在近日刚刚落幕的２０１４年全国职业院校技能大赛（中职组）汽修项目比赛中，鄞州职业高级中学西藏班学生扎西曲邓夺得车身修复（钣金）项目一等奖第一名，扎西曲邓为此取得了西藏职业技术学院的入学资格。

　　扎西曲邓同学是鄞州职高西藏班高三学生，由西藏教育厅选送到鄞州职高修读汽修专业以来，在校表现非常优秀，得到同学和学校老师的一致肯定。２０１３年，扎西曲邓同学代表鄞州职高参加宁波市中职技能大赛，获得一等奖第一名，并入选今年全国职业院校技能大赛宁波代表队。 

——山东省寿光市建桥学校教育信息化建设纪实

    2010年以来，山东省寿光市建桥学校投资600万元，为电教实验楼和多媒体报告厅配齐配全了设备设施。投资160万元，新装备了6个初中微机室、2个小学微机室，每个微机室配备了57台高配置的华硕电脑。投资100万元，为所有教室安装了国内先进的电子白板和投影仪，使学校建起了校园网络系统、校园广播系统、校园安防监控系统“三大系统”，师生可以在校园内任何地方利用广播进行联系，整个校园实现了无线上网覆盖，信息化硬件设施的配备达到了省内一流水平，为学校的教育信息化提供了装备优良的硬件设施。

    一、强化培训，提高效益

    为用足用好现有的信息化资源，学校加强了对教师信息技术的培训。

    1.专家培训，技术提高，理念转变。学校先后3次聘请济南等专业机构讲师到校举办专题应用讲座，对全体教师进行校园网络系统、广播系统、电子白板的专业培训，电子白板的各种强大功能，让老师们切身体会到了白板教学带来的教学方式的变革。通过学习，使老师们及时了解和掌握了最先进的信息技术。

    思想决定行动。在进行专业技术培训的同时，学校非常重视教师理念的转变，先后邀请潍坊教科院教研员、寿光市科研创新办公室专家、寿光市电教站教研员多次到校，对教师展开信息技术与学科整合理念的培训。通过系列培训，教师们深深认识到，新课程改革的重点之一是如何促进学生学习方式的变革，学习方式的变革迫在眉睫！它关系到我们的教育质量，关系到师生的校园生活质量。新课程倡导的是自主学习、合作学习、探究学习的学习方式，新课标强调师生互动、互教互学。多媒体教学以它色彩鲜明，立体感强的特点充分调动学生的各种感官，化抽象为具体，培养和激发学生的学习兴趣，使课堂教学收到事半功倍的效果，集中解决了教学重难点，充分发挥学生的主体作用，确实是提高教学效率的有效途径。观念变，思路新。专家培训，解除了教师们心中的疑惑，打消了教师们的畏难情绪，激发起教师们学习和应用白板技术的热情和信心，

    2.电子白板技术校本专题培训，进一步拓展和提高教师应用技能。学校成立了电子白板培训领导小组，制定了《电子白板培训计划》，利用每年暑期对教师进行电子白板技术集中培训。每次培训，学校对全校教师按学科进行分组，领导干部分工包组，每组10人左右。培训采取集中培训、按学科分组培训、网上视频自学三种方式相结合。培训结束时，学校都要举行教师电子白板培训全员过关、优秀选手技能大比武和电子白板培训总结表彰大会，教师过关率达到了100%，各培训小组的优秀选手模拟不同学科的课堂教学情境，自我选题，尽情发挥，利用电子白板的强大功能，进行了课堂实况教学技能大比武，教师们精湛的电子白板操作技术，为学校今后打造高效魅力课堂奠定了良好的基础。

    通过二级培训，学校专任教师100%能熟练使用白板设施辅助教学，80%以上的教师能使用计算机制作教学课件，并把它主动应用到日常教学中去，充分发挥了电子白板的强大教学服务功能。

    二、突出应用，重在整合

    在现代教育技术的应用上，学校确立了以现代教育技术为依托、以新课程理念为导向、各学科分阶段、有步骤进行课堂教学改革的研究和应用。

    1.教师人人有主页，全面展开网上教研。学校为261位专任教师配备了手提电脑，每学期组织教师开展“网上教研”活动，专任教师人人有了自己的工作室，成立了9个网上教研协作组，已累计上传教育叙事、优质课、论文、课件、教学设计等教学资源6000多件。利用现代教育技术，老师们精心设置了“七只青蛙”、“逢7过”等各种课堂情境和过程性探究活动。

    2.骨干带动，重点突破，资源共享。为确保电子白板辅助教学的全面展开，学校确定了“骨干带动，重点突破，资源共享”策略，以级部为单位，每学科确定1—3名电子白板辅助教学骨干教师，用高手带生手，用年轻教师带动老教师。骨干教师的自制课件、电子备课，以及各种优秀的教学软件，在年级学科教研组内实行资源共享，课堂教学驶入跨越式发展的“信息高速公路”。骨干带动策略，有效地促进了“电子白板辅助教学”的全面展开。

    3.课堂应用“擂台赛”，助推电子白板应用。为打造现代化高效魅力课堂，学校每学期举行一次电子白板技术教学“擂台赛”，对电子白板技术课堂应用情况进行检查督促。先以学科为单位，进行组内课堂授课评价选拔，优秀选手参加级部的比武，每级部确定1名校级参赛选手，学校将教师分为小学组和初中组，分别成立了课堂评委小组，从教学目标、教学过程、教学设计、电子白板的熟练程度及学科特色、教学效果等方面，对参赛教师现场打分，评出校级电子白板技术课堂应用擂主，学校给予物质奖励和荣誉表彰，对优秀成果进行推介。“擂台赛”过程中，全体教师参与听评课活动，全员参与，层层选拔，进一步开拓了教师的视野，历练了教师的技能。

