对严峻的就业形势，陕西工院纺织专业缘何能交出如此优异的就业答卷。带着疑问，一同走进这所与共和国几近同龄的国家示范性高职院校。

毕业生以专业知识扎实、技术能力突出、综合素质优良备受用人单位的青睐，2015届纺织类专业毕业生一次就业率高达99%以上，逐渐将“入学即就业”的梦想变为现实。

校企协同 创新人才培养模式

作为与学院一同诞生、同步成长的纺织类专业，办学积淀可追溯至上世纪50年代享誉全国的咸阳纺织工业学校。近年来，学院投入近2亿元实施“教育教学质量提升计划”，也让纺织类专业及专业群迸发出新的生机和活力。依托省级重点建设的现代纺织技术专业和省级综合改革试点的纺织品检验与贸易等专业，学院坚持以校企合作为专业发展的“引擎”，围绕经济社会改革发展和纺织产业转型升级需求，全方位、全过程推进校企融合，全力服务学生成长成才。

基于学生实践技能培养的需要，校企共建“教学做合一”的工程训练中心。通过基础实训项目、专项实训项目、综合实训项目、毕业设计四级递进的实践教学体系，以企业仿真生产项目为引领，将班级课堂变身“小组车间”，鼓励学生进行科技创新、发明创造。实施项目化教学改革，构建课程体系与能力体系、职业资格标准与课程标准、行业技术标准与课程教学内容、学校培养与企业培训“四融合”的课程体系，满足了企业对学校人才培养规格的需求。

基于双师型教学团队需要，校企协同推进师资培育培养创新。“四个一”专业教师实践能力提升工程，要求专业教师每年至少联系一家企业，至少完成一个月的企业生产实践、至少结交一位企业管理或技术人员，至少与企业合作开展一项教科研项目，有效拓展了专业教师的视野，提升了他们的实践技能。

基于学生多元成才需求，校企联手创新教育教学改革模式。针对不同的课程设计模块化的教学内容，应用多样化的教学方法，开发过程化的考核评价方式，建设数字化的教学资源，提供海量学习信息，锁定学生闲暇时间，全方位、全过程满足学生个性化汲取学习信息的需求。

经过多年的探索与实践，陕西工院纺织类专业已建成3门精品课程、6门网络课程、9门优质专业核心课程，完成16本实训指导书、19种特色教材、37门微课和2个MOOC平台的建设与使用，实现了教学从重设计到重实施，从重内容到重方法的转变，让教育教学创新成果真正落到人才培养上。学院也被中国纺织工业联合会、中国纺织服装教育学会联合授予“中国纺织服装人才培养基地”。

校企联手 共育行业适用人才

校企联合共筑教育教学改革平台，为创新人才培养模式奠定了基础，校企联手优化课程体系，点燃了人才培养按需定制的“星星之火”。通过校企合作、订单培养、专业建设、课程改革、技术服务“五位一体”的合作机制，陕西工院纺织类专业构建了“校工贸融合，学做创一体”的校企合作育人新模式：企业与专业全面融合，使企业参与到专业的课程设计、项目开发，教学组织、学生评价等环节，实现人才的按需定制培养；集成企业的各类生产、研发、商贸等实际工作项目，形成企业典型案例资源库，为学生强化技能提供真实的实践平台；利用企业优势，让专业教师定期赴企业实践，参与科研攻关项目；聘请企业管理人员、技术骨干参与到专业教学与实训指导，实行学分共评，人才共育。

经过校企双方的共同努力，共完成67个教学项目、9种教学设备和15个校内外岗位职业能力培养和技术服务平台的开发工作，实现了行业标准与育人标准的对接、生产项目与教学项目的对接、工作过程与教学过程的对接、企业规范与人才评价机制的对接。

宁波雅戈尔、山东鲁泰、广东溢达、浙江芬雪琳……这些行业响当当的知名企业都纷纷选择与陕西工院建立了合作关系。其中，与学院牵手10年的雅戈尔集团除每年在该院一次性招聘30余名毕业生外，还与学院联合开办了“雅戈尔”订单班。校企双方选配优秀师资，以全真职场化导向教学，按企业管理模式对学生进行专业技术培训、岗位能力训练、职业精神塑造、企业文化熏陶，让学生积极参与理论学习和实践操作，具备自我管理、自主学习、独立创新的能力,一毕业就能很快上手，独当一面，成为“企业真正需要的员工”。

刚刚担任雅戈尔生产车间主管的李卫红同学曾是“雅戈尔订单班”的一员。在他看来，能通过竞争上岗担任管理工作，既是公司对自己“既懂专业技术，又懂企业管理”的个人能力的充分信任，更得益于母校和企业的共同培养和砺练。据不完全统计，仅在雅戈尔集团的陕西工院毕业生中，已有40多人成长为公司的技术骨干与管理中坚。

校企融合 助推学生职场逐梦

秉承“打造品牌专业，培养名片学生，铸就行业名校”的理念，陕西工院通过多种方式全力提升学生的综合职业素养，让学生顺畅、高质量就业，快速、可持续发展。

面向全体学生开设了《TQM》、《7S管理》、《TPM》等课程，在实践教学中引入企业通行的质量优化、安全生产、节能减排、降耗增效等管理方式，将企业的管理理念和模式融入人才培养，达成了学生的职业认同感，也提升了他们的职业核心竞争力。

