党的十八大报告提出加快发展现代职业教育,为职业院校办学定位和探索办学特色指明了方向。日前,记者从菏泽市发改委获悉,《菏泽市职业教育发展规划》出台,着眼于服务地方经济建设和社会发展,整合教育资源、加大经费投入、创新办学模式,促进菏泽市职业教育长足发展。

　　优化调整学校　和专业布局

　　《规划》提出进一步优化职业教育格局,对布局不合理、特色不突出且办学规模少于500人的中等职业学校,进行合并重组或撤销。对规模较小、办学效益较低但布局合理、特色突出的学校,加大扶持力度,使其尽快达到规范化学校标准。到2015年,全市中等职业学校调整至38所左右,校均规模达到2000人以上。到2020年,中等职业学校调整至23所左右,校均规模达到6000人以上。

　　到2015年建成1处市级公共实训中心,每个县区至少建成1所省级规范化中等职业学校或国家级中职改革示范校、1处公共实训基地。到2020年,全市国办中等职业学校省级规范化率达到90%以上。其中,牡丹区、曹县、单县、巨野、郓城等县区要建成2所达到省级规范化标准的中等职业学校。

　　加大扶持力度　拓宽发展空间

　　为促进职业教育发展,《规划》提出加大职业教育投入力度,确定自今年起,市财政每年列支职业教育专项资金不低于500万元,县区财政不低于100万元,并逐年增加。并认真落实教育费附加用于职业教育的政策,确保城市教育费附加不低于30%、地方教育费附加不低于20%用于职业教育。

　　同时,加强职业教育经费管理,加强学校财务会计制度建设,完善经费使用内部稽核和内部控制制度。建立经费使用绩效评价制度,加强重大项目经费使用考评。

　　还要求各职业学校投入资金加强职业院校的基础网络建设,菏泽还将打造职业教育资源应用平台,使其成为职业教育优质资源的综合门户网站,建立全市职业院校基本情况数据库,加快教育行政部门、学校主管部门及各职业院校的信息交流、协调和共享,全面提高全市职教信息化管理效率。

　　创新办学模式　实施双证书制度

　　《规划》提出构建现代职业教育体系,逐步完善技能型人才培养结构,推动学历证书和职业资格证书的“双证”融通,推进校企合作高技能型人才培养模式改革。

　　提出选择一批行业优势突出、改革基础良好、学校专业设置中量多面广的专业,开展职业教育学历证书与职业资格证书的双证融通一体化课程认证改革试点,实行职业学校“双证书”制度。制度支持有条件的职业学校建立职业技能鉴定机构。严格执行“先培训、后就业”、“先培训、后上岗”的规定,加大对“就业准入制度”的执法力度。

　　深化校企合作　加强“双师型”队伍建设

　　《规划》要求加强中等职业学校师资队伍建设,力争今年配备1299名教职工,按照核定编制补齐短缺,实行专业课教师20%灵动编制政策,通过能工巧匠进校园、青年骨干教师到企业实践、专业课教师参加技师考试等途径,缓解双师型教师缺乏局面。

　　规划中提出,采用师资培养培训基地与企业实践基地结对的形式,建立教师企业实践基地。专业技能课教师每三年到企业生产一线的实践时间不少于半年,公共基础课教师要定期到企业接受实践教育培训。

　　同时,加强兼职教师队伍建设。继续实施中等职业学校行业企业特聘兼职教师资助工作,加大资助力度,到2015年,行业企业特聘兼职教师达到500人。实施兼职教师聘任管理和能力提升计划,建立兼职教师聘任管理机制,出台《兼职教师管理实施办法》。

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 江苏现代职教体系试点项目达422个

职教“立交桥”越建越畅通

　　本报讯（记者 陈瑞昌 通讯员 任素梅）江苏省教育厅日前正式公布了2014年江苏现代职教体系建设试点项目，总数达到422个，其中，中高等职业教育“3+3”分段培养204项，中等职业教育与本科教育“3+4”分段培养94项，三年制高等职业教育与普通本科“3+2”分段培养86项，高职与本科联合培养8项，中等职业教育与开放本科教育分段培养30项，招生计划总数为22055人。