    4.电子白板技术“说课大比武”，提高教师信息技术整合能力。为提高教师信息技术与学科整合能力，学校定期举行教师电子白板应用技术“说课大比武”。全校专任教师每人创新完成一份基于电子白板技术的说课案例、写一份基于电子白板课堂应用的教学反思、精心制作一个应用电子白板授课的课件。比武采取电子白板课件展示，教师现场说课的形式，从教材、教学方法、教学重点、教具准备、教学过程、教学策略等方面，对电子白板在课堂教学中的使用环节进行说明。学校成立评委小组，对教师的说课案例、教学反思、应用课件、操作熟练程度分别打分，根据分数确定说课比武优秀教师。

    各类活动的举行，给全体教师们提供了一个展示自我的平台，进一步提高了教师的教学技能和教学水平，推动了电子白板技术和网络技术在教学中的广泛应用，有效地促进了课堂教学方式的变革，教育教学质量明显提高，学校初中部学业水平检测成绩连续两年列寿光市前茅，小学部在2011年至2013年成绩抽测中，成为寿光市九年一贯制合并学校中仅有的教学质量连续提升的学校。

    三、建立机制，科学评价

    为激发全体教师学“白板”、用“白板”的热情和积极性，学校成立了电子白板应用评价小组，建章立制，负责全校教师“白板”应用的科学评价。

    1.活动评价。学校出台了《教师电子白板培训评价办法和比武办法》，通过校内组织的白板课堂应用“擂台赛”、白板技术“说课大比武”等活动，及参加上级组织的优质课、教学能手评选活动进行评价。对活动评出的优秀教师和获奖教师，学校授予“建桥学校年度电教之星”荣誉称号，并在教师考核中加相应的分数。

    2.课堂评价。学校把电子白板备课纳入教学常规，要求每位教师的电子白板备课量占全部备课量的80%，同时，学校制定了《基于交互式电子白板应用课堂教学评价标准》，电子白板应用占总分值的10%。学校通过常规检查和听评课等活动，对每位教师做出评价。

    3.学生评价。学校对白板技术的课堂使用率做出了明确规定，要求文化课教师不低于80%，音、体、美、实验等学科不低于30%，把电子白板的课堂应用纳入学生评教的重要指标，通过学生反馈教师的课堂使用率，并将评价结果折合成分数计入教师年终考核。

    山东省寿光市建桥学校借助先进的电子白板，努力打造高效课堂，取得了理想的办学效果。学校先后被授予“十一五”全国教育技术重点课题《基础教育信息化的区域推进策略研究》实验学校、《全国“学科整合”教学改革试验研究》优秀试验学校、《基于教育城域网环境下学与教模式的研究》实验学校、全国动漫教育实验学校、潍坊市中小学电脑制作特色学校、潍坊市现代教育技术示范学校，潍坊市数字化校园、潍坊市教学创新50强学校等。 

宁波职教：风满帆扬正远行

　　如何办好职业教育？浙江宁波早已以构建服务型职业教育体系为主线探索了8个年头。

　　制度护航才能满帆前行

　　宁波的职业教育之所以能够满帆前行，离不开制度护航。

　　为了推动宁波职业教育的发展，政府相关部门早在2002年就建立了职业教育联席会议制度，并实施职教经费统筹、教育费附加、土地出让金政策等一系列经费保障制度，加大了公共财政对职业教育的投入——中等职业教育生均公用经费逐步提高到普通高中的2倍以上；全市范围的中职学校免学费教育……除了在制度和经济方面对职业教育提供支持外，宁波市还完善有关职业教育的法律法规，先后出台《宁波市中等职业教育条例》《宁波市职工教育条例》等地方性法规。正是有了政府提供的各类保障，宁波市职业教育才实现了人才质量的稳步提高。

　　校企合作，“私人订制”不再是梦

　　2007年，宁波职业技术学院与海天集团签署协议，共建以海天命名的二级学院——海天学院。海天集团投入1000万元资金为海天学院建实训大楼，并投入600多万元的实训设备。这场职业教育的“私人订制”是宁波职业教育闯出新天地的秘诀。

　　宁波是国内较早在职业教育领域开展校企合作的城市之一，而随着《宁波市职业教育校企合作促进条例》及实施办法的发布，校企合作公共服务平台（校企通）的建立，学校、企业、行业参与合作的积极性更是大大提高。据统计，目前全市各职业院校已与1500多家企业建立了长期合作关系，一些企业还将实验室和生产线搬进了校园。这种“人才共育、就业共担、资源共享”的新型校企合作人才培养模式被称为“宁波模式”，并很快成为全省乃至全国职教界争相模仿的典型。

　　创新改革，各校凸显职教特色

　　物联网人才的需求几年来在宁波大幅增加，缺口极大。针对这一现状，宁波经贸学校结合既有专业优势，通过调研论证，新设立了物联网专业，成为省内最早设立物联网专业的中职学校之一。2013年开始，宁波经贸学校与宁波职业技术学院合作办学，以“3+2”形式招收物联网专业学生，每班40名学生，三年在宁波经贸学校就读，经考核后，到宁职院深造两年。随着物联网从概念到应用的推进，应用的领域越来越广泛，物联网专业的学生将拥有广阔的用武之地。

　　宁波市教育局职成教教研室以“精品课程建设为主线，基地示范推动为策略，有效教学探寻为重点，师资提升为保障”持续推进中等职业教育课程改革。经过多年的艰苦努力和探索，各学校结合自身实际情况，最终走出了一条条带有鲜明特色的改革之路。