实施“导师制+工作室”育人模式，组织开展创新设计大赛、职业技能竞赛大赛，推行“实验助理+班主任助理”管理机制；普及就业创业教育，开展职场化素质训练和现场教学，真正实现了从学生到企业员工的“无缝对接”。

定期举办企业家讲堂、职业经理人讲座、优秀校友论坛等，以职场成功人士、杰出校友的典型案例激励学生，编发《企业文化读本》、《校园文化手册》，在校内设置企业文化长廊、优秀校友风采展示，通过“润物细无声”的方式，用企业文化和企业精神浸润学生的职场梦想。

推行以兴趣引领的班级特色项目建设，充分发挥学生的聪明才智，自主组成各类专业兴趣团队，开展技能训练、创新设计、产品开发、科普人文等创新实践活动，引导学生自主学习、训练技能、创新思维，提升学生的职业素质和职业能力。

设立学生科技创新和技能竞赛专项奖励，建立了多层次、全工种的技能竞赛培训与选拔机制，有效激发了学生学专业、用专业的积极性，也提高了学生的学习能力、应变能力和团队协作能力。自2010年以来，该院纺织类专业学生先后获得全国职业院校技能大赛“纺织品设计”、“纺织品检验”和“纺织品外贸跟单”赛项一等奖5项、二等奖11项、三等奖21项。

借助校企深度合作平台，陕西工院纺织类专业立足经济社会经济发展需求，瞄准行业发展适用人才培养目标，着力提升高教育教学质量，全力服务学生成长成才，为西部乃至全国纺织行业企业培养了数以万计的技术骨干、管理精英和创业先锋。我们坚信，在构建现代职业教育体系、凝心聚力实现内涵发展的漫漫征途上，陕西工院将不负重托，不辱使命，为实现国家富强、民族振兴、人民幸福的“中国梦”做出更大的贡献。

    黄冈职业技术学院坚持以立德树人为根本，以培育和践行社会主义核心价值观为主线，将红色文化、传统文化、榜样文化、企业文化有机融合，探索形成“一主线四融合”文化育人模式。

　　传承红色文化，引导学生爱党爱国。充分挖掘大别山革命老区丰富深厚的红色资源，开展“六红”活动（唱红色歌曲、读红色书籍、讲红色故事、建红色基地、寻红色足迹、创红色团队）。创建“红色精神家园”专题网站，让学生弘扬革命传统文化，补足精神上的钙。

　　浸润传统文化，熏陶学生立德立行。把中华优秀传统文化融入学校环境建设，制作文化展板、建设文化橱窗、修建文化长廊，开通校园广播，使学生时刻感受中华优秀传统文化的浓厚氛围。开办“南湖道德讲堂”，通过“看视频、诵经典、讲故事、析现象、谈体会、唱歌曲、发善心、送吉祥”等环节，用中华民族传统美德沁润学生心灵。

　　融入榜样文化，培养学生成长成才。挖掘地方文化资源，将校园的道路命名为李时珍路、毕昇路、闻一多路、李四光路等，以历代黄冈籍先贤名人为学生成长导航。邀请当代学术、文化、道德、企业名人与学生座谈，分享自己的人生经历和心路历程，为青年学生树立榜样。每年从学生中评选出“道德之星”“学习之星”“自强之星”“才艺之星”“服务之星”五类“校园之星”，引导全体同学见贤思齐、奋发向上。

　　引入企业文化，激励学生乐业敬业。积极探索产业文化、行业文化和优秀企业文化进校园，校企合作共建“山河鲁班学院”“恒信会计学院”“法雅园林学院”“神丹牧业学院”“东风汽车学院”等学院，将企业文化融入专业建设。将企业“8S”管理模式引入日常管理，严格考核学生的出勤率、就寝率、卫生合格率、事故发生率等，并将考核情况具体到班、细化到人，规范学生的日常行为。通过“校中厂、厂中校”的教育实践，让学生在仿真环境中学习真知，实现“校园人”到“企业人”的平稳转变和快速过渡，凸显校园文化与企业文化的互动与融合。

    创新创业是一个持续的过程，离不开“终身学习”。在“大众创业，万众创新”的时代，职业教育怎样才能更有作为？怎样才能更好地激发师生乃至社会创新创业的活力？重庆工商职业学院通过政行企校四方联动合作办学，实现了学生“课堂学习、职场学习、网络学习”三种学习环境的融合，以及“通用能力、专门能力、综合能力”三段能力培养的融合，人才培养成果也实现了“学校评价、企业评价、社会评价”三种评价方式的融合。

　　“大众创业，万众创新”的时代，高职院校怎样才能有更大作为？重庆工商职业学院的做法是“以教师创新带动学生创新创业”。这所刚刚成立10年的高职院校，2014年授权专利为140件，位居重庆市属高校第一位。

　　“没有创新精神的教师，一定带不出有创新创业能力的学生。”重庆工商职院“以教师创新带动学生创新创业”的做法，或许可供其他职业院校借鉴。

　　打造专业背后的“产业背景”

