近日，为深入贯彻落实《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》精神，教育部召开全国“双减”试点地区工作推进会，系统总结试点工作成效及经验做法，全面分析问题与挑战，研究部署下一阶段工作任务。教育部党组成员、副部长郑富芝同志出席会议并讲话。

会议指出，党中央对“双减”工作作出决策部署以来，各试点地区迅速行动，采取有力举措，工作取得明显成效，但对照中央要求和试点目标任务，还存在一定差距，各试点地区要充分认识试点工作存在的问题，坚持目标导向，加大工作力度，加强改革创新，务必取得更大实效。

会议要求，各试点地区思想认识要有新高度，“双减”试点工作是一项重大政治任务，中央选择九地作为试点地区，就是要针对治理中的难题，率先试验，进行突破，试点地区必须提高认识、担起使命、扛起责任、勇于探索，为全国“双减”工作提供经验、做好示范。把握政策要有新提升，要真正吃透“双减”文件精神，深刻理解教育部联合相关部门出台的配套文件，要立足当地实际，针对需要，抓紧研究出台相关细化政策，为基层抓落实做好保障。攻坚克难要有新突破，落实好“双减”政策要求，做好学科类培训机构“营改非”“备改审”、实行政府指导价，控制作业总量和时长，课后服务经费保障等工作，在关键环节取得实质性突破。联合治理要有新起色，充分发挥“双减”工作专门协调机制作用，教育部门要做好上传下达、左通右联的协调工作，推动各有关部门密切配合，形成强大治理合力。

北京市、上海市教委主要负责同志和相关处室负责同志，其他试点地区所属省份教育厅负责同志、试点地区人民政府分管教育负责同志、教育局主要负责同志，教育部、发改委、民政部、人民银行、市场监管总局、银保监会、证监会等部门有关司局负责同志参加了会议。

来源：教育部

诞生于1918年的中华职业学校，是近代中国第一所以“职业”命名的院校。百年时光里，几经辗转，最后落脚在南京，成为今天的南京工业职业技术大学。

作为全国第一所公办本科职业院校，南京工业职业技术大学进行职业本科试点两年来，取得了哪些经验，遇到了哪些问题，又有哪些思考？记者就此进行了采访。

从“能力有限”到“隐形冠军”

在“发小”们的眼中，读职校的王浩无疑是小伙伴中的“隐形冠军”。

今年24岁的王浩，拿过全国技能大赛一等奖，现在是一名大学老师，他教的学生也获得了全国大奖。而他的不少老同学，还正在考研的独木桥上拼搏着。

王浩的这条“逆袭”之路，始于8年前的中考报名。

“当时我父母让我报普通高中，以后考大学，而我一位读过职校的哥哥认为，我的成绩一直中等，考上好大学很难，倒不如读个职校学个技术。”王浩说，从小喜欢摆弄收音机等小家电的他，也觉得自己更喜欢动手，于是选报了一所职业高中。

在职高里，王浩学的是机电一体化，那正是自己兴趣的延伸。三年时光里，他参加了江苏省技能大赛并获得了二等奖，并由此顺利进入南京工业职业技术学院（今为南京工业职业技术大学）继续学习，专业还是自己喜欢的电气自动化。

进入大学后，王浩再次把几乎全部精力花在备赛上，除了上课、睡觉，几乎都在实训中心和实验室里泡着。功夫不负有心人，他顺利参加全国技能大赛并斩获一等奖，在毕业时留校担任助理实验师，成为朋友口中的“隐形冠军”。

20岁出头就成为高校老师的经历，让王浩和身边的亲戚朋友重新认识了职业教育——这条天天挂在嘴边却很少正眼看过的成才之路。

对于王浩的“逆袭”式成长，他曾经的带教老师、南京工业职业技术大学电气工程学院教师宋增禄感受最深。这位留日归国博士，作为人才被引进到南京工业职业技术大学后，遇到的第一个难题，是如何破解学生内心深深的自卑感。

“现在的大环境下，读职高、大专乃至职业本科，往往源于‘成绩差’‘考得不好’，学生往往是带着‘失败者’的标签来到学校的。”宋增禄说，学生很聪明，动手能力也很强，但他们都习惯把“能力有限”“我做不到”挂在嘴边。

为了解决信心的问题，宋增禄给学生约法三章，禁止说不行、做不到，鼓励他们问问题，哪怕是很浅显的基础性问题，“就这样从零开始，一点一点积累信心”。

正如宋增禄所设想的那样，修复了信心缺失这块短板后，成果也立竿见影了。不出两年，他带教的团队一下子拿了3个全国技能竞赛一等奖，并于2020年拿到了“互联网+”全国大学生创新创业大赛金奖。

宋增禄的做法，折射的正是职业教育依然面临的一些无奈。和宋增禄一样，很多职业院校教师都在期待着《意见》提出的“到2035年，技术技能人才社会地位大幅提升”目标早点实现，那样，社会将不再戴着有色眼镜去看待职业教育，不再给读职业教育的学生贴上“失败者”的标签，而学生们也不再需要“逆势”成长，而是可以“顺势”成长。

“在‘唯分数’‘唯升学’等不科学、非理性的教育评价导向下，教育‘内卷’化，社会、家长和学生的教育焦虑越来越严重，对职业教育也缺少正确认识。每个年轻人都应该有出彩的机会，我们全社会都要支持、鼓励职业院校学生成长。”南京工业职业技术大学党委书记吴学敏说。

职业本科生需求已进入爆发期

近年来，智能化、数字化改造在全国企业中加速推进。机器越来越聪明，技术迭代越来越快，适配的人才却越来越难找。

北京精雕技术集团南京分公司总经理、南工-北京精雕学院院长梁彦松对此感受很深：“随着智能化改造，‘流水线’工作多由机器人完成，员工更多地负责后端监控、编程和前端的巡检、维修。以往我们招聘很多专科生来动手操作机器，现在设备升级了，动手操作变为其次，因此需要知识储备更多的职业本科人才。”梁彦松说。

“职业本科教育不是职业专科教育加长版，也不是普通本科教育的翻版，而是职业教育类型的本科层次。”南京工业职业技术大学党委副书记、校长谢永华表示。

“职业本科教育是适应产业转型升级的迫切需要，职业教育层次高移的结果。”吴学敏认为，对比职业专科，职业本科教育体现出四个更加：更加深厚的理论基础，更加完整的知识体系，更加复合的专业能力，更加坚实的技术技能积累。

为“抢购”更迫切需要的职业本科人才，2020年6月2日，北京精雕科技集团与南京工业职业技术大学开展产学研战略合作，成立南工-北京精雕学院，双方进行更加深入的合作，并联合制定人才培养方案。

那么，这个学院成立后，能培养多少适配的人才呢？够不够用呢？

“肯定不够用。”梁彦松介绍说，南工-北京精雕学院每届学生300人，而北京精雕集团每年销售设备1万台左右，即使按照每两台设备搭配一名技术人员来算，每年也需要5000名左右的职业本科人才来适配。

这也在释放一种明确的信号：在我国擅长的制造业中，传统职教模式下培养的专科生已不能完全满足产业升级的技术技能人才需求，企业将更多地招聘理论知识更扎实、技术创新能力更强的职业本科毕业生。

然而，由于我国职业本科生培养2019年才开始试点，再加上四年的培养周期，即使现在“下订单”，也很难在短期内满足企业需求。

新出台的《意见》提出，到2025年，职业本科教育招生规模不低于高等职业教育招生规模的10%。而教育部日前发布的《2020年全国教育事业发展统计公报》显示，2020年全国高职招生524万人。依此进行预估，四年后职业本科教育招生或将达到50万人以上，这也将在一定程度上缓解产业升级中人才缺乏的困境。