　　居安思危，问题与发展并存

　　宁波职业教育在发展中提升了对经济社会发展的贡献力，学生成长成才的支持力，赢得了社会各界的充分肯定。但是，职业教育还是宁波教育发展中的薄弱环节，在发展中还存在许多急需解决的问题。

　　例如，2013年宁波中职学校企业兼职教师比例偏低，仅有468人，约占专任教师总数的9.14%，与教育部《关于“十二五”期间加强中等职业学校教师队伍建设的意见》中提出的至2015年“专业教师中兼职教师的比例占到30%以上”的目标还有较大差距，师资队伍水平还不能适应人才培养的需求。另外，实训基地的建设仍需加强。实训基地是专业内涵建设的载体，随着专业内涵建设步伐的加快和社会服务能力的不断提升，基地建设不能有效满足品牌专业和重点专业的打造与发展需求，亟须建立生产性实训基地，并加以配套政策予以大力支持。最后，校企合作长效机制任重道远。各职业学校积极探索校企合作路径，但存在合作质量不高、合作稳定性不强以及合作企业生产技术不够先进，无法有效培养人才三方面的问题。校企合作公共服务平台功能与服务模式有待完善。

　　只有解决了这些问题，宁波职业教育才能健康快速地发展。（本报记者 张进中 光明网记者 王君）

　　近日，首届重庆市印刷技能大赛平版单张纸机组实操项目比赛在重庆华林印务集团内鸣锣开战，来自全市的62名印刷行业的佼佼者参赛。区人大常委会副主任罗志伟到比赛现场巡查。

　　据介绍，实际操作考核内容充分借鉴国家总决赛考核标准和规则，分为印版颜色鉴别、印版质量鉴别、调墨、仪器使用、操作规范、套印准确、墨色要求、印刷品外观质量等内容，它们分别考察了选手对印版颜色及印版质量缺陷的鉴别能力、在规定时间内的调专色能力、对印刷常见故障的应对能力、对密度仪的正确使用以及印刷机上控制墨色的经验与技巧。产品印刷是其中的重中之重，占总分值的一半，通过对选手操作规范化、合格品比例、印刷品墨色质量、整体外观等方面的考核，以求全方位、多角度地评估选手的综合实力，进一步凸显了学、练、赛一体化运作的理念。

　　参加比赛的选手陈剑羽从事印刷行业已经8年，是1名中级技师，这是他第二次参加印刷技能大赛。陈剑羽告诉记者，怎样避免打样与成品之间的色差、怎样处理水和墨接触后产生的融化等等都要靠选手的专业知识和经验来处理。

　　据悉，参赛选手还将在平版制版工、印品整饰工等竞赛职业的理论知识考试和实际操作技能等方面一决高下。

——宁波市探索智慧教育发展模式纪实

宁波二中学生利用3D打印机打印自己的“梦想”

    ■张光明 叶赛君

    电子书包、电子白板、数字地理实验室、数码互动微显实验室、音乐视听欣赏室……随着信息技术的发展，越来越多的师生在校园的角角落落感受到了教育信息化发展带来的教学新体验。“这两年，学校里一下子增加了不少‘新武器’，用这些给学生上课方便、直观多了。”“多希望我们读书的时候也有这些仪器啊！”在参观数字实验室时，有不少教师这样感慨着。

    信息技术对教育有着革命性的影响，教育装备更是托起教育发展的几大基础之一，教育装备事业发展，有助于促进教育优质、均衡发展。近年来，为助力教育优质公平发展，宁波市装备电教中心推出了“数字化校园建设工程”“农村中小学现代远程教育工程”“小学科技校园工程”“书香校园工程”等专项工程，竭力为学校提供优质的教育服务。于是，改变如润物细无声的春雨，在悄然间发生了。

    智慧教育，便捷高效惠全员

    自2012年举办“中国智慧教育高峰论坛”以来，宁波市积极探索智慧教育发展模式，进行了城市层面的智慧教育课题研究，对宁波市智慧教育进行全面梳理和整体规划，同时出台《宁波市智慧教育建设总体方案》、《宁波市智慧教育平台建设实施方案》等一系列政策文件，以课题为引领，以政策为抓手，以实践为基础，以管理智能化、教学信息化为着眼点，在建成千兆互联的教育城域网基础上，向全体市民推出了智慧教育三大应用平台：人人通空中课堂平台、终身学习公共服务平台、数字化学习平台，目前三大平台已经基本构建成服务型教育体系。

    针对基础教育的“人人通空中课堂平台”

    “老师，我们是山区的，想听听特级教师郑瑄老师的数学课不知道有没有办法？”……为满足学生和家长的学习需求，宁波市教育局在2013年暑期正式开通人人通空中课堂平台，在2013年暑假、寒假期间，连续推出师资雄厚、内容丰富的“空中课堂”，并组织特级教师率领其团队对学生进行在线实时互动答疑。空中课堂的推出获得了广大师生的“芳心”，也得到了学生家长的喜爱和认可，授课期间曾一度出现学生提问不断，老师“下不了课”的场面，更有家长就空中课堂的推出向市教育局致谢，还有不少家长来电来信要求开设针对高中、小学的“空中课堂”。

    针对全体市民的“终身学习公共服务平台”

