刘慧主持召开主席办公会，研究推进职业技能公共实训中心建设。涵盖现代商贸、现代物流、现代农业、葡萄与葡萄酒、现代电子信息、现代煤化工、清真烹饪工艺与营养等专业领域。

    8月12日上午，宁夏回族自治区主席刘慧主持召开主席办公会，专题研究职业技能公共实训中心建设事宜，部署进一步加快推进现代职业教育发展工作。

    根据自治区党委、政府的工作部署，宁夏将依托自治区职业教育园区现有实训资源，统一规划，整合资源，高端设计，错位发展，以西部领先、国内一流、特色鲜明、成效显著为目标，着力打造国家级“中国(宁夏)现代职业技能公共实训中心”，先启动建设现代商贸、现代物流、现代农业、葡萄与葡萄酒、现代电子信息、现代煤化工、清真烹饪工艺与营养7个实训中心。实训中心的建设由自治区职业教育园区管理委员会统筹各承建单位，统一管理，资源共享，实现职业教育园区内各类公共实训资源的共享性、开放性和服务性。

    刘慧指出，现代职业教育是适应现代科学技术和生产方式，系统培养生产、服务一线所需技术和技能人才的教育类型。宁夏职业教育已有良好基础，要积极适应新的形势和发展需要，坚持一流、领先、高起点，进一步在硬件、机制、理念上下功夫，着力提升职业教育服务发展、创新发展和持续发展的能力。要把职业教育纳入经济社会发展和产业发展规划，建立中职与高职相互衔接、学历教育与职业培训并举、职业教育与普通教育互相融合的职业教育体系。要创新管理体制和运行机制，支持职业院校特色化、规模化、品牌化发展，建设国家级示范性中职学校和高职学校。要促进校企合作制度化，鼓励更多有实力企业以多种形式参与职业教育，推动校企深度融合。要完善支持职业教育发展的政策，积极推进学历证书和职业资格证书“双证书”制度，促进教育与就业无缝衔接。要积极探索高职院校自主招生，开通中职升高职、高职升应用型本科、培养专科硕士的“直通车”，使更多的优秀职业院校毕业生更为便捷地接受更高层次的教育，造就一大批适应经济社会发展需要的高素质劳动者和技能型人才。

    自治区副主席姚爱兴出席会议，自治区教育厅汇报了中国(宁夏)现代职业技能公共实训中心建设有关情况。

    天津北方网讯：日前，记者从新区教育局了解到，今年以来，全区借助高校资源不断提升办学水平，加强职业教育资源建设，联合多元化投资主体共建产教结合的职业教育办学集团，根据经济发展需求开设专业，培育智力资源，推动职业和成人教育主动适应新区经济社会发展。

　　借助高校提升办学水平

　　为了提升职业教育办学水平，新区教育局借助高校资源加强职业教育资源建设。目前，新区职业院校与天津大学联合制定了焊接技术应用、汽车运用与维修、化工仪表和自动化、数控加工技术、计算机应用技术等专业建设和实训基地建设规划。与吉林工程技术师范学院共同制定职业教育中期发展规划，开展职业院校科研课题项目、专业带头人和骨干教师等重点师资培训。还与天津职业技术师范大学、海河教育园区等院校合作，探索今后应用技术大学人才培养模式与中高职院校及普通高校衔接的合作办学模式。同时，推进紧缺型人才培养基地项目建设，启动汉沽中专焊接技术与应用、滨海职业学院广告设计与制作两个实训基地。塘沽一职专、汉沽中专、滨海中专也分别与天津海运职业技术学院、天津职业大学和天津滨海职业学院等院校在汽车、机电、计算机、数控、电子、学前教育等专业开展“3 2”合作办学。

　　在职业教育集团化方面，新区在已有5个职教集团的基础上，深化产教融合，改革调整职业学校办学机制，逐步形成政府推动、市场引导、行业企业参与的新型职业教育办学模式。近日，以滨海中专为核心，联合大港区域内50余家企业和天津市4家高职院校，成立大港职业教育集团，开展多元投资主体依法共建职业教育集团的尝试。

　　完善社区成人教育体系

　　在社区教育理论研究方面，新区今年不断推进社区教育品牌和科研课题项目建设，首批10个品牌建设和15个科研课题项目将于10月份结题。“滨海新区蓝领公寓数字化学习中心建设”和“滨海新区数字化城区建设与研究”两个实验项目已被批准立项并开展实验研究。

　　此外，新区为健全社区教育网络体系，推进社区教育数字化学习中心建设，以基层社区学校为重点，以社区学院为引导，投入160万元启动社区数字化学习中心建设项目，分别对原汉沽和大港2所社区学院，及太平镇和大田镇等8所农村成人文化学校进行升级。

    日前，由天津中华职业教育社、天津市职业教育与成人教育学会联合举办的天津市第一届黄炎培职业教育奖颁奖大会在天津城市职业学院隆重举行。全市各高职、中职院校及技工学校和相关单位代表200余人参会。

　　会上，天津职业大学校长、市第一届黄炎培职业教育奖评审专家委员会副主任董刚宣读评审报告，市职业教育与成人教育学会副会长岳腾仑宣布了通过比较、筛选及最后采取投票排序确定的第一届黄炎培职业教育奖表彰决定。7个优秀学校奖、7名杰出校长奖、15名杰出教师奖和3个优秀理论研究奖代表和个人受到表彰。其中，天津青年职业学院院长王胜利获杰出校长奖、教师王良获杰出教师奖。

编者按：

　  目前，县这一级，在国内的教育发展中，承担着不小的责任和压力。就职业教育而言，在国务院出台的《关于加快发展现代职业教育的决定》中，就明确提出：“推进县级职教中心等中等职业学校与城市院校、科研机构对口合作，实施学历教育、技术推广、扶贫开发、劳动力转移培训和社会生活教育。”也许是目前和此后很多县域发展要面对的情况。那么，河南新安的这种努力，应该能在广大县域引发共鸣。而编者希望，这样的县域努力，能够更加积极主动，也更能集思广益。

除了高兴，更是感恩

    得知自己以687分的高考成绩被西北农林科技大学机制专业录取，乐坏了正在外打工的河南省洛阳市新安职高的学生陈杰，除了激动、高兴，更多的是对职业教育的感恩。

    17岁的陈杰生在洛阳市新安县城关镇古路村，由于家境贫困，他最大的愿望就是考上一个理想的学校。遗憾的是，他在中招的成绩非常一般，如果在其他地区，也许学业会就此中断，但当地的职业教育为他敞开了大门，让他获得了新的机会——进入河南省洛阳市新安职高就读，现在，又考上大学！

    其实，在陈杰所在的新安职高，与陈杰经历相似的学生还有很多。校长付小平介绍说，今年高考，学校共上线384人，职业类对口高考居全省同类学校第一，连续15年位居洛阳市第一。

    “教育的本质在于育人，育人就不能把学生限制在‘独木桥’上，应该把‘独木桥’变成‘立交桥’，让教育面向社会、面向市场、面向企业、面向农村、面向学生，让每一个有梦想的学生都能找到人生的舞台！”该县县委书记张生伟深有感触地说。

各具特色的职业教育格局

    位于豫西丘陵山区的新安县，曾是国家级贫困县，改革开放后，县域经济一路攀升，跃居河南省综合实力十强县行列。

    近年来，新安县委、县政府坚持把发展职业教育作为提高劳动者素质、促进劳动力转移的重要举措来抓。

    为夯实职业教育发展基础，该县成立了由主要领导牵头的职业教育发展领导小组，聘请全国知名教育专家高标准、高起点制订发展规划，并在财政不断加大对职教事业（的）投入的同时，利用后勤社会化服务、吸纳民间资金、争取国家项目资金等形式，不断发展壮大职业教育。目前，全县共有职业学校4所，其中公办3所，民办1所。民办职业学校还是洛阳市第一家民办高等院校。

    该县创新办学模式，面向“三农”、面向社会、面向市场办学，采取“校内与校外结合，学历教育与短期订单班结合，行业培训与职业教育渗透结合，对口升学与市场就业相结合”的模式，积极推行“校企合作、工学结合、半工半读、合作办学”等方式，保证学生“招得来，留得住，学得好，出得去、用得上”。

     据了解，目前，全县职业学校在校生年均13000余人，与普通高中在校生大体相当；11个乡（镇）均建有成人教育学校，全县296个行政村中，均设有农民文化技术教学点，每年可培训劳动力3万余人次。

