近日，河北省工业和信息化厅、河北省人力资源和社会保障厅、河北省教育厅共同主办的2021年河北省电子信息职业技能大赛—汽车发动机检测与维修项目比赛获奖结果揭晓，曹妃甸区职教中心汽车技术系王冬冬主任凭借扎实的专业素养与娴熟的操作技能在大赛中脱颖而出，在由51名中高职教师组成的教师组中排名第五，荣获个人二等奖。

一直以来，曹妃甸区职教中心积极探索职业教育发展新路径，不断加强“双师型”教师队伍建设，坚定不移地实施“人才强校”战略，坚持培养与引进并重、师德教育与实践能力历练并举，努力打造一支师德高尚、结构合理、业务精湛、技能高超的“双师型”师资队伍，为职业教育提质培优行动计划奠定了坚实基础。

来源：曹妃甸职教中心

高职院校产业学院是围绕产教融合、校企合作而衍生的新型办学模式。2020年7月，教育部办公厅、工信部办公厅发布的《现代产业学院建设指南》提出，产业学院的建设目的是要完善高职院校产教融合、协同育人机制，构建高等教育与产业集群联动发展机制，以便打造融合人才培养、科学研究、技术创新、企业服务、学生创业等功能于一体的新型人才培养实体。

2021年10月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》提出，“推动校企共建共管产业学院、企业学院，延伸职业学校办学空间”。这里的企业学院，本质上是产业学院，说明在政策层面，政府对职业院校建设产业学院高度重视。然而，产业学院的建设路径是什么？在笔者看来，以“政行校企”作为主体，“产学研创”为工作对象，实施“岗课赛证”融合的育人模式，是促进现代高职产业学院发展的关键。

“政行校企”是管理产业学院的主体。高职院校中的产业学院，是在政府相关政策支持和协调下，行业协会领衔行业企业与高职院校，联合共建的多元协同创新和育人平台。目前看来，“政行校企”的主体作用仍需拓展。近几年，国务院、教育部及部分省市政策文件中均有提及产业学院，也有针对产业学院建设的政策文件，但这些文件对产业学院主要是原则性的指导意见，涉及面宽，执行时需因地因时制宜。从行业方来看，遵循政府政策重建与学校、企业的合作机制很有必要。在这一过程中，要致力改变行业协会参与度不高的状态，鼓励其与企业联手，成为高职院校办学育人的主体之一，发挥行业协会对企业和学校的双重指导作用。高职院校应改变距行业远、离企业近的认知，主动与行业协调，以便行业协会能够对学校育人进行有效投入。

创新校企合作办学机制、实现产教深度融合，是产业学院建设发展亟须进一步解决的问题。因此，加强政府、行业、企业和学校等多方联动势在必行。“政行校企”联动，旨在以坚实的政策保障和正确指导为牵引，推动校企开展良性、深入的合作。可以说，这一高职院校创新办学模式的联动机制，显然是职业教育创新性人才培养不可或缺的高质量平台。目前来看，产业学院多是学校下属的具有相对独立运作管理体制和运行机制的二级学院。为进一步推动这个新型学院稳步发展，国家和当地政府应出台专项政策，加强政府统筹协调和推动力度，为“政行校企”四方合作提供长效保障机制。行业协会为行业学院发展提供重要平台支撑，负责产业发展信息收集、分析，指导校企合作发展路径并向政府提供决策咨询，推动本产业发展、指导人才培养，也可为教学质量、学生实习与就业提供便利条件和服务保障。

“产学研创”是产业学院的工作对象。按照教育部发布的《现代产业学院建设指南（试行）》，产业学院以“产学研创”为工作对象，须完成创新人才培养模式、提升专业建设质量、开发校企合作课程、打造实习实训基地、建设高水平教师队伍、搭建产学研服务平台、完善管理体制机制等7项主要建设任务。

顶层设计之下，高职院校协同育人是大势所趋。在笔者看来，要做好协同育人，未来还需要做好三个层面工作：

一是“产学一体”，要将专业群与当地重点发展的产业群紧密对接，探索产学融合人才培养新模式，推动产业结构转型升级，为当地相关产业发展提供智库保障。将产业先进技术、产业优秀文化、产业发展需求融入教育教学全过程，促进教育链、专业链、人才链与产业链、创新链、需求链有机衔接，提升职业教育产业含量及技术含量，使产业学院具有可持续的核心竞争力。

二是“产研一体”，产业学院通过引进高层次人才搭建科研平台，培养、打造一批高水平科研、教学创新团队，形成人才聚集效应，进而为企业解决生产、管理技术或应用难题夯实人力基础，服务产业转型升级。

三是实现“产学研创一体”。高职院校产业学院应积极搭建创客空间，通过开展各类活动和创新创业竞赛吸引师生参与，构建由“专业导师+企业导师+创业导师”组成的结构合理的指导师资团队，引导师生融入地方特色产业和创意产业发展，促进行业新产品、新技术的开发，利用行业、企业资源优势，提高孵化企业成功率。

三者不可偏废，方能产生良好的协同育人效果。

“岗课赛证”是产业学院的工作抓手。作为深化职业教育办学模式改革的育人平台，产业学院要想达到预期建设成效，推动“岗课赛证”融通无疑是重要抓手之一。

当然，我们应清醒认识到，“岗课赛证”非学校一方可以解决，需行业界、企业界、教育界共同发力。在探索“岗课赛证”融合育人模式过程中，产业学院应不断调整课程体系，以课改实现专业与产业之间的无缝对接。“岗课赛证”融合育人模式以岗位需求为逻辑起点，“课”是载体，“赛”“证”则是围绕岗位职业能力需求而开展课程改革的关键要素，因“岗”而设，随“岗”而变。基于岗位技能标准，以真实数据、素材、任务开展理论实践一体化教学。借助各级职业技能大赛等高水平竞赛平台，让高端技能引领教学改革，加强“课赛”融通，充分发挥“以赛促教”“以赛促学”“以赛促改”的作用。加强“课证”融通，融合企业认证内容，以实际案例为对象，及时纳入新技术、新工艺、新规范，使学生的知识能力、技术技能水平、职业素质培养有机结合、成长为全方位适应现代产业转型升级的技能人才。

来源：光明日报

近日，由河北省教育厅、工业和信息化厅、人力资源和社会保障厅共同举办的河北省电子信息职业技能大赛数智化税务应用比赛顺利落下帷幕。丰润职教中心计算机经贸部教师韩志群、张秀亚、王丽在40个参赛队伍中脱颖而出获团体三等奖。

一直以来，丰润职教中心高度重视教师专业水平与实践应用能力的提升。参加此次竞赛，不仅提高了教师对智能财务信息化系统的实际操作能力，促进了会计信息化课程改革和专业内涵建设，也为以后的教育教学明确了方向，达到了以赛促教、以赛促学的目的。

