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国际职教大会
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    张家口新闻网讯(记者 朱晨晖 通讯员 贾炜)日前,张家口市职教中心被省教育厅、省发改委批准成为全省中职与普通本科“3+4”分段培养试点学校。市职教中心将与河北工程大学合作开设土木工程、会计学两个专业,每个专业计划招生70人,共计140人,从2014年中考考生中择优录取。此次两校强强联合开办“3+4”本科班,意味着我市适龄学生拥有了一条新的、更便捷的升入普通本科高校渠道。

  河北工程大学是河北省重点骨干大学,其中土木工程专业历年来均超过一本分数线。市职教中心是全国首批中等职业教育改革发展示范校。据介绍,此次双方合作后,学生在市职教中心接受3年高中段教育后,不用参加高考,经转段考核合格即可直接升入河北工程大学土木工程学院、经济管理学院学习,完成4年本科学业后将获得河北工程大学本科文凭,享受普通本科毕业生待遇,按毕业当年的高校毕业生就业政策就业。

        为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》的有关精神,根据中国职业技术教育学会项目办[2013]2号文件要求,中国职业技术教育学会设计创意教学中心职教联盟专家委员会、北京万华创力数码科技开发有限公司ACAA(欧特克中国授权认证管理中心)以及辽宁省十所高职院校于2013年11月30日至2013年12月21日共同举办了2013年度辽宁省 CAD技能大赛。


        本次大赛得到了各参赛院校领导的高度重视和大力支持,来自十所高职院校共计3000余人参与了比赛。经过近1个月初赛、决赛的激烈角逐,最终来自辽宁建筑职业学院和大连海洋大学职业技术学院的代表队分别获得建筑设计组和机械设计组的一等奖,其中,辽宁建筑职业学院荣获“最佳组织奖”称号。


        中国职业技术教育学会设计创意教学中心辽宁省 CAD技能大赛主要面向全省欧特克立项院校的在校学生,旨在引导院校积极开展应用型人才的培养,提高学生解决问题和自主学习的能力,推动各有关院校相关专业教学体系的改革,同时为广大青年学生提供一个展示个人专业技术应用水平的平台。本次大赛的成功举办必将对深化高等职业教育改革,加快构建以就业为导向的现代职业教育体系起到积极的推动作用。



中华职业教育社总干事陈广庆做了题为《树立大职教观 共同推动现代职业教育发展》的发言:“这次会议既是一次启迪思想、沟通信息的交流会,也是一次集思广益、众志成城推进应用技术大学发展的动员会,更是一次转变观念、提高认识、树立大职教观、践行大职业教育思想的学习会。建立现代职业教育体系,体现了我国近现代职业教育的先驱,近现代职业教育理论的奠基人黄炎培先生“大职业教育主义”的主张。

建立现代职业教育体系,使中国的职业教育突破了一个小天地,搭建了一个大舞台;抛弃了一个小框架,重建了一个大格局;超越了一个小理想,实现了一个大目标。这不仅是我国教育发展战略布局的重大调整,也是近现代职业教育发展历史进程中的重大突破,实现了我国职教先驱们的“百年中国职教梦” 。为此我们要树立大职教观,共同推动现代职业教育发展。在加快创新型国家建设的关键时刻,我们也清醒地意识到发展现代职业教育所面临的新挑战。

    今天(4月24日),省委常委、统战部部长范照兵就河北省民办职业教育发展情况到部分民办高校调研。他指出,要更好地发挥市场在资源配置中的决定性作用,积极探索民办教育事业创新发展之路,为河北省绿色崛起奠定坚实的人才基础。


    范照兵先后考察了河北外国语学院和河北传媒学院,并与部分民办院校负责人进行了座谈。他指出,发展民办教育既是推动教育事业改革发展的内在要求,也是河北加快转型升级、实现创新发展的现实需要。要切实转变思想观念,破除对民办教育的认识误区,更加重视和支持民办教育健康发展;要进一步完善政策措施,贯彻落实好中央和省的相关政策,学习借鉴先进地区的成功经验,研究解决制约民办教育事业发展的体制机制障碍;要积极创新作为,坚定探索民办教育成功发展之路,把理论创新和实践创新结合起来,不断总结、规范、提升民办教育的新思路、新办法;省职教社和工商联要积极发挥优势作用,支持、推进民办职业教育发展,为河北把握机遇、绿色崛起作出更大贡献。

        4212014年陕西省高等职业院校技能大赛“计算机网络应用”赛项在陕西工院信息工程学院网络技术实训室顺利举行。西安航空职业技术学院、陕西国防工业职业技术学院、陕西职业技术学院、陕西邮电职业技术学院、陕西工业职业技术学院等14所省内院校的31支代表队参加了竞赛,竞赛结果将由省教育厅统一公布。


       “计算机网络应用”赛项,按照真实网络项目需求,考察参赛队在指定设备上完成一定规模的绿色、安全、智能的计算机网络的拓扑规划、IP地址规划、设备配置与连接、故障排除和应用的接入与测试等方面能力,竞赛采用批次抽签、试题抽签、机位抽签等办法,分四批次、每批8队进行,各院校参赛队在赛场上争分夺秒、各显其能,在规定时间内完成既定任务。经过12个小时的角逐,比赛顺利结束。


       本赛项得到了H3C华三通信有限公司的大力支持。比赛过程中,王津副院长亲临赛场巡视指导,鼓励参赛选手、慰问参与赛事工作的企业及所有工作人员。

 

 

比赛现场

 

 

陕西工院参赛学生积极应战




    短短几年时间,黔江民族职业教育中心教职工队伍人数从150余名发展到600余名,而学生规模更是从1000多人发展到了上万人。

  “规模发展”让这所学校呈现出欣欣向荣的发展势态,但“内涵提升”更是黔江民族职业教育中心的“重头戏”。

  规模发展与内涵提升并举,特色品牌发展与文化发展并重,学校不仅实现了从“市级重点”到“国家级重点”的升级,更在2011年成为“国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划”项目建设学校,从“大而全”走向了“强而精”。

  深化产教融合、校企合作,推动人才培养模式改革,加强师资队伍建设,打造民族文化特色……黔江民族职业教育中心正在开辟着中职改革发展的新路标,与产业经济同频共振。

  学校、企业、园区通力协作

  校企合作拒绝“单相思”

  “与黔江民族职业教育中心合作,一来可以通过融入他们的智慧与实践,为园区及园区企业的升级蓄力,二来也可以帮助师生成长推动学校发展。”重庆正阳工业园区相关负责人说。

  校企合作是中职教育改革发展的重要路径,如何促进学校与企业的深度融合,避免任何一方“单相思”,最终实现互惠互利?