打造专家型双师队伍

坐拥全国技术能手、江苏工匠、全国数控技能大师等称号的赵荣幸，是南京工业职业技术大学最年轻的“大师”。

善于琢磨的他，中专毕业后一直钻研数控技术，2014年获得了全国数控技能大赛冠军。进入技师学院担任老师后，他不仅能够将企业的新知识、新工艺、新方法等引入课堂，还能为企业提出多种解决方案。为了引进赵荣幸，南京工业职业技术大学不仅开出了70万元安家费、50万元年薪的丰厚待遇，还为他成立了“技能大师工作室”。目前工作室团队成员8人，其中全国技术能手3人，博士研究生4人。

对于人才引进，南京工业职业技术大学近些年可以用“大手笔”来形容。通过实施“人才强校”战略，吸引了许多国家名师、全国技术能手、省名师、省工匠、知名企业技术主管、专业带头人、博士等高层次人才到校任教。

“到目前为止，学校已拥有11个‘技能大师工作室’，具有‘双师素质’的教师已经达到了92.29%。”谢永华说，加快发展现代职业教育，培养出成千上万高素质的技能人才，就离不开新时代、高素质、双师型的职业教育师资队伍。职业院校教师的质量，尤其是“双师型”教师，关系到职业教育人才的培养质量。

“做好职业本科教育，还要继续优化专兼结合的教师队伍，打造在职业素养上具有精益求精的工匠精神、在技术理论上具有研究能力和深厚积淀、在实践上具有运用工程方法解决一线复杂问题的能力的专家型双师队伍。还要加强兼职教师队伍建设，不断扩大企业兼职教师队伍，形成校企混编教师团队，把企业新的技术和工艺带到人才培养过程中去。”吴学敏说。

对于《意见》提出的“稳步发展职业本科教育，高标准建设职业本科学校和专业”，吴学敏认为，要从教育属性、职业属性和本科属性三个宏观维度上去推进：“坚持教育属性，就是要将立德树人落实到学校教育教学、人才培养的全过程；坚持职业属性，要坚定职业教育办学方向，实现培养定位向高层次技术技能人才转变提升，培养模式向校企融合型转变提升，师资队伍向专家型双师转变提升，服务能力向引领型转变提升；坚持本科属性，就是要提升本科教育整体水平，实现学术性、基础性、创新性三个升级。”

来源：光明日报

秋风送爽，天高云淡，在这个花果飘香的季节里，我们迎来了新中国72岁的生日。为了庆祝祖国生日，丰富学生的校园文化生活，进一步激发全体学生的爱国主义情怀，职教中心团委组织学生开展以“我爱你.中国！”为主题的教育周活动

学校领导高度重视，周密部署，校团委制定方案。此活动专业部主任和班主任积极配合！

职教中心“庆国庆”活动方案

★团委书记苏小侠宣读“庆国庆”黑板报、手抄报、征文活动方案。

★政教处王立新主任对参赛的学生提出高标准、严要求并祝大家在活动中取得好成绩！

★学校副校长唐柯做最后总结，希望同学们在祖国生日之际献上对祖国最好的礼物！

学前教育专业部根据专业特色积极开展“喜迎国庆展望梦想”为主题的手抄报活动，增强学生热爱传统文化的感情，感受传统文化的伟大与壮丽，升华了师生对祖国的热爱！

活动中，同学们忙的不亦乐乎，他们用手中的画笔，描绘祖国的节日。

为喜迎祖国72周年，激发更名有志青年更好学习爱国主义情感，振奋民族精神培养文化人才，建工专业部和财经部开展此次征文比赛。以“我与祖国共奋进”为题旨在反映建国七十二年我国社会主义建设取得的辉煌成就，显现伟大人民刻苦创业锐意进取、奋发有为、立志报国、振兴中华的崇高理想。

字里行间都渗透着我们对祖国的爱！

机加专业部和机电专业部，开展以“祖国.生日快乐”为主题黑板报评比活动，继承和弘扬了中华民族传统文化，激发学生的爱党、爱国、爱家长的热情！

黑板报主题鲜明，内容有吸引力，美观大方，版面设计新颖独特、有风格，体现个性化和创意，为节日增添了一道靓丽的风景线，同学们如同置身于艺术的殿堂。

通过各班的共同努力，不仅美化了教室和校园环境，彰显出各班的班级文化建设理念，还增强了班级的凝聚力，有力的推动了校园文化的建设，同时也是我们机加、机电专业部献给祖国母亲最好的生日礼物。

经过专业教师严谨的考核，比赛落下帷幕。

三位美术老师点评作品！

三位语文教师批阅征文

五位学生干部代表为黑板报作品打分！

学校副校长唐柯、政教处主任王立新、团委书记苏小侠为获得一等奖的学生颁发奖状。

（点击图片 观看视频）

通过本次活动，提高了全体学生的爱国热情，增加了全体学生的民族自信心和自豪感，引导学生树立了远大理想信念，继承了中华民族的传统美德，培养了学生的爱国责任感和优秀品质。学生一致表示把努力学习作为爱国的体现。

制作:张玲艳

审核:苏小侠

来源：遵化市职教中心

团委

中共中央政治局委员、国务院副总理孙春兰15日至16日在江西调研并出席第七届中国国际“互联网+”大学生创新创业大赛有关活动。她强调，要深入贯彻习近平总书记在中央人才工作会议上的重要讲话精神，落实党中央、国务院关于教育改革的一系列部署，加强人才自主培养，优化人才培养模式，把创新创业教育融入人才培养全过程，提升大学生创新创业能力，为推动高质量发展提供人才支撑。

这次大赛共有来自121个国家和地区、4347所院校的228万个项目、956万人参赛。孙春兰观看了冠军争夺赛，参观了成果展，勉励青年学生不负时代、勇担使命，用青春铺路、让理想延伸。

孙春兰指出——

我国拥有世界上规模最大的高等教育体系，有各项事业发展的广阔舞台。高校要切实担负起人才培养的重任，潜心治学、因材施教，把课堂教学、加强实践、指导帮扶结合起来，通过多学科融合培养更多的拔尖创新人才和团队。要建好创新创业服务平台，开展双创实训、指导服务、孵化转化、资源对接一体化服务，推进产学研深度融合。各地各部门要认真落实《关于进一步支持大学生创新创业的指导意见》，加强财税扶持和金融政策支持，有针对性地解决创新创业中遇到的困难和问题，帮助优秀项目落地发展。

调研期间，孙春兰来到南昌市红谷滩区VR科创城，考察了国家职业教育虚拟仿真示范实训基地。

孙春兰指出——

实习实训是培养技术技能人才的关键环节，要通过虚实结合、理实一体等方式，帮助学生加深对专业理论的学习理解，再通过实际工作环境的训练掌握相关技术技能。要坚持类型定位，深化“三教”改革，产教融合、校企合作要始终围绕人才培养来开展，牢牢守住职业教育质量的生命线。要畅通职业发展通道，完善评价体系，落实职业院校与普通高校毕业生享受同等待遇的政策规定，增强职业教育认可度和吸引力。

孙春兰到南昌大学考察了新工科教育实践基地建设，希望学校扎根赣鄱大地办好大学，突出专业特色和办学质量，紧紧围绕地方经济社会发展，创新应用型人才培养模式，更好服务区域和国家发展。