图文编辑：李淑艳  马芳

审核：张丽

来源：丰润职教中心

计算机经贸部

近日，2022年全国职业院校技能大赛中职组电子电路装调与应用赛项在青海落下帷幕。迁安职教中心自动化工程系学生董馥铭作为河北省代表选手喜获三等奖，同时填补了唐山市中等职业学校在全国职业院校技能大赛这一赛项上的获奖空白。

全国职业院校技能大赛是教育部以展示职业教育改革发展成果、集中展现职校学生技能为目的，联合多个部委共同举办的一项国家级重要赛事，也是我国职业教育迄今为止规模最大、项目最多、覆盖面最广、规格最高的技能大赛，参赛选手均是各省经过层层选拔出的技能精英。中职组电子电路装调与应用赛项为个人赛，采用电脑作答与实际操作于一体的竞赛考核方式。主要考核参赛选手对电子电路的焊接、装配、调试、故障检修、数据采集、可视化界面制作、PCB设计、Python编程、电子仪器仪表进行测量的操作技能以及电路的应用能力，通过两天累计11个小时来实施真实的工作任务，考察参赛选手分析问题、解决问题、现场处理问题的综合职业能力，以及规范操作、安全意识、心理素质等职业素养。

近年来，迁安职教中心以高质量发展为主题主线，强化职业教育类型特征，推动育人机制创新，探索“岗课赛证”融通培养人才模式，以“基于教学，高于教学，引领教学”的参赛理念为指引，技能型人才培养质量不断提升。

站在新起点上，学校将进一步着力提升办学品位，强化办学特色，丰富办学内涵，巩固大赛成果，培养更多的高素质、高水平技术技能人才，为唐山市域经济发展提供人才支撑，书写高质量发展现代职业教育的奋进之笔！

来源：迁安职教中心

新修订的《中华人民共和国职业教育法》（简称“新法”）将新世纪以来我国职业教育改革的实践成果上升为法律规范，对提升职业教育认可度、保障职业教育高质量发展影响深远。深刻领会新法精神，科学把握其重点要义，对职业教育战线依法办学、依法治教意义重大。

优化职业教育类型特色是立足点

长期以来，社会上将职业教育理解为分层教育，是比普通教育低一个层次的教育。2019年，《国家职业教育改革实施方案》首次在国家政策文件中提出“职业教育与普通教育是两种不同教育类型，具有同等重要地位”，在社会层面逐渐达成职业教育是一种“类型教育”的共识。新法与《国家职业教育改革实施方案》一脉相承。新法规定“职业教育是与普通教育具有同等重要地位的教育类型”，规定国家“在义务教育后的不同阶段因地制宜、统筹推进职业教育与普通教育协调发展”，并在整个法律条文中一以贯之。这将有利于形成社会共识，纠正社会对职业教育的偏见。

理顺职业教育管理体制是切入点

新法以体制机制改革为突破口，一方面促进国家部门协同，形成更大合力，明确规定国务院建立工作协调机制，统筹协调全国职业教育工作，把实践中的国务院职业教育工作部际联席会议制度法定化，规定国务院教育行政部门负责职业教育工作的统筹规划、综合协调、宏观管理，还规定国务院教育行政部门、人力资源和社会保障行政部门及其他有关部门在国务院规定的职责范围内，分别负责有关职业教育工作；另一方面强化省级人民政府的统筹权，落实地方主体责任，激发地方改革活力，强调省级人民政府可以依法整合、优化设区的市、县人民政府职业教育工作职责，统一管理部门，统筹区域内职业教育发展。

在理顺管理体制的基础上，新法提出要进一步扩大职业学校办学自主权，规定学校可以依法自主设置专业、选编教材、设置学习制度、调整修业年限、选聘教师等；开展校企合作、提供社会服务或者以实习实训为目的举办企业、开展经营活动取得收入的一定比例，可以用于支付教师、企业专家、外聘人员和受教育者的劳动报酬，符合国家规定的可以不受绩效工资总量限制。

构建多元办学格局是增长点

新法围绕“政府统筹管理”和“社会多元办学”两个关键词，一方面强化政府和办学主体对职业教育的条件保障，规定国家优化教育经费支出结构，使经费投入与发展需求相适应，政府应当落实职业教育经费；企业层面要按照职工工资总额一定比例提取和使用职工教育经费；新增法律责任一章，明确政府、企业、学校、人力资源服务机构等方面的法律责任，强化法律刚性和操作性，保障法律有效实施。另一方面，聚焦构建社会力量深度参与的多元办学格局，对深化企业参与职业教育、发挥其在校企合作中的作用作出明确要求。

在功能定位上，强调发挥企业的重要办学主体作用，推动企业深度参与职业教育，鼓励企业举办高质量职业教育；在作用发挥上，提出企业可以设置专职或兼职实施职业教育的岗位，鼓励行业组织、企业等参与职业教育专业教材开发；在社会责任上，强调将企业开展职业教育的情况纳入企业社会责任报告，企业应有计划地对本单位的职工和准备招用的人员实施职业教育；在激励引导上，对符合条件认定为产教融合型的企业，给予金融、财政、土地等支持，落实教育费附加、地方教育附加减免及其他税费优惠等。

健全现代职业教育体系是突破点

新法提出建立健全适应经济社会发展需要，产教深度融合，职业学校教育和职业培训并重，职业教育与普通教育相互融通，不同层次职业教育有效贯通，服务全民终身学习的现代职业教育体系。在纵向贯通上，规定职业学校教育向上可以延伸到本科，法律也为延伸到本科以上教育层次留下了空间，向下要融入基础教育，在普通中小学开展职业启蒙、职业认知、职业体验等。同时，规定中等职业学校可以按照国家有关规定，在有关专业实行与高等职业学校教育的贯通招生和培养。

在横向融通上，规定国家建立健全各级各类学校教育与职业培训学分、资历以及其他学习成果的认证、积累和转换机制，推进职业教育国家学分银行建设，促进职业教育与普通教育的学习成果融通、互认。新法特别提出职普相互融通和职普分类协调发展，这是对我国教育结构政策更加科学和规范的表述，体现了各级各类教育都要优质均衡发展的治理理念，也为我国高中阶段教育多样化发展提供了法律依据。

深化职业教育评价改革是发力点

新法围绕教育评价改革的关键环节，系统设计，全面推进。在考试招生方面，明确“国家建立符合职业教育特点的考试招生制度”，“在招生计划中确定相应比例或采取单独考试办法，专门招收职业学校毕业生”，为加快推进“职教高考”改革提供了法理依据，在法律上保障了职业学校学生接受高层次职业教育的权利。