  2011年,黔江民族职业教育中心牵头申报了“园校互动”办学模式改革,黔江区成为了全市16个“园校互动”办学模式改革试点区之一。

  由此,黔江民族职业教育中心进入了“校企合作”的深水区。

  特别是在2013年,该校结合示范校建设,深入位于黔江区的重庆正阳工业园区企业调研,学校与企业共同制定人才培养方案。同时还成立校企合作委员会,建立学校与企业联席会议制度,并与正阳工业园区澳特尔服饰、乐尔佳等20多家企业开展校企合作,组建冠名班、订单班。

  可以说正阳园区不仅成为黔江工业发展的重要支撑,更成为了学校校外实训就业基地和人才培养基地。在这里,学校与工厂、教室与车间、校长和厂长、教师与师傅、学生与学徒、理论与实践、作品与产品、招生与招工、育人与增效“九大融合”,不断实现校企资源共享、互惠共赢,真正让园区和学校成为实施“工业强区”战略的执行者和实践者。

  据介绍,目前学校已与70余家知名企业建立了校企合作关系,共建校外实训基地,接受学生顶岗实习、教师企业实践,开办订单班11个、冠名班4个。其中新增深度合作企业6家,并引进一条价值165.4万元的SMT生产线。

  随着校企合作的深入推进,黔江民族职业教育中心还在2013年迎来了重大转机。历经3年筹备,学校牵头组建成立了跨四省市的武陵山职业教育集团,据悉,该集团拥有世界500强及全国知名企业67家、职业院校33所,在籍学生近15万人。

  职教集团的成立无疑为学校发展乃至重庆职业教育发展搭建起了校际合作、校企合作、教育与产业互动3个平台,以大职教、大开放、大发展的思路,在未来还将不断发挥黔江职业教育在武陵山片区的辐射、影响和示范作用。

  教师、父母、朋友三位一体

  多重身份下的师资队伍“成长记”

  在黔江民族职业教育中心,每一个教师都有3种身份,除了教师身份之外,他们身上还被赋予了父母、朋友的身份。

  为何会让教师身兼“三重身份”?黔江职教中心校长张耀天进行了这样的解读:

  作为教师必须具有较高的文化、思想素养、语言等方面的素质修养,才能教好书育好人。教师不仅在课堂教育学生,还要了解学生的特点、个性、家庭情况,与家长打交道,这就要求教师像家长一样既严又爱。

  教师要了解学生的性格、兴趣、爱好和想法,就必须走进学生的内心世界,掌握其思想动态。为此,学校按照教师履行“三重身份”职责所必须具备的能力素养,开展培训、培养,考核、奖惩,提升队伍整体素质,初步形成了“三重身份”队伍建设模式。

  为了帮助教师更好地履行教师、父母、朋友“三重身份”职责,黔江民族职业教育中心制定了《师资队伍建设五年规划》、《师资队伍建设实施方案》、《专业带头人、骨干教师、双师型教师遴选认定办法》、《教师全员培训方案》等师资队伍建设培养、培训、管理、考核办法,加强师资队伍建设。

  特别是在塑造既专业又有素养的教师身份上,学校还面向全体教师遴选了14名专业带头人、50名骨干教师、52名双师型教师为培养对象,通过他们的成长示范带动更多教师成长,同时为每一个教师量身定做培养方案和个人发展规划书,建立了个人成长档案。

  以出国培训、跨省研修、高校培训、企业实践、校本培训等为路径,学校教师成长渠道变得立体而丰富起来。与此同时,学校还邀请多名专家到校开展教师全员培训,并采取学历提升、技能大赛、课题研究、校本教研、职业资格培训等措施,提升教师团队整体素质。

  2012年黔江民族职业教育中心就被黔江区政府评为优秀教育管理团队,示范校建设期间,学校教师团队承担教育部重点规划课题1个、市级课题7个、区级课题10个,教师公开发表论文156篇。2013年教师指导学生参加重庆市中职学校技能大赛获2金、6银、14铜,参加全国技能大赛获1金、2铜。不难看出,师资队伍结构的优化,队伍素质的明显提升也进一步加快了学校的发展速度。

  改革、创新、优化同步驱动

  “四段二线”人才培养模式应运而生

  “在学校,我既是学生也是'单位员工'。”学生张青青说,虽然不是正儿八经地上班,但是可以和单位员工一样在生产线上做事,学到的东西更多,对以后进入社会很有帮助。

  “以生为本”在任何时期都是办学的最终目标,黔江民族职业教育中心这样坚信。

  在深化学生在校既是学生又是单位员工的“双重身份”学生管理模式中,学校一方面对学生的学习态度、学习过程、学习效果进行严格评价考核,另一方面则对学生实行虚拟员工,按照单位对员工的有关规定和要求进行评价考核,发放虚拟工资。

  学校负责人称,这种改变传统教育模式的做法旨在让学生提前感受、感知、感悟到不同的付出具有不一样的回报,增强了学生学习的积极性和主动性,使学生在校就能较好接受职业基础教育、认知教育、专(业)长教育和理性教育,并有效提高了学生的通用职业能力和专业能力。

  事实上,“双重身份”学生管理模式正是学校“四段二线”人才培养模式中的重要内容。在不断改革、创新、优化的过程中,黔江民族职业教育中心将人才培养分为职业基础能力培养阶段、职业认知体验阶段、职业能力培养阶段、职业能力提升四个阶段,同时贯穿培养学生的基础能力和学生专业能力两大主线,这种育人模式可以说为很多中职学校发展提供了借鉴样本。

  学校还创新形式,通过开展专业人才需求调研,走访企业51家,与21家企业一线技术骨干共同开展岗位职业能力分析,结合学生实际认知水平及技能证书考核要求,构建了基础素质课+专业核心课+专业方向课+民族文化课的课程体系,打造出更符合学生成长的教学模式。

  为了进一步优化学生评价体系,黔江民族职业教育中心构建起以考核学生能力发展为核心,过程性评价与终结性评价相结合的“4231”学业职业评价体系,开发51门课程评价手册,从学生专业素养、人文素养、职业素养等多维度考核,更加凸显学生综合素质和实际操作技能的培养,使学生发展更适应社会需求。

  不少企业老总非常欢迎该校学生前去就业,在未毕业之前就与学生签订就业合同。学生质量的提高让该校毕业生就业率达98%以上,稳定就业率达90%以上,专业对口率达80%以上。

 

  链接

  建设武陵山民族文化传承基地特色项目

  文化浸润

  引领学校跨越发展

  突出办学特色成为职教升级的突破口。作为武陵山区的一颗“职教明珠”,黔江民族职业教育中心拥有创造特色的得天独厚优势。

  作为全市唯一以“民族”命名的中等职业学校,黔江民族职业教育中心在抢抓国家中等职业教育改革发展示范校建设机遇的同时,将“凝聚民族文化精神,打造民族教育品牌”作为提升学校核心竞争力的秘诀。

  民族文化与职业教育契合能产生出怎样的“化学反应”?