    “家里正在装修，不知道哪种灯光最能保护孩子的视力？”“我想学书法，不知道哪里有名家讲课？”一打开宁波终身学习网页面，就能看到很多特色课程和市民的作品交流。《全民太极健身操》、《家居工艺品制作》、《中国审美文化史》……据了解，宁波终身学习网目前已拥有优质教育资源18000课时，内容涵盖文艺教学、职业技能、外来务工人员双证制教学等10个大类，这些都可供市民免费学习。平台还融合宁波各类继续教育培训网，整合各类终身学习资源，提供学习资源搜索、学习指导、问题解答等个性化学习支持服务，满足市民学历继续教育、非学历培训以及个性化自主学习等多样化终身学习需求，为提高市民文化素养、助力产业升级做出贡献。

    针对高校学生和研究人员的“数字化学习平台”

    “以前找专业论文还要进学校内网，现在在家也能下载知网、维普里的资源，方便了很多。”这是现今宁波很多高校学生的普遍感受。只要你拥有宁波数字学习平台的账号，你就可以通过网络随时进行专业“充电”。数字化学习平台通过机制创新、集成了在甬高校内图书资源、地方图书馆的学习资源，免费供给市民共享，提高了资源的利用效率。目前宁波市数字化学习平台文献数据库容量达到200TB，注册人数达85万人，文献年下载量超过1500万篇，平台还提供240万种图书在线阅读，1.5万门专业课程，10万个学习视频信息，内容涉及历史、文学、哲学、理学、医学、农学和艺术等12个学科。

    宁波市智慧教育的整体规划和推广应用，构建了全市从小学到大学，从外来务工人员到老年人的终身教育服务体系，内容覆盖了教学资源全领域、教育管理全流程，将为广大市民提供全员、全程、全域的优质教育服务，让宁波教育更具“智慧”。

    实验教学，创新升级展新颜

    “希望通过实验室建设和实验教学，再过几十年，宁波大学园区的院士林里，能够增加更多的宁波籍的两院院士”，宁波市学校装备管理与电化教育中心主任陈建平对实验教学表达了这样的期望。实验教学在提高科学素养、培养创新型人才、发展学生多元智能方面有着得天独厚的优势。宁波市利用考试导向，强化专项督查，以实验教学的创新和推进，为学生成长和全面发展提供有力的支持。

    以中考为导向，强化实验教学

    中考是学生成长的一个重要分水岭，为强化实验教学，提高学生科学素养，促进学生全面发展，宁波市每年对全市初中实验教学进行专项督查，根据督查结果提出有针对性的改进措施。从2013年起，宁波市根据督查结果，将中考科学学科总分值增加10分（150+10），试题中实验操作相关题目及对应分值也同时增加。不仅如此，宁波市还将实验操作列为中考前置条件，考查内容由学生随机抽取，教师异地监考，争取让每个学生都能跳出空泛课本教学的藩篱，都有机会亲自动手探索科学，感受实验的魅力。

    以实验室建设为起点，培养学生科学兴趣

    本着“学校改变一点，学生改变一生”的初衷，宁波市大力推进特色实验室建设。近3年来，宁波市共投入经费数亿元左右，推出“小学科技校园工程”、“电子白板普及工程”、“电子书包项目”、“特色装备工程”、“新课改装备工程”等十余项专项工程，实现了全市500余所中小学科学探究性实验室全覆盖。

    用GPS测量地球半径，用3D打印机打印自己的梦想……现如今，中、小学生们已经能在校园中运用新兴的技术体验到各类创新的实验，感受科技和实验的趣味。随着诸如数字星球系统、数字地理实验室、音乐视听欣赏室、虚拟实验室、数码互动显微实验室、数字化实验室、分子组培实验室、生物3D系统、天象馆、机器人室等一批高端实验室和高精尖教学仪器大面积进入学校，宁波中小学也能开展高端实验教学与研究，为从小培养学生的科学兴趣和素养提供了优质的条件。

    以创新为手段，改革教研模式

    信息技术的快速发展为教育教学方式的创新推进提供了肥沃的土壤，宁波市中小学实验教学主动适应这一环境，积极推进信息技术与实验教学的深度融合。一是实验教学与教研结合。宁波市建立了装备部门与教研部门定期教研、联合举办实验技能大赛机制，通过丰富的形式提高实验教学有效性。二是实验教学与特色课程结合。在全省创建特色示范高中的大背景下，宁波市通过实验教学与信息技术融合、实验教学与校本课程整合、实验教学与交叉学科联合、实验教学与社会热点契合、实验教学与新型技术聚合，一批特色显著、深受学生欢迎的特色课程涌现出来，实验教学也在新一轮课程改革中亮点纷呈。

    （作者单位：宁波市学校装备管理与电化教育中心）

    南京市中招咨询会17日在南京市国展中心举行，35所普通高中、52所中职校同场争夺生源。同日，连云港[0.48% 资金 研报]市中招咨询会也上演了一场生源争夺战。

记者在咨询会现场看到，普通高中大多“稳坐钓鱼台”，有的学校只有一两个咨询老师，而名校咨询台被围得水泄不通。几所热门高中“行情”看涨，南师附中今年的预估分数线为683分，金陵中学680分，一中在662分到665分之间，13中在655到658分，雨花台中学为625分，预估分基本上都比各校去年的录取分上调了10分左右。南京市招办主任钱汉平介绍，从去年开始南京就下调了中考扩招生比例，由原先的20％下调为15％，这意味着全市中考择校生将减少1000多人，正常渠道竞争会加剧。

今年南京市共有4.59万名初中毕业生参加中考，比2013年的4.72万人减少1300余人。下降人数虽然不算多，但对职业学校招生心态的影响比较明显。一走进国展中心南大门，就能够感受到中职校与普通高中争夺生源的“火药味”：从大门口到中招咨询会室内现场，途中设有五六道大红色的充气拱门，全部是中职校用来吸引考生和家长眼球的，咨询会入场口最抢眼的位置也被中职校悉数占领。南京商业学校体育舞蹈班的5名男生、5名女生身着黑色演出服，在咨询会场外跳起活力强劲的拉丁舞，吸引了不少考生和家长驻足观看。“让学生跳舞，首先是宣传学校，其次是展示其专业形象，最终当然是为了吸引生源。”该校老师朱羽说。