　　2012年，江苏启动实施了不同培养模式的71个职教体系试点项目。2013年，该省现代职教体系建设试点项目扩大到215个。2014年的试点项目达到422个。三年三大步，江苏现代职教体系建设试点工作正呈加速发展的态势。

　　江苏省教育厅职教处处长尹伟民说：“逐年递增的试点项目表明，江苏省现代职教体系建设试点工作得到了社会各界的广泛认可，职业教育的‘人才立交桥’越建越宽，越建越畅通了。”

    中华职业教育社1917年由黄炎培先生联合教育界、实业界知名人士，本着“教育救国”的信念，为寻求强国富民之路成立，现已成为主要由教育界、经济界、科技界人士组成，具有统战性、教育性、民间性的群众团体。四川社是中华职业教育社第30个省级社。

    张榕明代表中华职业教育社对四川省中华职业教育社的成立表示祝贺。她要求四川社要以党的十八大和十八届二中、三中全会精神为统领，服务四川经济社会发展大局；以温暖工程品牌项目为平台，推动职业教育扶贫济困；以强化服务为基础，提升自身建设水平，为推动四川全面深化改革和谱写伟大中国梦四川篇章而努力奋斗。

    柯尊平说，四川社的成立为我省职业教育增添了一支新的重要力量，也为我省统一战线在职业教育领域开展工作搭建了新平台、拓展了新空间。希望四川社继承爱国报国光荣传统，坚持为民利民理念，明确发展方向、服务中心大局，投身办学实践、培育优秀人才，广泛凝聚力量、推进公益事业，加强自身建设、提升履职能力，推动我省职业教育事业快速发展，为促进四川“两个跨越”，实现中华民族伟大复兴中国梦四川篇章作出应有的贡献。

    在四川省中华职业教育社第一次代表大会上，副省长陈文华当选为第一届社务委员会主任。省政协副主席杨兴平、赵振铣出席挂牌成立仪式，省政协副主席、省委统战部部长崔保华主持仪式。

上海中华职教社是具有统战性、教育性、民间性的群众团体，是党和政府团结、联系国内外职业教育界人士的桥梁和纽带。市政协副主席、民建市委主委周汉民继续当选为上海中华职教社第五届社务委员会主任。 

　　5月13日至17日，中共中央书记处书记、全国政协副主席杜青林率全国政协常委视察团在湖北省视察，就“深化产教融合，加快高等职业教育发展”征询省内各方意见和建议。

　　视察团视察了武汉铁路职业技术学院等7所职业学院和两所独立学院、一所技师学院，与10多个企业的负责人和人力资源部门负责人、20多所院校的师生代表进行了座谈。

　　17日，视察团与湖北省交换了意见，通报了视察情况，并对湖北省进一步发展高职教育提出了建议。

　　杜青林在交换意见会上充分肯定了湖北省经济社会发展的成绩。

　　杜青林指出，以习近平同志为总书记的党中央高度重视职业教育，强调要加快现代职业教育体系建设，使职业教育能够多层次、多形式、多领域发展，努力培养高素质劳动者和技能型人才。湖北是近代中国制造业的重要发源地，也是人力资源大省，近些年湖北着眼经济结构调整和产业升级，在高等职业教育方面积极探索，创新职业教育模式，“楚天技能名师”成为亮点，校企合作成绩明显，积累了很多经验。

　　杜青林说，发展高等职业教育，关键在产教融合、校企合作。从这次视察的情况看，要着重从三个方面加快推进职业教育发展。第一，要着眼全局和长远，深入贯彻落实党的十八届三中全会精神，把握我国经济特别是产业升级的大势，努力探索具有中国特色、高职特点的新模式，推动实现由职业教育大国向职业教育强国的转变。第二，要突出改革和创新，增强各方面积极参与的内在动力。坚持问题导向，突出改革创新，健全体制机制，加大扶持力度，优化企业参与职业教育的政策环境，强化服务保障，不断推动提高生产服务一线劳动者的经济待遇和社会地位，引导全社会更新就业观念，形成崇尚合作、尊重技术、尊重技能、尊重创造的社会氛围。第三，要注重质量和效益，切实提升高等职业教育的整体水平。注重思想素质教育，着重培养合格建设者和可靠接班人。加快特色学科建设，办出特色学校，加强“双师型”教师队伍建设，加强实训基地建设，加强信息化建设，提高职业教育竞争力。