  学校负责人介绍,学校先后成立了民族文化研究中心、民族文化艺术团、民族礼仪队、民族器乐队和民族语言队,同时还编写了民族语言、民风民俗、民族歌舞、民族工艺、民族戏曲等民族文化校本教材。

  近几年来,黔江民族职业教育中心投入500万元建设了民风民俗展览室、民间工艺展览室、西南卡普民族工艺制作展览室,购置了科普大篷车等专用车辆和专用移动舞台,并添置了1万余册民族文化图书、1000余套民族服装和一批民族乐器,为传承和弘扬民族文化提供了物质保障。

  创新思维驱动下,黔江民族职业教育中心开设了民族舞蹈、民族服饰、民俗生态旅游等特色专业,构建起以民族文化艺术教育为主的课程体系,同时还面向社会广泛开展民族文化艺术人才培训。目前,民族文化教育已经成为在校学生学习的重点课程之一,学校还把竹铃球、蹴球、陀螺、脚马竞技等民族体育项目进行推广,让机械、汽修等专业的学生也能拥有一项民族艺术特长。

  会唱一首经典民歌、会跳一支民族舞蹈、会说一门民族语言、会奏一件民族乐器、会做一种民族工艺、会一项民族体育运动,黔江民族职业教育中心的学生在校期间基本能实现这“六个一”,无疑已成为校园文化建设的新样本。

  2012年,黔江民族职业教育中心参加全国职业院校教学成果展表演的土家族舞蹈《白虎神鞭赶太阳》获银奖,受到教育部副部长鲁昕等领导的好评。2013年,学校又代表重庆市参加全国职业院校技能大赛民族技艺比赛,参赛节目苗族舞蹈《银色山脊》荣获金奖。

  把民族文化搬上舞台,不仅让更多的人看到了武陵山文化的精髓和少数民族的精神,同时也让人深深地感受到了黔江民族职业教育中心的文化风采。

  心系社会,职业教育助跑社会经济发展

  示范校建设两年以来,黔江民族职业教育中心为市内外输送实习就业学生6000余人,其中输送到区内各行各业中职毕业生近2000人,并开展各类中短期培训近8000人,为地方经济社会发展提供了人才支撑。

  据了解,学校输送到区外的毕业生均在世界500强及全国知名企业就业,为黔江区新增劳动力转移、统筹城乡发展作出了积极贡献。

  心系学生,教师赴重庆信息产业实习就业基地“探班”

  上个月,黔江民族职业教育中心组织了就业服务科的管理人员和老师前往重庆信息产业实习就业基地,看望慰问在那里实习、就业的学生。学校老师先后到了仁宝、旭硕、纬创、富士康、广达、英业达6家实习基地,企业负责人对学校实习、就业学生给予了勤奋好学、工作踏实、适应能力强、富有团队精神等高度评价。不少学生称能够看到母校的老师来“探班”非常感动。

  通过回访企业,黔江民族职教中心也对校企合作有了更坚定的信心。

  中本贯通,无疑是今年上海中招的一个亮点。所谓“中本贯通”,即中职教育与应用本科贯通,中职生可望直升本科院校就读。花上七年时间,拿到一张本科文凭,外加一张技师从业资格证,这对那些成绩“可上可下”的初中毕业生来说有不小的吸引力。

  上海有5所学校参与首批中本贯通试点:上海应用技术学院将与上海信息技术学校、上海石化(600688,股吧)工业学校两所中职学校联合开办化学工程与工艺专业,上海第二工业大学将与上海工业技术学校联合开办机械工程(数控技术)专业。中本贯通到底培养什么样的人才、具体培养方式是怎样的、招生录取又有哪些要求,我们走访参与试点的三所中职学校,对这些问题进行详细解读。

  让职教学生看到发展空间

  试点学校:上海信息技术学校、上海应用技术学院

  贯通专业:化学工程与工艺

  很长一段时间里,职业教育受到社会的偏见,每到升学季节,成绩好的学生考高中,成绩差的考职校,几乎成了一条定律。但在上海市教育功臣、上海信息技术学校校长邬宪伟看来,职业教育不是一个教育层次,而是一种教育类型。前几年就已开始的中高职贯通和今年的中本贯通试点,都在向社会发出一个信号,那就是:职业教育也是可以培养精英人才的,而不仅仅是普通劳动者。“中国产业升级,关键因素还是人的升级,依赖的正是职业教育的升级。”

  产业升级对人才需求发生变化

  在上海,作为石化产业龙头的原油加工能力已达2700万吨/年,乙烯生产能力达200万吨/年;近阶段,上海化学工业区将重点推进100万吨乙烯和1000万吨炼油等龙头项目,进一步打造为世界级的石化基地;而按规划到2020年,上海将具备年产4000万吨炼油、400万吨乙烯的生产能力。

  这些超大规模的基础化工呈现出装置大型化、流程复杂化、控制自动化、操作人员精简化的变化趋势。这对人才的技能水平和素质要求也日渐提高:生产操作不再是简单的重复性劳动,一个简单的操作往往需要宽广的知识支撑和跨专业的知识储备;一线生产操作员不仅要面对更复杂的操作工况,迅速做出更全面的操作决策,还要在复合的环境下,及时判断和排除操作故障。高技能、高素质化工人才需要化工、机、电、仪等多种技能复合,职业能力和职业素养短时间很难形成,往往需要较长时间的培养。

  高端技能人才培养需要时间空间

  技能型精英人才如何培养?邬宪伟认为有两个因素:一是学生对所学专业要有强烈的兴趣,动手能力强,也许不适合抽象研究,但善于实现别人的设计意图。第二个因素是我们要有一系列造就培养精英的学校,不受学制长短限制。

  邬宪伟曾到欧洲访问,他说,荷兰有一所职业学校,培养航海、集装箱方面的高端人才,从中职培养到研究生,在这所学校都能实现;瑞士洛桑酒店管理学院全校学生2800人,只有一个专业,学制从大专一直到EMBA。这些国外职业院校的办学让邬宪伟受到很多启发。

  “事实上,在我们学校每年都有10%的学生非常出挑,但由于受到学制限制,很多人没能获得在专业上继续深造的机会。”邬宪伟说,2011年,他们学校有个学生参加伦敦世界技能大赛,尽管表现不错,但与国外20多岁的选手同场竞技仍然存在不小的差距。如果这个学生技术上能有机会再继续打磨,到国际上获得大奖是很有可能的。但从现状来看,学生从中职对口入学到高职或应用本科的机会并不多。

  目前上海开设化学工艺专业的中职学校仅有上海石化工业学校和上海信息技术学校两所,开设应用化工技术专业的高等院校仅有上海应用技术学院一所。由于中、高职人才培养比例的悬殊,使得中职学生能够对口进入高等院校继续深造的机会微乎其微。上海信息技术学校化学工艺中职生报考对口高职专业的比例不到1%。而且高职院校招生时通常只参考语、数、外考试成绩,对于中职阶段培养的职业技能不做考核,这对中职生而言,不仅优势得不到体现,相反在分数面前更是吃亏了。

  正是这些现实原因,使得许多化学工艺专业的中职生流向其他高职专业,这对于化学工艺专业的职业教育是一种浪费,也不利于化工类技能人才的持续发展。“技能型精英人才培养需要足够的时间和空间,中本贯通是一条值得探索的道路。”邬宪伟说。

  中本贯通旨在提高人才培养层次

  上海信息技术学校原名为“上海化学工业学校”,化学工艺专业已经开办了五十多年,是一个实力雄厚的长线专业。上海应用技术学院是2000年由原上海轻工业高等专科学校、上海冶金高等专科学校、上海化工高等专科学校合并组建而成,应用化工技术专业为该校的核心专业之一。

  邬宪伟认为,两校联手在化学工程与工艺专业进行中本贯通试点,将提高人才培养层次,切实满足企业的迫切需求。“从宏观角度来说,能够为企业提供达到其需求标准的化工操作工、总控工和管理工人,促进企业、职业院校的健康发展;从微观角度来说,能够切实做到以人为本,以学生的成才为本,为学生的进一步深造创造条件,增强职业发展的后劲。”