南京烹饪技工学校学生现场制作的精美裱花蛋糕、刀工精致的龙凤呈祥拼盘和萝卜刻花等，让路过的考生家长怦然心动。江苏广播电视学校年招生虽然只有200多人，但为吸引优秀生源，也设点吆喝。“3+4分段普通本科、5+2分段普通本科、五年制高职、3+3分段普通大专。”南京工程高等职业学校的招生广告不仅占据多个显要位置，格外抢眼，出动参与招生宣传的师生也达120人左右。“我校招生规模在南京地区中职校中位居第一，年招生人数在2600人左右，这次中招咨询会是争取生源的一个很重要的机会。”该校校长杨晓华透露，包括南京市在内，近年来初中毕业生人数在全省范围内持续下降，今年已到“锅底”，所以中职校普遍面临生源压力。该校作为省属中职校，虽然不乏竞争优势，特别是3+4中职直升本科项目今年在中职校中首开面向全省招生纪录，但仍不能掉以轻心。

“初中毕业生人数减少，直接冲击中职生源。”地处浦口区的南京华东信息工程技工学校招办主任丁丽萍坦言，普通中职校只能在中招的第三批次招生，加上百姓不太待见，生源下降比较明显。该校去年的招生1311人，今年将减少到1000人左右。

在强劲的宣传攻势下，中职校的“人气”虽然还不能跟普通高中平分秋色，但也对不少考生家长特别是中考预估分数不高的考生群体产生了很强的吸引力，几乎各个中职校都有考生现场报名登记。杨晓华对职业教育前景表示乐观：“近年政府层面为职校生继续升学构建了多条通道，特别是本科升学层次的出现，对提振职业教育起到了直接作用。与此同时，随着社会对技能型人才需求越来越旺盛，不少家长的观念也在悄然改变，对学一门技能的重视开始超过对学历的重视。”

在昨天的连云港市中招咨询会上，40多所四星级高中及部省市属中、高职学校参加生源角逐。今年连云港市共有4.34万名学生参加中考，比去年减少了约3000人。连云港中等专业学校招生就业处副处长曹开斌介绍，中考人数减少对中职有影响，但不是太大。今年，连云港中专还首次设置了门槛——必须是应届考生才可入学。曹开斌直言，中职校与普高的招生竞争主要是拼就业，再就是拼升学机会，现在中职校学生升本科的机会越来越多，对中职“性价比”动心的考生和家长也在悄然增加。 

 新兴产业项目占三成 参与知名企业超八成

    本报北京6月12日讯（记者 张婷）记者今天从教育部召开的新闻发布会上获悉，2014年全国职业院校技能大赛已拉开帷幕。今年的大赛由教育部联合天津市人民政府、工信部、人社部等31家部委、单位共同举办。大赛共设有12个专业类的95个比赛项目，于5月31日至6月27日在天津主赛场及北京等12个分赛区举行。

　　今年的大赛有5个新特点：一是紧跟产业升级，超过三分之一的赛项涉及战略性新兴产业，赛项设置更加强调与产业结构升级和高新技术发展同步，三网融合、云安全、水环境监测与治理等新技术都成为今年比赛的内容；二是对接企业发展需求，行业知名企业参与大赛项目超过八成，使比赛内容与产业前沿技术对接，将大力推动职业院校专业建设和教学改革；三是大赛面向人人，竞赛项目专业覆盖面超过80%，全国28个省份、4个计划单列市举办技能竞赛超过2000场次，其中13个省份的赛项数量超过100项，一些省份还实施了“普赛制”试点，初步形成了“校校有比赛、层层有选拔、全国有大赛”格局；四是国际影响力持续增强、开放程度越来越高，50个国家和地区的代表将以友谊赛、对抗赛等形式参与赛事相关活动；五是修订了18项管理制度，赛事组织更加专业化，如成立了职业技术教育学会院校技能竞赛工作委员会，并依托其组建了大赛专家库、裁判库和监督员库，所有裁判均从库里抽签决定，确保比赛公平公正。

　　大赛期间还将同期举行全国职教系统培育和践行社会主义核心价值观座谈会、中英职业教育“影子”校长座谈会、中华优秀传统文化技艺表演赛和全国职业院校技能大赛获奖选手招聘会等。

“不简单”的大赛 成就职业“金蓝领”

“这个大赛，绝对不简单”，在谈到全国职业院校技能大赛的时候，该校校长董刚如是说，“大赛考核的并不仅仅是每位选手的最终参赛作品，更多的是每一位参赛选手的综合素养。”2013年，来自机电学院、艺工学院的3位选手张晓壮、卞清秋、田在宇参加了工业产品造型设计与快速成型赛项。据他们的指导教师于泓淼介绍，该赛项不仅要求不同专业的学生分工明确，还需要做到密切配合，这些对参赛选手的团队合作精神、心理素质等综合素养都是一次大考验。

大赛就像是一个大的比武场，是一个选拔技术人才非常好的平台。据卞清秋介绍，比赛刚刚结束，就有很多企业向他们抛出高薪“橄榄枝”，一家企业给他开出了底薪5000元以上待遇。每次大赛过后，获奖选手都会被企业以非常诱人的高薪“一抢而空”，他们都是实打实的“金蓝领”。