在质量保证方面，规定职业学校、职业培训机构应当建立健全教育质量评价制度，吸纳行业组织、企业等参与评价，并及时公开相关信息，接受教育督导和社会监督；规定教育行政部门应当会同有关部门、行业组织建立符合职业教育特点的质量评价体系，组织或委托行业组织、企业和第三方专业机构，对职业学校的办学质量进行评估；规定职业教育质量评价应当突出就业导向，把受教育者的职业道德、技术技能水平、就业质量作为重要指标，引导职业学校培养高素质技术技能人才。在社会氛围方面，规定国家采取措施，提高技术技能人才的社会地位和待遇，弘扬劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的时代风尚。

来源：中国教师报

推动教育数字化，必须抓准“应用”关键，以应用统领教育数字化各项工作。

推动职业教育办学模式、教育形式、教学方式和人才培养的数字化转型，实现从大规模标准化培养向大规模个性化培养的跃升，培养具有数字化思维和能力的技术技能人才，服务地方、区域经济社会高质量发展。

西安铁路职业技术学院学生在动车组VR智慧课堂上模拟检修

新上线专业教学资源库70余个，新增在线课程近千门，均超过去年半年的新增数量……作为国家智慧教育公共服务平台的重要组成部分，国家职业教育智慧教育平台（下称智慧职教平台）自3月上线以来，推动了职业教育领域数字化资源建设。

数字化是当前增强职业教育适应性的重要契机，也是重构现代职业教育高质量发展体系的关键一招。如何紧抓这一契机，用数字化思维系统谋划和推动职业教育改革发展，形成职业教育的现代范式？《瞭望》新闻周刊记者为此专访了教育部职业教育与成人教育司司长陈子季。

他表示，数字化是未来教育的必然趋势，是我国职业教育进位赶超、变道超车的重要契机。要通过实施职业教育数字化战略行动，促使职业教育成为产业进步的参与主体、技术变革的重要力量，实现从大规模标准化培养向大规模个性化培养的系统性变革，适应快速发展的市场需求和人才多样化成长需求。

数字化是信息化的延伸和升级

《瞭望》：6月上旬智慧职教平台进行了更新迭代，具体有哪些变化？

陈子季：此次更新迭代的变化主要体现在三方面。

一是架构更立体。由单一的专业与课程服务中心升级为专业与课程服务中心和虚拟仿真实训中心、教师能力提升中心、教材资源中心四位一体的大系统，各中心之间相对独立、相互衔接，整体架构层次清晰、资源内容立体饱满。

二是资源更富集。除专业与课程服务中心原有的课程资源外，新增了虚拟仿真实训、教师学习培训、通识教材信息、德育、体育、美育、劳动教育等资源，无论数量，还是类型，都远超旧有版本，能基本满足不同学习主体在不同应用场景下的多样化需求。

三是应用更丰富。除原有应用场景外，新增个性化推荐、智能化搜索、单点登录等应用，也新增了实训教学、干部管理培训、教师专业培训、基地管理、教材选用等11项新应用，不仅能够实现智慧学，还能服务智慧教、智慧管、智慧评。此外，智慧职教平台的管理界面和职业院校数据中台工作也在同步规划和推进中，将为智能化、个性化服务和科学化、精准化管理提供有力支撑。

《瞭望》：职业教育数字化战略行动有哪些特点？与职业教育信息化工作有什么不同？

陈子季：数字化是信息化的延伸和升级。与此前职业教育信息化工作相比，职业教育数字化战略行动具有三个明显转变。

一是由工具向理念转变。职业教育信息化阶段，信息技术一般被作为辅助性、工具性的应用，处于教育的从属和边缘地位。职业教育数字化阶段，将更多被视为一种全新的教育教学理念，要求渗透到技术技能人才培养的方方面面。

二是由单一向系统转变。职业教育信息化阶段，无论是专业教学资源库、在线精品课，还是数字化教材、数字校园建设，大多是单一的专项工作，缺乏系统集成。职业教育数字化阶段，我们坚持“育人为本、融合创新、系统推进、引领发展”的基本原则，围绕“平台通、数据汇、资源全、决策智”的目标，大力推进职业教育数字化战略行动，打出一套支撑引领职业教育高质量发展的组合拳，着力构建以学习者为中心的全新职业教育生态系统。

三是由分散到集成转变。在职业教育信息化阶段，各地各校的课程、虚拟仿真实训、教材等信息化资源，零散分布在不同平台中，边际成本高、规模效应低。在职业教育数字化阶段，我们以智慧职教平台为依托，汇聚了职业教育近20年沉淀的信息化资源，既是一次大集成，也是一次大检阅。

全方位系统性变革职业教育

《瞭望》：职业教育数字化会给职业教育带来哪些变革？

陈子季：数字化对职业教育的变革是全方位、系统性的。

一是职业教育的人才培养更加高端多元。新一轮科技革命需要大量能够灵活运用各种技术的高素质技术技能人才。传统的“以就业为导向”和“单一职业为依据”发展定位逐渐不适应信息时代需要，这就要求职业教育加快育人观的转变，主动适应信息时代的人才需求，坚持职业教育的多重价值追求，基于多元人才质量观念，培养大量中高端人才，服务未来的高端产业和产业高端。

二是职业教育的治理体系更具智能特征。智能化信息技术能够促进大规模社会化协同，提高教育管理、决策与评价的智慧性，基于新一代信息技术的职业教育管理将逐步走向“智慧管理”模式。职业教育智慧治理体系的总体架构是：学校构建校本数据中心，实现对学生、教师、教学行为等全流程全时数据采集监测；国家、省级信息管理平台汇聚实时数据，促进数据的跨层级、跨地域、跨部门有序流动；运用云计算、大数据等新技术加大数据分析应用的力度、深度和效果，通过可视化界面进行智能管理，实现个性化、精准资源信息的智能推荐和服务，为管理人员和决策者提供及时、全面、精准的数据支持，逐步形成“数治教育”新体系，提高决策的科学性。

三是职业教育的评价模式更趋个性全面。新一代信息技术使教育评价在评价依据、评价内容、评价主体等多个方面实现全面转变。通过更加多样化、智能化的评价技术和手段，对学生学习行为进行采集分析，实时反映学生的知识状态、学科素养、认知能力、学习风格、注意力、情绪情感等，真实地测评学习者的认知结构、能力倾向和个性特征等，从知识领域扩展到技能领域、情感、态度与价值观，构建以学习者核心素养为导向的教育测量与评价体系，促进学习者发展。

《瞭望》：回望职业教育信息化一路升级迭代的过程和经验，你对职业教育数字化有什么新认识？

陈子季：我国职业教育信息化起步较早，受到了各级政府部门的高度重视，先后推出一系列重大项目和重点举措，取得了较大进展，为职业教育数字化打牢了基础。近期职业教育数字化工作加速推进，加深了我对职业教育数字化工作的理解。

一是数字化的本质是重构教育生态。长期以来，信息技术一直仅仅被当作是教育工具。这种窄化的观念，束缚了教育与新一代信息技术的深度融合。数字化技术不能局限于工具性应用或细枝末节性的修修补补，而应作为一种整体性系统变革的契机，这种变革不是数字化与教育的简单叠加，而是要通过数字化思维重构教育生态。