来源：新华社

山西：扩大2021年高职招生范围

向行业急需、民生领域紧缺等专业倾斜

近日，山西省教育厅等八部门印发做好2021年高职扩招专项工作的通知，确保扩招工作圆满完成。

据悉，山西今年将扩大生源范围，扩招对象为高级中等教育学校毕业或具有同等学力者，特别是退役军人、下岗失业人员、农民工、高素质农民、村两委干部、在岗乡村医生、学前教育教师、基层农技人员及企业在职员工等有社会实践经历群体，可单独编班，专人管理。扩招计划重点向本地本行业急需、社会民生领域紧缺、就业率高的专业倾斜，原则上扩招专业应集中在本校5—10个骨干专业。

通知强调，要推动扩招毕业生在落户、就业等方面与普通高校毕业生享受同等待遇。在校期间参评奖助学金、享受助学贷款等原则上与基本学制学生相同。对自主就业退役士兵学生实行学费减免，退役士兵学生享受本专科生国家助学金，对符合要求的基层医务人员给予学费补助。

通知要求，规范招录行为，推进“文化素质+职业技能”考试评价方式，有社会实践经历人员报考，可免予文化素质考试，通过相关职业适应性测试或职业技能测试择优录取。要足额安排经费预算，确保落实到位。

来源：中国教育报

近日，教育部办公厅印发通知，部署在上海市、广东省深圳市、四川省成都市、河北省廊坊市、山西省长治市、江苏省常州市、浙江省金华市、安徽省铜陵市、福建省三明市、湖北省宜昌市、陕西省西安市高新区、山东省诸城市等12个省市区建立教育部基础教育综合改革实验区。

“十三五”以来，经过不懈努力，我国基础教育圆满完成历史性收官交账任务，人民群众“有学上”问题已基本解决。面向“十四五”，人民群众“上好学”的愿望日益强烈，特别是中央部署“双减”之后，强化学校教育主阵地作用、提升教育教学质量已成为基础教育面临的最紧迫最核心的重要任务。建立教育部基础教育综合改革实验区，主要目的是深入贯彻党的十九届五中全会关于建设高质量教育体系重要精神，认真落实中央关于基础教育重大决策部署，特别是全国教育大会以来，中央印发的关于学前教育、义务教育、普通高中等重要文件精神，进一步探索深化综合改革，促进学前教育普及普惠安全优质发展，义务教育优质均衡发展，普通高中多样化有特色发展，全面提高基础教育质量。

教育部基础教育综合改革实验区涵盖了省级市、计划单列市、副省级市、地级市、高新技术产业开发区、县级市等，具有广泛的代表性。据悉，各实验区都以党委、政府或教育工作领导小组名义专门印发了方案，提出了具体的改革实验内容和举措。下一步，教育部将深入实验区进行调研，指导推动实验区围绕高质量发展，特别是“双减”等重大任务，不断深化基础教育综合改革，并定期组织交流研讨，总结凝练实验成果，宣传推广典型案例，发挥好示范效应，进一步推进深化全国各地基础教育综合改革，全面推进基础教育高质量发展。

来源：教育部

百年奋斗路，起航新征程。中国共产党从诞生之日起就肩负起了为人民谋福祉的初心使命，带领人民向着光明一路走来，一路辉煌。在10月16日这个特殊的日子里，由中央组织部、中央广播电视总台联合录制的《党课开讲了》第一期《党的光辉历程》，在中央电视台一套节目开播。中共中央党校（国家行政学院）副校（院）长谢春涛为我们回顾了党的光辉历程，阐明了在不同历史时期，我们党始终把人民放在第一位，永远铭记“江山就是人民、人民就是江山，打江山、守江山，守的是人民的心。”曹妃甸区职教中心党总支按照区机关工委、教育体育局党组安排，周密组织三个支部所有党员教师在家中收看了本次党课。

发布通知

谢春涛从中国共产党对新冠肺炎疫情的防控成就入手，通过大量实例、数据，深刻诠释了党为中国人民谋幸福，为中华民族谋复兴的永恒主题，全面解读了中国共产党百年奋斗的光辉历程和历史性贡献，深刻阐明了党以人民为中心的发展思想，系统阐释了中国共产党为什么“能”、马克思主义为什么“行”、中国特色社会主义为什么“好”，正如谢校长掷地有声的那句话，“一百年来，我们党回答了很多问题，为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴，从来没变过！”无论是历史还是当下，中国共产党始终同人民想在一起、干在一起，风雨同舟、同甘共苦，为实现人民对美好生活的向往不懈努力。他倡导广大党员要看清楚过去我们为什么能够成功、弄明白未来我们怎样才能继续成功，铭记党的光辉历史，赓续红色血脉，行稳致远走好新时代长征路。

党的光辉历程给了我们前进的勇气和动力。党课思想深刻、内涵丰富，学习现场氛围浓厚，青年党员的成长让我们感受到新一代青年人的坚定信仰，“如果信仰有颜色，那一定是中国红！”这句话深深地印在了大家心中。身为党员教师，大家纷纷表示更应该立足本职，牢记立德树人的责任所在，贯彻落实党的教育方针，弘扬“厚德勤学，匠心筑梦，技能报国”的学校精神，培养合格的社会主义建设者和接班人。

来源：曹妃甸职教中心

10月16日，玉田县第三届冰雪运动会在玉田职教中心校举办，校长张铁庄，县文化广电和旅游局、县总工会等相关单位主要负责同志参加了开幕仪式。

来自全县冰雪运动协会、玉田县经济发展联合会及裁判员、运动员约150人参加了比赛。比赛项目主要包括轮滑、滑轮、陆地冰壶三大项。在比赛中，选手们努力拼搏，交流技艺，现场不时传出热烈的加油喝彩声。

随着北京冬奥会的临近，学校积极推广普及冰雪运动：冰壶赛道、滑冰场等设施设备为培养优秀的冰雪运动员提供了良好的硬件支撑；线上线下形式开展“迎冬奥”冰雪运动知识竞赛活动，传播奥林匹克精神，普及冰雪运动知识。接下来，学校将以第八届体育艺术节为契机，通过开展丰富多彩的体育活动，积极营造学校奥林匹克文化氛围，让每名学生都成为2022年冬奥会的参与者和传播者。

来源：玉田职教中心

10月13日下午，丰南职教中心20名新疆且末籍师生及部分学生会干部走进“崇法尚德”德育基地，参加法治教育实践活动。

在基地工作人员的引领下，师生们参观了“崇法尚德青少年法治教育展厅”和“丰南区禁毒教育基地展厅”。法治教育展厅分为正心、立德、明法、笃行四部分，禁毒展厅分为殇之痕、毒之形、毒之害、毒之戒四部分，讲解员通过案例讲解、视频播放、竞赛抢答等形式，对学生进行了兴趣测试、心理分析，号召同学们助人为乐，尊老爱幼，学法知法，明辨是非。同学们认真聆听着基地讲解员的讲解，积极思想，参与活动，受益良多，纷纷在生命树上留言，表达要珍爱生命，远离毒品。

参观结束后，丰南区人民检察院的李彬检察官为同学们做了题为“青春，要自己做主”的法律知识讲座，给大家解释了什么是安全意识和法治思维，并通过讲解真实案例为大家普及安全法治知识。李彬检察官提醒同学们无论是现实生活还是虚拟网络，都要对陌生人保持戒备心，告诫同学们要谨慎交友，遵循网络交友的“三不”原则和八大秘籍；其次，谨防电信诈骗，告诫同学们不要为了蝇头小利而中了传销的圈套；最后，如果遭遇校园欺凌，号召大家拿起法律的武器保护自己，不做怯懦的羔羊。