　　湖北省委书记李鸿忠在交换意见会上汇报了湖北省经济社会发展和高等职业教育的有关情况。省长王国生主持，省委副书记张昌尔等出席。

　　李鸿忠说，高等职业教育事关经济社会发展全局，事关教育改革发展，事关民生就业。湖北省委、省政府历来高度重视并大力推动高等职业教育发展。当前，湖北改革发展的良好态势，为高等职业教育发展创造了前所未有的大好机遇，同时也提出了新的更高要求。杜青林副主席此次率团亲临湖北视察，就深化产教融合、加快高等职业教育发展作了重要指示，全国政协各位常委、委员也结合视察情况提出了许多具有针对性、可操作性的重要意见。我们将深入贯彻落实党的十八大、十八届三中全会和习近平总书记系列重要讲话精神，认真学习贯彻杜青林副主席和全国政协常委视察团的重要指示精神，在继续加大政府支持力度的同时，借全面深化改革的重大机遇，充分发挥市场在资源配置中的决定性作用，推动湖北高等职业教育不断迈上新台阶，为湖北由教育大省向教育强省跨越，加快“建成支点、走在前列”提供支撑和保障。

　　交换意见会后，杜青林在李鸿忠、张昌尔等陪同下，在省政协机关与住武汉全国政协委员座谈，看望了省政协机关干部。

　　全国政协常委、民革中央副主席何丕洁，全国政协常委、副秘书长、民进中央副主席朱永新，全国政协常委、副秘书长、民革中央副主席刘家强等参加视察。湖北省委常委、省委秘书长傅德辉，副省长郭生练、梁惠玲，省政协常务副主席范兴元，省政协副主席刘善桥、田玉科，省政协秘书长刘安民等出席会议或陪同视察。

专家学者在校长论坛上就拓宽国际视野，发展现代职教，促进人人成长主题进行探讨

　
　　顺德城市网消息　（记者张大伟　通讯员邱礼佳）　新城融合为职教发展带来怎样机遇？发展的趋势又将去向何方？5月24日，以“拓宽国际视野，发展现代职教，促进人人成才”为主题的佛山新城、乐从镇校长论坛在陈登职业技术学校举行，专家学者以及市、区的职校校长齐聚一堂，共同探讨职业教育的发展之路。

    新城融合，职教发展迎来新机遇

“搭建交流平台，汇聚智慧，探索职教发展新路径。”对于论坛的举办，佛山新城乐从镇教育文体局常务副局长冯荣雄表示，随着乐从与佛山新城融合，乐从的城市化和现代化水平得到了进一步提升，与此同时，在中德工业服务区这一国际化平台的搭建过程中，国际项目纷纷落户，人才需求被大量释放，而作为人才培养和输送的渠道之一，与之相匹配的职业教育至关重要，“职教要朝着国际化方向发展，不断地创新与改革，与时俱进。”

另外，佛山新城管委会副主任徐平在论坛上也提到，未来佛山新城乐从镇将有近百个国际合作项目落户，其中需要大量的适用人才，而在招商中，项目方最关心的也是人才问题，因而，在以制造业为主的佛山区域，职业教育有着广阔的市场空间，职教的发展也将因此迎来新的机遇，拥有新的发展空间。

    就业导向，抓课程师资促人人成才

而谈及具体的职教发展思路，陈登职校校长梁泽洪以东道主的身份，结合学校正在开展的办学理念与到场的人士作了分享。其就学校正在开展的教学管理改革、德育改革、校园文化、综合评价体系等内容进行解读，表明学校培养的学生是百分百自信、百分百成才、百分百就业、百分百成功，同时拥有百分百服务和百分百机会。

对于职业教育的定位以及发展趋势，职业技术教育资深专家姜大源教授在论坛上发言表示，职教的定位是以就业为导向的，是一个开放的体系，由地区的产业结构和经济发展决定，属于跨界教育。

而对于职业教育的改革重点，姜大源指出重点在课程和教师两个方面，“课程的设置要与时俱进，符合当地产业结构，注重应用，以工作过程来实施，而教师则需要有跨界能力，具备设置优质课程的能力，让学生人人成才。”