大办职教，尝到十足甜头

    洛阳科技职业学院位于新安县洛新产业集聚区，该院院长张辛卯说，学校最初的办学目标就是为地方经济社会发展提供人才支持，近几年专业建设紧跟企业需求，80%的学生没毕业就被企业提前“预订”。

    河南华茂（洛新）新材料产业园项目，是郑州华晶金刚石股份有限公司在新安县投资的重点项目。园区内年产10万片高等级人造金刚石砂轮项目、年产56亿米树脂人造金刚石切割线项目及该公司研发中心都将在年底前建成投用。一期项目计划招聘300人，本地技校的毕业生就可满足用工需求。

     项目负责人魏青云说，当初公司选择来新安县投资的最重要因素，就是看中了这里的职业教育优势。毕业生在校内训练有素，上手快，相对稳定。

    “大办职业教育让我们尝到了十足的甜头！”新安县县长王玉峰高兴地说，新安每年职业学校对口升学人数都在千人以上，毕业生就业率一直保持在95%以上。职业教育的蓬勃发展，为县域经济发展提供了充足的专业人才支撑和智力保障，也成为开放招商的“磁石”。目前，在农业产业化上，新安培育形成了“果、椒、药、花、菜”为主导的五大特色种植基地和以春天牧业、绿尔蜗牛、关址玫瑰等为代表的十大农业龙头，在工业上，形成了能源、铝产业、新型化工、新型建材、钢铁、装备制造等六大产业集群。

     王玉峰告诉记者，该县投资3.4亿元的新安职教中心正在建设中，明年秋季招生规模年可达到1万人。利用职教中心，还可以开展针对农村劳动力、企业员工等各种培训，培训人员年可达到1.5万人次。

    贵州省将加快构建现代职业教育体系，调整中等职业学校。到2015年，全省中等职业学校将由现在的236所调整为170所左右，2020年调整到130所以内。
    根据日前省十二届人大常委会审议通过的“贵州省人民政府关于全省教育有关工作情况的报告”，贵州省职业教育将以提高职业技能和培养职业精神为宗旨，加快构建现代化职业教育体系。紧紧围绕优化学校布局、优化专业设置、优化校企合作、优化办学体制、优化师资质量、优化办学环境，开展具有贵州特色的职业教育。
    按照工作计划，贵州省将积极构建中高本贯通“立交桥”，推动部分高校特别是1999年以后成立的本科高校和8所独立学院向应用技术型大学转型。同时，以就业为导向，以职业教育集团化办学为载体，积极推进产教融合、校企合作。大力推动职业院校与技工学校融合发展，全面推行“双挂牌”、“双证书”制度。大力引导支持社会力量兴办职业教育，推进人才培养模式创新。

    宁夏新闻网讯 8月12日上午，宁夏回族自治区主席刘慧主持召开主席办公会议，专题研究职业技能公共实训中心建设事宜，部署进一步加快推进现代职业教育发展工作。

    根据自治区党委、政府的工作部署，我区将依托自治区职业教育园区现有实训资源，统一规划，整合资源，高端设计，错位发展，以西部领先、国内一流、特色鲜明、成效显著为目标，着力打造国家级现代职业技能公共实训中心，今年启动建设现代商贸、现代物流、现代农业、葡萄与葡萄酒、现代电子信息、现代煤化工、清真烹饪工艺与营养7个实训中心。现代装备制造、现代建筑技术、现代羊绒加工、现代枸杞加工与保鲜4个实训中心目前正在修订完善项目建设方案，争取年底前自治区政府审定通过。实训中心的建设由自治区职业教育园区管理委员会统筹各承建单位，统一管理，资源共享，实现职业教育园区内各类公共实训资源的共享性、开放性和服务性。

    刘慧指出，现代职业教育是适应现代科学技术和生产方式，系统培养生产、服务一线所需技术和技能人才的教育类型。我区职业教育已有良好基础，要积极适应新的形势和发展需要，坚持一流、领先、高起点，进一步在硬件、机制、理念上下功夫，着力提升职业教育服务发展、创新发展和持续发展的能力。要把职业教育纳入经济社会发展和产业发展规划，建立中职与高职相互衔接、学历教育与职业培训并举、职业教育与普通教育互相融合的职业教育体系。要创新管理体制和运行机制，支持职业院校特色化、规模化、品牌化发展，建设国家级示范性中职学校和高职学校。要促进校企合作制度化，鼓励更多有实力企业以多种形式参与职业教育，推动校企深度融合。要完善支持职业教育发展的政策，积极推进学历证书和职业资格证书“双证书”制度，促进教育与就业无缝衔接。要积极探索高职院校自主招生，开通中职升高职、高职升应用型本科、培养专科硕士的“直通车”，使更多的优秀职业院校毕业生更为便捷地接受更高层次的教育，造就一大批适应经济社会发展需要的高素质劳动者和技能型人才。

市职业中专学生在2014年全国技能大赛拿下3个一等奖

“桔子园”里，学生“营业员”们很忙碌

戴震班（右）正在指导学生实验

    6月23日至24日，全国职业教育工作会议在北京召开，这次会议是改革开放以来国务院召开的第三次全国职业教育工作会议，距上一次已有9年之久。习近平总书记就加快职业教育改革作出重要批示，强调职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，将职业教育发展定位为国家发展战略，要求加快发展现代职业教育。

    近年来，我国职业教育事业快速发展，我市职业教育也取得了不错的成绩。我市从2010年开始对职业学校进行大整合，11所职业学校被整合为4所，69个专业被调整为29个，此举有力地促进了学校专业做大做精做强，中职教育从此从追求外延扩张向追求内涵发展转变，5年间，成果颇丰。

    2010年，市职技校被教育部确定为首批教育改革发展示范校，2013年顺利通过验收。今年，太平高级职业中学被评为省教育改革发展示范校。在2012年全省首批职业教育绩效考核中，我市获发达地区二等奖，2013年获发达地区一等奖。近5年来，职业教育获得国家和省级奖补资金4000余万元。

    技师（名师）工作室，成为高素质师资孵化地

    为加快“双师型”教师队伍建设，2012年，市教育局组建6个技师（名师）工作室，工作领域涵盖机电产品研发推广与应用、工业产品数字化设计及快速制造、电子电气产品设计与制作、汽车维修等。今年又组建第二轮12个技师（名师）工作室。工作室由技师（名师）联合一批专业相同或相近的优秀教师和企业技术人员开展技术研修、技术攻关、技术技能创新和带徒传技等，成为优秀教师的孵化地。

    第一轮技师（名师）工作室在创新创业、技能大赛等方面取得了突出成绩，已获得专利11项（其中发明专利4项），出版教材9本，11项作品获得省创新创业一、二等奖，34人次获得国家、省及市技能大赛一、二、三等奖。如“戴震班技师工作室”善于从生活中寻找原创性的点子，然后师生一起论证研究进行实验，目前已成功获得6个实用新型专利。

    从年初至今，戴震班技师工作室一直在反复研究和实验“列车安全睡袋”项目，前几天，戴震班特意坐了28个小时的火车从江西南昌到云南昆明，只为进行长途实验。“坐长途的硬座火车比较难熬，因为座椅的靠背几乎呈直角，我们这个睡袋由4根带子组成一个符合人体工程学的柔性座椅，腰部有托物，头部和两边也有支撑物。”这个点子来自于学生，工作室的老师们也都参与研究，有些参与实验，有些提供改进意见，分工各有不同。

    “工作室的建立大大提升了教师的技能水平和教学能力，让他们学有所用。实验的过程将理论联系进实际，这些小实验又丰富了他们的课件内容。”戴震班补充道，这也让教师们有更多机会参与到课题研究中，多途径地促进了专业教师的成长。

    除此之外，2012年，市政府与天津职业技术师范大学签订教育合作协议，全面开展教育合作，定向为温岭培养职校专业课教师，学生免交学费、住宿费且适当补生活费，这些费用和培养费由市政府买单。2012年有7个专业8名学生在高考第二批提前录取，2013年、2014年分别有8个专业9名学生录取。同时，市教育局还改进了教师招考制度，引进优秀的高技能人才加入中职教师队伍。

    技能大赛成绩辉煌，学生技能竞赛水平大幅提高

    近年来，市职业中专以“黑马”之姿驰骋在全国技能大赛中，实现我市参加全国技能大赛冠军“零”的突破。2012年参加全国职业院校技能大赛，市职业中专获得“汽车二级维护和车轮定位”一等奖；2013年参加了3个项目的比赛，该校分别拿到了2个一等奖和1个三等奖，其中团体比赛项目项为全国一等奖第一名，这是台州历史上中职学生参加国赛的最好成绩；2014年，该校参赛3个项目又全部获得一等奖。