活动现场气氛热烈，同学们积极回答问题，踊跃参与到李检察官设置的问题当中，受益匪浅。通过本次活动，希望同学们都能够树立安全意识，增强法治思维，争做遵纪守法的新时代好少年！

撰稿：王新颖

摄影：王新颖

来源： 丰南职教中心

互助友爱邻里守望——“我们的节日‘重阳节’”志愿服务活动

为践行我校“善”文化为核心体系的德育教育体系，弘扬中华民族尊老敬老优良传统，值重阳节来临之际，我校开展了以“互助友爱、邻里守望”为主题的志愿活动。

活动组织严密

我校确立了“我们的节日——重阳节”志愿服务活动牵头处室，出台了活动方案，团委、德育处、学生处三处室在明确各自分工的基础上召开联席会，明确活动目的，确保了本次活动圆满成功。

活动效果显著

10月12日下午两点，团委、德育处、学生处组织优秀团支书代表50人到“夕阳红敬老院”开展志愿服务活动。志愿者们带着真诚灿烂的笑容和最真挚的问候走进敬老院，把慰问品送到老人屋中，与老人们谈心。

秋风吹落了树叶，可吹不走志愿者的热情。志愿者们拿起自带的打扫工具为老人们打扫院子、整理床褥、打扫房间、晒被子…… 敬老院里洋溢着志愿者们灿烂的笑容和和老人幸福的笑脸，一幅和谐甜美的画面定格在了这浓浓秋意中。

离开敬老院后，志愿者们在白堡店村开展了卫生清扫工作，并向村民发放疫情防控明白纸，为村民讲解疫情防控知识……

志愿服务活动虽然短暂，但是让志愿者们收获满满。今后，我校将更加深化尊老、助老活动内涵，鼓励倡导全校师生将爱付诸行动，把弘扬中华民族传统美德与我校德育教育完美结合，让敬老、爱老之花在职校处处开放。

来源：迁西职教中心

新华社北京10月12日电 近日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》，并发出通知，要求各地区各部门结合实际认真贯彻落实。

《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》主要内容如下。

职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，肩负着培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要职责。在全面建设社会主义现代化国家新征程中，职业教育前途广阔、大有可为。为贯彻落实全国职业教育大会精神，推动现代职业教育高质量发展，现提出如下意见。

一、总体要求

（一）指导思想。以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻党的十九大和十九届二中、三中、四中、五中全会精神，坚持党的领导，坚持正确办学方向，坚持立德树人，优化类型定位，深入推进育人方式、办学模式、管理体制、保障机制改革，切实增强职业教育适应性，加快构建现代职业教育体系，建设技能型社会，弘扬工匠精神，培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠，为全面建设社会主义现代化国家提供有力人才和技能支撑。

（二）工作要求。坚持立德树人、德技并修，推动思想政治教育与技术技能培养融合统一；坚持产教融合、校企合作，推动形成产教良性互动、校企优势互补的发展格局；坚持面向市场、促进就业，推动学校布局、专业设置、人才培养与市场需求相对接；坚持面向实践、强化能力，让更多青年凭借一技之长实现人生价值；坚持面向人人、因材施教，营造人人努力成才、人人皆可成才、人人尽展其才的良好环境。

（三）主要目标

到2025年，职业教育类型特色更加鲜明，现代职业教育体系基本建成，技能型社会建设全面推进。办学格局更加优化，办学条件大幅改善，职业本科教育招生规模不低于高等职业教育招生规模的10%，职业教育吸引力和培养质量显著提高。

到2035年，职业教育整体水平进入世界前列，技能型社会基本建成。技术技能人才社会地位大幅提升，职业教育供给与经济社会发展需求高度匹配，在全面建设社会主义现代化国家中的作用显著增强。

二、强化职业教育类型特色

（四）巩固职业教育类型定位。因地制宜、统筹推进职业教育与普通教育协调发展。加快建立“职教高考”制度，完善“文化素质+职业技能”考试招生办法，加强省级统筹，确保公平公正。加强职业教育理论研究，及时总结中国特色职业教育办学规律和制度模式。

（五）推进不同层次职业教育纵向贯通。大力提升中等职业教育办学质量，优化布局结构，实施中等职业学校办学条件达标工程，采取合并、合作、托管、集团办学等措施，建设一批优秀中等职业学校和优质专业，注重为高等职业教育输送具有扎实技术技能基础和合格文化基础的生源。支持有条件的中等职业学校根据当地经济社会发展需要试办社区学院。推进高等职业教育提质培优，实施好“双高计划”，集中力量建设一批高水平高等职业学校和专业。稳步发展职业本科教育，高标准建设职业本科学校和专业，保持职业教育办学方向不变、培养模式不变、特色发展不变。一体化设计职业教育人才培养体系，推动各层次职业教育专业设置、培养目标、课程体系、培养方案衔接，支持在培养周期长、技能要求高的专业领域实施长学制培养。鼓励应用型本科学校开展职业本科教育。按照专业大致对口原则，指导应用型本科学校、职业本科学校吸引更多中高职毕业生报考。

（六）促进不同类型教育横向融通。加强各学段普通教育与职业教育渗透融通，在普通中小学实施职业启蒙教育，培养掌握技能的兴趣爱好和职业生涯规划的意识能力。探索发展以专项技能培养为主的特色综合高中。推动中等职业学校与普通高中、高等职业学校与应用型大学课程互选、学分互认。鼓励职业学校开展补贴性培训和市场化社会培训。制定国家资历框架，建设职业教育国家学分银行，实现各类学习成果的认证、积累和转换，加快构建服务全民终身学习的教育体系。

三、完善产教融合办学体制

（七）优化职业教育供给结构。围绕国家重大战略，紧密对接产业升级和技术变革趋势，优先发展先进制造、新能源、新材料、现代农业、现代信息技术、生物技术、人工智能等产业需要的一批新兴专业，加快建设学前、护理、康养、家政等一批人才紧缺的专业，改造升级钢铁冶金、化工医药、建筑工程、轻纺制造等一批传统专业，撤并淘汰供给过剩、就业率低、职业岗位消失的专业，鼓励学校开设更多紧缺的、符合市场需求的专业，形成紧密对接产业链、创新链的专业体系。优化区域资源配置，推进部省共建职业教育创新发展高地，持续深化职业教育东西部协作。启动实施技能型社会职业教育体系建设地方试点。支持办好面向农村的职业教育，强化校地合作、育训结合，加快培养乡村振兴人才，鼓励更多农民、返乡农民工接受职业教育。支持行业企业开展技术技能人才培养培训，推行终身职业技能培训制度和在岗继续教育制度。

（八）健全多元办学格局。构建政府统筹管理、行业企业积极举办、社会力量深度参与的多元办学格局。健全国有资产评估、产权流转、权益分配、干部人事管理等制度。鼓励上市公司、行业龙头企业举办职业教育，鼓励各类企业依法参与举办职业教育。鼓励职业学校与社会资本合作共建职业教育基础设施、实训基地，共建共享公共实训基地。

（九）协同推进产教深度融合。各级政府要统筹职业教育和人力资源开发的规模、结构和层次，将产教融合列入经济社会发展规划。以城市为节点、行业为支点、企业为重点，建设一批产教融合试点城市，打造一批引领产教融合的标杆行业，培育一批行业领先的产教融合型企业。积极培育市场导向、供需匹配、服务精准、运作规范的产教融合服务组织。分级分类编制发布产业结构动态调整报告、行业人才就业状况和需求预测报告。