此外，姜大源还表示，职业教育在实施跨界培养人才的过程中，要处理好企业的盈利性和教育育人的公益性关系，避免失衡。另外，对于职业教育的作用，姜大源则将其形象地形容为：社会经济发展的助推器和润滑剂以及人才个性发展的动力源。

    ■观点分享

职业教育要有外部适应性，适应地方经济发展，实现政府、企业、行业互动，通过国际合作开拓国际视野，引入国外的先进技术和课程，促进产业转型升级。同时也要有内部适应性，协调好中职、高职、应用本科之间的关系，打通职业教育的“断头路”，拓宽职业教育向上的发展空间。——佛山职业技术学院院长徐小增

职业教育大致分初级、中级、高级三个阶段，搭建本校的优质师资和课程作为基础，而后进行国际交流与合作，进行资源互换，提升职教水平，再然后对外输出优质的教育资源，过程中离不开国际化发展。——顺德职业技术学院副院长徐刚

    滇西应用技术大学将面向州市建多个特色学院

“第二届全国重点网络媒体云南高校行”活动昨天在云南大学启动。仪式上，省委高校工委副书记、省教育厅副厅长邹平透露，我省将逐步推动2000年以后升为本科院校的多所高校转型为应用技术大学，建设现代职教体系，努力构建学生可以从中职读到本科、硕士的模式。

政策回顾 全国600多所本科院校转做职业教育

3月底，教育部副部长鲁昕透露，我国将有600多所自1999年大学扩招后“专升本”的本科院校转向职业教育。加上原本的1000多所职业院校，我国将有1600至1700多所高校侧重现代职业教育。如此一来，我国高等教育的人才培养结构将发生重大变化，培养技术技能型人才的高校比重将从现有的55%提高到70%~80%。

另一方面，在目前已经透露出来的高考改革中，我国即将出台方案，实现两类人才、两种模式高考。技术技能人才的高考，考试内容为技能加文化知识；学术型人才的高考就是现在的高考。技能型人才的高考和学术型人才的高考分开。

为什么 改变“高级技工”难找的现状

为何这600多所本科院校要向应用型大学转变？最根本的目的是让高等教育跟上社会转变的脚步。随着经济的转型升级，我国高层次技术技能型人才的数量和结构远不能满足市场需求，“高级技工荒”问题凸显。

近些年来企业频频表示“高薪也招不到人”，他们急缺的人才就是高素质的技术技能型人才，不少高职院校的学生还没有毕业就被预订一空。但近两年在招聘会上，一些企业表示职业院校的学生虽然动手能力较强，在整个知识结构上依然跟不上现代科技发展的脚步。懂专业能动手的高级人才实在难找。

而另一方面，高等教育的同质化发展，造成高校毕业生就业困难。截至去年，我省专科生的就业率已经连续3年超过本科生。

中国教育科学研究院研究员孙诚在《地方本科院校转型发展研究报告》中提出，在我国现行高等教育体系中，研究型大学和高职（专科）院校的定位相对明确，而地方普通高校作为夹心层，定位常有“高不成，低不就”的困惑，其中尤以地方新建本科院校为典型。

怎么做 我省将从5方面完成部分高校转型

虽然转型改革的方向已确定，但是改革的细节一直没有透露。邹平说，转型学校原来多是师范类和行业性院校，转型为应用技术大学有一定困难，需要逐渐推进，需要一个过程。

据邹平介绍，我省打算从5个方面完成一些本科院校向应用技术大学的转型。“首先不管往哪个方向转，学校要有个整体的规划，明确定位。第二学校要有个合理的专业结构、专业改造。一方面要清除一些专业 ，另一方面要对原来的专业做一些改造，使它们能够适应经济发展的需要。第三是要对原来的课程进行调整，要设一些应用技术的课程，也要与企业联合，针对企业的需求开设课程。第四增加应用型教师，主要通过两个渠道：引进、招收一些“双师型”老师，请在企业有着丰富经验的人士到学校任教；另外也可以让老师在学校的安排之下到企业实习一段时间。第五还要建立一批实习基地，基地可以建在企业内，实现校企合作、产教融合。也可以让企业在学校里面建设研究所和实验室。”