    只要在国赛获奖就能免试入大学，当时还是高二学生的黄国通获得2013年国赛团体比赛的第一名，下半年他将进入浙江交通职业技术学院继续深造：“为参加国赛整整集训了一年，非常辛苦，现在看来一切都很值得，大学汽车维修专业是省内高职院校最好的。”

    据学校介绍，不但是那些参加国赛、省赛的学生，哪怕是参加过集训的学生，企业都是抢着要的，开出的薪资也比一般的员工起码高上一倍。

    学校之所以有这样的成绩和口碑，离不开师生的努力和坚持。早在2009年，市职业中专就瞄准了汽修专业，从专业设置、课程改革到技能大赛都优先发展。一方面，学校非常重视实训基地的建设，累计投资1000多万元建成国家级实训基地，硬件设备有了质的飞跃；另一方面，学校很重视师资力量，从2009年开始，几乎每年都会引进2至3名专业的汽修教师，其中包括连续7届的全国职业院校汽车运用与维修技能大赛团体项目的金牌教练——孙兵凡老师；此外，自然还离不开无数次外出学习的积累。

    “哪里有好的技术，我们就去哪里学，南京、苏州、广西到处走。”市职业中专副校长林君芳忆起那段往事还是很动容，她说那时候有个比赛项目是发动机拆装，于是他们就把那么重的发动机装在汽车后备厢里，带着去外地学习。“那时候我们学校还是无名之辈，大家很低姿态地去学，为了尽可能地去挖一些技术，常常软磨硬泡，一再延长逗留的时间，有时每天还要徒步一个多小时去学习。”

    有了目标，就要有行动，才会有结果，林君芳坚信这一点。技能大赛上的荣誉给学校带来了知名度，也给师生们带来了荣誉感和自信。学校原本默默无闻的建筑专业，去年和今年连续在台州市的比赛中获得了建筑测量一等奖第一名，学校的老师们参加省、市比赛也频频获奖，积极向上的正能量四处传递蔓延着。

    技能大赛从侧面反映着职业教育综合能力的提升，我市按照“普通高中有高考、职业教育有技能大赛”的要求，进一步完善了市级有技能大赛、校级有技能节、班级有技能竞赛的制度。3年来，我市在全国职业院校技能大赛中获得了6个一等奖、3个二等奖、3个三等奖。在今年全国技能大赛中，市职业中专汽修获3个一等奖，太平高级职业中学美容美发获1个二等奖、2个三等奖，市职技校烹饪获1个二等奖。此外，在省级职业院校技能大赛中总共获得24个一等奖，在市级中职学校技能大赛中获57个一等奖，共有1万人次参与校级技能节。

    重视创新创业教育，省级大赛屡创佳绩

    我市非常重视创新创业教育，一方面进行课程改革，专门开设职业生涯及创新创业课程，另一方面重奖在省级创新创业大赛获奖的师生。

    在市职业技术学校有个“桔子创业园”，它真实地模拟超市运营，从进货、仓储、结算到营销管理全部由学生团队来运行，连最初的人员招聘都是由学生“园长”来把关，招收财务、营销、物流等专业的学生到相应岗位。

    会计专业是职业技术学校的特色专业，为了让学生了解企业会计工作的全部流程，学校成立了中信会计服务有限公司，专业从事代理记账业务，把企业的真实账本拿到学校，让学生直接进入真实的账务处理环节，从而提升实际操作的能力，让他们在毕业后能快速适应岗位需求。除此之外，学校还有“海螺文印社”、“银鲨物流社”等也全由学生全权负责。市职业技术学校校长江再智说：“在这个过程中，学校为他们创立一个场所和平台，通过真实工作流程的模拟，锻炼学生的行动能力和素质，为他们将来创业做准备。”

    在很多人的概念里，职业教育就是培养简单的技术工人，而创新发明是高校才会涉及的内容，实则不然。全省中职学生创新创业大赛自2008年首届开赛以来和省中职教师创新大赛自2010年首届开赛以来，我市至今已获得13个一等奖、15个二等奖、10个三等奖。太平高级职业中学更是取得创新创业小发明比赛一等奖六连冠的好成绩，是省内中职校唯一一所获得这样殊荣的学校。

    太平高级职业中学师生的创业创新，离不开“童灵华技师（名师）工作室”，而且在其辐射带动下，越来越多的学生和老师加入和投入到创新发明中来，今年参加省赛的师生人数和作品都比以往起码翻上一番。

    近年来，该校大胆实践“企业出题、学校接题、教师析题、学生破题”的创新模式，专业老师经常带领学生到企业中了解一些待解决的技术难题，寻找创新素材，也有很多企业带着难题慕名而来。

    浙江飞越机电有限公司原有的抛光方法，都是员工徒手拿着工件贴在抛光盘中抛光，由此带来工作强度太高、质量不稳定、效率低、长期操作导致手背畸形等问题，企业想改自动化设备但是一直没有进展，于是便委托“童灵华技师（名师）工作室”来解决难题。

    经过师生的不懈努力，他们成功研制出了设备，而且还根据产品的不同规格开发了往复式、旋转式两种设备，不但提高了精确度，而且操作很简单，设备成本也非常低。“我们把设备运到企业试运行的时候，几十名一线员工跑过来看，他们给出的评价非常高。”童灵华说，后来《半自动往复式光整处理设备》获省第五届中职学生创新小发明大赛一等奖。

    “我们接触的都是行业难题，每一个创新发明都是为企业量身定制。”童灵华介绍，每接手一个难题，他们会先进行问题剖析，将所有的问题列出，自己难以解决的就请教外面的机械专家，他们每次会制订3套以上的设计方案，然后不断地进行论证，比如用哪套方案能解决什么问题又存在什么缺点，如此反复地改进，直至研究出成本最低、效果最好又能满足市场需求的产品。

    在这个过程中，学生的参与度非常广，创新能力也非常强，很多设计的初步方案来自学生，研发中介入的内容也很多。“工作室的目标还是服务学生，我们从企业的需求出发来培养学生，并以兴趣为原则来带动学生的积极性，让他们在实践的过程中成长。”童灵华说。

    中高衔接，构建职业学校人才成长立交桥

    今年《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》中提出，要加强职业教育与普通教育沟通，为学生多样化选择、多路径成才搭建“立交桥”，今后将引导一批普通本科高等学校向应用技术类型高等学校转型，重点举办本科职业教育，并且招生、投入等政策措施都会向应用技术类型高等学校倾斜。

    随着改革，不论专科还是本科，中职学校升学的名额会越来越多，升学渠道也更宽，升学比率也会大大提高。其实近年来我市中高衔接已有不错的成绩，近3年来单考单招上线率均超过90%，本科上线累计68人，今年本科上线达34人（台州市共38人），其中市职业技术学校就有20人。

    市职业技术学校校长江再智说，构建现代职业将教育体系提倡就业、升学“两条腿”走路，他们学校也早在2002年就提出“就业有保障，升学有希望”的培养目标。江再智阐述道：“职高的学生初中成绩可能不好，但是人在发展，认知会有不同，我们通过教育的手段，带给他们向上发展的希望，尽管数量不多，但还是构建了这样的学生培养目标，为他们创建升学渠道。”据了解，除了“3+2”、“五年一贯制”的学生升学渠道外，该校每年有近半的毕业生参加单考单招考试，平均升学率达91%至93%。

    随着高考招生政策的变化，人才选拔的途径也在不断拓宽，“技能高考”以后将覆盖大部分专业，这也是市职业技术学校一直在研究探索的。职业技校加强了专业实训工位数量，让更多学生从高一、高二就能参与实训，实训课时也在增加。此外，学校还加大了实训设备更新的投入，努力使实训设备与“技能高考”的设备相对应。

    经过这么多年的努力，社会和家长对职高升学的认可度也越来越高。“我们在宣传，家长也有感知，他们现在也关心孩子的学业成绩和道德面貌，很多人在孩子进入职高开始就有升学的要求，专业和文化课都要兼顾。”江再智说道。