四、创新校企合作办学机制

（十）丰富职业学校办学形态。职业学校要积极与优质企业开展双边多边技术协作，共建技术技能创新平台、专业化技术转移机构和大学科技园、科技企业孵化器、众创空间，服务地方中小微企业技术升级和产品研发。推动职业学校在企业设立实习实训基地、企业在职业学校建设培养培训基地。推动校企共建共管产业学院、企业学院，延伸职业学校办学空间。

（十一）拓展校企合作形式内容。职业学校要主动吸纳行业龙头企业深度参与职业教育专业规划、课程设置、教材开发、教学设计、教学实施，合作共建新专业、开发新课程、开展订单培养。鼓励行业龙头企业主导建立全国性、行业性职教集团，推进实体化运作。探索中国特色学徒制，大力培养技术技能人才。支持企业接收学生实习实训，引导企业按岗位总量的一定比例设立学徒岗位。严禁向学生违规收取实习实训费用。

（十二）优化校企合作政策环境。各地要把促进企业参与校企合作、培养技术技能人才作为产业发展规划、产业激励政策、乡村振兴规划制定的重要内容，对产教融合型企业给予“金融+财政+土地+信用”组合式激励，按规定落实相关税费政策。工业和信息化部门要把企业参与校企合作的情况，作为各类示范企业评选的重要参考。教育、人力资源社会保障部门要把校企合作成效作为评价职业学校办学质量的重要内容。国有资产监督管理机构要支持企业参与和举办职业教育。鼓励金融机构依法依规为校企合作提供相关信贷和融资支持。积极探索职业学校实习生参加工伤保险办法。加快发展职业学校学生实习实训责任保险和人身意外伤害保险，鼓励保险公司对现代学徒制、企业新型学徒制保险专门确定费率。职业学校通过校企合作、技术服务、社会培训、自办企业等所得收入，可按一定比例作为绩效工资来源。

五、深化教育教学改革

（十三）强化双师型教师队伍建设。加强师德师风建设，全面提升教师素养。完善职业教育教师资格认定制度，在国家教师资格考试中强化专业教学和实践要求。制定双师型教师标准，完善教师招聘、专业技术职务评聘和绩效考核标准。按照职业学校生师比例和结构要求配齐专业教师。加强职业技术师范学校建设。支持高水平学校和大中型企业共建双师型教师培养培训基地，落实教师定期到企业实践的规定，支持企业技术骨干到学校从教，推进固定岗与流动岗相结合、校企互聘兼职的教师队伍建设改革。继续实施职业院校教师素质提高计划。

（十四）创新教学模式与方法。提高思想政治理论课质量和实效，推进习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进头脑。举办职业学校思想政治教育课程教师教学能力比赛。普遍开展项目教学、情境教学、模块化教学，推动现代信息技术与教育教学深度融合，提高课堂教学质量。全面实施弹性学习和学分制管理，支持学生积极参加社会实践、创新创业、竞赛活动。办好全国职业院校技能大赛。

（十五）改进教学内容与教材。完善“岗课赛证”综合育人机制，按照生产实际和岗位需求设计开发课程，开发模块化、系统化的实训课程体系，提升学生实践能力。深入实施职业技能等级证书制度，完善认证管理办法，加强事中事后监管。及时更新教学标准，将新技术、新工艺、新规范、典型生产案例及时纳入教学内容。把职业技能等级证书所体现的先进标准融入人才培养方案。强化教材建设国家事权，分层规划，完善职业教育教材的编写、审核、选用、使用、更新、评价监管机制。引导地方、行业和学校按规定建设地方特色教材、行业适用教材、校本专业教材。

（十六）完善质量保证体系。建立健全教师、课程、教材、教学、实习实训、信息化、安全等国家职业教育标准，鼓励地方结合实际出台更高要求的地方标准，支持行业组织、龙头企业参与制定标准。推进职业学校教学工作诊断与改进制度建设。完善职业教育督导评估办法，加强对地方政府履行职业教育职责督导，做好中等职业学校办学能力评估和高等职业学校适应社会需求能力评估。健全国家、省、学校质量年报制度，定期组织质量年报的审查抽查，提高编制水平，加大公开力度。强化评价结果运用，将其作为批复学校设置、核定招生计划、安排重大项目的重要参考。

六、打造中国特色职业教育品牌

（十七）提升中外合作办学水平。办好一批示范性中外合作办学机构和项目。加强与国际高水平职业教育机构和组织合作，开展学术研究、标准研制、人员交流。在“留学中国”项目、中国政府奖学金项目中设置职业教育类别。

（十八）拓展中外合作交流平台。全方位践行世界技能组织2025战略，加强与联合国教科文组织等国际和地区组织的合作。鼓励开放大学建设海外学习中心，推进职业教育涉外行业组织建设，实施职业学校教师教学创新团队、高技能领军人才和产业紧缺人才境外培训计划。积极承办国际职业教育大会，办好办实中国－东盟教育交流周，形成一批教育交流、技能交流和人文交流的品牌。

（十九）推动职业教育走出去。探索“中文+职业技能”的国际化发展模式。服务国际产能合作，推动职业学校跟随中国企业走出去。完善“鲁班工坊”建设标准，拓展办学内涵。提高职业教育在出国留学基金等项目中的占比。积极打造一批高水平国际化的职业学校，推出一批具有国际影响力的专业标准、课程标准、教学资源。各地要把职业教育纳入对外合作规划，作为友好城市（省州）建设的重要内容。

七、组织实施

（二十）加强组织领导。各级党委和政府要把推动现代职业教育高质量发展摆在更加突出的位置，更好支持和帮助职业教育发展。职业教育工作部门联席会议要充分发挥作用，教育行政部门要认真落实对职业教育工作统筹规划、综合协调、宏观管理职责。国家将职业教育工作纳入省级政府履行教育职责督导评价，各省将职业教育工作纳入地方经济社会发展考核。选优配强职业学校主要负责人，建设高素质专业化职业教育干部队伍。落实职业学校在内设机构、岗位设置、用人计划、教师招聘、职称评聘等方面的自主权。加强职业学校党建工作，落实意识形态工作责任制，开展新时代职业学校党组织示范创建和质量创优工作，把党的领导落实到办学治校、立德树人全过程。

（二十一）强化制度保障。加快修订职业教育法，地方结合实际制定修订有关地方性法规。健全政府投入为主、多渠道筹集职业教育经费的体制。优化支出结构，新增教育经费向职业教育倾斜。严禁以学费、社会服务收入冲抵生均拨款，探索建立基于专业大类的职业教育差异化生均拨款制度。

（二十二）优化发展环境。加强正面宣传，挖掘宣传基层和一线技术技能人才成长成才的典型事迹，弘扬劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的时代风尚。打通职业学校毕业生在就业、落户、参加招聘、职称评审、晋升等方面的通道，与普通学校毕业生享受同等待遇。对在职业教育工作中取得成绩的单位和个人、在职业教育领域作出突出贡献的技术技能人才，按照国家有关规定予以表彰奖励。各地将符合条件的高水平技术技能人才纳入高层次人才计划，探索从优秀产业工人和农业农村人才中培养选拔干部机制，加大技术技能人才薪酬激励力度，提高技术技能人才社会地位。

来源：新华网

日前，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》（以下简称意见），教育部有关负责人就《意见》有关问题回答了记者提问。