　　如何在没有产业背景的支撑下办好职业教育？重庆工商职院始终紧跟重庆市经济发展需要，按照“专业群对接产业群、服务区域产业发展”的理念，以多形式的校企合作着力打造专业背后的产业背景。

　　该校“两基地一中心”共引入企业37家，累计投入设备近千万元，与学校共同组建了11个研究所和14个科技创新团队。企业还投入设备2647万元与学校共建了93间校内实训室和德克特信息学院等，成为重庆工商职业学院筑巢引凤的“梧桐”。“筑巢引凤”快速打造并夯实了“专业背后的产业背景”，重庆工商职业学院很快建立起创业孵化中心、虚拟实训中心、远程教育中心和职业技能鉴定所，进一步完善了职教功能和办学体系。

　　强化师生创新创业能力建设

　　在重庆工商职业学院郭庆校长看来，“没有创新精神的教师，怎么能带出具有创新创业能力的学生？”为了“建设一支具有职业精神和胜任企业专业技术工作能力”的双师素质教师队伍，学校出台了《专业带头人、课程（群）首席教师、学术技术带头人及骨干教师选拔培养和管理办法》《教师到企业挂职锻炼管理办法》等7个文件，构建了海外培训、国内培训和市内培训三位一体的教师培训体系，明确规定年龄45岁以下的专任专业教师每两年内必须去企业顶岗挂职至少两个月。学校既从企业专业人士中选聘兼职教师，也鼓励专业教师在校企合作的企业中任聘技术员和技术顾问。

　　挂职锻炼和校企合作培养，大大提高了教师的职业能力和社会服务能力。2012年，重庆工商职业学院双师素质教师占专任教师总数的近73%，2014年超过90%。依托双师素质教师队伍，学校构建了“创业教学、创业模拟、创业实践”三位一体的创业教育模式，将创业教学融入专业教学，将创业教育渗透到学校教育的每一个环节。即使在第二课堂上，重庆工商职业学院也鼓励师生“同台竞技”：学校引进创业培训认证体系，推荐创业教师参加各类创业指导师培训认证，提升创业教师能力和素质。学校构建了创业工作室、创业淘宝街和创业孵化基地等三个逐级提升的创业实践平台，还组织了近50支创业团队参加各级各类大学生创业设计大赛，帮助在校学生逐渐适应真刀实枪的创业环境。

　　形成创新创业传递机制

　　来自职教领域的创新创业，主要是应用技术和服务项目。在与企业的项目合作交流中，学校了解到现在农村的留守老人多，老人习惯用存折，但现在的自动存取款终端只能读卡不能读存折，中央和重庆的一些金融惠农政策在部分农村很难走通“最后一公里”。学校从企业的困难中看到了创新的“商机”，马上组织以电子信息工程学院副院长胡方霞教授牵头的课题组着手研究，与企业联手推出了《折卡通》金融助农取款终端，不仅解决了同时刷卡和刷存折的问题，还可以通过显示屏显示相关政策措施和农产品实时行情。这个创新项目今年刚推出，就在云贵川等地推广了500多台套。

　　贴近区域产业发展搞创新，通过教师创新带动学生创新创业，通过老生创业带动新生创业。这是重庆工商职业学院精心构建的创新创业传递机制。电视节目制作专业毕业生胡开阔，2011年入校后就加入了专业教师牵头的视听工作室，跟着老师和师兄师姐们参加了学校校庆宣传片和外面一些演出的现场拍摄。临近毕业时，有一个宿舍想请他帮忙拍一个MV留着纪念。胡开阔突然意识到这是一个大市场，脑子里闪过一句词：“你应该留在最好的时光里”。他的“象像相”文化传播有限公司，就这样开张了。学校为他提供了一个大摄影室、一些摄影和摄像器材。条件只有一个：带师弟师妹们一起做。“我们自主创业的第一站，都是选择在创意产业基地。学校拍微课、宣传片，拍会议视频资料，会首先把机会给我们，这是我们生存下来的第一客户。老师还会给我们介绍很多外面的客户，帮助我们不断壮大。”胡开阔说。一个早几届的师兄，事业发展得非常好，现在已经把业务做到了国外，这是胡开阔的榜样，他坚信这也会是自己的未来。

    “中（国）老（挝）高铁建成后，从万象到昆明只需２小时路程。老挝国内院校没有培养轨道交通人才的实力。为了不让高铁建成后‘无人可用’，借这次机会来学习中国的经验，正是我此行目的。”正在贵阳举行的第八届中国东盟教育交流周上，老挝琅南塔省教育厅厅长琅列赛·奔展如是说。

　　近年来，高速铁路跑出的“中国速度”备受瞩目，中国的高铁技术也成功走向海外，与多个国家签订了合作协议。２０１５年４月，中国与印尼签署高铁合作协议，中泰合作高铁项目计划今年动工，中老高铁项目的建设正加紧推进……伴随着“一带一路”倡议的实施，中国高铁“走出去”有巨大的潜力。

　　高铁“走出去”的同时，各国对高铁国际化人才的需求也节节攀升。本次中国东盟教育交流周上，中国国内多所能够培育轨道交通国际化人才的职业院校，都接到了东盟国家的“人才订单”。