    创新机制、丰富内涵，职业教育硕果累累

    近年来，我市还积极推进了产教融合、校企合作，实施产学研一体化。共建职教集团及产学研联合体，开展订单培养，共建实训基地及教学工厂，实现了产教融合、校企共育人才，充分利用各种实训基地和教学工厂，对师生进行各种技能培训，提高技能水平。目前，市职技校的“机电产学研联合体”、太平高职的“鞋产学研联合体”、市职业中专的“汽修产学研联合体”分别被评为省优秀产学研联合体。

    我市积极争取国家、省、市职业教育建设资金，夯实中职学校发展基础，建成一批条件较好、专业种类齐全、适应技能人才培养需要的实训基地。目前，全市有国家级实训基地3个、省级实训基地5个、省级优秀产学研联合体3个、省示范和特色专业7个、省骨干专业2个、台州市实训基地6个。

    2012年，浙江省开始实施中等职业教育现代化建设工程，我市以中职教育现代化建设工程为抓手，多措并举不断提升中职学校的办学质量。坚持以提高质量、促进就业、服务发展为导向，大力推动专业设置与产业需求、课程内容与职业标准、教学过程与生产过程“三对接”，积极实施双证书制度，培养高素质技能型中职毕业生。

    为进一步提高中职学校的教育教学质量，我市还专门设立职业教育突出贡献奖，每年筹措50万元的职业教育专项奖励经费，对职业学校在技能大赛、创新创业、单考单招、文明风采、社会培训、社区教育等方面有突出贡献的师生进行奖励。职业教育突出贡献奖的设立起到了“四两拨千斤”的作用，我市职业教育的各项成绩均走在全省前列。

本报讯 记者日前获悉，河北省今年实行中职与普通本科“3+4”分段培养模式，中职学生经考核测试合格可直接升入普通本科读大学。

    所谓“3+4”分段模式，即3年上中职、4年上本科，实行“一体化”培养。7年培养期间，由中职学校与本科院校共同制定对口专业理论知识课程和技能训练课程相衔接的教学体系，系统培养本科层次的复合型、应用型技术人才。学生经7年学习毕业考核合格，由本科院校颁发本科教育学历证书，享受普通本科毕业生待遇，按当年的高校毕业生就业政策就业。

    据介绍，试点中职学校选择国家中职改革发展示范学校，试点专业为省级骨干专业和特色专业；试点本科院校选择有技术技能人才培养经验的省属本科院校。2014年，河北选择4所中职学校，对应2所本科院校开展“3+4”分段培养模式试点；2015年以后，在总结试点工作基础上对试点院校范围进行动态调整。

图为资兴市连坪瑶族乡竹木根雕培训

资源枯竭型城市的转型之路少不了人力资源的支撑，资兴的“一户一产业工人”免费培训模式或许可提供一种样本。

“只要是资兴户口且有劳动能力，想学习技术，我们均可提供学习机会。设专门学校，请专业老师，更重要的是学费全免，包吃包住。”这不是哪所职业学校的招生广告，而是资兴市政府包干的“一户一产业工人”培养工程。

　　作为培养工程领导小组办公室主任，徐仲潮如此解释这一做法：“实际上就是政府出钱搞技能培训，让更多的老百姓有一技之长，增加收入。”

　  像大多数寻求经济转型的县城一样，资兴面临资源枯竭、企业用工荒、居民创收手段单一等窘境。在此大背景下，授予民众生产生活技能，成为资兴打破发展瓶颈的关键之举，培养工程顺势而生。

截至今年7月，职教中心已举办674期培训，共培训3万多人次。培训的项目包括电工、钳工、家政服务、旅游讲解等，实现新增就业1.2万多人，带动了3万多个家庭增收致富。

　　政府包干培训，钱从哪来？资兴模式能否持续发展？是否能为县域经济转型提供可复制的样本？湘声报记者前往资兴寻找答案。

　　全民免费培训

　　7月28日，资兴电视台滚动播放着一条广告，“‘一户一产业工人’培养工程开设的电工班将招生50人，包吃包住，地址资兴市职业教育中心”。

　　与此同时，资兴各乡镇、街道办事处行动起来，设立培训班报名点，工作人员常年宣传发动，有劳动能力的群众皆可报名免费参加。

　　资兴各个职能部门也没闲着。如农业、财政、教育、科技、残联等部门，都上报培训计划至领导小组办公室，由其统一安排培训。这改变了国家“普惠式”技能培训的方式，从各自为政变为统一的培训平台、一套人马。

　　7月29日，资兴市职业教育中心办公楼里热闹起来，陆续有群众从各乡镇赶来，用身份证登记报名，被安排入住。

　　职教中心是资兴市培养工程的唯一培训机构。在实训大楼里，培养电工的电子电器室，摆放着最新款的电子实训装置，可模拟各种电压情况；中西餐厅模拟室，格局和真实酒店无异，用来培训家政服务员和农家乐从业人员；导游模拟室里，大屏幕可模拟景区场景，让学员有身临其境之感。

　　徐仲潮介绍，参加培训的方式有两种，一是由各个职能部门组织生源，由领导小组统一安排开课，对接各部门完成国家下达的培训任务；另一种是群众自主报名，可在乡镇和街道的站点、专门的网站或市职教中心报名，主要面向“散户”，即所有资兴户籍的劳动人口。

　　培养工程实施前，资兴组织人员对各乡镇街道进行了地毯式摸底。

　　 “深入各村各户摸清劳动力资源的详细情况，并登记群众技能培训的需求。工作量不亚于一次人口普查。”徐仲潮说，为详尽掌握情况，政府调动300余人，花了2个月时间，走访8万户劳动家庭，登记了20万劳动力的基本数据。通过调查得知，资兴市有13万在外务工人员，其中7万人不在本省，但获得技工资格证的不到10%。

　　近年来，随着我省湘南地区成为国家级承接产业转移示范区，沿海工厂纷纷落户资兴。当地100多家企业，每年需要招工近1万人，但每年都有近2000人的招工缺口，技工更是短缺。

　　然而，回乡的务工人员却找不到好工作。几年前回到家乡的王志辉有10年车工经验，但因知识老化，没有新技能，只能在家乡谋到一份杂工，月工资为1200元。

　　“把企业引进来，又无法提供人才，相信这是大多数承接产业转移城市面临的困境。”徐仲潮说。

　　与此同时，作为全国第二批资源枯竭城市，资兴开采了近百年的资兴煤矿步入暮年，3万多名下岗职工面临安置问题。因保护东江湖水源，被迫“退水上岸”的农民失去谋生之道，需要一技之长，才能维持生活。

　　在此背景下，资兴开始谋划“一户一产业工人”培养工程，并成立了相关的领导小组办公室，上下联动各职能部门，调动一切资源推行技能培训。

　　集中资源资金办培训

　　徐仲潮坦言，能开展全民免费培训，关键是进行了“资源整合”、“资金整合”。在领导小组的统筹下，举全市的培训资源、资金力量，汇至资兴市职教中心这一个平台，集中力量办大事。

　　培训的资金，通过整合有国家培训任务的职能部门的专项资金获得。在资兴，有农业局、教育局等11个相关部门承担国家下达的培训任务，并匹配了专项培训资金。整合后，这些分散在各个单位的专项资金，汇到培养工程的一个账户上。而11个部门列为培养工程的成员单位，每半年开一次调度会。

　　对于资金整合，市残联理事长瞿文平感触很深，“之前上级残联有一笔专项资金给市残联用于培训。不管是生源的组织，还是老师和场地的安排，都是市残联操作。但在实施培养工程之后，这些专项资金都是直接打到培训工程专门的账户上。然而，上级下达给市残联的培训任务并没有变，要完成培训任务，市残联必须每年向领导小组申报培训计划，领导小组划分资金至市职教中心，职教中心按单开工。”

　　各部门这笔充公的“专项培训资金”，成为最需调和的利益。“在成员单位工作调度会上，各部门提出异议是常事。好在最终能调和。”徐仲潮说，“每次工作调度会都有市委书记陈荣伟等市领导坐镇，市委、市政府的重视是政策得以顺利推行的关键。”

　　对于相关的人事和培训资金的补偿，领导小组自有一套善后工作。“各单位下属培训机构人员的安置，按照自愿原则，愿回原单位的给予安排，愿意参与市职教中心工作的，也可吸纳。”徐仲潮说。

　　虽然部门利益被打破，但整合后，收效却很明显。资兴市职教中心副主任齐振煜对变化深有体会。

　　齐振煜原是市农机局下属培训学院的院长，后由市委引进市职教中心当副主任。“在市农机局时，一年的培训经费是10万元，要培训200余人，以会议代替培训，为培训而培训的做法很普遍。组织农民开个会，领导做个报告，发一堆材料，最后吃顿饭就算完事。”齐振煜说，“很多部门的培训都是重复开设，拿培训养猪为例，农业局开了班，畜牧局也开了，教的方法不一致，农民反而被弄糊涂了。”