此外，邹平还透露了滇西应用技术大学的最新进展，云南目前正在教育部的指导下推进滇西应用技术大学的试点方案编制，该校的简历目前考虑采取的模式是“一个总部+n个特色学院+m个协同创新中心/研究院”。

邹平说，学校要面向州市的特色优势产业，“我们希望在这些产业的所在地建立（特色学院），空间上贴近它。这里面有很多关键和技术性的问题需要解决，我们想建立一批协同创新中心或者研究院，从而帮助解决生产过程中的关键技术问题。”

新闻链接

全国近20家网媒将集中展示云南高校风采

“全国重点网络媒体云南高校行”活动由云南网发起。今年是第二届，为期一周。全国近20家中央和地方重点新闻网站的记者将走进云南大学、云南财经大学、云南农业大学、昆明医科大学、云南经济管理职业学院5所高校进行采访报道，挖掘云南高等教育特色亮点，呼吁社会对西部高等教育事业给予更多的关心和支持。 

    中国教育新闻网讯（记者 刘磊）日前，四川省成都市首届职业院校与在蓉外企合作交流会召开。成都市所有职业学校与60多家在蓉外资企业的代表，围绕如何深化校企合作、产教融合展开了深入交流。

　　成都市提出了推进职业教育校企“无缝对接”的十点倡议，包括共同建设现代职业教育体系、改革职业教育技能人才培养模式、制定职业教育人才培养规划、创新职业教育专业设置、开发岗位技能标准、开发职业教育课程体系、创新教师赴企业实践机制、创新企业高管和高技能人才到职业教育任教机制、建设职业教育实训基地、深化职业教育集团办学。

　　据悉，成都现有市属职业学校83所，每年职校毕业生8.8万余人，但毕业生总体就业层次不高。随着成都经济发展方式的转变，产业结构的调整，社会对大批高素质产业人才的需求空缺愈加凸显。为破解高素质产业人才供不应求的难题，2009年成都市将市属职校重组为包含服务业、现代农业、制造专业、物流专业、建筑专业等11个门类的专业职业教育集团，集团学校间实现了教育资源的共享。

 据了解，青县职教中心是首批国家级重点职业学校。多年来，该中心和幼儿师范坚持特色办学，积极致力于打造“职业素质高，业务技能硬”的实用型院校，取得了良好成效。该校六大体系专业群，26个专业，充分结合市场需求，已成为青县职教中心学生在京、津、冀等就业市场上的一张靓丽的名片。 

　　鄂博两地共同推动，明确了发展博州职业教育“三步走”工作思路。第一步，实施“七校合一”，将全州原来由不同行业管理的7所中职学校合并；第二步，构建了顺畅的“读博州中职、上湖北高职”的中高职衔接体系；第三步，在与高等职业院校合作举办5年制高等职业教育的基础上，对照高职院校设置标准，不断积累经验，提高办学水平和办学质量。

　　我省还组织省内10多所相关职业院校和博州湖北工业园区内落地的相关企业，由博州中等职业技术学校牵头，联合博州各县市职教中心，共同打造“博州湖北职教园”。

　　为留下不走的援博教育工作队，我省增加选派职业教育专家和专业技术人才到博州开展示范教学、学术讲座和短期支教，协调博州职业教育教师来湖北学习深造。目前，湖北支教老师长期稳定在30名左右，开展示范教学60余学时，培训博州职业教育教师1000余人次。

        据了解，在专科层次高职考试招生中，宁夏将逐步对考生增加职业适应性技能测试，招生学校依据考生相关文化课成绩、普通高中学业水平考试成绩和职业适应性技能测试成绩，参考综合素质评价，择优录取。职业适应性技能测试科目主要考查考生技术课程(信息技术和通用技术)基础、职业倾向和职业潜能等内容。

        为推进中等职业教育与高等职业教育衔接，构建中等职业教育与高等职业教育课程、培养模式和学制贯通的技术技能人才培养“立交桥”，该方案对高等职业教育招录中等职业学校考生也进行了调整，专科层次高等职业学校可于高考前，面向符合当年高考报名条件的中等职业学校毕业生，单独组织文化课和技能考试，并根据考生文化课成绩和技能大赛成绩以及技能测试成绩，择优录取。