　　老挝教育官员前来贵州取经之余，老挝为高铁服务的“准人才”们已经提前来到中国。贵州职业技术学院副院长刘路明介绍，目前学院已接收了３６名老挝留学生，完成语言训练后，就将开展专业课程的学习。除了老挝，泰国、越南、柬埔寨等国也提出了合作意愿，下一步，贵州职业技术学院这所铁路人才培养的老牌院校，甚至计划在合作国家当地办学，为中国高铁职教“走出去”提供更多的便利。

　　对培育高铁国际化人才的标准，南京铁道职业技术学院院长钱吉奎评价说：“高铁国际化人才，应具有良好的跨文化沟通能力，具备高速铁路专业知识，熟悉国际铁路标准体系，并且拥有服务于国际铁路建设的运营、制造和管理经验。”

　　他还建议，中国轨道交通职教院校可以通过合作办学、联合培养、学分互认、短期培训等等新方式，与对高铁国际人才需求大的国家深入合作，打造中国国际铁路人才教育品牌。

　　“中国高铁走到哪儿，人才就要跟到哪儿。”本届东盟教育交流周上，多个合作协议的促成，让不少中国高铁职业教育人士喊出了这样的口号。在不久的将来，随着中国高铁的出海，中国高铁职业教育或能迎来更多的发展机遇。

    职业教育作为国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，近年来备受党和政府的关注。职业教育的改革创新也提上了日程。

    2014年6月，习近平总书记在就职业教育工作的重要批示中强调，“要坚持产教融合、校企合作，坚持工学结合、知行合一，引导社会各界特别是行业企业积极支持职业教育，努力建设中国特色职业教育体系。”《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》明确要求职业教育要健全企业参与制度、推进人才培养模式创新，进而激发职业教育办学活力，提高人才培养质量。

    2013年立项建设四川省省级示范性高职院校的四川司法警官职业学院，在联合行业、协会及相关企业，探索多元合作新机制方面取得了较为显著的成效；在服务西部藏区监所发展、提升服务行业能力、构建人才培养新模式等方面也成果明显，具有一定的借鉴意义。

    完善顶层设计，探索多元合作新机制

    四川司法警官职业学院以法治中国建设为战略导向，不断优化合作平台，创新办学体制机制，依托四川省司法厅及相关单位的组织优势、资源优势和信息优势，联合行业、协会及相关企业，先后成立了四川安防职业教育联盟和四川司法职业教育基地（金盾学院），初步形成了多方参与、共同建设、多元评价的运行机制，办学活力明显增强。

    四川安防职业教育联盟成立于2012年，经过三年的不断探索与发展，现已拥有省市行业协会4家，企事业会员单位24家。依据行业企业实际需求和社会发展需要，校企合作，共同制订人才培养方案和课程标准，并先后与浙江宇视科技有限公司共建“宇视安防学院”，与四川翼虎安防设备有限公司共建校内生产性实训基地；与四川君国信息技术有限公司共建视频联网报警平台。

    目前联盟正在积极打造“创新创业中心”、“职业技能鉴定中心”、“继续教育（培训）中心”，以期通过三个中心更广泛的搭建校企合作平台，丰富校企合作路径，提升合作层次。

    通过省监狱管理局和省劳教戒毒局的共建，学院依托全省21个市（州）司法局、181个县（市、区）司法局、40所监狱、10个劳教所的支持，于2014年成立了四川司法职业教育基地（金盾学院），开展联合办学、产教融合、现代学徒制试点、行业培训、师资交流、学生成才立交桥等各项工作，形成“政、校、监、局、所”多方联动，实现资源的共享到共有、专业人员的互派到互容、责任的分担到共担、管理的分离到一体、文化的多元到融合，把校监（局、所）的利益紧紧地捆绑到一起，形成共生、共建、共赢、共荣的利益共同体。

    坚持行业定位，服务西部藏区监所发展

    为不断推进藏区司法行政工作改革发展、进一步加强藏区司法行政队伍建设，该学院先后为司法行政机关、四川监狱劳教单位以及地方公安机关等开展各级各类培训3.2万余人次，为四川的甘孜、阿坝以及西藏、青海、甘肃等藏区培养藏区干部、藏汉双语人才8000余人次。自2009年起开始面向中央政法干警招录培养体制改革部分班级开设藏汉双语课程，并在此基础上进一步拓展培训范围，于2011年开始承担司法部西部五省（区）监狱戒毒系统人民警察藏汉双语培训班。

    学院精心制定了“藏汉双语”培训课程，设计培训教学内容，以“四位一体”学习法为基础进行分阶段教学。除常规教学外，学院还按照藏语方言区从学院藏族学生中遴选藏语发音标准、藏文水平较好的学生作为助教，配合任课教师进行一对一教学辅导，并安排藏汉双语培训班赴监狱、戒毒所，接触藏族罪犯和基层民警，实现藏语言培训与警务实践的对接。这种分阶段教学、分小组练习，理论与实践并重的教学形式，全方位培养学员藏语言听、读、说、写能力，有效提高了培训的针对性和实效性。2015年7月，司法部将学院确定为“司法部藏汉双语培训基地”。