  化学工程与工艺专业中本贯通将对化学工艺人才的培养进行重新定位和发展规划,中职、本科课程体系将实现贯通,而课程内容重复以及断档等现象将被杜绝。

  据介绍,课程体系设置将以能力为主线,以职业能力和岗位能力要求为依据,体现螺旋上升的培养模式,着重培养工艺工程重现和应用能力。中职和本科阶段分工明确,有机融合,前三年以文化基础和专业实践能力培养为重点,以体验感知为主要手段,积累实践操作能力,在此基础上,后四年加强专业理论基础积累,由实践上升到理论再进行更高层次的工程实践能力培养。

  【特别提醒】

  根据学生实际安排转段

  第三学年结束时,学生参加当年上海市组织的文化课统一命题考试,单独划线、单独录取,按50%文化课成绩+50%技能测试录取,合格者可获得高校学生入学资格,进入后四年本科阶段学习。

  第三学年结束时,若未取得高校入学资格,则可获得由上海信息技术学校颁发的化学工艺专业中等职业学校毕业文凭。

  学生在学完三年课程后,若成绩未达到培养要求,可转入上海信息技术学校化学工艺专业学习。

  中职-应用型本科基本学制为7年,最高学习年限9年,对完成人才培养计划规定课程,符合毕业条件的学生,准予毕业。对未能完成人才培养计划规定课程的学生,不符合毕业条件,按照相关学籍管理规定颁发结业或肄业证书。

  需参加学校组织的面试

  报考上海信息技术学校化学工程与工艺中本贯通七年制,须经2014年上海市初中毕业统一学业考试,考分在普通公办高中录取资格线以上,并从高分到低分择优录取。

  此前,考生还需要通过学校组织的面试。4月26日和5月3日在学校举行招生咨询活动,现场解答有关专业情况和招生政策。

  对增加面试环节,邬宪伟表示,学校希望能找到一批学生真正对这一行有爱好、有兴趣,不是为读大学混个文凭。“我们是要培养技能型精英人才,不想浪费国家的资源,也不想浪费学生的时间。”

  探索职业教育精英培养模式

  试点学校:上海市石化工业学校、上海应用技术学院

  贯通专业:化学工程与工艺

  这几天,上海石化工业学校校长苏勇的电话都快被打爆了,都是家长来咨询中本贯通招生的。

  上海石化工业学校的化学工艺专业在全国中职学校都算得上是最强势专业,学校地处上海化学工业区,占尽天时地利人和,长期与巴斯夫、拜耳、杜邦、亨斯曼、道康宁等国内外知名企业开展校企合作。苏勇把与应用技术学院联合开展化学工程与工艺专业中本贯通试点称为强强联合。他认为,随着化工行业转型升级,企业对高技术、高技能人才要求日益提高,中本贯通模式将满足行业人才和职教改革的双重需求。

  高技能人才比例明显偏低

  苏勇介绍说,上海化工产业的高度集聚推动了产业结构优化,这些变化一方面给生产人员带来更多的发展机会,但另一方面也对其技能水平、综合素质提出更高的要求,不仅要有扎实的专业技能,也要兼具相关产业知识和技能,更要有企业意识、产业意识、管理意识和国际化意识。

  市场调研数据显示,企业内部呈现技能人才结构不合理、高技能人才比例偏低等趋势。根据化工教育协会统计,全国23万化工从业人员中,生产工人17万,其中技师、高级技师仅占3.2%;高级工也只有15.6%;有近6万人没有任何技工级别,占生产工人总数的35%之多。这些数据与国家要求的高级工25%、技师、高级技师5%的比例有不小的差距。而作为高风险和技术密集型产业,化工产业高技能人才比例理应要高于平均水准。相比化工产业较为发达的国家,我国高级工比例落后近20个百分点。

  在上海,目前具有技能等级的人才,初、中、高级比例为39∶42∶19,与发达国家15∶50∶35的比例依然差距较大,尤其是高级技能人才比例明显偏低。上海第二工业大学高教所的调研结果则显示,具备多种操作技能的复合型人才,如技术型操作员、维修员、专业技术人员等,需求最为集中。“根据这些调研数据,很显然今后一段时期的技能人才培养应有意识提高高级技能人才培养比例。”苏勇说。

  就业典型岗位瞄准工段长

  据介绍,化学工程与工艺专业中本贯通模式定位于培养现代化工企业应用型高级技能人才,就业典型岗位是化工企业工段长,需要具有扎实的文化基础、企业和工程意识,有扎实的基础化学、机电知识和工艺操作技能,有一定管理能力。毕业生须获得本科文凭、学士学位、主体工种高级职业资格证书,专项技能达到技师水平。

  具体而言,这一专业培养工段长需要的四个能力:

  岗位能力—掌握机械、电气、自动控制的知识和技术;

  管理能力—能进行基层班组的指挥、协调;

  培训带教能力—能进行师徒带教,编写工艺流程、操作手册;

  解决问题能力—能提供工作思路、提供解决问题的路径。

  中本贯通应明确定位

  作为一种新的探索,苏勇认为,中本贯通要注意区分与普通本科、高职专科培养人才的定位。

  中本贯通本科同一般普通本科相比具有鲜明的技术应用性特征,是以培养高素质应用型技术人才为主要目标,兼具工程教育和技术教育并侧重技术教育的本科层次教育。而普通本科职业性并不明显,主要以学科为主线设计知识、能力、素质结构和培养方案,专业口径比较宽。

  中本贯通本科与高职专科也有较大不同。高职专科主要培养一般企事业部门的技术应用型人才,尤其是培养大量的高级技术工人,以满足当前各类企业对高级技术工人的需求。中本贯通本科则主要培养高科技部门、技术密集产业和综合性管理部门的高端技能应用型人才。

  满足社会对高技能人才的需求

  试点学校:上海市工业技术学校、上海第二工业大学

  贯通专业:机械工程(数控技术)

  “这几天来学校咨询中本贯通的家长不少,说明这一改革举措对学生还是有吸引力的。”上海市工业技术学校校长王立刚说,以前很多家长认为职业教育没有发展前景,不同意孩子报考中职学校,现在职业教育通到了本科,以后还有可能通到硕士,这就让那些真正喜欢职业教育、适应职业教育的学生看到了希望。但中本贯通的根本意义还不止于此。

  满足社会对技能型精英人才的需求

  办职业教育,市场需求是重要风向标。除了调研企业用人需求的变化,更要眼光放远,看清社会经济发展的大趋势。上海发展先进制造业,需要多样化的工程技术与职业人才的支持,包括研究与原创、设计开发、熟悉制造过程的工艺型技术人才,其中工艺型工程技术和职业技术人才的需求量很大。在王立刚看来,这对职业教育无疑是一个好的机遇,更是一个大的挑战。

  “先进制造业的进一步发展,需要大量高素质的职业技术人才,但目前职业教育还不能完全适应企业对高层次技能人才的需求。”王立刚说,现在高职、本科培养的大多是技术型人才,学历层次、理论水平高了,但动手能力却是软肋。“德国很多工程师都是既懂技术,又懂工艺,还会自己动手操作改进。从目前我国的职业教育体系来看,这类既有技能又懂技术、既会操作加工还会创造性改造的人才,单靠中职学校和高等院校都无法独立培养。”王立刚认为,探索中本贯通人才培养模式正是解决这一问题的突破口。