二是数字化的关键是需求导向、应用为王。教育信息化、数字化通常被认为是技术性问题，是锦上添花的工作，以至于在推进教育信息化、数字化过程中，往往容易陷入“为技术而技术”“为信息化而信息化”的误区，模糊了教育信息化、数字化服务教学、服务教师、服务学生、服务考核评价、服务行政管理的目的和初衷。职业教育数字化的关键要坚持需求导向、应用为王。

三是数字化行动要成熟先上、分步实施。教育信息化是个复杂的系统工程，不能“一口气吃成个胖子”，要有“打持久战”的准备。按照教育部部长怀进鹏“成熟先上”“分步实施、持续完善”的思路，在“产权无争议，安全有保障”的前提下，甩开膀子、迈出步子、闯出路子、干出样子。

《瞭望》：为什么职业教育数字化要强调“应用为王”？

陈子季：我国教育信息化提出已近20年，虽然取得一些成绩，却始终没能达到预期。有人认为是设备不成熟、网络不先进等硬件原因，有人认为是平台不兼容、数据不互通等软件原因，还有人认为是区域发展不均衡、人员素养不够等原因。这些观点对也不对。说对，是因为这些观点的确解释了个别问题、个别现象；说不对，是因为这些观点没找准教育信息化病根。究其原因，在于我们一直在考虑“怎么办”，忽略了“为什么”，教育信息化工作没有抓准“服务教学、服务教师、服务学生、服务考核评价、服务行政管理”的面向，没有明确“应用为王”的核心理念。推动教育数字化，就必须引以为鉴，抓准“应用”关键，以应用统领教育数字化各项工作。为此，我们确立了应用为王的理念。

推动数字化转型升级

《瞭望》：如何满足职业院校师生和社会学习者对优质职业教育和终身学习的需求？

陈子季：满足这一需求，关键要坚持内容支撑、应用牵引、育人为本，持续深入推动数字化转型升级。

一是坚持内容支撑，持续丰富资源。按照“盘活存量、优化增量，自下而上、动态管理，注重过程、注重效能”的思路，制订资源准入退出、产权保护和利益分配规则，激发多元主体开发资源和持续更新的内在动力，增加资源总量、提高资源质量，搭建支撑学生学习、教师教育、学校管理和面向社会提供优质资源的平台，适应职业教育学生技术技能成长需要。

二是坚持应用牵引，拓展服务功能。健全完善结构优化、区域均衡的职业教育数字化资源管理和服务平台，确保学习者享有优质便捷的职业教育数字化资源，提高职业教育数字化资源使用效率。开发国家级实时监测、在线分析预测及综合优化调度系统，根据学习者个体特点与差异，智能化选择或推荐学习资源，提供在线辅导答疑，满足学习者个性化学习需要。鼓励企业将数字教学资源作为继续教育和培训平台，认可员工通过平台学习的成果。

三是坚持育人为本，赋能高质量发展。构建以学习者核心素养为导向的教育测量与评价体系，营造“人人可学、时时可学、处处可学”的智慧学习环境，弥补数字鸿沟、促进教育公平，引领职业教育理念变革、思想变革、方法变革、实践变革，推动职业教育办学模式、教育形式、教学方式和人才培养的数字化转型，实现从大规模标准化培养向大规模个性化培养的跃升，培养具有数字化思维和能力的技术技能人才，服务地方、区域经济社会高质量发展。

《瞭望》：对下一步推进职业教育数字化战略行动有什么考虑？

陈子季：我们将以更大力度、更远谋划、更实举措切实推进智慧职教平台建设。

进一步增加资源数量、提高资源质量。一方面继续汇总职业教育虚拟仿真实训、教师能力培训、教材、终身教育等资源，增加平台资源总量；另一方面在浙江、江西、青海、湖南等省份开展职业教育数字化试点，遴选百所职业院校开展数字化试点，持续推进资源使用反馈和方式创新，提高资源质量。

进一步拓展应用模块、丰富应用场景。迭代升级智能化搜索引擎和推荐模块，方便学习者检索资源，智能推荐符合需要的内容。坚持需求导向，根据社会公众使用需要，开发新的应用模块，提供更优质、更便捷、更高效的应用服务。

进一步建立标准体系、健全运行机制。建立系统完善的资源开发、接入运维、监测评价、安全保障等标准体系，提供“一号通办、一站直达、一键击穿”的职业教育数字化管理与服务。

进一步强化安全保障、持续推进建设。明确“谁管理、谁建设、谁运营、谁使用，谁负责”的安全责任，从物理环境、主机、系统、应用、数据等方面升级基础设施。因需配置服务器和带宽资源，确保信息系统畅通运行，提高网络与信息安全应急处置能力。

来源：《瞭望》新闻周刊

考生志愿是考生本人升学意愿的真实表达，是投档及录取的重要依据。志愿一定要由考生本人填报，考生须对其所填报的志愿内容和填报操作负全责。

为了帮助考生填报志愿，我们编写“2022年河北省普通高考志愿填报须知”，供考生参考。

一、志愿填报的流程及注意事项

（一）志愿填报时间是如何安排的？

志愿填报期间，每日0时至6时为系统维护时间，不能填报志愿。

（二）志愿填报的流程是什么？

考生志愿填报采取远程网上填报方式进行。

考生须使用IE11、Chrome、Edge浏览器，其他类型及版本不予支持，由于浏览器类型及版本使用不当造成的一切后果由考生自负。在规定时间内，考生可通过河北省教育考试院官方网站，点击相应链接进入普通高校招生志愿填报系统，也可以访问，通过河北省普通高校招生考试信息管理与服务平台进入系统，进行志愿填报。系统暂不支持使用手机、平板电脑等移动终端填报志愿。

具体填报流程如下图所示：

1.考生须使用用户名和密码登录系统，用户名为考生本人的考生号或身份证号，密码为高考报名时考生本人所设置的密码。登录成功后，系统将向考生报名时预留的手机号码发送短信予以提示，如考生本人未登录而收到登录提示短信，请及时修改密码。

2.首次登录时，考生须认真阅读《河北省2022年高考志愿填报承诺书》，并确认承诺。

3.考生在志愿填报规定时间内，点击“填报”按钮，进入“2022年河北省普通高校招生志愿填报表”页面。

4.点击所要填报的批次（段），进入该批次（段）志愿填报页面。依次选择计划性质、科类（填报高校专项计划、高水平运动队、高水平艺术团的考生还须选择获得的资格类型），然后输入院校代号、专业代号（顺序志愿还需选择是否“服从专业调剂”），填报完成后须点击“保存”按钮进行志愿保存。保存时需要输入系统登录密码。保存成功后系统会给出“XXXX批次志愿保存成功！”提示。点击“返回填报表”按钮可返回到“2022年河北省普通高校招生志愿填报表”页面，所报志愿会在“所填志愿”栏中显示出来。