    立足行业需要，提升服务行业能力

    为更好地适应监狱戒毒系统的发展需要，学院对自身的师资力量和智力优势进行调配整合和技术攻关，不断拓展服务功能。为了适应新常态下监所监管安全的需要，学院于2014年暑假邀请香港惩教署职员训练院PPCT导师团队开展《监狱内低伤害战术小组》专题课程培训，于2015年开始面向四川省监狱戒毒系统人民警察开展系列相关培训，强化训练压点控制、防暴、战术、冲突处理等实用性技巧，对“低伤害武力使用”这一目前世界上较为先进的警务执法理念和执法手段进行普及，有效增强监所人民警察处突实用技巧和执法工作能力，逐步改变全省司法行政监所管理手段单一的局面。

    2014年8月26日，随着绵阳市三医院病房的监控画面成功远程同步传回几十公里以外的川北监狱信息指挥中心，由学院研发的监狱移动快速布防系统（3G移动单兵）正式投入试运行。这套布防系统主要适用于监所系统车辆押运、医院就诊、住院治疗等环节的实时监控，较好地解决了服刑人员在管制区以外的监控难点，大大降低了逃脱事件的发生概率，现已在绵阳监狱、川北监狱、乐山监狱等单位投入试运行，系统工作稳定，取得较好效果。

    深化校监合作，构建人才培养新模式

    学院一直非常重视对学生实践能力的培养，以省级示范性高职院校建设为平台，深化校监（所、局、企）合作，推进专业设置与产业需求、课程内容与职业标准、教学过程与生产过程的“三对接”，积极探索和全面深化“教学练战一体化”人才培养模式改革，全面提高人才培养质量。

目前，学院已与全省40余家监狱戒毒单位、司法局、法院建立了战略合作关系，定期组织学生深入一线实战部门，开展融教学、实训、实习和实战于一体的“教学练战一体化”人才培养实践。尤其是自2005年以来，连续十年组织学生参加成都铁路公安处和重庆铁路公安处春运安保执勤，真正实现提高职业技能与培养职业精神的高度融合。该院毕业生凭借其良好的素质，逐渐成为四川省监狱戒毒单位和基层司法部门的重要新兴力量。

四川司法警官职业学院相关负责人表示，作为全省政法行政系统的人才培育基地及司法部藏汉双语培训基地，学院将继续与行业单位携手，以省级示范性高职院校项目建设为重点，不断探索校监（所、局、企）合作的新路径、新方法与新模式，共同推进司法行政队伍建设的正规化、专业化、职业化，立足四川，辐射西部，服务行业，多元发展，为法治四川和法治中国的建设做出更大贡献。

    常州信息职业技术学院从满足学生多元化发展入手，以深化创新创业教育为突破口，探索分类培养高职人才新模式。

　　创新分类培养体系。一是着力培养技能促进型学生。针对动手能力强的学生，开设一批特长生工作室，承接社会项目、帮助企业开发应用产品，强化实践技能培养，以技能培养促进技术学习。二是着力培养技术增强型学生。针对学习兴趣强的学生，开设创新实验班、网络精英班、名师工作室等一批技术工作室，强化技术学习和研发，以学科知识技能水平的提升带动技能学习和技术创新。三是着力培养创业自强型学生。针对创业兴趣强的学生，开设大学生科技项目园、商贸创业街、大学生创业园、淘宝电子商务中心、“香樟大道”微商平台等创业载体，强化学生创业能力，以商务实战牵引技术学习与技能培养。

　　优化分类培养措施。一是完善人才培养方案。根据分类培养类型，分别设置专业拓展、综合素质、创新创业等模块选项，将培养目标体现和融入到人才培养方案中。二是打造众创空间载体。自2009年起，先后在校内建成占地500平方米的大学生商贸创业街、500平方米的大学生科技创业园、3200平方米的市级大学生创业园。2015年初，与江苏省经济和信息化委员会共建江苏省互联网众创园。加强与知名企业合作，推行企业技术专家和学校专业名师协同育人。三是改革教学和学籍管理制度。深化学分制改革，将学生参与项目实践与技能竞赛、发表论文、获得专利和自主创业的情况折算为学分，建立与常规教育课程学分互换机制。实施弹性学制，完善相应的学籍管理制度，允许学生根据发展需求调整学业进程。

　　加强分类培养保障。一是成立由院长、分管副院长和校内相关部门负责人组成的分类培养工作领导小组，建立定期会商机制，研究解决人才培养重点问题。二是制定人才培养行动计划、专业导师人才培养实施方案、个性化培养学分认定和折合管理办法、大学生科技成果奖励办法和大学生科技项目基金管理办法等一系列政策。三是设立分类人才培养项目扶持和培育专项经费，并根据实际需要，逐年增加经费投入。四是强化过程管理和绩效激励，对分类培养的各个项目实行严格的绩效考评。

　   日前，云南交通技师学院的94名学生经历了一场特别而温馨的毕业典礼。

　　院长杨经元亲自为每个人戴上“巧匠冠”，颁发“技位证书”。作为职业院校的学生，他们不仅有了专属的学位服——“匠士服”，还有了与学位证相对应的“技位证”。

　　为毕业生设计“匠士服”，创设“技位”评价体系，颁发“技位证书”，作为职业院校，云南交通技师学院为何做出这样的选择？

　　“职业教育至今没有让毕业生获得肯定的评价体系，学生走上社会抬不起头来。”杨经元道出了内心隐痛，“‘学而优则仕’的观念影响了中国人几千年，人们对学位的认可比对一门手艺的认可高出很多。”