  上海市工业技术学校数控技术应用专业始建于1998年,是上海市开设该专业最早的中职学校之一,现在是教育部示范性专业(点)和上海市重点建设专业。上海第二工业大学机电工程学院“机械工程”本科是教育部特色专业,被列入第二批国家教育部财政部的卓越工程师培养计划。可见,两校合作举办中本贯通培养试点具有不可替代的优势,既能发挥工业技术学校岗位基础能力培养培训特色,又能凸显第二工业大学在数控技术领域高技能应用型人才培养的主导作用。

  培养企业里的技术中坚力量

  中本贯通培养的人才到企业里的定位在哪里?王立刚认为,他们开展的机械工程(数控技术)专业中本贯通培养的应该是企业里的中游技术群,具体说也就是面向先进制造技术的数控技术应用群,主要是指从事机械加工产品的数控制造及其数控装备开发和改进等工作的工程技术人员。

  王立刚介绍说,这类高级数控技术应用型人才的培养需要理论与实践紧密结合,需要通过大量的实验实训实践、岗前培训、顶岗实习、轮班实习、项目实践等,熟悉实际工作环境;除了具备机械工程数控技术领域所需的基本知识和技能,还要能熟练使用各类普通和数控生产设备完成加工任务,要能独立解决生产实践中遇到的数控加工装备和数控加工工艺问题;此外,还需要学生具备一定的跨文化沟通和协作能力、基本的自学能力和技能拓展能力。如此,才能满足先进制造技术和数控加工工作的要求。

  “一体化”培养是重头戏

  虽然两校在专业教学上都有深厚积淀,但在中本贯通试点时仍将对课程与实践性环节进行重新整合设计。据介绍,“一体化”将是本次试点的重头戏,即重视3年(中职)与4年(本科)之间的一贯制连接,这其中包括课程设置一体化、师资队伍一体化、实践实习资源与管理一体化、教学管理一体化和育人工作一体化。

  原有中职、本科存在课程体系各自独立,教学内容重合交叉,教育资源重复浪费等问题,这些都将在中本贯通试点中受到特别重视。王立刚表示,两校将根据学生不同年龄段的心智特征、认知规律及发展需求构建课程结构,强化人文素养教育,重视专业能力培养,增强岗位实践环节,拓展专业发展领域,实现知识、技能及态度并重,道德修养与职业素质同步提升。

  两校还将整合师资力量,成立联合教研室,按照中本贯通人才培养整体要求,共同参与贯通培养的教育教学改革、课程开发等。

  【特别提醒】

  中本贯通也存在“风险”

  中本贯通中职阶段的录取采取“学校面试+统一考试”的办法。学校面试时间安排在4月26日和5月2日。面试主要采取面谈形式,了解学生的报考动机,考察学生的职业兴趣。“七年的学习是人生一段不短的路程,没有兴趣的支撑很难坚持完成。同时,由于职业教育的特点,我们招生不光看成绩,更要看动手能力,到时可能会让学生进行一些简单的动手制作,看他们的反应能力。”王立刚介绍说。

  通过面试的考生还须参加2014年上海市初中毕业统一学业考试,考分在普通高中最低录取资格线以上,从高分到低分择优录取。王立刚强调,中本贯通招生会对学生文化基础有一定要求,因为从中职到本科,需要学生有较强的自学能力,还要有较好的合作、交流能力。

  学生完成三年中职教育,并不是就能顺理成章升入本科阶段,还必须通过规定的考试。

  按照规定,学生在学期间取得相应的职业资格证书,完成中职专业教学计划规定课程,可获得上海市工业技术学校毕业证书(中职)。完成中本贯通专业全部教学计划规定课程、获得规定学分、符合毕业条件的学生,可获得上海第二工业大学本科毕业证书,符合学位颁发条例的,将授予工学学士学位。但其间也存在“风险”和不确定因素:未完成专业教学计划规定课程、未获得规定学分、不符合毕业条件的学生,按照相关学籍管理规定只能颁发结业或肄业证书。

  因此,不是说,跨入中职学校大门就能四平八稳拿到本科文凭,事实上,门槛还是不低的,过程也是艰苦的。
 

        4月23日下午,全国人大代表、陕西省首席技师、陕西法士特青工培训部主任曹晶做客文化大讲堂,为陕西工院师生做题为《奋斗的青春最美丽》的主题报告,就业指导处处长孙小云、数控工程学院党总支书记南欢及全院400余名师生参加了讲座,讲座由孙小云主持。

        曹晶代表首先讲述了自己如何从一名普通一线工人成长为全国人大代表、陕西省首席技师的奋斗历程,接着以“技术攻关知难而上、解决生产难题”为主线讲述了他参加工作以来,如何通过解决日常工作中的技术难题,练就过硬技术本领,提高工作效率,并为企业排忧解难。最后,曹主任寄语同学们:要有明确的人生目标和坚定的信念,戒骄戒躁,脚踏实地,珍惜各种学习机会,努力提高自身素质,并祝将同学们都能通过自己的努力成为学习型、技术型专家。

        会后,曹晶代表还与数控工程学院党政负责人南欢、卢文澈、刘军旭等就数控学院实训教学,师资队伍建设及2014年陕西省三维建模数字化设计与制造大赛技能大赛等进行了深入的交流,并参观了发那科数控系统应用中心,机器人实训室,DMG高端教学实训室场所等,提出了建设性的意见和建议。

        曹晶,陕西法士特汽车传动集团公司青工培训部主任,全国人大代表、陕西省首席技师,曾获“陕西省技术能手”、“陕西省技术状元”、“西安市劳动模范”、“西安市职业技能带头人”、“陕西省国资委系统优秀共产党员”、“共青团陕西省委创先争优‘青春榜样’”、“全国优秀选手”、“全国技术能手”等荣誉称号,享受国务院特殊津贴。


全国人大代表、陕西省首席技师曹晶做客文化大讲堂


曹晶代表作题为《奋斗的青春最美丽》的主题报告


全院400余名师生聆听报告

        “全国呼叫中心十佳园区”、“中国服务外包最具发展潜力园区”、“重庆市大数据试点产业园”……这些,是我区服务外包产业园获得的殊荣。从成立至今,只用了7年时间,集聚了一批一线知名企业安家兴业,让永川实现产业结构优化升级“撑杆跳”。

    日前,记者在采访过程中寻找助推其发展的动力:除了企业自身的管理、良好的政策环境、优质的服务等因素外,一个重要的因素便是我区职业教育发展为服务外包产业提供的人才支撑。

    人才集聚吸引名企落户

    前不久,9家国内知名企业签约入驻我区软件与信息服务外包产业园,将在永川建设运营ITO(信息技术外包)和BPO(商务流程外包)、智慧城市建设、电子商务、总部结算等服务外包项目。

    航天华有科技有限公司便是其中之一。该公司以前只是在北京开展业务,却选择了永川作为对外扩展业务的第一站。总经理毕克平告诉记者,“在很多地方调研过,最终选择落户永川,人才优势是吸引我们的一个重要因素,永川有各类职业院校20多所,学生10多万人,这将是我们后续发展的人才保障。”