　　整合资源后，齐振煜见证了统一调度的好处。“比如，以前各个部门因成本原因，很难请到专家上课。而有了统一平台后，邀请的专家基本上会回应。而需要成员单位配合的培训，也会顺利落实，这是某个部门力量无法实现的，尤其体现在借用大型设备演习或安排学员至园区实习等方面。”齐振煜说。

　　财政支持给了“免费”底气

　　在徐仲潮看来，培养工程得以顺利实施除了要协调部门利益，还要有充裕的财政作保障。

　  “每年上级部门汇至培养工程账户的专项扶持金，大约是5000万元。主要来自3个部门，其中1000万元来自上级移民部门，2000万元来自上级人社部门，2000万元来自上级残联。”培养工程领导小组工作人员李日文介绍。

　　“这5000万元中，拿来做培训的资金是1000万元左右，中职和普高免学费等花费2000万元，还有2000万元投入到教育基础设施建设。钱是足够的。”徐仲潮说。

　　此外，有强大的地方财政撑腰，让“免费”有底气。2013年，资兴市财政收入28亿元，县域经济综合实力跻身全省十强。“虽然遇到发展瓶颈，但依托产业承接转移的园区经济和良好的旅游资源，资兴市并不缺钱。这是成就免费培训的一大原因。”徐仲潮说。

　　资兴市教育局局长陈仕平坦言，部门利益能协调，很大原因也是各单位并不缺培训专项资金那点钱。

　　能否保持培养工程资金的长期供给，李日文认为，筑巢就能引凤。“近日，省人社厅的农村劳动资源三年开发计划，打算在全省投入6亿元。资兴面对这样的开发计划还是有自信的，培养工程使得资兴有能力承接这些计划，各种扶持专项资金自然会到位。”

　　民心工程造福于民

　 “在资兴一半以上的厨师都在职教中心培训过三文鱼制作。”齐振煜如此形容培养工程的效果。

　　湘声报记者随机在市区采访了一家酒店的老板李永辉，他前年在职教中心学习了三文鱼厨艺，现在他制作的三文鱼大受欢迎。

　　三文鱼是资兴的特产，过去由于厨师烹调技艺跟不上，好的食材并没有带来明显的经济效益。培养工程上马后，三文鱼厨艺培训随即展开。

　　“为准备三文鱼厨艺培训，职教中心准备了半年时间。”齐振煜说，职教中心一座三层的教学楼被改为专门的教室，添置了专业的水缸、砧板、供氧机，前后改造就花费近20万元。学校还出高价从广州请来专业厨师，并请专人制作了教材。

　　前不久，职教中心花2.6万元，从贵州请来一位雕刻大师，专教楠竹雕刻技艺。楠竹作为资兴的特产，往往以原材料售卖，附加值不高。培训后，一根楠竹可雕刻成多种工艺品，价格从20元变为1200元。“花这个价请老师都是值得的。”齐振煜说，“正是因为教学扎实，又免费，当地群众参加培训十分踊跃。”

　　车工王志辉参加了培养工程的第一批培训，生活随之改变。2012年，在职教中心系统学习电焊技术后，他考取了电工和钳工的初级资格证。回到工厂后，他很快被提升为机修班班长，工资也涨到每月2800元。

　　有人担心，这项政策会随着领导的变化而难以为继。李日文却不这么认为，“资兴的做法广为人知，且深入民心，没有哪届政府会冒天下之大不韪反对一项民生工程。一旦推翻现有政策，不仅会造成舆论风波，也将影响政府的形象。”

    德阳通用电子科技学校学生在德阳市第七届中等职业学校技能文化节上展示汽车维修技能。熊伟 摄

    德阳中高职衔接主要有三种模式：一是中职加高职的“五年一贯制”模式；二是“对口升学”模式，即中职毕业生通过统一升学考试升入高职院校；三是“高职单招”模式，即高职院校自主招考录取高中毕业生或中职学生。

    每到二年级末，学生面临实习或升学分流时，四川信息通信学校计算机应用专业班主任李江（化名）就特别纠结。“我们专业学生就业出口很好，但也希望学生能到高一级学校深造。”让李江为难的是，如果他鼓励学生继续深造，又担心学生考不上高职耽误实习就业，“因为每年能成功升学的学生仅占少数”。

    从中职成功升入高职的学生几率不大，正成为当下四川德阳“中高职衔接培养试点”的一大难题。作为国家高等职业教育改革试验区，德阳自2010年起开展中高职衔接试点，促进中高职协调发展，但探索的过程并不顺利。

    现状：指标太少难以调动中职学生积极性

    德阳现有高职院校5所、中职学校20所。目前，两类学校通过三种模式进行“衔接”：一是“五年一贯制”模式，即学生先在中职学校接受3年或2年教育，再到有合作协议的高职院校接受2年或3年教育。

    二是“对口升学”模式，中职学生完成3年学习后，通过统一升学考试进入专业对口的高职院校接受2至3年教育。中职学生可自由报考高职院校，中高职学校间没有合作关系。

    三是“高职单招”模式，即高职院校自主确定标准、自主命题组织测试招考录取高中毕业生（含中职学生）。“单招”合格考生可直接被录取，不用再参加高考。因为“国家高职教育改革试验区”的政策优势，德阳5所高职院校均享有“单招”权利。

    “但我们发现，除了第一种模式，其余两类衔接模式，中职和高职学校的积极性都不高。中职升高职的学生比例还不到10%。”德阳市教育局副局长胡北坦言。他以“高职单招”为例，“每年高职院校投放给中职学生的指标很少，专业数量也不多”。

    记者查阅德阳几所高职院校近两年的“单招”简章也印证了这一点。四川工程职业技术学院2014年单招普高学生310人、中职学生50人；四川司法警官职业技术学院2014年单招普高学生110人、中职学生30人。

    高职院校投放的指标较少，导致中职学生报考高职的愿望和积极性不高。四川省孝泉师范学校在校学生2300多人，每一届报考高职院校的学生只有40人左右。该校党委书记、副校长张登智说：“录取的名额太少，学校只按照相应的指标组织有意愿的学生复习。而且，学生一旦开始顶岗实习，能收心回来复习备考的学生也不多。”

    对中职学校“升学名额少”的抱怨，高职院校也感到委屈。四川建筑职业技术学院副院长吴明军说：“对口升学和单招计划都是经省教育考试院控制核定的，学校不能随意增减名额。”不过他也承认，因为分给中职的指标很少、中职升高职比例较低，导致了中职学生升学的兴趣和积极性不高。

    原因：中职忽视人文素养教育，高职不认可

    高职院校不愿投放给中职学校更多招生指标，折射的其实是他们对中职生源素质不认可的现实。

    “高职院校不愿意招中职学生，他们更喜欢通过高考从普通高中毕业生中选拔生源，认为普高学生各方面的素质要优于中职学生。”胡北分析说。

    吴明军认为，这也不能全怪高职院校看不起中职学生，因为从多年的招生情况看，高职院校明显感觉到从普通高中招收进来的学生比中职升上来的学生要“好管理得多”，“普高学生无论文化知识、行为习惯都比中职学生好”。

    而对中职学生在应用技能和动手实践方面的优势，吴明军认为也并不能凸显，有时反而会成为劣势。“动手操作和实践其实是很容易掌握的，普高学生进校后很快也能上手。而如果中职学生在高中实践中养成了不好的操作习惯，要重新纠正过来比教一个新手更麻烦。”

    胡北也提到，长期以来中职学校在文化知识方面的教育确实存在欠缺。“一些中职学校只注重职业技能培训，忽视文化知识和职业道德教育，只教给学生‘怎么做’，而忽略‘为什么做’。很多学生理论没学懂就跑去车间学技术，到车间只知道在焊接，但为什么焊接却说不出来。”

    学生和家长“尽早就业”的观念也是中职学生难以沉下心来学习文化知识的重要原因。“大部分送孩子读中职的家长都希望孩子尽快学到一门技术，早点工作挣钱，而大多数学生自己也不愿意坐在教室里啃书本，只想早点到工厂、车间实践。”胡北说。