在填报平行志愿（不含对口）时，需要提醒的是：

①志愿填报系统提供了多种调整志愿顺序的方法：清空、插入、上移、下移、删除、调整、拖动。顺序调整完成后，须点击“保存”按钮，否则调整志愿顺序无效。

②志愿填报页面左侧的“志愿导航”栏可以拖动，方便考生快速定位及志愿保存。

5.考生在填报过程中如需修改志愿信息，可在“批次入口选择”栏中点击相应批次（段）名称，进入志愿修改页面，在规定时间内进行志愿修改。在志愿填报截止时间前，考生可多次登录系统进行志愿修改和保存，最终以其网上最后一次修改并保存成功的志愿为准。

6.考生志愿核查无误后，点击“安全退出”按钮安全退出系统。

7.每个阶段志愿填报结束后，系统将关闭3小时（以实际操作时间为准）进行系统维护。系统维护完成并重新开放后，考生可登录志愿填报系统，查看自己所填报的志愿信息。

（三）志愿填报注意事项是什么？

1.志愿填报系统是“一个批次（段）一保存”，而不是全部批次填报后统一保存，考生每批次（段）填报志愿后，必须点击“保存”按钮进行志愿保存，否则所填志愿无效。

2.考生应在规定时间内填报志愿。未在规定时间内完成网上填报志愿的考生视为自动放弃志愿填报。

3.考生应增强自身信息安全意识。志愿填报要由考生本人操作，不要让他人代为操作。请考生不要将密码设置得过于简单，并妥善保管密码，不要将密码告诉他人，以防被他人篡改志愿，影响录取。因考生本人泄漏密码或由他人代为填报而造成的一切后果由考生承担。

4.考生要按照志愿顺序填报平行志愿。在进行志愿保存时，所填志愿序号必须连续，中间不能存在为空情况。例如填报本科批志愿时，始终未填序号1（第一行）的院校及专业，而跳过去直接填了序号2（第二行）的院校及专业，志愿填报系统不予支持。

5.多名考生使用同一台计算机填报志愿时，每位考生填报志愿后一定要点击“安全退出”按钮，并关闭所有显示本人信息的页面，否则，后一位考生所填报的志愿信息可能会覆盖前面考生的志愿信息。同时还要注意，不要同时打开两个或两个以上填报页面，以免发生错误。

6.考生在上网填报之前应先填好纸质《2022年河北省普通高校招生考生志愿填报草表》（届时可从省教育考试院官网下载打印），尽量不要在网上一边思考一边填报。这样既可以提高网上填报志愿的效率和准确度，同时又避免造成网络堵塞。考生登录系统后20分钟内无任何操作，再次进行操作时，会被系统提示“考生未登录”，或被强制退出系统，且未进行保存过的志愿不会保存。考生须重新登录系统进行填报。

7.考生应尽早上网填报志愿，避免因网络、供电等原因而影响志愿填报。

8.对填报志愿中系统给出填报有误提示，考生应从批次（段）、计划性质、报考科类、院校代号、专业代号、选科要求、性别要求，器种、唱法或舞种要求和本人情况等几方面逐一查找出错原因。如果志愿信息存在错误无法进行确认，请在修改信息后再进行确认，否则可能导致志愿信息无效或不能体现本人最终意愿。

（四）填报志愿时考生忘记登录密码怎么办？

遗忘密码的考生可通过以下途径进行密码重置，重置后的密码为考生身份证号后8位。

1.通过手机微信重置密码。考生使用手机添加“河北省教育考试院”微信公众号，进入密码找回页面，通过人脸识别方式自助进行密码重置。

2.考生使用能够访问互联网并装有摄像头的计算机，登录河北省教育考试院普通高校招生考试信息管理与服务平台，进入志愿填报或考生信息查询系统，然后进入“密码重置”页面，通过人脸识别方式自助进行密码重置。

3.到就近报名点重置密码。考生携带本人身份证到任一报名点，通过读取身份证、人脸识别完成密码重置。

提醒考生注意：密码重置完成后，要及时登录系统修改初始密码。考生务必牢记并妥善保管，避免因密码泄漏造成不良后果。

二、志愿填报前考生需要做哪些准备？

在填报志愿前，要充分了解自己的成绩及所处的位次、招生政策、高校招生章程、招生计划等相关信息，以节省填报时间、提升填报效率，提高填报的准确度。

一是学习相关政策。考生要对当年的高考政策有一个整体的把握，清楚招生录取的相关办法和规定，熟悉各类别的批次设置、志愿设置、投档规则、录取办法以及志愿填报时间和流程。

二是查看高校招生计划。招生计划内容包括计划性质、批次、科类、院校、办学类型、专业、选考科目要求、学制、学费、专业备注等信息。考生可通过河北省教育考试院汇编的《2022年河北省普通高等学校招生计划》（物理科目组合/历史科目组合·对口）进行查询。

三是阅读高校招生章程。考生可登录高校官方网站或教育部阳光高考信息公开平台，查阅相关高校2022年招生章程。招生章程主要内容包括：高校全称、校址（涉及分校、校区等），层次（本科、专科），办学类型（如普通或成人高校、公办或民办高校或独立学院、高等专科学校或高等职业技术学校等），招生计划分配的原则和办法，预留计划数及使用原则，专业教学培养使用的外语语种，身体健康状况要求，进档考生录取规则（如对考生加分成绩的使用、投档成绩相同考生的处理、进档考生的专业安排办法等），学费标准，学生资助政策及有关程序，颁发学历证书的学校名称、证书种类及其他信息，联系电话、网址，以及其他须知等。

四是了解《普通高等学校招生体检工作指导意见》。考生应根据体检结果，对照体检工作指导意见和有关高校的招生章程，避开自己不宜报考的专业。

五是了解自己所在的位次。高考成绩公布后，省教育考试院将在官网、官微公布当年“河北省普通高校招生各类考生成绩统计表”。届时，考生可进行查看，为考生填报志愿提供参考。

六是参考其他资料。包括《全国普通高校在河北招生录取分数分布统计2022版》《2022年河北省普通高校招生报考指南》《2022年河北省普通高等学校招生艺术类报考指南》。其中，《全国普通高校在河北招生录取分数分布统计2022版》主要内容为近年全国普通高校在河北省招生录取情况，包括分学校、分专业的录取数、最高分、最低分、平均分、差值及各专业录取分数分布统计；《2022年河北省普通高校招生报考指南》和《2022年河北省普通高等学校招生艺术类报考指南》介绍了我省高考录取的相关政策规定、操作程序和注意事项，并收集整理了近年高校录取的相关数据和资料，这些资料为考生填报志愿作参考。