问：请介绍一下《意见》出台的背景和过程。

答：今年4月，全国职业教育大会召开。习近平总书记对职业教育工作作出重要指示，强调加快构建现代职业教育体系，培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠。李克强总理作出批示，孙春兰副总理出席并发表讲话。大会的召开，充分体现了以习近平同志为核心的党中央对职业教育的高度重视，必将有力推动职业教育高质量发展，为全面建设社会主义现代化国家提供坚实的人才和技能支撑。

《意见》是贯彻落实全国职业教育大会精神的配套文件。《意见》起草过程中，开展了扎实的文献研究、专题研究、深度访谈、实地调研，听取了教育行政管理人员、职业院校负责人、师生和专家意见建议，形成《意见》初稿后，征求了有关部门意见。2021年4月，提交全国职业教育大会讨论。会后，结合大会精神和会议分组讨论反馈意见建议，作了进一步修改完善。

　问：请介绍一下《意见》的基本定位和考虑。

答：《意见》主要围绕贯彻落实习近平总书记重要指示和全国职业教育大会精神，定位于破除职业教育改革发展的深层次体制机制障碍，推动职业教育高质量发展。一是巩固职业教育类型定位。习近平总书记强调要优化职业教育类型定位。《意见》把类型定位作为谋划职业教育工作的逻辑起点，予以巩固和优化。二是构建现代职业教育体系。聚焦高质量发展，树立系统观念，强化职业中等教育的基础地位，高质量发展职业高等教育，稳步发展职业本科教育。三是服务技能型社会建设。要求通过加快建设国家重视技能、社会崇尚技能、人人享有技能的技能型社会，激励更多劳动者特别是青年一代走技能成才、技能报国之路。

问：请介绍一下《意见》的研制思路。

答：《意见》牢牢把握职业教育与普通教育“不同类型、同等重要”，在研究教育规律、产业规律和技术技能人才成长规律基础上，着力使职业教育真正成为一种需求广泛、功能特定的教育类型。《意见》通过系统总结“职教20条”以来的改革经验，分析应该坚持和巩固什么，探究应该完善和发展什么，既坚持过去行之有效的政策举措，更向改革创新要动力，使中国特色现代职业教育体系充分展示出强大的自我完善能力和更为旺盛的生机活力。同时，对接教育强国建设和《中国教育现代化2035》对职业教育发展的目标要求，聚焦产教关系、校企关系、师生关系、中外关系，切实增强政策举措的针对性、可行性和有效性，通过统筹顶层设计和分层对接、统筹制度改革和制度运行，着力固根基、补短板、提质量，大幅提升职业教育现代化水平和服务能力。

　问：请问《意见》的主要内容是什么？

答：《意见》全文共7个部分22条。第一部分“总体要求”。以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，明确坚持立德树人、德技并修，坚持产教融合、校企合作，坚持面向市场、促进就业，坚持面向实践、强化能力，坚持面向人人、因材施教等工作要求以及主要目标。第二部分“强化职业教育类型特色”。通过推动不同层次职业教育纵向贯通，促进不同类型教育横向融通，健全职普并行、纵向贯通、横向融通的培养体系，强化职业教育的类型特色。第三部分“完善产教融合办学体制”。围绕加强职业教育供给与产业需求对接，以市场需求为导向，动态调整职业教育的层次结构和专业结构，健全多元办学格局，协同推进产教深度融合。第四部分“创新校企合作办学机制”。坚持校企合作基本办学模式，通过不断丰富职业学校办学形态、拓展校企合作形式内容、优化政策环境，创新组织形式和运行机制，形成校企命运共同体。第五部分“深化教育教学改革”。通过强化双师型教师队伍建设、创新教学模式与方法、改进教学内容与教材、完善质量保证体系，构建新型师生关系，强化德技并修、工学结合。第六部分“打造中国特色职业教育品牌”。坚持扎根中国、融通中外，通过提升中外合作办学水平、拓展中外合作交流平台、推动职业教育走出去，增强国际话语权，讲好中国故事、贡献中国智慧。第七部分“组织实施”。要求发挥各级党委总揽全局、协调各方的领导核心作用，强化制度和经费保障、营造良好氛围，确保工作实效。

　问：如何强化职业教育类型特色？

答：特色决定生命力。《意见》提出，从巩固职业教育类型定位、推进不同层次职业教育纵向贯通、促进不同类型教育横向融通三个方面强化职业教育类型特色。一是要因地制宜、统筹推进职业教育与普通教育协调发展，加快建立“职教高考”制度，完善“文化素质+职业技能”考试招生办法，加强省级统筹，加强职业教育理论研究。二是要大力提升中等职业教育办学质量，推进高等职业教育提质培优，稳步发展职业本科教育，一体化设计职业教育人才培养体系，推动各层次职业教育专业设置、培养目标、课程体系、培养方案衔接。三是要加强各学段普通教育与职业教育渗透融通，在普通中小学实施职业启蒙教育，推动中等职业学校与普通高中、高等职业学校与应用型大学课程互选、学分互认。制定国家资历框架，加快构建服务全民终身学习的教育体系。

问：请问如何深化产教融合？

答：深化产教融合对于全面提高职业教育质量、扩大就业创业、促进经济转型发展、培育经济发展新动能具有重要意义。要主动适应经济发展新形势和技术技能人才成长成才新需求，完善产教融合、协同育人机制。《意见》从三个方面提出完善产教融合办学体制的举措。一是优化职业教育供给结构。推动形成紧密对接产业链、创新链的专业体系，推进部省共建职业教育创新发展高地，持续深化职业教育东西部协作，启动实施技能型社会职业教育体系建设地方试点。二是构建政府统筹管理、行业企业积极举办、社会力量深度参与的多元办学格局。健全国有资产评估、产权流转、权益分配、干部人事管理等制度，鼓励各类企业依法参与举办职业教育，鼓励职业学校与社会资本合作共建职业教育基础设施、实训基地。三是协同推进产教深度融合。各级政府要将产教融合列入经济社会发展规划。建设一批产教融合试点城市，打造一批引领产教融合的标杆行业，培育一批行业领先的产教融合型企业。

问：请问如何推进职业本科教育稳步发展？

答：《意见》提出稳步发展职业本科教育，高标准建设职业本科学校和专业。职业本科教育正处在起步的关键阶段，必须坚持稳步发展，把握好发展节奏。下一步，我们将按照“高起点、高标准、高质量”的总要求，逐步完善学校和专业设置标准、专业目录、学位授予及评价机制等，引导学校坚持职业属性，遵循职业教育规律办学，重点把握好三对关系。一是把握好速度与质量的关系。一方面要强化顶层设计，将职业本科教育纳入教育事业整体规划，明确定位、清晰路径、有序发展；另一方面落实职业本科学校和专业设置标准，严格依规依标、把好学校设置的第一关，推进试点，提升现有职业本科学校办学质量，打造示范，遴选优质高职学校举办职业本科教育，形成一批可复制、可推广的经验模式，切实做到稳中求质。二是把握好规模与效益的关系。有序合理扩大职业本科教育规模，对于职业教育优化体系结构、补齐发展短板至关重要。但与此同时，要避免低水平重复建设，摆脱传统的靠规模上效益的思维定式和路径依赖。职业本科学校和专业优先在高端产业亟需领域、新技术革命领域布局，优化学校人才供给和产业人才需求匹配度。三是把握好守正与创新的关系。“守正”就是要坚持职业教育类型定位，遵循职业教育办学规律；“创新”就是要率先推进育人方式、办学模式、管理体制、保障机制改革，发挥引领作用。一方面，坚持产教融合、校企合作、工学结合、知行合一的职业教育办学模式和育人模式不动摇，并不断强化职业教育类型特色。另一方面，坚持以人才培养质量为核心，带动专业、课程、师资、条件和文化建设，推动形成高水平技术技能人才培养体系。