    记者采访发现，每年90%以上的就业率让部分中职学校对语文、数学等文化基础课程和培养学生综合素养课程不那么看重，认为只要学到技能，能就业就行。

    对策：规范中职办学，改革招生政策

    德阳决定扭转高职院校对中职学生“不感兴趣”的现状，同时提高中职学生的综合素质。2013年秋季，德阳提出“六项要求”规范中职学校办学行为。

    “从教学管理、招生行为、学籍管理、管理体制、校园环境等6个方面提出具体要求，提高中职教育质量。”胡北说，教育局走访调研了不少中职学校后发现，大多数学校都存在课程、课时未开齐开足的情况，对学生的管理也比较松散、随意。

    德阳还成立了职业教育科研机构——德阳市职业教育中心，配备岗位和编制，负责指导中职学校教育教学改革和督查是否规范办学等。“我们提出职教也要聚焦课堂、完善课程、关注教研，通过开展中职教师教学技能大赛、说课比赛等活动，提高教师教育教学水平，提升教育教学质量。”胡北说。

    学生家长的思想观念也要转变。四川省陶研会常务副会长姚文忠说：“大多数学生家长认为中职教育是‘终结性教育’，学生毕业后应该马上就业。这导致中职学生报考高职的积极性不高，一来二去，高职院校也失去了在中职学校选拔生源的动力。”

    对目前高职“对口招生”和“单招”中下达给中职学校的生源指标不到10%的现状，姚文忠建议省级教育主管部门改革招生政策，适当放宽招生计划，让更多中职学生升学有望。“中高职学校应加强人才培养目标的沟通，高职院校要拿出更多专业与中职对接，在技能课程上避免重复学习等，真正让进入高职的中职学生有竞争力和可持续发展能力。”

    德阳对中职学校的规范管理很快见到了成效。不少家长对待职业教育的态度发生了变化，还有家长把已经考上普通高中的孩子“劝”来接受中职教育。

    胡北表示，当中职培养出来的学生个个变得阳光自信，个个都既有技能又有文化后，高职院校就会改变对中职学生的偏见，家长送孩子读职业教育的意愿就会增强，职业教育也才能为社会输送更多高素质的技术技能人才。

图为学生制作的精美手工作品。　李南轩　摄

8月10日，福州市-新北市职业教育交流展在福州海峡会展中心举行。两岸学生通过作品展示与技能实操，现场向观众展现了两岸职业教育的交流成果。

本报讯 近日，市农业局能源办主任李文周在圆满完成“援埃塞俄比亚农业技术职业教育与培训项目”之后顺利回国，他在埃塞俄比亚Agarfa农业职业技术学院期间所做的大棚滴灌示范项目，以及农业技术教育与培训工作得到校方高度评价。

    李文周之前曾多次参与国际交流服务工作，此次是经农业部国际交流服务中心选拔，于2014年1月至7月赴埃塞俄比亚执行“援埃塞俄比亚农业技术职业教育与培训项目”，其间在Agarfa农业职业技术学院担任水土保持专业教师。在交流期间，李文周深入调研了埃塞俄比亚国情与农业职教发展现状，多次深入实习基地，考察调研，制定实习示范方案，编制《滴灌系统示范》项目建议书，编制滴灌系统安装、运行，维护幻灯片，帮助建成了辣椒种植、塑料大棚、滴灌系统“三位一体”的示范项目，并对当地教师和学生进行了培训。该项目得到了校方的充分肯定和高度赞扬，认为是该校历史上的突破。埃塞俄比亚农业部ATVET官员视察大棚滴灌系统后，认为该项目很有示范意义。

7月25日，本报第六版校园内外版刊登了《中考成绩不理想 读高中还是中职学校？》，主要反映了对于中考成绩不甚理想的考生，是选择读高中还是读中职学校？广大考生和家长对此看法不一。

现代职业教育是服务经济社会发展的需要，对于促进就业和改善民生具有重要意义。近年来，随着国家对职业教育的日益重视，中央、省又有出台哪些优惠政策呢？8月1日，记者就此进行采访调查。

市教育局高等、职业与成人教育科的黄科长告诉记者，目前，我国的职业教育主要分为三个层次，即初等、中等、高等职业教育，为学生提供了多样化选择、多路径成才的“立交桥”。其中，中等职业教育在现代职业教育体系中具有基础作用，是职业教育发展的重点。

根据我国现代职业教育体系建设规划，必须牢固确立职业教育在国家人才培养体系中的重要位置。到2020年，形成适应发展需求、产教深度融合、中职高职衔接、职业教育与普通教育相互沟通，体现终身教育理念，具有中国特色、世界水平的现代职业教育体系，建立人才培养“立交桥”，形成合理教育结构，推动现代教育体系基本建立、教育现代化基本实现。

在不少市民看来，只有成绩差的学生才会去读中职学校，是考不上高中的无奈之举。对此，黄科长告诉记者，这是对职业教育的一种错误认识和理解，读中职学校并非是无奈之举。读中职学校不仅可以学习手艺和技术，为日后就业增加砝码，而且还可以考专科、考本科、考研究生，和读高中的学生一样，可以进一步深造。

从2014年起，我省整合“高职单考单招”、“高职自主招生”、“中职推免”等三类考试，设立“高等职业教育入学考试”，每年组织一次。招考对象为高级中等教育学校应往届毕业生（或具有同等学力者），且分别面向高中生和中职生出考卷。据黄科长介绍，今年我市就有不少中职学校的考生，通过“高等职业教育入学考试”考上专科或本科院校。

近年来，随着经济和社会的快速发展，中央、省、市日益重视职业教育，不断完善各项政策，加大扶持力度。

据了解，从2012年开始，福建省开始实施中职教育免学费政策，进一步完善中职教育国家助学金制度，对贫困生给予相应的资助。黄科长告诉记者，根据国务院关于加快发展现代职业教育的决定，各级人民政府要建立与办学规模和培养要求相适应的财政投入制度，地方人民政府要依法制定并落实职业院校生均经费标准或公用经费标准，改善职业院校基本办学条件。此外，地方教育附加费用于职业教育的比例不低于30%，加大地方人民政府经费统筹力度，发挥好企业职工教育培训经费以及就业经费、扶贫和移民安置资金等各类资金在职业培训中的作用，提高资金使用效益。

    近年来，凌云大力发展职业教育，先后投入5000多万新建职教中心校园，投入1000多万完善学校教学设备，并在广西区内石山县区率先实施了免费职业教育。

    校长赵彬介绍，凌云县职业技术教育中心是该县唯一的一所普通中专，始建于1998年11月，由原来的县教师进修学校、成人中专合并而成。建校之初，学校设施落后，办公条件很差。

    2007年底，广西壮族自治区党委、政府发布了《关于全面实施职业教育攻坚的决定》，明确了2008年至2010年全区职业教育加快改革与发展的指导思想、目标任务和政策措施。当时凌云县职业技术教育中心困难重重：校园面积狭小、校舍紧缺、设施设备不齐全、师资力量薄弱。

    凌云县党委、政府高度重视职业教育，全力攻坚。2008年初，该县作出在城南新区划地78亩新建职业技术教育中心、将占地30亩的县水果厂划给职校建设实训基地的决定。在县财政极为困难的情况下，该县采取资源重组、调剂使用等方法，先后投入5000多万元实施职教中心搬迁建设工程，筹资1200多万元购置各种教学设备，不断优化职教中心办学条件。

    如今的凌云职教中心占地面积达72350平方米，建成了2个自治区级机电一体化实训基地，以及教学楼、学生公寓、食堂、实训楼、综合培训楼等。校园设计有花园、人工湖、荷花池、灯光球场、舞台等，整个校区布局合理、教室宽敞明亮，学生活动场地充足。实训区有数控加工实训车间、机械加工实训车间、汽车摩托车维修实训车间、电子装配实训车间、CAD/CAM实训室等，可进行数控、机电、汽修、摩修等26个现代实用技术的实习实训，年短期培训能力可达15000人次。目前，在校生3249人，其中全日制在校生1321人，成人在职1928人。 规范管理适应需求育人才 有了宽敞的校园和先进的教学设备之后，科学的管理就成为了推动学校发展的原动力。凌云县职教中心副校长吴宣毅介绍，在管理上该校实行“半封闭式”管理，学校建立健全了一整套学生操行评分、学生宿舍管理、安全及卫生管理、晚自习及课间操管理、考勤及请消假制度、学生违纪处理办法、学生出入管理等规章制度，整个学校管理规范有序，学生遵章守纪，形成了“校以育人为本、师以敬业为乐、生以成才为志”的优良校风。