    和航天华有科技一样,大多企业落户永川有一个共同的原因,那就是永川职业院校众多,满足了企业人才需求。

    北京华创启明科技有限公司承接了国内多数大集团客户的研发及外包业务,此次入驻永川,总投资2000万元,到2017年,预计员工规模达到700人,年销售收入超过1亿。该公司董事长杨云建说:“我们BPO(商务流程外包)业务必须有充足的人力资源保证,而永川恰恰有这方面的优势,能为我们解决后顾之忧,我相信很多企业都愿意选择永川。下一步,我们准备把西南总部放在永川。”

    正如大家所言,永川作为我市重要职教基地,辖区内大中专在校学生超过13万人,每年毕业的技能型人才超过3万人,这些学生成为永川相比其他地方非常突出的比较优势。

    比航天华有、华创启明早到4个月落户永川的轩宁科技有限公司,当初选择永川,也正是看中了永川庞大的职教资源。轩宁科技公司是一家专业从事欧美离岸数据挖掘与分析、数据处理的服务外包企业,他们公司今年一月份才签约落户永川区软件与信息服务外包产业园,从“零起步”到承接海外订单,实现了“开门红”,仅用了3个多月时间,他们也尝到了 “永川速度”的甜头。该公司副总经理田晓彤告诉记者,“永川是职教名城,我们很幸运在这里找到了大量的适用型人才,对公司在永川的起步发挥了很重要的作用。”

    校企合作实现共赢发展

    记者采访了解到,像轩宁科技这样新入驻的企业,能迅速成长起来,还与永川软件与信息服务外包产业园积极推动“园校互动、校企合作”模式有很大的关系。

    据介绍,在这种模式下,一方面职业院校在企业建立实训基地,职教学生边学边用,不但迅速进入“角色”,还随时更新行业最新知识和技术;另一方面企业则通过“课程植入、派遣师资”等形式,融入职教院校的教学活动,这样让职教学生一毕业就能立马上岗工作,企业不用再为缺人才而发愁,形成了校企合作共赢的良性循环。

    电讯盈科是一家提供世界级的全球客户联络中心及客户外包管理服务的专业服务外包企业。它的发展壮大就得益于“校企合作”职教人才培养模式。两前年电讯盈科落户永川时,只有一个服务外包项目,坐席刚好100个,经过短短两年的时间,目前电讯盈科在永川的服务外包项目已经达到4个,运营坐席增长了3倍,达到了700个,员工超过了1000人,其中八成以上是永川职教学生。今年,该公司还计划转移部分一线城市的外包项目进入永川。该公司有关负责人介绍说,公司与区内10家院校有合作关系,区内职业院校的学生素质总体而言能满足公司的岗位需求,离职率小,较其他大城市有一定优势。

    校企牵手,共赢发展。目前,区软件与信息服务外包产业园已成功引进41个项目,投入运营的有32个,实际坐席突破5000个,仅此一项,就为永川8000多名职教学生提供了工作岗位。今年一季度,实现产值4亿元,累计产值超过20亿元,离岸外包执行额3000万美元,累计离岸外包执行额1.75亿美元。
    重庆晨报讯 (记者 林祺 实习生 匡怡蒙)昨天,重庆高职院校学生素质教育现场会上,市教委相关负责人透露,重庆能源职业学院将学生综合素质计入学分,得不到素质学分的学生不予毕业,今后,我市48所高职院校将推广这一做法。

  重庆能源职业学院副院长郭玉龙介绍,学院建立学生素质拓展培训中心,开设了涉及文化、体育、高雅艺术、生活品味等几个大类的55项素质培训班,包括裁判员、摄影、武术羽毛球、拳击、跆拳道、钢琴、话剧、斯洛克、驾驶、游泳等项目。

  综合素质拓展培训由院内兼职教师和外聘专业教练进行授课,要求每名学生至少掌握一门特长爱好,考试合格后颁发培训合格证书,给予规定的综合素质学分,得不到素质学分不予毕业。

  市教委相关负责人介绍,近3年来,我市高职高专毕业生就业率始终保持在90%以上,比全国高职高专平均就业率高2-3个百分点,80%以上学生在校期间取得职业资格证书或上岗证书。但是,我市高职院校的综合素质教育却存在较大短板,只解决了“高技能”,没有解决“高素质”的问题。该负责人说,通过实施综合素质教育,希望促进学生思想素质、文化素质、专业素质和身心素质的全面提高。
    近日,为优化整合全市职业教育资源,充分发挥高职院校在全市职业教育发展中的示范引领作用,建立中高职一体化培养体系,我市相关部门就满洲里职业教育资源优化整合工作召开了调度会。满洲里中等职业技术学校、满洲里俄语职业学院、满洲里市发改委、财政局、人社局、编办、审计局等相关部门负责人出席了会议。
 
    参加会议的相关部门负责人就此次职业教育资源优化整合方案提出了想法和意见,并就下阶段相关工作进行了讨论。明确了此次职业教育资源的优化整合工作是优化资源配置、完善我市职教体系、提高整体效益的重要举措,旨在通过此次资源优化整合将我市职业教育事业做大、提质、增效,为试验区建设培养更高层次、更加专业的技术型人才。

    推进会还确立了下一步优化整合工作的要求,要加强领导,明确分工,所有成员单位一把手要亲自过问,亲自安排专人负责此项工作;要细致分析,优化方案,对整合过程中有可能出现的问题要有所对策;要做好宣传动员工作,保持整合的稳步推进,及时了解师资队伍的思想动态,确保整合不会影响到正常的教学秩序;要严明纪律,保持现有的教学秩序,确保整合期间资产、资金、人事的平稳。
    近日,豫晋陕黄河金三角职业教育集团高职院校2014年工作会议在三门峡职业技术学院召开。三门峡职业技术学院、山西水利职业技术学院、山西运城农业职业技术学院、临汾职业技术学院、渭南职业技术学院、河南林业职业学院、运城职业技术学院7个高职院校教务处负责人出席了本次会议。

    会议就召开高职院校理事单位院长、书记研讨会,专业建设指导委员会研讨会或年会,吸收职教集团新成员、举办“第二届大学生篮球邀请赛”等事宜进行了热烈讨论,并一致通过了《豫晋陕黄河金三角职教集团2014年工作要点》。

    黄河金三角职教集团是立足豫晋陕黄河金三角地区,为发挥地域优势而建立的区域高职教育合作平台,自2013年职教集团召开高职院校教务处长会议之后,在各理事单位的支持下,集团通过成立专业建设指导委员会、举办篮球邀请赛活动等,现已形成院级领导交流层面的理事会、教师交流层面的专业指导委员会和队员学生交流层面的赛事活动等三个平台。相信,随着交流层面不断丰富、交流目标更加具体、交流体系趋于完善,这种区域高职教育的合作将开创豫晋陕黄河金三角地区合作共赢的新局面。 

        4月16日下午,韩国韩南大学国际交流处副处长金元培、中国经济通商系教授郑明基、中国事务主管宋怡在西北大学中韩教育中心主任李文英、中国教育发展中心秘书长沈浤等陪同下来陕西工院访问。学院副院长王津,外事办副主任秦景俊、教务处副处长赵明威等与来宾就共同关心的国际教育交流与合作项目进行深入交流。金元培副处长还为陕西工院师生作了韩南大学专场留学推介。