七是分析研究相关信息。收集分析相关高校的往年录取数据等多种信息，结合自己的学习兴趣、专业取向和未来发展规划，综合考虑，理性选择。

八是利用好《2022年河北省普通高校招生考生志愿填报草表》，按照批次、计划性质、科类或资格类型等提前进行志愿预选。

三、招生计划是如何编制的？

各高校在我省的招生计划，经其教育主管部门审核、汇总后上报教育部，再由教育部分送给我省。我院按照我省的格式对计划内容进行了编排、汇总，由高校核对确认后统一向社会公布。

2022年我省普通高校招生，普通类、体育类按物理科目组合、历史科目组合分别编制招生计划。艺术类不区分物理科目组合、历史科目组合，统一编制招生计划。对于只招首选科目为历史的考生或只招首选科目为物理的考生的艺术类专业，我省根据院校的要求在招生计划中予以公布。

首选科目为物理的普通类、体育类考生，查询《2022年河北省普通高等学校招生计划》（物理科目组合），首选科目为历史的普通类、体育类考生，查询《2022年河北省普通高等学校招生计划》（历史科目组合·对口）。为便于考生查阅，艺术类专业招生计划在《2022年河北省普通高等学校招生计划》（物理科目组合）和《2022年河北省普通高等学校招生计划》（历史科目组合·对口）中均有编列，但它们是同一计划，并非物理科目组合和历史科目组合各自单独的招生计划数（个别专业单独注明只招首选科目为历史或只招首选科目为物理的考生的除外）。按照招生院校要求，对首选科目有要求的艺术类专业，我省招生计划中相应注明“[只招首选科目为[历史]考生]”或“[只招首选科目为[物理]考生]”，请考生注意查看，不要填报不符合选考科目要求的专业。

对口考生请查询《2022年河北省普通高等学校招生计划》（历史科目组合·对口）对口计划部分。

提醒考生注意：

一是考生在志愿填报系统中所填的院校代号、专业代号等内容，均以《2022年河北省普通高等学校招生计划》（物理科目组合/历史科目组合·对口）所公布的为准。未经省教育考试院公布的招生高校和计划，一律不安排在河北省招生。考生要特别注意《招生计划》中拟报考院校（专业）的计划性质、科类及其所在的录取批次（段），并在志愿填报时正确选择。

二是《招生计划》中部分院校（专业）后注明了院校（专业）的外语语种、单科成绩、身体条件等招生要求，也有部分院校没有注明，但是不代表学校没有要求，所以请考生报考前务必查询院校招生章程或向招生院校咨询。在招生过程中，一些院校的计划内容可能有变动，考生在填报志愿前，应了解各招生院校（专业）的具体情况和报考要求。

三是，《招生计划》中有部分院校未注明具体收费标准，正在物价部门审批中，请考生填报志愿前务必咨询院校的收费标准。

四、在查阅招生计划时要注意哪些问题？

考生查阅招生计划时，需注意选考科目、办学性质、专业备注内对考生性别、外语语种、成绩、身体条件和面试等方面的要求。招生计划展现给考生的是同一院校下多个专业，考生填报顺序志愿时应先填写院校代号，再填写不超过6个专业代号，并根据自身实际决定是否勾选专业服从调剂选项，从而构成1个志愿；考生填报“专业（类）+学校”平行志愿时应先填写院校代号，再填写1个专业代号，从而构成1个志愿。

五、普通高校招生录取依据是什么？

我省普通高校招生依据统一高考和高中学业水平选择性考试成绩，参考综合素质评价进行录取。

六、综合素质评价在录取时如何使用？

普通高中学生综合素质评价作为高校招生录取的参考依据，投档时，我省将考生的综合素质评价情况提供给招生高校。具体使用办法由招生高校在招生章程中予以明确。

七、院校招生专业对再选科目有几种要求？如何查询？

高校对再选科目要求分为四种：一是不提再选科目要求的，符合首选科目要求的考生均可报考；二是提出1门再选科目要求的，考生必须选考该科目方可报考，如某校某专业对化学科目提出要求，符合首选科目要求且选考化学的考生才能报考；三是提出2门再选科目要求且均须选考的，考生须同时选考这2门科目方可报考，如某校某专业对化学和生物科目提出要求，符合首选科目要求且同时选考化学和生物的考生才能报考；四是提出2门再选科目要求且只需选考其中1门的，考生选考该2门科目中的任意1门即可报考，如某校某专业要求考生选考化学或生物科目，符合首选科目要求且只要再选科目中有化学或生物的考生即可报考。

考生可以通过以下两种途径查询高校相关选考科目要求：

（1）登录各高校官方网站进行查询。

（2）通过《2022年河北省普通高等学校招生计划》进行查询。

八、如何理解“专业（类）+学校”志愿模式？

我省在普通类的本科提前批B段、本科批、专科批，艺术类的本科提前批B段、专科提前批部分专业，体育类的本科提前批B段、专科提前批实行”专业（类）+学校”的平行志愿。

在这种模式下，志愿填报以“专业（类）+学校”为单位，即一所院校一个招生专业（类）为一个志愿。比如，要报考河北大学的数学、物理、化学3个专业，需要填报河北大学+数学、河北大学+物理、河北大学+化学3个志愿单位。

该志愿模式下，普通类每次最多可填报96个志愿，艺术类、体育类每次最多可填报70个志愿，考生填报志愿须符合拟报考学校专业的选考科目要求，不符合要求的不能填报。

“专业（类）+学校”平行志愿模式不再设专业服从调剂选项，考生不必担心被调剂到不喜欢的专业，也不用担心出现“因不服从专业调剂而退档”的情况。但需要特别提醒考生，“专业（类）+学校”平行志愿模式下，投档到高校并不意味着万无一失，考生填报志愿前一定要认真阅读高校招生章程及招生计划，比如，部分外语类专业对语种有要求，航海类专业对视力等身体条件有要求，考生应根据自身实际合理填报，避免因不符合高校有关规定被退档的风险。

九、“专业（类）+学校”平行志愿投档原则是什么？

“专业（类）+学校”平行志愿投档原则为“分数优先、遵循志愿、一次投档、不再补档”，将控制线上未录取的有志愿考生，结合高校各专业（类）要求，依据高校调档比例确定投档考生数，普通类按高考文化总成绩（含政策性加分），艺术类、体育类按综合成绩，从高分到低分排序，遵循考生的志愿顺序依次投档，由高校择优录取。

具体地讲，就是先从排在第一位的考生开始，计算机根据该生填报的1、2、3、4、5……等多个平行志愿，从第1个志愿开始依次检索，如果第1个志愿有空额就投档，如已满额，则检索第2个志愿，依此类推。一旦投档，该生后面的志愿即失效。然后再检索排在第二位的考生……直到所有计划满额或者没有符合投档条件的考生为止。如果某一考生填报的所有志愿都不符合投档条件，则不能被投档。