    在教学上，该校结合企业和用人单位的职业能力要求，根据不同学生的文化程度、专长和从业意愿，实行有计划、有步骤地分类培训；紧扣市场需求，瞄准市场动态，把握用工走向，实行订单培训，做到市场需要什么样的人才就培训什么样的人才；设计不同的实施性教学方案，实行分层次教学，确保每一位学生经过学校培养，都能够掌握过硬的专业知识和职业技能，成为受企业和用人单位欢迎的技能型人才和高素质劳动者。“说实话，进我们学校的孩子基础比较差，底子比较薄，但进了我们的校门，我们就要严格要求，这是对孩子的一生负责任，对家长负责任。长期以来，我们坚持‘技术不过关，不发毕业证’的苛刻制度。”该校李副校长说到。

    凌云县职教中心十分注重为学生搭建技能训练、展示才能的平台。学校每学期都组织班级开展专业技能、篮球、体操、主题板报、拔河、校园十大歌手等各种丰富多彩的比赛活动，尤其是幼师专业班开展每周一演活动，使每位学生都得到了锻炼。名目繁多的校园文化生活使学生在愉悦的氛围中身心得到健康发展，提高了综合素质。

    欲树人，先立德。凌云职教中心坚持“传仁德之理，授渔耕之术”的教风。以学生养成教育为重点，严格按照企业岗位要求规范学生行为，使学生“先学做人后学技、先学做事后学艺”，养成良好的职业道德和行为习惯，逐步实现了学校人才培养与企业用工要求的“零距离”对接，促进了学生就业能力和就业率的提高。 拓宽思路提升素质创品牌 凌云职教中心始终坚持“以就业为导向，以能力为本位”的办学思想，通过校企合作、工学交替、顶岗实习、师带徒弟、技能竞赛等多种形式，培养提高学生的专业技能和动手能力。

    该校先后与深圳市宏辉电子有限公司、奇美（南海）电子有限公司、飞宏（东莞）电子有限公司、深圳市比亚迪股份有限公司等10多家企业签订了校企合作、顶岗实习协议，每年都输送大批学生到这些企业顶岗实习，在车间师傅的带领下，学技术、练操作、强技能，使其操作技能和动手能力大大提升，为就业奠定了坚实基础，许多顶岗实习学生刚毕业就被企业录用为正式员工，使该校学生一次性就业率高达95%以上。如今，在凌云的县城和乡镇，许多家电维修、摩修、汽修、商场老板等都是凌云县职教中心毕业的学生；在凌云县乃至百色市各县和河池市部分县的私立幼儿园园长大多也都是凌云县职教中心幼师专业毕业的学生，他们通过学有一技之长，走上社会致富创业，造福一方。“我是凌云职教中心幼师专业毕业的，出来后我靠在校学到的专业知识办起了这所幼儿园，能够发挥我的专长，收入也还不错。”该县加尤镇一私立幼儿园园院长罗棉方说到。

    2010年，凌云县职教中心被确定为广西壮族自治区示范性中等职业学校。近年来，该校先后荣获了全区职教攻坚先进单位、全区职业教育先进单位、全区职教招生先进单位、全区贫困村劳动力转移就业培训先进单位、广西教育系统农村成人教育先进集体等诸多荣誉。 免费职教莘莘学子梦起航 从2012年秋季学期起，凌云县制定出台政策，凡“两后生”（初、高中毕业后未能考入高一级学校读书的学生）到县职教中心就读的，在享受国家给予中职教育的各种优惠政策外，县财政还给予每生每年1500的伙食费补助，是国家在册贫困户口家庭子女的每年还可享受2000元补助金，品学兼优的学生又可享受自治区政府给予的每年2000元的奖学金。“一个农村孩子到县职教中心就读，学制三年，书学费、住宿费全免，生活费也有补助，上学基本不交一分钱。”采访中，一位老师说道。

    凌云县出还台政策，落实财政资金，建立“贫困青年岗位就业培训生活补助机制”，对参加培训的学员，除免费学习培训外，另补助一定生活费，帮助农村贫困青年获得劳动技术证书。“初中毕业因为家庭困难而面临失学的我，参加了县里面实施的智力扶贫职业技能学历培训，学成出来后去外面打工老板把我们当技术骨干用，待遇很高；现在我自己在县城开了一家家电店商场，因为维修技术好和讲诚信，得到了顾客的普遍认可。感谢党委政府实施的智力扶贫职业技能学历培训工作，让我们农村的孩子不用交钱就能学到技术，从而创业实现脱贫致富。”该县一家电商场老板黄站杰说到。

    据统计，截至去年底，该县已有14179人到职业技术教育中心注册就读；2013年全年共举办劳动技能培训26期3154人次；农民实用技术培训256期43680人次；劳动力转移就业培训班135期15301人，共有1850人获得国家职业技能初级证书，转移农村富余劳动力3.5万人次，创收1.45亿元。“我们的目的是要通过培训，使‘两后生’和农村贫困青年学到一技之长，将来走上社会后可以依靠技术谋生，提高收入，实现‘培训一人，输出一人，脱贫一户，带动一批’的目的。”凌云县职教中心校长赵彬坦言。

先进的网络教学

学生在上汽车维修课

8月2-3日，2014年全省职业院校信息化教学大赛暨湖北省职业教育信息化发展论坛在武汉成功举办。省教育厅副厅长张金元出席了开幕式，并就职业教育信息化工作提要求。厅科技处、职成教处主要负责同志，各市（州）教育局、各职业院校分管教学或信息化工作的领导、职能部门负责人等130多人应邀观摩大赛和参加论坛。

    举办此次大赛和论坛，旨在搭建平台，进一步交流总结经验，理清我省职业教育信息化建设思路；推动广大职业院校教师学习、应用和创新信息技术；汇聚和共享全省职业教育的优质数字化资源，扎实推进全省职业教育信息化建设工作。

    本次职业院校信息化教学大赛，分中、高职组，共设信息化实训教学、多媒体教学软件、信息化教学设计、信息化课堂教学、网络课程比赛5个赛项，涉及电子信息、土木建筑、交通运输、加工制造等11个专业大类，共计401名职业院校教师报名参赛，其中中职学校133名、高职院校268名。大赛共评选出一等奖30个、二等奖46个、三等奖77个。

    大赛同期举行的湖北省职业教育信息化发展论坛，邀请了北京工业职业技术学院程聪教授、大连海事大学于双和教授、华中师范大学吴砥教授分别就职业院校信息化建设的研究与实践、应用虚拟仿真技术推进专业教学创新、湖北教育信息化发展形势和职教信息化发展思考进行了专题讲座。邀请了英特尔教育事业部、武汉唯康众成科技有限公司和深圳斯维尔科技有限公司3位企业专家，从企业的视角，围绕信息技术环境下职业教育专业教学模式变革等作了专题报告。

华龙网讯 8月7日，全国职业教育工作会精神宣讲会在重庆举行。来自教育部的职业教育与成人教育司相关负责人对日前我国出台的职业教育发展规划等政策进行了深度解读。记者从会上获悉，通过不断调整办学层次和专业等方式，到2015年，我市将初步形成符合标准的现代职业教育体系。

据了解， 6月底全国职业教育工作会议在北京召开。针对今后我国的职业教育发展，国务院印发了《关于加快发展现代职业教育的决定》（以下简称《决定》），教育部、人社部等六部门则印发了《现代职业教育体系建设规划（2014－2020年）》（以下简称《规划》）。

　　据全国总工会统计，目前我国高技术工人缺口达2000多万人。但一方面又是大学生就业难和农村富余劳动力剩余的现象，这充分暴露了教育结构性失衡的问题。＂教育部职成教司副司长谢俐表示，随着我国经济的高速发展，大力发展职业教育成为我国经济结构转型、产业升级、创新驱动的必然之路。《决定》和《规划》则为今后我国职业教育的办学结构、经费保障、人才质量等方面进行了顶层设计。

　　按照教育部的规划，现代职业教育体系包括优化职业教育产业和区域布局、提高职业教育信息化水平、推动职业教育集团化发展、完善＂双师型＂教师培养培训体系等多个方面。到2020年，将形成适应发展需求、产教深度融合、中高职衔接的现代职业教育体系。