大赛反作用于教学 对接 “课改”

天津职业大学以大赛为“风向标”，适时调整专业课程设置，改善教学方法，加快设备更新换代，以适应行业企业的发展趋势。据董刚介绍，该校2009年承担了“3G基站建设维护及数据网组建”项目，不过3G技术在当时是一个比较新鲜的事物，甚至全国的一千多所职业院校中都没有设置专门的3G专业。承办该赛项对于学校来说既是挑战，同时也是重大机遇。“当时我们为了承办这个项目，马上送老师出去学习最先进的技术。承办过程中我们发现通信技术专业课程体系是落后于现在的通信技术最新水平。因此，我们就把3G技术及时加到教学里，这就体现了大赛对教学的反作用：一方面教学促进大赛取得好成绩，另一方面通过参加大赛反作用我们的教学，让我们更新教学内容，充实教学内容。”

推广职业教育 塑造“职教名片”

当前，社会对职业教育的偏见仍然是存在的。“要扭转社会对职业教育的偏见，还得发挥技能大赛这个非常重要的平台与载体的作用。”董刚说。

大赛之所以能够起到这样的作用，不仅是因为它代表着职业技术的最高水平，更是因为大赛孕育出了一颗颗璀璨的技能明星，而他们无疑就是一张张“职教名片”，不断展示职业教育的成果。据赛项承办组织协调人高洋介绍，该校继2009年、2012年、2013年承办了全国职业院校技能大赛后，今年是第四次承办大赛。正是因为学校如此高度重视大赛，该校学生在大赛中摘金夺银，屡创佳绩。2008年—2013年，该校学生在全国大赛中获得一等奖19人、二等奖18人、三等奖15人。

 　 (6月18日)获悉，在刚刚结束的2014年全国护理技能大赛中，无锡卫生高等学校高职护理专业的学生卜子涵，从全国155名参赛选手中脱颖而出，夺得全国职业院校护理技能大赛金牌，实现了“零”突破。

　　日前在南京举行的全国职业院校护理技能大赛中，共有来自全国102所卫生类学校组成的34支代表队参赛。在近50天封闭集训中，卜子涵每天早上7点开始训练，一直忙到晚上10点，反复进行各种规范的操作和细节的完善，一路过关斩将，终于勇获金牌。

 　 我国是汽车大国，销量增长速度惊人，国内汽车保有量成倍的提高，甚至供大于求的市场状况。随着改革开放的深入进行以及经济的发展，汽车维修业出现了从供不应求到现在的供求基本平衡，并呈现出向高科技发展的趋势。

　　尚普咨询行业分析师指出：我国近几年汽车市场发展很快，汽车保有量快速增长，相关数据显示，2020年我国汽车保有量将突破2亿辆。受此影响，汽车维修行业前景乐观。随着汽车维修市场逐步完善，通过激烈竞争使汽车维修市场的分工越来越细化，并朝着专业化、工业化的方向发展。

　　随着车辆供求比例的变化和人们观念的变化，例如对能源消耗的日益重视和从综合经济效益的角度考虑，从汽车为期排放的治理，降低大气污染度出发，人们在车辆更新和车辆维修方面的发也发生了变化。新技术的引进势必带来维修项目的增加，而电子产品的附加值较高，维修的工时费用也较高。特别是在应用初期，这都将提高行业的利润水平。

　　汽车维修业朝着规模化的方向发展，并依靠提高科技含量，增强竞争能力，维修行业采用先进的管理手段，向管理要效益，此外，发展汽车维修救援是汽车维修业一项新事业，将二手车市场引进汽车维修企业。传统的汽车维修业正在被或将被现代化的汽车维修企业所替代，我国维修业在跟踪现代维修技术方面较之制造业领先。追踪高新技术、掌握高新技术、提供高质量的维修服务，才能在市场竞争中占据有利的地位，已成为汽车维修企业的共识和追求的目标。

　　尚普咨询发布的《2014-2017年中国汽修市场调查报告》显示：中国的汽车维修市场将伴随着汽车市场快速发展，成为人们公认的朝阳产业，有着较大的发展空间和利润空间。依靠高新技术提高高科技含量，不断提高市场竞争能力，未来的汽车维修业也会象汽车工业一样，继续向高科技迈进。

 　 2014年全国职业院校技能大赛已拉开帷幕。今年的大赛由教育部联合天津市人民政府、工信部、人社部等30家部委、单位共同举办。大赛共设12个专业类的95个比赛项目，于5月31日至6月27日，在天津主赛场和北京等12个分赛区举行，其中天津主赛场举办35项比赛，12个分赛区举办60项比赛。今年大赛参赛选手逾万人。与往年大赛相比，今年大赛按照“稳定规模、提高质量、完善制度、规范办赛”的总体办赛思路，有以下五个特点：

　　一、涉及战略性新兴产业赛项占比超过三分之一

　　今年大赛赛项设置强调与产业结构升级和高新技术发展同步，开设了三网融合(4G网络)、云安全、三维建模数字化设计与制造、水环境监测与治理、智能家居、飞机发动机装调与维修等32个赛项，占全部比赛的34%，体现了服务国家战略性新兴产业发展需求，促进职业教育人才培养与产业发展结合的办赛理念。

　　二、行业知名企业参与赛项超过八成

　　今年大赛比赛内容紧密对接行业标准，体现产业前沿技术。众多国内外著名企业(如联想、中兴、大众、通用、西门子、博世、大连机床等)深度参与赛项设计、竞赛平台提供和技术服务等工作，参与赛项数量占全部赛项的80%以上，使比赛内容直接与产业前沿技术相对接，发挥了大赛对职业院校专业建设与教学改革的推动作用。