十、对”专业（类）+学校”平行志愿认识误区有哪些？

一般来说对平行志愿的认识误区有三个：

误区一：可以一档多投或多次投档。在同一批（段）考生一次可以填报多个学校专业（类）志愿，但在实际投档过程中，投档机会最多只有一次，也就是说，即使有多个志愿符合投档要求，在这些志愿中，只能投档到排在前面的那一个，而且一旦投档，其余志愿随即失效，不再投档。投档后因某种原因被退档，即使后面还有符合投档条件的志愿，也不再投档。

误区二：平行志愿没有先后顺序。对考生个人来说，平行志愿是有先后顺序的。平行志愿的检索顺序就是考生所填报的1、2、3、4、5……志愿顺序，所以考生一定要精心安排志愿顺序，把最心仪的志愿填在靠前的位置。

误区三：实行平行志愿后没有了风险。平行志愿虽然可以大大降低风险,但不能全部消除风险：一是被退档的风险。一些学校专业（类)对考生的身体条件、外语语种、单科成绩等有要求。考生电子档案投到某个学校的专业（类),如果不符合该专业（类)的上述要求就会被退档。二是电子档案投不出去的风险。如果考生定位不准确,志愿填报过高,志愿之间没有拉开梯度,就可能导致所填报的志愿都达不到投档要求,考生电子档案无法投出。

十一、填报“专业（类）+学校”平行志愿有哪些建议？

一是认真阅读《2022年河北省普通高等学校招生计划》，包括院校名称、办学性质、专业（专业类）、层次、选考科目要求、学制、学费、计划数等。

二是认真研读高校的招生章程。要详细了解院校招生政策、录取规则、学科优势、专业设置、地理位置等方面信息，特别注意各专业对考生的要求，如身体条件、外语语种、单科成绩、综合素质评价、选考科目要求等，对照拟报考学校专业（类)的要求，检查自己是否符合条件，避免出现因相关科目成绩偏低、身体条件不符合要求等原因被退档。

三是确定填报意向。综合考虑自己的选考科目、成绩位次、兴趣爱好、身体状况等各方面的因素，明确自己立志攻读的专业范围和院校范围，初步选择足够数量的“专业（类)+院校”志愿。

四是分析研究相关数据。考生可根据成绩位次，结合往年院校专业的计划、录取等方面情况综合分析，重点参考2021年院校专业录取情况，收集汇总相关专业录取最高分、最低分和平均分对应的位次，与自己的成绩位次相比较，对初选的“专业（类)+院校”志愿进行筛选。

五是选择足够多的志愿。新高考模式下，平行志愿批次普通类每次最多可填报96个志愿，艺术类、体育类每次最多可填报70个志愿。考生要珍惜机会，尽可能多地选择并填报志愿。应尽量填满志愿，多一个志愿，就多一次录取机会。

六是合理安排志愿顺序。根据自己的成绩合理定位，志愿之间要有合理梯度，不宜全部填报高分段，也不必全部填报低分段志愿。要把心仪的志愿填在靠前的位置。

十二、往年的招生录取数据如何查询？

一是登录拟填报院校官方网站进行查询。

二是查阅省教育考试院汇编的《全国普通高校在河北招生录取分数分布统计2022版》《2022年河北省普通高校招生报考指南》和《2022年河北省普通高等学校招生艺术类报考指南》。这些资料收集整理了近年高校录取的相关数据和资料。

三是通过河北省高考志愿填报智能参考系统查询。考生凭使用码通过河北招生考试信息服务网（http://www.hebeeb.com/）登录使用。详见第三十二条。

十三、对口类录取批次和志愿是怎么设置的？

对口类分为对口本科批和对口专科批两个批次，均设1次集中填报志愿和1次征集志愿，实行以“学校”为单位的平行志愿投档模式，每个志愿可填报5所院校（每所院校设6个专业志愿和1个专业服从调剂选项）。其中，对口本科批随本科提前批B段填报志愿、录取，对口专科批随专科提前批填报志愿、录取。

考生如被上一批次高校录取，不能再参加下一批次高校的录取；如未被上一批次高校录取，其参加下一批次高校录取的机会不受影响。

十四、物理科目组合和历史科目组合各录取批次及志愿是如何设置的？

可分为普通类、艺术类、体育类，分别进行批次设置，实行平行志愿和顺序志愿两种模式。

（一）普通类

普通类录取批次分为本科提前批、本科批、专科提前批、专科批等四个批次。

1.本科提前批。分为A、B、C三段，分段依次录取。

本科提前批A段。包括有政治考察、面试、体检等特殊要求的国家专项计划、军队、公安、司法等本科专业。实行以学校为单位的顺序志愿模式。设1次集中填报志愿和1次征集志愿，每次可填报1所学校，每所学校设6个专业志愿和1个专业服从调剂选项。

本科提前批B段。包括除本科提前批A段以外的其他国家专项计划、公费师范生（含优师专项）和免费医学定向生等本科专业。实行以“专业（类)+学校”为单位的平行志愿模式，1个“专业(类)+学校”为1个志愿。设1次集中填报志愿和1次征集志愿，每次最多可填报96个志愿。

本科提前批C段。包括高水平运动队、高水平艺术团、高校专项计划、定向就业招生等特殊类型招生本科专业。实行以学校为单位的顺序志愿模式。只设1次集中填报志愿，不进行志愿征集，可填报1所学校，设6个专业志愿和1个专业服从调剂选项。

2.本科批。包括未列入本科提前批的普通类本科专业、地方专项计划、本科预科班等。实行以“专业（类)+学校”为单位的平行志愿模式，1个“专业（类)+学校”为1个志愿。设1次集中填报志愿和2次征集志愿，每次最多可填报96个志愿。

3.专科提前批。包括有面试、体检等特殊要求的公安、司法等专科专业。实行以学校为单位的顺序志愿模式。设1次集中填报志愿和1次征集志愿，每次可填报1所学校，每所学校设6个专业志愿和1个专业服从调剂选项。

4.专科批。包括未列入专科提前批的普通类专科专业。实行以“专业（类)+学校”为单位的平行志愿模式，1个“专业（类)+学校”为1个志愿。设1次集中填报志愿和2次征集志愿，每次最多可填报96个志愿。

（二）艺术类

艺术类招生分本科提前批和专科提前批两个批次。

1.本科提前批。分为A、B、C三段，分段依次录取。本科提前批A段。包括教育部批准的独立设置艺术高校、参照执行高校的有关艺术类本科专业，原“211工程”高校的艺术类校考本科专业，有特殊要求无法实行平行志愿投档的艺术类统考和校际联考等本科专业。实行以学校为单位的顺序志愿模式。设1次集中填报志愿和1次征集志愿，每次可填报1所学校，每所学校设6个专业志愿和1个专业服从调剂选项。

本科提前批B段。包括使用河北省艺术统考或校际联考成绩作为专业成绩进行录取，并执行我省平行志愿统一投档原则的艺术类本科专业。实行以“专业（类)+学校”为单位的平行志愿模式，1个“专业（类)+学校”为1个志愿。设1次集中填报志愿和1次征集志愿，每次最多可填报70个志愿。