　　他表示，技工院校的学制教育是2～4年，与学历教育相比并不短，但是技工院校的毕业生却没有与之相匹配的称谓。参加此次“技位”评价体系制定的全国汽车维修专家、北京理工大学客座教授朱军也认为，“社会对职业院校学生的偏见是根深蒂固的。”

　　2014年，云南省制定出台了《关于创新体制机制加强人才工作的意见》，实施“云岭首席技师”培养工程、“云岭教学名师”培养工程、青年技能人才培养工程，开辟技能人才上升通道，给予在云南省参加高级工、预备技师学制教育的云南籍学子每人每年两千元的学费补助。

　　该学院也曾被教育部等6部委评为“全国职业教育先进单位”，在各大比赛中包揽各种奖项，很多学生在毕业前就早早被企业选中。但是杨经元认为，社会对高技能人才的文化认同、学生的自我肯定仍然存在巨大差距。

　　为此，他们针对“能工巧匠”，大胆设计了一款职业技师和高级工的毕业生服装。同时还邀请行业专家，参照高等教育对毕业生颁发毕业证和学位证的制度，设计出一种对技工院校学生技能综合水平考核评价的特殊证书——“技位证书”，来证明被授予者的受教育程度和技能水平达到规定标准。

　　朱军介绍，在他们设计的“技位”评价体系中，“技位”分技士、匠士和高级匠士3个等级，是相对于职业技术等级更高层面的技能水平认定。高级工考核合格认定为“技士”，技师考核合格认定为“匠士”，还有更高级别的“高级匠士”。其中，“技士”的评价标准参照全国中职技能大赛的技能考核标准制定，“匠士”的评价标准参照全国高职技能大赛技能考核标准制定，“高级匠士”的评价标准参照世界技能大赛技能考核标准制定。

　　学生需要通过实操的考核，仅“技士”考试，就有9项内容，全部通过需要几个小时。最终由专家委员会来投票决定学生是否可以拿到“技位证书”。

　　拿到这一“技位证书”并不容易，通过人数只占当年学院毕业生人数的7%左右。2015届获得“技位”证书的94人是从本届两千多名毕业生中脱颖而出的，74人获得“技士”证书，20人获得“匠士”证书。

　　杨经元介绍，“匠士”队伍培养的目标是，德育上重养成，技能上有高度，知识上有广度，发展上有维度。毕业生走出去后也不是传统意义上的“蓝领”，而是变成了“金蓝领”。他们具有极强的动手能力和创造能力，进入企业往往能够独当一面。“建立‘技士’评价体系是推动学院教育改革的一个举措，是从注重数量到注重质量的转变，使高技能人才的评价体系进一步完备，成长通道进一步的贯通。”杨经元表示，最终让”技士”评价体系经得起社会的检验，得到社会的认可，毕业生的社会地位和职业荣耀感也得到提升，初步形成社会评价体系。

　　“让学习技术的学生也能像我一样通过自己的学习奋斗，得到社会的尊重和认可，甚至可以走到大学的讲堂里。”朱军还记得教育部的有关负责人曾表示，职业教育绝对不是为了教给学生一技之长，让他能够养家糊口，而是要让他们体面地、有尊严地在社会上生活。

 
图为山西职业技术学院选手在紧张比赛中。7月2日，2015年全国职业院校技能大赛高职组电子商务赛项在天津商务职业学院正式开赛，这也是该赛项首次进入“国赛”。

    “高职组‘电子商务技能’赛项今年首次进入国赛，在电商热的大背景下，此赛项的设置更加适应经济社会发展需求。”山西职业技术学院指导教师朱洪芳说道。7月2日，2015年全国职业院校技能大赛高职组电子商务赛项在天津商务职业学院正式开赛。  

　　据悉，此赛项采用先进的电子商务网络模拟训练模式，以网店开设装修、网店运营推广、网络客户服务、网店经营分析四个关键任务完成质量以及选手职业素养作为竞赛内容，主要分为开设装修、客户服务、运营推广经营分析等三个竞赛模块。在竞赛过程中，参赛团队以卖家身份开设网店、上传产品、装修店铺。同时分析数据魔方，做好区域、商品、人群定位；租赁办公场所，建立配送中心，装修网店，采购商品；根据数据魔方进行搜索引擎优化操作、获取尽可能多的自然流量，进行关键词竞价推广、获取尽可能多的付费流量，引导买家进店消费；针对不同消费人群采取不同策略，制定商品价格，促成交易，提升转化率；处理订单，配送商品，结算资金；规划资金需求，控制成本，分析财务指标，调整策略，创造最大利润。  

　　“通过竞赛，可以全面考察学生的商品整合能力、视觉营销能力、网络营销能力、客户服务能力、网店运营能力、团队合作能力，提高选手利用数据实现精准营销能力，提升高职学生在电子商务领域进行创新创业的能力与素质，对接产业前沿技术，迎接大数据和“互联网+”时代。”北京劳动保障职业学院指导教师高岳说。  