　　三、竞赛项目专业覆盖面超过80%

　　在国赛的带动下，各地省赛、市赛和校赛广泛开展，全国28个省(区、市)、4个计划单列市都开展了省(市)级比赛，举办技能竞赛总量超过2000场次。其中，13个省市的赛项数量均超过100项。大部分地区还举办了极具地方特色的比赛，一些省市实施了在校生“普赛制”试点。各级竞赛的中、高职专业类覆盖面超过了80%，竞赛已成为提高学生技能学习兴趣、评价学校人才培养质量的重要手段。“校校有比赛，层层有选拔，全国有大赛”的技能大赛体系基本形成。

　　四、大赛开放程度越来越高

　　今年所有赛项均一体化设计现场比赛、技术体验和成果展示环节并全程摄录，供社会各界、家长、学生、中外友人体验职业教育改革成果。来自超过50个国家和地区的代表将以友谊赛、对抗赛等形式参与赛事和相关活动。香港地区选手将首次参加正式比赛。今年英国商业、创新与技能部，中国残协等国内外众多团体或个人纷纷来信来电，希望观摩技能大赛。

　　五、赛事组织专业化水平再上新台阶

　　加强制度建设，修订形成了18项管理制度，对赛事全程相关工作做了较为全面、明确、具体的规定。加强赛事过程管理，进一步规范了赛项和合作企业遴选程序，强化办赛全过程约束监督。加强专业化队伍建设，成立了职业技术教育学会院校技能竞赛工作委员会，并依托其组建大赛专家库、裁判库和监督员库。加强大赛资源转化，要求将各赛项竞赛过程中的技术文件、竞赛平台、试题库和视频资料等各类资源，转化成满足职业教育教学要求的共享性教学资源，使大赛更有效地为专业建设和教学改革服务。

　　今年大赛期间还将举办全国职教系统培育和践行社会主义核心价值观座谈会、中英职业教育“影子”校长座谈会、中华优秀传统文化技艺表演赛和全国职业院校技能大赛获奖选手招聘会等活动。

　　石家庄市职教中心非常重视学生社团的发展，坚持以“一社一特色，一生一特长”为工作方向，全面推进学生社团建设。自2007年组建了其第一个街舞社团后，迄今为止已经组建涵盖“环保、写作、体育、文娱”等领域的23个社团，学生参与率达到在校生的60%，很好地培养了学生的兴趣爱好和个性特长。此次社团展示周活动期间，学校23个社团组织将纷纷拿出自己的特色绝技进行展示，参与学生多达1200余人。

　　中职教育是我国职业教育的重要组成部分，在我国经济社会文化发展中起着基础性支撑性关键性的作用。但毋庸讳言，目前我国中职教育依然困难重重，急需各方努力合作，找准症结，突破困境。　　

　　曾经，中专生也是中国社会中一个响当当的群体，中等职业学校和它的老师、毕业生们，还享有较高的社会地位。到现在为止，在各行业领导中，都不乏当年老中专生的身影。

　　即便到现在，中职仍然是中国职业教育的一大力量。截至2011年，全国中等职业院校发展到1.3万所，占高中阶段总量的48%以上；中职招生人数占普通高中阶段招生总数的比例达到49%。从世界范围来看，我国中职生所占比例达到或高于发达国家平均水平，居于世界前列。

　　但是，目前的中职教育已经面临非常具体的困境：生源减少，社会认知度降低，适用师资难觅。普遍而言，中职学校都已经有了浓厚的危机感。

　　这种危机的存在有其内在的原因：中等和高等职业教育在培养目标、专业设置、课程体系等方面还缺乏有效衔接，中职在一定程度上成为“断头教育”，这的确削弱了中职的吸引力。按政策规定，每年仅有5%的中职学校优秀毕业生能够进入高职院校学习，学生上升通道受限，成为中职教育发展的瓶颈。

　　加大投入是大力发展职业教育的根本保证。但有学者研究发现：我国中等职业教育支出占GDP的0.2%左右，这比欧洲国家低一倍，该比例仅为德国和法国的1/3左右，而生均支出仅为发达国家平均的1/6左右，与个别发达国家相比差距更大。

　　中职本就是职业教育的起端层次，是学术型教育向技能型教育实行人员分流的起点，也是国家经济社会基本人力资源储备的开端。就是从这个意义上说，中职是基础性的。中国这样一个体量的大国，而且是处于技术、经济、社会开始迈向发展的一个社会，需要大量的中职教育培养的技能人才。要为这个社会奠定一个厚实的发展基础，就应该放远眼光，真正支持中职教育发展，把中职锻造成职业教育的中坚力量。

    6月13日，2014年深圳市中职教育德育中心教研组学习研讨会在市二职校教师事务中心召开。市教科院领导，市中职教育德育中心教研组全体成员，各中职学校德育课程教研组组长、骨干教师参加了会议。

    会上，市二职校詹敏玲副校长就该校开展的职业核心能力培养工作项参会人员进行了汇报介绍。詹敏玲副校长的介绍让与会人员全面，清晰的了解了职业核心能力培养工作在学校的开展情况、学生对开设职业核心能力课程的反响及在开展过程中遇到的问题等。参会人员就詹敏玲副校长提出的问题，进行研讨，大家建言献策，结合自己在德育教育领域的多年经验，提出了许多宝贵的建议。

    随后，参会人员走进了信息技术部11计算机应用班的课堂，聆听了青年教师雷雄的一堂《掌握方法、学会学习》的职业核心能力课。缜密的课堂设计，师生之间活跃的互动，给与会人员留下了深刻的映像。在课后的评课的环节里，与会人员给予了雷雄老师高度的评价，同时也就课堂教学的实施给予了自己宝贵的建议。