        另外，对于获得全国职业院校技能大赛及自治区级职业院校技能大赛一定奖项的中职生，和具有高级工或技师资格(或相当职业资格)、获得县级劳动模范先进个人称号的在职在岗中职毕业生，本人若愿意接受高等职业教育，经宁夏回族自治区教育厅核实资格并公示后，可由有关高等职业学校免试录取。

　　关键词：招生对象和范围

　　中等职业学校包括普通中专、职业高中(职业中专)、技工学校。学校办学性质有公办、民办。中等职业学校招生纳入统一的招生计划，具体招生的专业、数量和要求以省市有关行政部门公布的招生计划为准。

　　中等职业学校实施全日制学历教育，招收本市和外来应届、往届初中毕业生，基本学制为3年。招收高中毕业生的，基本学制为1年。

　　关键词：报名与考试

　　报考中等职业学校的学生，既可以参加全市中等学校招生统一考试，也可以不参加中考直接到招生学校注册入学。学生既可以直接到招生学校个人报名，也可以由所在初中学校集体报名。

　　中高职教育贯通班有两种办学形式，其中：5年制模式，五年均在中职学校就读；“3+2”模式，前3年在中职学校就读、后2年免试就读高职院校。报考5年制、“3+2”的考生，都需要参加全市中等学校统一考试。招生学校有面试、加试要求的，考生须参加相关的面试、加试。

　　注册报名的学生，由招生学校进行资格审核，择优录取。参加全市中等学校统一考试的学生，由市招生考试办公室统一按照考生成绩和志愿，从高分到低分择优录取。

　　关键词：收费与资助

　　公办中等职业学校收费执行省价格主管部门审批的标准，各专业（不含艺术类）学费标准上限为每学年2800元，住宿费上限为每学年600元，书费、伙食费按规定据实收取。

　　五年制、“3+2”录取的学生，高职阶段执行高职院校收费标准。

　　具体资助政策为：

　　一是免学费政策。资助对象为：公办中等职业学校全日制正式学籍的一、二、三年级和民办中等职业学校全日制正式学籍的一、二年级中农村（含县镇）学生、涉农专业城市学生和家庭经济困难学生（艺术类相关表演专业学生除外）。

　　二是助学金政策。资助对象为：具有中等职业学校全日制正式学籍的在校一、二年级涉农专业学生和非涉农专业家庭经济困难学生，助学金资助标准为每生每学年1500元，城市低保边缘户为每生每年900元。

　　家庭经济困难学生包括城乡低保家庭、低保边缘家庭学生，农村五保供养家庭学生，孤儿，烈士子女，残疾学生等。五年制、“3+2”录取的学生，高职阶段资助执行高职院校有关政策。

　　关键词：就业与升学

　　学校对思想品德评价合格、成绩合格的学生，学校准予毕业，发放毕业证书。毕业证书由国家教育行政部门统一格式并监制，省级教育行政部门统一印制，由学校颁发。五年制、“3+2”模式学生毕业发放中职和高职毕业证书。学生在校期间可以考取职业资格证书。

　　中等职业学校毕业生根据本人意愿，既可以选择就业，也可以选择升学。沈阳中职毕业生就业率超过全国平均就业率（96.81%）。中职毕业生参加高考有两种形式，一是参加全国普通高考；二是参加由省招办统一组织的，专门招收应届中职学校毕业生的普通高校本科及高职院校的高考。考试时间与普通高考相同。考试科目为数学、语文、外语、计算机基础以及专业理论综合、专业实际操作。

　　考试科目分为文化课和专业课两部分，总分为750分。文化课考语文、数学和英语三科，语文、数学科满分均为150分，英语(不含听力考试内容)科满分为100分；专业课考专业综合(艺术类、烹饪类和服装类考试办法除外)，包含专业基础和专业应用方面的内容，满分为350分。职教师资班设置六个平行的第一志愿(按从前到后的自然顺序为A、B、C、D、E、F)，高职班院校志愿设置一个第一志愿和四个平行第二志愿；每个学校志愿内设置六个专业志愿，一个专业调配志愿。