　　据悉，竞赛同期还将举办“互联网+”新常态下产业重构与专业融合研讨会等系列活动。

    6月24日，中国职业技术教育学会在北京召开“深入贯彻落实全国职业教育工作会议精神座谈会”，教育部职业教育与成人教育司巡视员、中国职业技术教育学会常务副会长王继平等学会领导、职教界专家学者、院校长、行业企业代表、光明日报等媒体代表20余人参加座谈。陕西省职业技术教育学会会长、陕西工院党委书记崔岩作为西部地区唯一高职院校代表参加座谈。会议由学会副会长刘占山主持。

    王继平在讲话中指出，去年6月23日，习近平总书记对加快发展职业教育做了重要批示，6月23日至24日，国务院召开了新世纪以来的第三次全国职业教育工作会议。一年来，全国上下在认真学习和贯彻落实职教工作会议精神方面做了大量工作，总体可以概括为：开局良好、任务艰巨、奋发有为。当前，重视发展职业教育逐步成为全社会共识，职业教育各项重点领域、重点环节改革全面启动，职业教育发展取得了有目共睹的成绩，但在发展过程中还存在一些亟待解决的问题，十三五期间如何进一步发展职业教育是大家面临的新挑战。

    陕西工院党委书记崔岩从“我国职业教育迎来难得的发展机遇、制约我国职业教育发展的主要问题与困难、陕西贯彻落实全国职教工作会议精神情况、对我国职业教育创新发展的几点建议”四个方面就贯彻落实全国职业教育工作会议精神情况做了全面汇报。在分析了当前职业教育面临的发展机遇后，崔岩书记详细论述了我国职业教育急需解决的五大主要问题与困难，并详细介绍了陕西一年来贯彻落实全国职教工作会议精神的六项主要工作，最后，崔书记从“支持国家示范高职院校举办高职本科试点、加快制定职业教育教师资格条例、稳步推进高职招生制度改革、制定校企合作促进条例和劳动资格准入制度、创建西咸新区职业教育园区”等五个方面提出了建设性意见和建议，引起了与会领导、专家的共鸣，得到了大家高度重视和好评。

    座谈会上，代表们普遍表示，一年来职业教育发展虽然成绩不小，但国务院关于加快发展现代职业教育的决定和现代职教体系建设规划中的许多内容仍未得到落实，职业教育发展中仍有很多深层次问题未得到根本解决，职业教育发展还不能适应中国经济新常态和中国制造的新要求。对于这些问题，代表们希望能借助中国职教学会这个平台，向教育部等有关部门建言献策。

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中国职教学会召开深入贯彻落实全国职教会议精神座谈会

陕西工院党委书记崔岩就贯彻落实全国职业教育工作会议精神情况做了全面汇报

    常州刘国钧高等职业技术学校多年来注重学生生活礼仪教育，成效显著。

　　加强规范引领。举行“新生入学教育周——给你一个正确的起跑姿势”主题教育活动，规范学生行为习惯。实施“让优秀成为习惯——‘五个一’工程”主题教育活动，做到餐厅排队保持一米线、克服一个行为陋习、每月参加一次社区公益劳动、培养一项终生健身方式、练就一套职业礼仪。结合企业文化进校园，推行“7S”管理（整理、整顿、清扫、清洁、安全、卫生、素养），打造可视化、规范化的班级、宿舍、实训基地环境，培养学生良好学习生活习惯。

　　融入课堂教学。将“八礼四仪”课程纳入专业人才培养方案，向学生讲授礼仪知识、示范各种日常礼仪要领，并利用多样化教学手段和方法，强化学生认知认同。组织力量编写校本教材《礼仪手册》，纳入选修课程。开发《社交礼仪》网络课程，让更多同学在课余时间通过网络进行自主学习。

　　强化活动育人。开展“微笑活动”，在物业、食堂、行政服务等“窗口部门”，倡导“微笑服务”，要求全体教职员工面对学生做到“三个一”，即一个微笑，一声招呼，一句问候。举办 “男生·女生节”，通过大型集体舞表演、主题讲座论坛等活动，培养学生自信阳光气质，提升社会责任感。组建学生Rainbow礼仪队，积极参加校内外各类大型礼仪接待活动，在实践中提升职业素养。

    6月18-19日，江苏省养老服务职业教育与产业合作促进会（以下简称“促进会”）第一次会员大会暨成立大会在江苏省会议中心召开，江苏经贸职业技术学院党委书记蒋云尔当选为“促进会”的首任会长。江苏省民政厅副厅长钮学兴、江苏省民政厅副巡视员沙维伟，江苏省从事和关注养老服务业的领导、专家、社团组织、职业院校及企事业单位代表、社会贤达、江苏经贸职业技术学院相关专业教师近200人齐聚一堂，共商养老服务业的发展大计。会议由省民政厅副巡视员沙维伟主持。