        座谈会上,王津副院长首先表达了对金元培副处长一行的热烈欢迎,并简要介绍了陕西工院专业建设、教育教学改革、国际交流合作的情况。金元培副处长对陕西工院的热情接待表示感谢,并通过专题片的形式简要介绍了韩南大学的发展历史、学科设置等情况。他希望双方加深沟通,为更多学生提供便捷的国际化深造机会。 

        随后,金元培副处长还为陕西工院学生进行了韩南大学专场留学推介,并回答了师生的现场提问。

        韩南大学(Hannam University)是 1956年建立的基督教私立大学,设有7个研究所、10个学院。韩南大学以培养知性、创造性和品学兼优的人才为宗旨,以真理、自由、奉献为校训,建校50多年来,为韩国培养了无数优秀人才,2006年被韩国大学教育协会评选为优秀大学,是韩国百所优秀大学之一。


韩国韩南大学访问陕西工院


韩国韩南大学、西北大学中韩教育中心、中国教育发展中心一行到访陕西工院

        418下午,陕西工院就业指导处、团委主办,材料工程学院承办的第五届大学生职业生涯规划大赛暨首届创业大赛启动仪式在崇文西楼202室进行。就业指导处副处长郝军、材料工程学院党总支副书记郭旭华、土木工程学院学工办主任韩二豹、机械工程学院学工办主任舒蕾、二级学院辅导员和学生代表等200余人参加了仪式。


        就业指导处副处长郝军首先发言。他鼓励同学们积极参赛,努力提高自身综合素质,提早规划人生,正确认识自我、全面了解环境,树立远大目标,真正做到“择己所爱、择己所需 、择己所长、择己所利”。材料工程学院党总支副书记郭旭华表示,材料学院将高度重视本次大赛的承办工作,确保大赛各个环节的顺利进行,并预祝选手们取得优异成绩。就业指导处牛文丽详细说明了大赛的赛程,参赛选手代表做了表态发言。


        据悉,本次大赛以“规划精彩人生、描绘创业蓝图、实现优质就业”为主题,旨在传播和普及职业生涯规划知识,搭建创业平台,引导广大学生树立正确的成才观、择业观和创业观,增强大学生就业、创业自信心,提高学生就业、创业能力,科学合理地规划大学学习和生活,并以此为契机全面推进陕西工院学生就业、创业工作。

 

 

第五届大学生职业生涯规划大赛暨首届创业大赛启动仪式现场

服务社会 促进就业 加快发展现代职业教育特别报道

规划建设一百二十所示范性职校 调整设置五百八十三个中高职专业

广西:职教围着经济发展转

  本报讯(记者 刘博智)“我们跟职校的关系就像茶壶与壶盖,职校为我们输送了大量的人才,公司70%的班组长来自职业院校。”广西柳工机械股份有限公司党委书记王晓华近日对记者说,公司近年来的飞速发展离不开职业院校的人才支撑。

  2008年到2010年,广西开展了为期3年的职业教育攻坚战。2012年,广西又打响了为期5年的新时期深化职业教育改革攻坚战。两轮职业教育攻坚,两次与教育部签署国家民族地区职业教育综合改革试验区共建协议,让广西职业教育步入发展的快车道。

  在广西,“壶盖”始终围着“茶壶”转,小到职业院校的专业课程设计,大到教育行政部门的顶层设计,都要从地方经济发展的需求出发。为对接“两区一带”(北部湾经济区、桂西资源富集区和西江经济带)主体功能区划及新型工业化、新型城镇化规划,广西调整职业院校布局,重点支持5所优势突出的职业院校改革创新、跻身国内同类院校一流行列,规划建设120所示范性职业院校。

  同时,为对应重点发展的14个千亿元产业和10个新兴产业,广西规划建设400个职业教育示范特色专业及实训基地,调整设置202个中职专业和381个高职专业,覆盖中高职19个专业大类和三大产业,初步形成了适应市场就业需求、适应产业结构调整的专业结构体系。

  广西是民族文化的宝库,为了传承民族传统文化,广西搭建了学做一体的民族民间工艺技能教学新平台,利用现代生产设备和信息化技术,以“一对一、师带徒”的形式,培养民间工艺传承人。北海市中等职业学校设立了贝雕技艺大师工作室,邀请5名工艺大师入驻开展工艺研发、技艺传授,参与教师20多人,培养学生近1000多人,成为南珠文化保护和传承的重要基地。

  职业教育的发展离不开投入,2008年到2012年,广西投入职教攻坚财政资金168亿元,其中2012年达到41亿元,为广西职业教育跨越发展提供了强有力的资金保障。面向贫困地区和特殊群体资助资金,广西累计筹措投入专项资金22.48亿元,资助学生近150万人次。

  实施职业教育攻坚6年多来,广西累计培养120多万名合格的职校生,就业率均保持在97%以上。

        本报讯(石砚磊记者姚东)昨日,记者从贵阳市人力资源和社会保障局获悉,今年贵阳市,将于4月25日在清镇职教城启动。

        据介绍,贵阳市人力资源和社会保障局、清镇职教城管委会、清镇市人力资源和社会保障局定于4月25日上午10时,在清镇职教城(清镇职教城东区金清大道凤凰栖)举办“贵阳市‘公共就业服务进校园’招聘会暨贵阳市人才交流中心清镇职教城分中心(分市场)揭牌仪式。

        届时将有上百家企业进行现场招聘,提供千余个就业或见习岗位,同步开展就业政策,职业技能培训、职业技能鉴定和创业政策,档案管理及人事代理,学历认证,毕业生派遣报到等政策咨询服务。主办单位还将为困难毕业生提供求职登记及推荐服务。


        本报讯(冯丽 记者 柯昌万)记者从近日召开的陕西省全面提高高等教育质量工作会议上了解到,今年陕西将全面启动省属高校人事改革工作,高校重新核定编制,逐步下放教师职称评审权。

        陕西省要求,高校重新核编将按照现有在册正式工作人员数量为基数设置岗位,根据变化适时调整岗位设置方案。建立和完善专业技术职务评聘与岗位聘用相结合的用人制度,在核定的岗位结构比例内,高校按规定程序自主进行教师等专业技术岗位聘用工作。

        陕西省将用3年左右时间,分类完善高校教师职称评审条件,逐步将高校教师、自然科学研究等人员专业技术职务评审权交由符合条件的高校组织实施,发挥职称评审导向作用,提升教师队伍整体水平。
 

  安徽省望江县金穗种植专业合作社日前召开全体社员大会,为即将开始的春耕生产做备战动员。安庆职业技术学院专门派出植物保护、市场营销、物流管理3个专业教师组成的社会服务团队,为合作社送去贴心的“定制”服务。

  该院植物保护专业副教授吴成方最受社员欢迎。他为社员带来的是他精心编写的《农作物病虫害防治手册》,他一边忙着赠书,一边回答社员咨询的各种技术问题,“最近雨水较多,油菜菌核病怎么预防”、“工厂化育秧浸种催芽需要注意些什么”、“水稻螟虫该如何预防”……这些问题让吴成方应接不暇。该院市场营销专业副教授李进恩和物流管理专业副教授高飞都是安徽省高职院校省级专业带头人,他们则在会议室里与金穗种植专业合作社理事长鲍光跃等人就合作社的技术服务、业务拓展等问题进行深入交流和探讨。“如何将合作社注册的大米品牌‘亮晶香’向市场有效推广”、“农产品进超市的渠道怎么建”、“怎样降低农产品物流成本”,几个人讨论得热火朝天、兴味盎然。