　　普通高校职教师资和高职班对口招生实行远程网上录取，其录取时间分别安排在普通高校本科第二批和本科第三批。省招考委根据考试成绩从高分到低分，按略多于计划数分别划定各专业类职教师资和高职班的录取控制分数线。按照“学校负责、招办监督”的要求，录取工作坚持德智体全面考核、择优录取的原则。

　　报考艺术类职教师资和高职班的考生，其专业考试、填报志愿及录取办法另文规定。 

成立名师工作室。邀请省内企业的专家共同参与教师专业培训，建设机电专业等名师工作室，培养教师成为名师，打造名师成为专家。把名师工作室作为专业人才的培养基地，推进教师专业成长，促进专业发展。借助名师工作室让校企双方更加深入的交流，既提升学生的技能水平，又提升教师的科研水平，为企业输送更优秀的毕业生，达到校企双赢。

走品牌专业建设道路。将建筑工程施工专业作为龙头专业，成立骨干专业建设指导委员会，通过省级品牌专业建设计划，进一步推进人才培养模式、教学内容、课程体系、教学方法和教学手段等方面的整体改革。加强专业实验、实训、实习设施现代化建设，投资6000余万元建设校外实训基地，以高标准、高起点的硬件设施推动打造一批省内一流、国内知名的品牌专业。该县学生李玉良参加全国职业院校技能大赛勇夺建筑装饰技能项目全国一等奖第一名。

做好对口贯通分段培养。充分做好“3+4”对口贯通分段培养，将其作为职业教育与普通教育之间实现融通和拓宽技术应用人才培养成长的重要方式，给职校学生技术技能、学业晋升的路径，给更多品学兼优学生发展的希望和公平的机会。该县建筑工程施工专业的专业教学指导方案被确定为省专业教学指导方案，建筑工程施工专业被评为山东省十大品脾专业。

深化校企合作。充分认识校企合作是职业教育的生存之道、发展之道，每年举办校企合作年会，邀请省内外60余家知名品牌企业参加，把企业引入课堂，让企业参与到中职人才培养，为订单式、输入式人才培养奠定良好基础。 

　　按照规定，普通高校职教师资班和高职班对口招生，实行全省统考。考试科目分为文化课和专业课两部分，总分750分。文化课语文、数学科满分均为150分，英语（不含听力考试内容）科满分100分；专业课考专业综合（艺术类、烹饪类和服装类考试办法除外），包含专业基础和专业应用方面的内容，满分350分。

　　特色专业成院校发展品牌

  　山东商业职业技术学院的制冷与空调技术、市场营销，山东职业学院的轨道交通、专业机械设计与制造，日照职业技术学院的水产养殖技术、旅游管理汽车检测与维修技术专业，山东水利职业学院的水利工程和建筑工程技术专业，仔细梳理不难发现，几乎每所高职院校都有自己的特色品牌专业，而且这些特色专业在行业内都有一定的话语权。

　　2007年，山东商业职业技术学院进入国家示范高职建设院校行列，学院提出了“商科特色、国内一流高职院校”的建设目标，2010年，学校以优秀成绩通过国家示范性高职院校验收，建成了会计电算化、市场营销、制冷与空调、食品生物技术、软件技术、电子技术、商务英语、旅游管理、环境艺术等9个国家示范专业。

　　山东职业学院积极发挥“机电见长”的专业优势，以机械、电气类优势专业为核心，带动其他专业，积极开展现代职业教育体系研究与建设，探索实施了山东省的单独招生、对口招生、高职与中职、应用型本科贯通衔接培养、高职教育与技师教育联合培养，在2013年分别与济南大学、山东建筑大学合作，率先开展 “3+2”对口贯通分段培养试点，2014年学院将分别与山东交通学院、齐鲁工业大学合作申报土木工程技术、电气自动化工程技术专业“3+2”对口贯通分段培养试点。

　　日照职业技术学院主动适应地方经济社会发展需要，构建起以水产养殖、食品加工技术、旅游、机电、建筑工程、汽车、物流等重点专业为龙头，相关专业为支撑适应地方经济社会发展需要的特色专业群。学院着力打造三级重点专业，建成国家级教学改革试点专业1个，国家级示范专业5个，国家“提升专业服务产业发展能力项目”中央财政支持专业2个，省级品牌、特色专业9个；拟建设6个国家级重点专业，并以重点专业为龙头，形成了适应经济社会发展需要的特色专业群。