问：怎样落实《意见》推动现代职业教育高质量发展？

答：为确保《意见》落实落地，推动现代职业教育高质量发展，一是要加强组织领导。各级党委和政府要把推动现代职业教育高质量发展摆在更加突出的位置，更好支持和帮助职业教育发展。职业教育工作部门联席会议要充分发挥作用。国家将职业教育工作纳入省级政府履行教育职责督导评价。各省将职业教育工作纳入地方经济社会发展考核。二是要强化制度保障。加快修订职业教育法，地方结合实际制定修订有关地方性法规。新增教育经费向职业教育倾斜。严禁以学费、社会服务收入冲抵生均拨款。三是要优化发展环境。加强正面宣传，弘扬劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的时代风尚。打通职业学校毕业生在就业、落户、参加招聘、职称评审、晋升等方面的通道，与普通学校毕业生享受同等待遇。加大技术技能人才激励力度，提高技术技能人才社会地位。

来源：教育部

10月11日下午，河北政法职业学院乐亭函授站接受了河北政法职业学院继续教育部杨春英主任、张琳、梁斌等一行三人的教学例行检查。乐亭函授站对此次检查工作高度重视，乐亭职校党支部书记、校长李世春，学校班子成员崔树涛等领导陪同检查。

此次检查主要是以听取汇报、查阅资料和座谈询问等方式对函授站的常规教学工作进行检查和督导。乐亭函授站工作汇报内容详实具体，纸质资料完整规范，函授站负责人工作态度认真，政策掌握精准，办学理念正确，教学井然有序，受到杨主任一行的充分肯定。随后，双方从招生方式、学籍管理、教学管理等方面进行了热烈、深入交流。

今后，河北政法职业学院乐亭函授站将继续加强日常管理，完善各项制度建设，积极开展与其他函授站之间的学习交流，逐步形成独具特色，规范有序的函授站教育管理模式。

撰稿：周玉娟

审核：李洁亭

来源：乐亭职校

教务处

为深入贯彻唐山市第十一次党代会精神，结合落实全市办好人民满意的教育大会要求，唐山市教育局直面短板，围绕群众关心的教育问题，促进教育公平，提高教育质效，全力推进唐山教育高质量发展。

积极回应社会关切，努力办好人民满意的教育。深入实施幼儿园扩容增位工程，切实增加公办幼儿学位供给，推进城乡幼儿园全覆盖。建立完善均衡配置义务教育资源的制度和长效机制，科学布局城乡中小学，全力实施义务教育薄弱环节改善与能力提升工程5年计划，着力破解“城市挤、农村弱”问题。以办好唐山一中为切入点，鼓励支持市、县一中加快发展，打造普通高中的“样板”，确保全市一中序列学校实现考取全国“双一流”高校人数逐年递增。切实减轻学生作业负担和校外培训负担，严格执行国家、省“双减”政策要求，建立多部门常态化督查机制，严肃惩治违规培训行为，大力提升学校教育教学质量，深入推进推动“5+2”课后服务城乡“全覆盖”，确保学生过重作业负担和校外培训负担、家庭教育支出和家长相应精力负担1年内有效减轻、3年内成效显著。深入推进校长提升工程和“四有”好老师队伍建设，以“优秀教师师德报告团”巡回报告活动为抓手，营造“以德立身、以德立学、以德施教”的良好氛围。坚持从严治教，在全市教育系统树立敬业奉献、实干为要、雷厉风行、一抓到底的过硬作风，引导广大教师崇尚“捧着一颗心来，不带半根草去”精神，以赤诚之心、奉献之心、仁爱之心投身教育事业。

强化创新意识，在思想上“破冰”、行动上“突围”，着力构建高质量教育体系。深化新时代教育评价改革，以立德树人为主线，以破除“五唯”顽瘴痼疾为导向，以党委和政府、学校、教师、学生、社会五类主体为抓手，立正、树稳、用好教育评价“指挥棒”，引导树立科学的教育发展观、人才成长观、选人用人观。规范民办义务教育发展，按照控制在5%以内标准，压减民办义务教育学校招生规模，同时扩大公办义务教育资源供给，深入挖掘公办潜力，提高教育资源的使用效益。以国家产教融合试点城市建设为契机，积极构建现代职业教育体系，推动北交大唐山研究院、北理工唐山研究院和西南交大研究生院建设，促进产学研一体化发展，提升服务经济社会发展的水平。

下一步，市教育局将重点抓政治引领，用党的创新理念铸魂育人，扛好党建主体责任，坚持从严治教，在加强系统党建工作上走在前列。抓公平质量，推进学前教育普及普惠发展、义务教育优质均衡发展、普通高中质量提升，在打造人民满意的基础教育体系上走在前列。抓产教融合，构建现代职业教育体系，建立专业学科动态调整机制，加快高校重点项目建设，在提升职业教育高等教育服务能力上走在前列。抓基础保障，全面落实教育保障机制，在提升教育治理能力上走在前列。

市教育局局长史林友表示，全市教育系统将坚守为党育人初心、强化为国育才担当，深入开展“跟党走、学先进、讲奉献、提质效”主题实践活动，树立目标导向、问题导向、结果导向，瞄准全国先进地区争先进位，“争第一、创唯一”，努力办好人民满意的教育，为唐山开创“三个努力建成”新局面作出新的更大贡献。

来源：唐山市教育局

教育部职业教育与成人教育司最新发布通知，公布现代学徒制第三批试点验收结果，确定178家通过验收、13家暂缓通过验收、5家不通过验收，同意2家放弃试点。其中，河北8所院校试点牵头单位全部通过验收↓↓↓

河北8院校通过验收

沧州医学高等专科学校

河北对外经贸职业学院

河北轨道运输职业技术学院

河北化工医药职业技术学院

河北交通职业技术学院

廊坊职业技术学院

邯郸市肥乡区职业技术教育中心

河北经济管理学校

一起来了解它们↓

沧州医学高等专科学校

沧州医学高等专科学校始建于1958年，为河北省开办医学教育最早的学校之一。2003年，成为全国护理专业领域技能型紧缺人才培养培训院校。2008年，以优秀的成绩通过教育部高职高专院校人才培养工作水平评估。2012年，顺利通过教育部高职院校人才培养工作评估。2016年，成为河北省优质专科高职院校立项建设单位，2018年，成为教育部第三批现代学徒制试点院校。先后荣获全国教育科研先进单位、全国红十字模范校等各级各类荣誉称号90余项。

河北对外经贸职业学院

河北对外经贸职业学院确立打造“以外语为基础，以经贸为重点，教育、旅游、传媒协同发展”的应用型对外经贸高职院校的发展定位，提出了以行业需求为导向，立足京津冀，服务区域经济和社会发展，培养专业素质较高、应用能力较强、具有职业素养、国际视野和创新精神的高技能人才目标。学院荣获国家级语言文字规范化示范校、全国教育改革创新示范院校等多项荣誉。

河北轨道运输职业技术学院

2012年，经省政府批准、教育部备案，整合石家庄铁路运输学校和原石家庄铁路司机学校优质资源，成立河北轨道运输职业技术学院。铁道交通运营管理专业是全国交通运输类示范专业点，铁道机车专业被教育部评为“创新发展行动计划”骨干建设专业。学校为河北省“1+X”证书制度试点牵头学校。