  找到合适的载体和平台,一直是职业院校面向“三农”开展社会服务取得实效的关键。过去,安庆职院主要通过科技下乡、项目定点等形式向农民提供技术服务,但服务范围有限,服务的实效因服务覆盖面不大而难以尽如人意。今年3月,安庆职业教育联盟现代农业类专业群产教融合协作委员会在安庆职院成立。作为一家集水稻基地种植、生产精深加工、产销一体化的国家级示范合作社,金穗种植专业合作社成为该协作委员会唯一一家农民合作组织代表。鲍光跃表示,参与协作,主要是想利用职教联盟这个平台来借智借力,推动合作社的专业化、产业化、规模化、品牌化发展。

  在了解合作社实际情况和服务需求后,安庆职院立即组织教师商讨论证学校与合作社的对接协作方案。在学校担任社会服务能力建设项目团队负责人的李进恩认为,学校与金穗种植专业合作社的对接协作,可以充分发挥学校乃至安庆职业教育联盟所有成员单位的资源优势,通过农民专业合作社这一优质的合作平台,为安庆“三农”发展提供更加优质、更具针对性和实效性的“点单式”服务。  
  河南省教育厅于2012年启动实施中德合作职业教育教学模式项目,借鉴德国双元制职业教育经验,进行本土化探索,目前有22所中职学校分别参与了机电一体化、仓储物流、紧急救护等3个专业的项目实施。日前,河南省举行中职学校中德合作机电一体化专业技能大赛,大赛充分体现了德国职业教育追求质量和品质的理念、借鉴了世界技能大赛办赛的成熟做法,整个比赛呈现出鲜明特点。

  竞赛流程完全公开化,比赛更加公平公正。此次大赛内容是“勇汉斯——物料抓取装置”,大赛筹备组提前3个月将比赛试题公开;赛前1个月将试卷发放到参赛学校,包括比赛要求、材料准备清单和前期型材加工、比赛过程和评分标准等内容,让参赛学生有充足的时间熟悉试卷;比赛当天,通过视频演示比赛装配过程、讲解相关比赛环节。此次大赛主任评委、全国职业院校技能大赛机电比赛项目评委李伟教授说:“这样的比赛,能检验出学生真正的技能水平。在试题高度开放的前提下,如果参赛学生不仅能完成从元器件加工到装配的过程,还能详尽描述出理论依据和制作思路,那么参赛学生的技术技能水平将会得到极大提升。”

  比赛任务精细化程度高,体现德国职业教育追求质量的理念。此次大赛任务原本2天可以完成,但比赛时间安排了3天,更强调质量,要求学生不能有一丝马虎和疏忽。参赛学生程黎辉说:“4名参赛成员各有所长、分工明确,在比赛过程中,每个人发挥着自己的技能强项,协作完成比赛,从中感受团队协助的快乐和重要。”

  比赛结果综合评判,体现德国职业资格证书的要求。此次大赛借用德国工商大会上海代表处所颁发的德国机电一体化专业职业资格证书(中国地区)的考试要求。比赛完成后,参赛学生要结合任务完成情况,自己评判比赛过程并给出分数;同时向大赛评判组详述为什么要这样做,并进行功能演示,由大赛评判组在全体参赛学生面前打分,如果参赛学生提出质疑,评委必须给出合理解释。学生的自评分数和评判组的评判分数,分别赋予不同的权重,综合给出参赛学生的比赛成绩。在比赛过程中,工量具摆放的次序、比赛耗材的节省、现场的干净整洁、清理小组的工位等也赋予一定分值。

        4月17日,咸阳职院创建全国文明单位动员大会在学院田径运动场召开,院党委书记刘聪博主持会议,院长张存作动员讲话,院领导祝北京、秦东强、张秦伟、樊书生、席尚君、曹建平、陈轶出席,全院1万名师生员工参加大会。

        张存在动员讲话中指出,加强校园精神文明建设,创建全国文明单位是学院今年工作的重要目标任务,是学院认真分析当前高职教育发展态势和学院发展形势,着眼推进内涵建设,提高人才培养质量和整体办学水平的重大战略决策。全院师生一定要深刻认识精神文明建设和创建全国文明单位的重要意义,切实增强责任感和使命感,从思想上、行动上、落实上抓长久、动真格、讲实效,确保创建目标顺利实现。

        张存充分肯定了建院以来学院精神文明建设工作的成绩,指出了存在的问题和差距,并就创建全国文明单位工作进行了全面部署,提出明确要求。

        张存强调,学院开展创建全国文明单位活动,不是单纯为了争一块牌子,更不是形象工程、表面文章,而是加强学院内涵建设,全面提高师生精神文明素养,培养高素质、高技能专门人才的重要途径和重要载体,必须以解决问题、提高素质为根本,不断提高学院精神文明建设水平。张存向全院师生员工提出四点希望,一是希望管理服务部门以改进作风为重点,做精神文明的先行者。要以党的群众路线教育实践活动为契机,树立为师生服务、为教学服务的意识,切实改进工作作风,不断提高管理服务水平。二是希望全体教师以提高师德修养为重点,做精神文明的表率。坚守“爱与责任”,时刻牢记自己的角色和身份,爱岗敬业,严谨笃学,教书育人,为人师表。三是希望广大学生以文明行为养成为重点,做精神文明的实践者。从自身做起、从身边的事做起、从一点一滴做起,人人争当保洁员、人人争当环保员、人人争当文明使者,读好书,讲文明话,懂得礼让、感恩,尊重他人,积极参加社会实践活动。

        张存要求,全院各部门、每一名师生,都要树立大局意识和全局观念,求真务实,通力协作,整体推进,确保圆满完成创建工作各项任务。一要落实领导责任,坚持和完善主要领导亲自抓、分管领导具体抓、处室院部合力抓、职能部门分工抓的领导体制,坚持和完善目标责任考评制度。二要全面宣传动员,开设专栏、专版、专题报道, 深入宣传,广泛发动,强劲造势,营造创建工作的浓厚氛围。三要加强组织协调,各处室院部要按照学院统一部署和要求,把本职工作与创建工作有机结合起来,主动协调配合,加强统筹推进。四要强化督促检查,加强对创建工作的督导,每个项目都要有检查、有验收、有通报,达不到要求的责任部门要说明情况,落实整改措施、严格整改时限。

        院党委书记刘聪博作了简短讲话。他说,当代大学生是中国文明的传承者和实践者,是中国文明的希望。希望广大学子一要读文明书。要勤奋学习文化知识、科技知识、专业知识,提高我们的文化科技素质。要重视学习文明常识,熟悉中国文明和世界文明的基本知识、基本规范、基本礼仪。二要说文明话。和人谈话要礼貌、谦虚、平和、真诚、文雅,不说大话、假话、粗话、脏话。三要做文明事。校内校外讲文明,家里家外讲文明,时时处处讲文明。不吸烟,不酗酒,不浪费,不破坏环境,不损坏公物,不违法犯罪,做一位好人,做一位文明人,做一位文明的中国人!

        会上,学院领导分别为科技青年志愿者服务队、敬老青年志愿者服务队和环保青年志愿者服务队授旗,学生处处长李安琪、医学院党总支书记冯小菊、学生代表李雪童先后作大会发言。

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