　　山东水利职业学院积极围绕水利工程专业做文章。其中，水利工程和建筑工程技术专业是全国水利高等职业教育示范专业。水利工程和机电一体化技术专业是国家财政专项建设经费重点支持专业。水利工程和机电一体化技术专业被山东省教育厅确定为职业教育“十、百、千工程”建设方案示范专业。水利工程、建筑工程技术、电子信息工程、机电一体化技术、水利水电工程管理、会计电算化、道路桥梁工程技术和工程造价等8个专业被山东省教育厅确定为山东省高等学校特色专业。水利工程、建筑工程技术、机电一体化技术、电子信息工程技术、酒店管理、道路桥梁工程技术、土木工程检测技术、电气自动化技术等8个专业是全国水利高等职业教育示范院校重点建设专业。

　　校企合作再促学有所长

　　通过特色专业品牌化建设，高校和企业，学生个岗位紧紧地联系在一起，学生学有所长，用人单位重点培养的情况在山东高职院校比比皆是。

　　山东商业职业技术学院通过校企共同制定培养方案、共同构建课程体系、共建教学团队、共建实训基地、共同教育管理学生、共同开展就业服务指导。如：会计学院与银座佳驿酒店合作共建了财务共享中心，企业财务部建在学校，师生处理真实账务。旅游管理学院与舜和集团合作建立舜和班，实施订单培养模式。电子信息学院与联想集团、海尔集团、海信集团合作，探索“招生、培养、就业一体化”人才培养模式改革，学生定向培养、定向就业。工商管理学院、食品药品学院与山东惠发食品有限公司共建惠发学院，设立办学基金3000万元。

　　近年来，山东职业学院订单培养范围和订单数量逐步扩大，先后与济南铁路局、北京铁路局、成都铁路局、太原铁路局、南昌铁路局、青岛地铁、无锡地铁、宁波地铁、石家庄地铁、兰州地铁、中铁电气化局、青岛港、日照港、联想集团、师创软件、东忠软件等企业合作，累计开展订单班49个，订单培养2700余人。订单班的实施将企业招工与学院招生对接起来，变招工为招生，实现了毕业生高就业率、高质量就业的“双高”目标。

　　据了解，日照职业技术学院 开展的学院校企合作，成效显著。学院与韩国现代汽车集团合作创办的汽车行业人才培养基地——现代汽车学院于2007年4月正式挂牌成立，现代集团捐赠给学院18个车型50辆、总价值达100万美元的汽车以及部分发动机作为教学设备。由山东省财政厅担保、利用奥地利政府贷款482万欧元，建设了汽车、食品等特色专业实验中心。2012年9月学院成功入围由中国教育部、德国五大汽车制造企业(奥迪、宝马、戴姆勒、保时捷及大众)与德国国际合作机构(GIZ)共同推出的一项国际合作项目中德职业教育汽车机电(SGAVE)项目，目前两批四名教师赴德国培训。

　　山东水利职业学院按照“厂中校”、“校中厂”的模式着力打造高标准校内外实训基地。学院先后在中国水利水电第十三工程局、中铁第十四局集团第四工程有限公司、山东省水利勘测设计院、山东水利工程总公司、山东省水利工程局、山东豪迈科技股份有限公司日照港集团等大中型企业，建成了196个功能完备的校外实训基地，满足了各专业学生校外实训和生产实习的教学要求。与山东省水利勘测设计院、微山县水利局等单位结成战略联盟，在科研立项、学生顶岗实习、教师顶岗锻炼、聘任兼职教授、实验设备资源共享等方面开展全方位合作。

    据了解，优秀的高尔夫专业人才具有收入高、职位晋升快、工作环境优美、服务对象高端、综合素质高等特点。在许多球场，球童月均收入可达六七千元。除了球童，许多高尔夫球场还缺少出发、巡场、预订及运营岗位的领班、主管等专业管理人员。而受过良好教育的高职专科毕业生在高尔夫行业内较为稀缺，职业前景良好。