河北化工医药职业技术学院

2010年，河北化工医药职业技术学院被教育部、财政部遴选为国家骨干高职院校建设单位，2013年验收获得优秀。2016年被国家发改委、教育部和人社部遴选为国家重点支持的“十三五”产教融合发展工程规划项目建设单位。2016年被遴选为国家优质高职院校立项建设单位。2017年作为首批全国24所职业院校之一，入选全国第二批深化创新创业教育改革示范高校。

河北交通职业技术学院

河北交通职业技术学院溯源于1956年9月交通部创办的“交通部石家庄公路工程学校”，是交通部在全国最早创办的六所公路工程学校之一。2007年在河北省高职高专院校人才培养水平评估中评价为优秀。2010学院被确定为河北省重点建设的示范性高职院校。学院被教育部、交通部等6部委列为国家技能型紧缺人才培养基地，同时还是河北省汽车维修技术专业、物流专业职教师资培训基地。

廊坊职业技术学院

廊坊职业技术学院是河北省优质高职院校、河北省内部质量保证体系建设诊断与改进工作试点建设院校、河北省现代服务业职教集团理事长单位、廊坊市职教集团理事长单位，是“一带一路”暨金砖国家技能发展国际联盟会员和“一带一路”暨金砖国家技能发展与技术创新大赛优秀竞赛基地。

邯郸市肥乡区职业技术教育中心

肥乡区职教中心始建于1995年，2019年9月整体搬迁至现址，是河北省重点中等职业学校、全国第三批现代学徒制试点学校、国家“1+X”证书制度试点院校、河北省教育系统先进集体、河北省中等职业学校质量提升工程名牌学校、国家和河北职业教育学会理事单位。

河北经济管理学校

河北经济管理学校2004年被评为国家级重点中等专业学校，是国家中等职业教育改革发展示范学校、河北省精品中等职业学校、全国现代学徒制试点单位、1+X职业技能等级证书制度试点单位；是首批全国物流职业教育人才培养基地、河北省高技能人才培训基地、优质省级职教师资培养培训基地、中职教师国家级培训承办单位。

来源：河北新闻网

国庆小长假期间，玉田职教中心组织全体新疆且末学生了解玉田文化、开展健身活动、组织文化讲堂，度过了一个安全、充实、多彩的国庆假期。

且末素有“玉石之城”的美称，玉田与且末因“玉”结缘，了解玉田文化是使孩子们快速融入新环境的最佳途径。为此，学校通过沉浸式体验组织孩子们赴伯雍公园、麻山寺和净觉寺参观。畅游伯雍公园，孩子们深入了解了玉田人文精神、光辉革命史和玉田名人事迹；登攀麻山寺，孩子们分别用维吾尔语和普通话唱起了欢乐的歌，美丽的“麻山种玉”传说更是拉进了他们与“第二故乡”的距离；游览“京东第一寺”净觉寺，孩子们被严谨的布局、精巧的结构、独特的魅力深深吸引，感叹伟大祖国博大精深的历史文化。

为了增强身体素质、丰富课余生活，学校特意组织了各类球赛和学跳街舞等丰富多彩的文娱活动。老师和孩子们在绿茵场上挥洒汗水、切磋球技，拉近了师生间的距离；和老师学跳街舞，孩子们凭着自身优秀的舞蹈天赋，展现了当代新疆少年的阳光和自信；为祖国送上手绘的祝福，一张张图文并茂的手抄报，流露出对祖国的赞颂和对未来的憧憬。此外，国学文化教育、专业认知学习、口语交际训练等一系列活动也充实着孩子们国庆假期的每一天。

八天的国庆假期，玉田职教中心老师一路陪伴、一路呵护，让远离家乡的且末学子们倍感温暖。身在异乡却胜似家乡，这个国庆假日，且末的孩子们过得有趣、有味、有收获！

来源：玉田职教中心

据了解，本次展会将采用“线上+线下”的模式呈现，线下总展览面积近5万平方米，线上将通过设置“云上职博会”平台，为参观者提供全天候开放式、全方位沉浸式的观展体验，倾力打造一场“永不落幕”的博览会。

来源：中国职业技术教育学会

2021中国—东盟职业教育联展暨论坛日前落下帷幕。本次活动以“技能服务美好生活”为主题，推进中国—东盟职业教育开放合作，取得了丰硕成果。培养更多适应经济社会发展需要的高层次技术技能人才，实现职业教育自身发展和服务中国—东盟经贸合作“双丰收”成为与会共识。

中国—东盟职业教育联展暨论坛举办六届以来，已推动近20所职业院校协同中国企业与东盟国家职业院校合作办学，共享130余项职业教育课程教学标准，成立了中国边境职业教育联盟和“中国—东盟金融与财税人才培训中心”等9个国家级东盟人才教育培训中心，积极打造中国—东盟职业教育命运共同体。

来源：广西宣传

芯片遭到美国的制裁，使得我国在芯片方面长期看别人的脸色。然而，不仅仅是芯片高精尖技术，我国还在很多技术领域遭遇“卡脖子”，其中就有VR领域。国内大多数企业采用VR头显方案来实现VR+教育。但相对VR头显方案，桌面式VR更具优势，它无需佩戴头显，能极大降低长时间使用的眩晕感，交互操作也非常简便，更有利于教学。

满足真正的教学需求，走一条不容易的路

自研KMAX桌面VR设备，建立庞大内容资源库

合建国家职业教育虚拟仿真示范实训基地，开辟VR职业教育新蓝海

通过自主研发国产替代桌面式VR设备，在降低成本的同时保证甚至提升用户体验。建立庞大内容资源库，建设云端VR内容制作支撑平台。打造完整VR产业的生态平台，培育优质的教育土壤，让VR+教育真正回归到教学和学习本质。这注定是一条艰辛的道路，而科骏一步一个脚印，脚踏实地，坚持实干，6年耕耘，让国内高质量VR+职业教育有了新的期待。

来源：科骏

当前，我国职业院校处于改革与发展的关键阶段。一方面，职业院校面临着生源不足的压力与挑战；另一方面，企业对职工教育培训的需求大大增加。从2000年到现在，我国有一千多所“企业培训中心”成立，充分说明企业对人力资本理念的认同以及对职工教育培训的重视。推动职业院校开展企业培训，不但可以实现培训资源的合理配置，实现企业的培训需求与职业院校培训供给的有效对接，而且能够促进职业院校的变革与转型， 有利于企业职工素质与能力的提升。2015 年，教育部与人力资源社会保障部联合颁布 了《关于推进职业院校服务经济转型升级面向行业企业开展职工继续教育的意见》，明确对我国职业院校开展企业培训提出了具体要求：“实现多数职业院校成为行业企业职工继续教育的重要阵地，在全国建成1000 个职工继续教育品牌职业院校，为加强企业职工继续教育提供有力支撑”。由此，职业院校开展企业培训将是职业院校发展的新契机。

未来职业院校开展培训工作将是一种新常态。从国外一些优秀的职业院校的示范可以看到，培训工作是其重要功能。因此，职业院校及教师需要具有培训的观念，建立培训与日常教学工作相互促进的组织架构。实现培训与教学平衡发展，鼓励培训岗位与教学岗位之间流动，使培训成为职业院校工作的重要组成部分。同时，职业院校需要成立院校层面的培训工作领导小组，制定培训政策，进行培训变革管理，促进培训工作常态化，为教师开展培训工作创造一个良好的环境。在组织架构的有效运行的机制中，推动职业院校企业培训的健康发展。

来源：职教中国