    此次研讨会深入细致地研究了我市中职学校德育教学面临的新问题，探索了新形势下中职学校德育教学发展方向和具体实施办法，为我市中职教育德育的发展提供有力的理论支持。

　　陈先运先后到临沂市技师学院、临沂职业学院、鲁南技师学院，深入实习实训基地，与师生面对面交流，了解教育教学情况。他指出，职业教育是培养提高劳动者素质的重要途径，也是促进“四化”协调发展的有效载体。各有关部门和职业院校要全面落实中央和省市关于职业教育发展的政策，抓住难得机遇，转变发展观念，以提高质量为核心，以增强特色为重点，深化学校管理体制和培养体制改革，推动学校持续健康发展，在全市职业教育发展中切实发挥好示范引领作用。

　　陈先运要求，各职业院校要全面贯彻学以致用的人才培养目标，积极探索创新办学机制，不断增强职业教育服务产业发展的能力。要坚持走开放式办学之路，紧密对接“10+6”产业发展需要，与骨干企业搞好合作办学，深化产教融合，努力实现共赢发展。要适应技术进步和生产方式变革的趋势，不断改进教育教学方式，大力开展实习实训，培养大批高素质技能型人才，创造更大的人才红利。要加大改革创新力度，积极探索集团化等发展路子，最大限度地激活院校资源，增强发展活力。要找准功能定位，突出办学特色，集中力量建设优势专业，打造职业教育知名品牌。各有关部门要搞好发展规划，优化资源配置，加大支持力度，积极帮助职业院校破解瓶颈制约，促进全市职教事业持续健康发展。 

 　 中国交互式教学设备市场一直缺乏让人信服、公正、权威的数据，这也表明这个市场的竞争性和规模性相对其他行业，存在着一定的差距。我们看2014年Q1的数据，目前有两种观点：一是奥维咨询认定液晶触控一体机销量为3.3万台，增幅达到34.4%，成为拉动IWB市场增长的强劲引擎。另外一个观点则是由中国市场调查研究中心(CMRC)的数据总结而来：液晶触控一体机的增长率下降到了25%（2013年为37%）。

　　两种观点，总结的是同一时期，但结果却截然不同。对于这些报告我们没有必要去评价谁对谁错，而是要善于理性分析市场，带着理性的头脑，结合当前教装市场的需求特征，去总结和预测真实的教学交互设备行业的状况。

    教育信息化工作的开展，中国一直在进行并开拓创新，也在和国际接轨，教育部一直强调科技与教育相融合的重要性。在刚刚结束的2014年新媒体新技术教学应用研讨会上，中央电教馆王晓芜馆长在致辞中充分肯定了信息技术融入课堂教学对于教育信息化推进的积极作用，以及信息技术手段对于提升教师教育技术能力的巨大推动力量。今年4月在成都举行的“构建未来的智慧课堂”研讨会上，王晓芜馆长亲临体验了如何利用最新的信息技术实现未来的智慧课堂。教学模式的创新是一项长期的工程，需要更多的科技力量来推动。鼓励学生的个性发展、鼓励学生的创新思维、鼓励学生的动手能力、鼓励学生的快乐学习、鼓励学生的团队协作精神，在这次研讨会上得到了验证。

     正因为国家对于教育信息化的重视，所以从大环境上我们可以坚定不移地看好未来的教学交互设备市场。但是究竟是相对传统的电子白板主导市场还是科技味十足的液晶触控一体机占领上风，这需要市场的检验。不过有几个观点可以肯定：

     1、液晶触控一体机市场冲劲随时爆发。毋庸置疑，液晶触控一体机凭借着亮度、色彩、触控、一体化设计等等诸多优势，已经影响到了所有的用户。智能手机、平板电脑的普及为液晶触控一体机的普及做了很好的铺垫，无论是教师还是学生都很容易接纳这种产品。另外，近阶段智慧课堂、翻转课堂的倡导，会增加液晶触控一体机的使用量。而且有实力的企业还会开发专门的软件，比如深圳巨龙不仅有传统的教育软件，而且还开发出其他行业的商用软件及其他软件（多屏互动软件），这会加大用户的体验度，也会在一定程度上促进其他商用市场的应用。

     2、电子白板坚守阵地，红外交互式白板成为新宠。无论是奥维咨询还是CMRC，对于电子白板的主流市场地位都持肯定的态度，大概占到整个教学交互设备市场的70%以上。电子白板有一定的应用基础和环境，用户对电子白板存在一定的依赖性。很长时间，以深圳巨龙为首的电磁交互式电子白板成为市场的主流产品。在今年4月份昆明教装展上，我们看到了越来越多的厂家推出了红外交互式电子白板。深圳巨龙相关产品负责人在展会上跟记者介绍：红外电子白板的优点是感应操作，只要手指或其他不透明物体就就可以实现感应操作，而且操作时操作物只要进入感应区域即可，不必碰触白板板面。从使用的便利性上来看，红外电子白板与液晶触控一体机更加接近，只要价格有一定优势，它势必会成为这个市场的新宠。

     对于企业来讲，企业应该关注更多的是用户使用习惯和体验。什么样的产品好，不是企业拍着脑袋说的，而是用户的感觉。企业要有先知先觉，但不能走在市场前面太远，否则开发出来的产品只能是概念性的产品。脚踏实地，保持开拓创新，引导和培育市场，加强售后服务，这些都会影响到设备的使用率。电子白板和液晶触控一体机，无论谁主沉浮，对于产品线比较丰富的企业来说，都是一种机会。