　　“目前我市有8所高校、31个专业招收技能型专业硕士，并启动8所学术型本科院校向应用型技术大型转型。”市教委相关负责人表示，为大力构建现代职业教育体系，我市除在深入开展校企合作、推进“双师型”导师等方面持续努力外，今后还将引导一批本科院校向应用型技术大学转型，并围绕现代农业、能源、交通、健康和社区服务等重点领域培养高层次技能技术人才。此外，在统筹城乡职教布局方面，我市也将按照五大功能区域的新布局，整合资源，建立与城乡统筹发展和现代产业体系相匹配、就业与市场需求相适应的职业技术教育体系。到2015年，初步构建起符合标准的现代化职业教育体系。

    新华网郑州８月７日电（记者马意翀）为规范职业院校学生暑期实习管理、确保学生实习安全，河南省教育厅、人力资源和社会保障厅、财政厅日前联合下发通知，要求该省职业院校不得安排有损学生身心健康和无安全保障的顶岗实习岗位，如酒吧、夜总会、歌厅、洗浴中心等营业性娱乐场所。

　　此次下发的《关于加强职业院校学生实习管理的通知》要求，各职业院校本着就地就近和相对稳定的原则选择实习场所，坚决杜绝推荐有可能危害学生生命及身心健康的任何顶岗实习劳动；不得安排学生在风险较大、非本专业对口行业或者其他不适宜学生的岗位顶岗实习，如从事高空、井下、放射性、高毒、易燃易爆、国家规定的第四级体力劳动强度和酒吧、夜总会、歌厅、洗浴中心等营业性娱乐场所；学生顶岗实习每天不得超过８小时；不得安排学生加班；不得通过中介机构代理组织、安排和管理实习工作。安排顶岗实习，学校不得向学生收取任何费用。

　　此外，《通知》还要求企业对顶岗实习学生给予适当的劳动报酬。学生顶岗实习期间的实习报酬要以学校、实习单位和学生或学生家长签订“三方协议”的形式确定各方的责任与义务及学生实习薪酬；对于免学费的中职学生，实习报酬由企业优先按免学费全额支付给学校，用于学校日常运转，余额部分由企业支付给实习学生。同时，禁止企业安排实习学生从事不符合实习特征或与实习内容不一致的劳动生产。

为深入学习贯彻全国职业教育工作会议精神，落实加快发展现代职业教育的各项部署，根据教育部的统一安排，近日，教育部发展规划司副司长郭春鸣一行来皖进行全国职业教育工作会议精神宣讲，宣讲活动由省政府副秘书长吴行主持。

郭春鸣在宣讲报告中首先强调了全国职业教育工作会议的重大意义。他认为这次会议领导重视前所未有，改革力度前所未有，部门协作前所未有，是教育综合改革的切入点，对于我国职业教育改革发展具有划时代的意义，也是我国教育改革发展的一个里程碑，会议旨在推动基本教育制度国家政策创新、推动教育结构科学调整、推动形成培养多样化人才模式，助推经济转型、助推产业升级、助推创新驱动，创造人人皆可成功成才的教育政策。郭春鸣指出，习近平总书记的重要指示明确了职业教育发展的战略地位、时代重任、发展方向、支持重点和各级党委政府职业教育职责；《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》和教育部等六部门组织编制的《现代职业教育体系建设规划(2014-2020年)》在国家层面上对加快现代职业教育进行了顶层设计和制度创新，两个文件明确了加快发展现代职业教育的指导思想、基本原则、目标任务和政策实施。郭春鸣从教育政策、行业企业政策、社会力量办学政策、教师政策、财税政策、社会用人政策、重点支持政策、国际合作与交流政策等八个方面重点解读了《决定》、《规划》将要推进的各项改革举措，明确指出今后要着力抓好推进体系建设、深化教育教学改革、创新职业教育管理、着力促进协调发展、建立联动工作机制等五项重点工作，同时要求各地转变作风狠抓落实，切实做好制定学习贯彻方案、分解任务开展试点、加大宣传工作力度、建立督导检查机制等四项工作。

　　宣讲报告后，吴行要求全省各地各有关部门围绕学习贯彻落实全国职业教育工作会议和此次宣讲会精神，重点做好三项工作。要进一步学习领会全国职业教育工作会议精神，切实在思想上、行动上做到“三个统一”：即把思想和行动统一到中央对职业教育功能的新定位上来，切实把职业教育摆在更加突出的战略位置；把思想和行动统一到中央对职业教育形势的新判断上来，牢牢把握服务发展、促进就业的办学方向；把思想和行动统一到中央对职业教育工作的新部署上来，坚持用改革的办法推动职业教育发展。要深入谋划做好我省职业教育有关工作。省教育厅会同省人力资源社会保障厅、省发展改革委、省财政厅等部门，在充分调研的基础上，围绕加大职业教育统筹力度、推动职业教育布局调整、推进中高职衔接、深化产教融合和校企合作、提升职业教育教学质量等方面，研究制定配套政策文件，做好省级层面发展职业教育的政策和制度设计。要进一步改进作风，开拓创新，抓好工作落实。各地各有关部门和各级各类职业学校要把贯彻全国职教会精神与抓好教育实践活动有机结合起来，按照“三严三实”的要求，进一步改进工作作风，进一步改革创新，切实把国家和我省对职业教育工作的各项工作部署落到实处，为弘扬劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的时代风尚，营造人人皆可成才、人人尽展其才的良好环境，努力培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才做出应有的贡献。

省委教育工委、省教育厅领导班子成员，委厅机关处室及事业单位主要负责人，各市、省直管县教育局的有关负责人，1999年以后批准成立的本科高校校(院)长、各高职院校校(院)长、国家中等职业教育改革发展示范学校校长、部分省属中专学校校长、部分技师学院和技工学校校(院)长参加宣讲活动。省发展改革委、财政厅、农委、人社厅、扶贫办、工信委、国资委、商务厅、旅游局等50家省直部门、机构的负责同志，各市、省直管县人民政府分管教育工作负责同志，以及部分行业协会、学会组织和大中型企业负责人应邀出席宣讲活动。

天津北方网讯：借助高校资源提升办学水平，根据新区经济发展需求设置专业，联合多元化投资主体共建产教融合的职业教育办学集团。今年滨海新区教育局全力加强资源建设，提升职业教育办学水平，推动职业和成人教育主动适应新区经济社会发展。

多元化投资建职教集团

　　今年上半年，新区教育局借助高校资源提升职业教育办学水平。目前，新区职业院校与天津大学联合制定了焊接技术应用、汽车运用与维修、化工仪表和自动化、数控加工技术、计算机应用技术等专业建设和实训基地建设规划。与吉林工程技术师范学院合作，制定职业教育中期发展规划，开展职业院校科研课题项目、专业带头人和骨干教师等重点师资培训。同时，与天津职业技术师范大学、海河教育园区等单位合作，探索今后应用技术大学人才培养模式及中高职院校与普通高校衔接。

　　在职业教育办学集团化方面，以滨海中专为核心，联合大港区域内50余家企业和天津市4家高职院校，成立大港职业教育集团，开展多元投资主体依法共建职业教育集团尝试。塘沽一职专、汉沽中专、滨海中专已经市教委审批，分别与天津职业大学、天津滨海职业学院、中德职业技术学院等院校在汽车、机电、计算机、数控、电子、学前教育等专业开展“3+2”合作办学。

　　推进社区教育品牌发展

　　今年新区大力推进社区教育数字化学习中心建设，以社区学院为引导，以基层社区学校为重点，投入160万元资金，启动了社区数字化学习中心建设项目，分别对原汉沽和原大港两所社区学院,大田镇、太平镇等8所农村成人文化学校进行设备改造。此外，推进社区教育品牌和科研课题项目建设，首批10个品牌建设和15个科研课题项目将于10月份结题。《滨海新区数字化城区建设与研究》《滨海新区蓝领公寓数字化学习中心建设》两个实验项目，已经被批准立项，目前正在积极开展实验研究。

据新华社电 上海市副市长翁铁慧6日做客上海广播电台节目时表示，目前上海教育费附加用于职业教育的比例已达34%，高于国家规定。上海将进一步做好职业教育发展规划，培养复合型、发展性技术精英，为地区经济和社会的发展提供人才支撑。   

翁铁慧表示，上海将进一步推动专兼结合的“双师制”队伍建设，优化师资培养机制。在师资培训的财政资金投入上，今后需更多偏向职业教育。”今年9月起，上海将在3所中职校和2所本科院校试点中职教育——应用本科教育贯通培养模式。专家表示，中职、专科、本科乃至研究生上升通道打通，为中职生成才提供了通畅的出口。