    江苏经贸职业技术学院院长薛茂云教授在开幕式上致辞。他代表学校对各位领导、各位来宾的光临表示热烈的欢迎，重点介绍了学校养老服务人才培养工作。江苏经贸职业技术学院是全国最早成立老年产业管理学院的院校之一，早在2006年，学校就成立了老年产业管理学院，2010年，老年服务与管理专业（群）被列为国家示范（骨干）高职院校重点建设专业（群）。经过8年的专业实践，老年产业管理学院紧贴行业、依靠企业、服务产业，构建了“政行校企社五方联动，共育涉老专业人才”的产教融合育人新模式，进一步提升了人才培养质量，增强了社会服务能力，实现了内涵发展的历史性跨越。

    他指出，“促进会”的成立可以通过搭建政府、行业、企业、社会、职业院校之间沟通交流的桥梁，为政府科学决策建言献策；整合行业优质资源，探索共建共赢、共管共育的高层次、多元化、宽领域的立体人才培养体系；促进跨界融合、强强联合、发挥资源集聚效应和集约效应，构筑养老服务人才培养“新高地”。

    江苏经贸职业技术学院老年产业管理学院院长、“促进会”秘书长石晓燕汇报了“促进会”的筹备情况。

    会议期间，江苏经贸职业技术学院与无锡九如城养老产业投资有限公司签署了“江苏经贸·九如城老龄产业学院”战略合作协议。

    江苏经贸职业技术学院党委书记蒋云尔教授作为第一任会长，以《合作 共赢 促进 发展》为题，作了精彩演讲。他指出，“促进会”的成立在江苏省职业教育机构与养老服务行业企业之间建立起合作发展机制，为推进养老服务业的发展提供多层次人才保障和智力支持。“促进会”作为专业性、非盈利性的社会组织，富有民间组织自主性、创新性的特征，具有机制灵活、善接地气的优势，一定会在健全我省养老服务体系，满足多样化养老服务需求，应对人口老龄化、促进服务业发展、推动经济转型升级等方面发挥重要作用，做出重要贡献。

    他指出，“促进会”成立以后，将努力做好六个方面的工作：一是加强团结协作，树立共同发展、合作双赢的信念；二是坚持服务宗旨，积极营造良好的发展环境；三要进一步探索人才培养模式，培养养老服务专门人才；四要推进体制机制创新，破解发展难题；五要加大养老服务事业研究，为地方政府建言献策；六要加强自身建设，认真履行好各项职能。最后，他布置了“促进会”2015年的重点工作。

    江苏省民政厅副厅长钮学兴做了重要讲话。他全面分析了江苏老龄化呈现的五个特点，即“来得比较早、来得比较多、来得比较高、来得比较快、来得比较重”；进一步指出江苏面临“未富先老、准备不足”的发展现状：养老服务和产品供给不足，社区养老服务设施、养老机构床位与社会需求相比严重不足，老年产品供给单一，布局不合理，区域之间、城乡之间存在巨大差距，设施功能、服务水平参差不齐。养老服务业供需矛盾突出。养老服务业人才培养存在着规模小、层次单一、质量参差不齐等问题。在介绍发达国家同行经验做法的同时，他着重指出，江苏养老事业应实施养老服务业连锁经营战略，发挥规模效应和品牌效应，打造养老服务业“航空母舰”；实施养老服务业国际化战略，发挥江苏外向型经济优势，打造养老服务业“江苏模式”。最后他对“促进会”的成立给予了高度的肯定，并提出了殷切希望，呼吁江苏养老业界的同仁充分发挥“促进会”高端平台的立体效应，为江苏老龄事业的建设与发展贡献力量。

    本次会议是江苏省养老服务业政、行、校、企、社首度联袂打造的人才培养的高端峰会。“促进会”的成立是积极应对江苏人口老龄化的创新之举，是江苏养老服务人才培养的一件盛事，标志着江苏养老服务业进入崭新的发展阶段，在江苏养老事业发展中具有里程碑的意义，对全国养老事业发展起到了引领和示范的作用。

  （供稿：江苏经贸职业技术学院  发展规划处）

    为推动辽宁省建设类院校实践教学开展，培养适应建设事业发展需要的应用型、技术型人才，辽宁建设职业教育集团、辽宁省建设教育协会、辽宁省建设工程造价管理总站联合主办“辽宁省建设类院校技能大赛”。本次大赛由沈阳汇众志远工程咨询有限公司、深圳市斯维尔科技有限公司、广联达软件股份有限公司、北京高迈致远信息技术有限公司协办，由辽宁城市建设职业技术学院、大连建业建筑工程培训中心、大连海洋大学承办。大连海洋大学、沈阳建筑大学、大连民族大学、沈阳职业技术学院等25所本专科院校，50余支代表对参加本次大赛。

    大赛共分Revit建筑建模、BIM软件技能、工程造价算量软件技能及工程项目管理沙盘模拟大赛四个部分，主要涉及各类模型的建立和综合运用BIM技能等方面，参赛院校以团队活动和个人活动的形式参与其中。经过两天的激烈角逐，共有9所院校获得了团体一等奖的优异成绩。

    本次大赛锻炼了不同专业的团队成员相互配合、协同工作能力，培养了学生的BIM应用实践技能，初步实现了整个建筑工程项目各阶段的数据共享和协同工作，提高了工程技术项目的质量和效率。为本、专科院校师生共同提高专业技能水平，增进院校之间互融互惠提供了交流与展示的平台。