本科提前批C段。包括除本科提前批A段、B段以外的其他艺术类本科专业。实行以学校为单位的顺序志愿模式。设1次集中填报志愿和1次征集志愿，每次可填报1所学校，每所学校设6个专业志愿和1个专业服从调剂选项。

2.专科提前批。包括艺术类专科专业。分平行志愿和顺序志愿两种模式。其中，使用河北省艺术统考或校际联考成绩作为专业成绩进行录取的，实行以“专业（类)+学校”为单位的平行志愿模式，1个“专业（类)+学校”为1个志愿，设1次集中填报志愿和1次征集志愿，每次最多可填报70个志愿；使用艺术校考成绩作为专业成绩进行录取的，实行以学校为单位的顺序志愿模式，设1次集中填报志愿和1次征集志愿,每次可填报1所学校，每所学校设6个专业志愿和1个专业服从调剂选项。

（三）体育类

体育类招生分本科提前批和专科提前批两个批次。

1.本科提前批。分为A、B两段，分段依次录取。本科提前批A段。包括河北体育学院少数民族传统体育项目。实行以学校为单位的顺序志愿模式。设1次集中填报志愿和1次征集志愿。

本科提前批B段。包括使用河北省普通体育类专业考试成绩作为专业成绩进行录取的体育类本科专业。实行以“专业(类)+学校”为单位的平行志愿模式，1个“专业（类)+学校”为1个志愿。设1次集中填报志愿和1次征集志愿，每次最多可填报70个志愿。

2.专科提前批。包括使用河北省普通体育类专业考试成绩作为专业成绩进行录取的体育类专科专业。实行以“专业（类)+学校”为单位的平行志愿模式，1个“专业（类)+学校”为1个志愿。设1次集中填报志愿和1次征集志愿，每次最多可填报70个志愿。

考生如被上一批次（段）高校录取，不能再参加下一批次（段）高校的录取；如未被上一批次（段）高校录取，其参加下一批次（段）高校录取的机会不受影响。

十五、艺术类、体育类考生的综合成绩是如何构成的？

艺术类、体育类综合成绩的构成：

（1）美术类、音乐类（含声乐类和器乐类）、舞蹈类、书法学、服装表演类：综合成绩=高考文化总成绩（含政策性加分）×0.3+（专业成绩÷专业满分）×750×0.7，结果四舍五入保留3位小数。其中，美术类专业满分300分，音乐类（含声乐类和器乐类）、舞蹈类、书法学专业满分均为200分，服装表演类专业满分100分。

（2）戏剧与影视学类、播音与主持艺术：综合成绩=高考文化总成绩（含政策性加分）×0.7+（专业成绩÷专业满分）×750×0.3，结果四舍五入保留3位小数。戏剧与影视学类、播音与主持艺术专业满分均为200分。

（3）航空服务艺术与管理校际联考：按高考文化总成绩（含政策性加分）投档,综合成绩即高考文化总成绩（含政策性加分）。

（4）体育类：综合成绩=高考文化总成绩（含政策性加分）×0.3+（专业成绩÷专业满分）×750×0.7，结果四舍五入保留3位小数。体育类专业满分400分。

十六、艺术类、体育类考生可以兼报普通类专业吗？

艺术类和体育类考生，可以兼报普通类专业，但每次志愿填报时（集中填报志愿或征集志愿），同一批次（段）只能选择一个类别填报。

十七、如何填报军队（含武警）院校志愿？

军队（含武警，下同）院校招生计划安排在本科提前批A段，实行顺序志愿投档，设1次集中填报志愿和1次征集志愿，考生每次可填报1所学校，每所学校设6个专业志愿和1个专业服从调剂选项。集中填报志愿时间为6月26日12时至6月27日12时。

已完成军队院校（专业）志愿填报的考生，仍可在规定时间填报包括本科提前批A段在内的普通院校（专业）志愿。其中，通过省军区组织的政治考核和军检合格的考生，其军队院校（专业）志愿生效，本科提前批A段的普通院校（专业）志愿无效；未通过省军区组织的政治考核或军检不合格的考生，其军队院校（专业）志愿无效，本科提前批A段的普通院校（专业）志愿生效。

陆军工程大学安排在本科提前批A段的定向人防计划以及空军军医大学和海军军医大学安排在本科批的普通类招生计划，考生不用参加政治考核和军检，入学后无军籍，不享受军官学员相关待遇。这两类计划随相应批次普通类专业进行填报，不属于6月26日12时至6月27日12时军队院校志愿填报范围。

空军航空大学和海军航空大学的招飞计划列在本科提前批A段，报考此类志愿的考生不用参加省军区统一组织的政治考核和军检，前期已参加空军、海军组织的体格检查、心理选拔和政治考核等合格的考生方可填报。

其他有关要求详见军队院校招生相关文件，或及时关注省教育考试院官方网站查询有关招生办法。

十八、如何填报公安类院校志愿？

报考提前批公安类专业的考生，须按要求参加由河北省公安厅组织的政治考察、面试、体检和体能测评且合格。公安类专业均编列在本科提前批A段和专科提前批，实行顺序志愿投档，设1次集中填报志愿和1次征集志愿，每批（段）每次只能填报1所院校，每所学校设6个专业志愿和1个专业服从调剂选项。

公安类专业的国家专项计划单列代号，与普通公安类专业分开编列，统一编排在所有普通类公安计划之后，批次为本科提前批A段，实行顺序志愿投档，设1次集中填报志愿和1次征集志愿，每次只能填报1所院校，每所学校设6个专业志愿和1个专业服从调剂选项。今年中国人民警察大学的国家专项计划为普通类专业，无须参加河北省公安厅组织的政治考察、面试、体检和体能测评且合格，毕业后自主就业，与其他普通类院校的国家专项计划一起列在本科提前批B段，实行平行志愿投档，设集中填报志愿和征集志愿，每次最多可填报96个志愿。

除公安类专业外，中国人民公安大学、中国人民警察大学的普通类专业列在普通类本科批，考生无须参加河北省公安厅组织的政治考察、面试、体检和体能测评且合格，毕业后自主就业。

其他有关要求详见公安院校招生相关文件，或及时关注省教育考试院官方网站查询有关招生办法。

十九、如何填报定向就业招生志愿？

定向就业招生计划单列，实行顺序志愿投档，每个批次（段）只能填报1所院校志愿。解放军陆军工程大学定向人防计划安排在本科提前批A段，清华大学、东北大学秦皇岛分校的定向就业计划安排在本科提前批C段，详见今年招生计划。

二十、高水平运动队招生如何填报志愿？

报考高水平运动队的考生，须通过相应考核并经教育部“阳光高考”信息平台公示，批次为本科提前批C段，实行顺序志愿，设1次集中填报志愿，不进行志愿征集。可填报1所学校，设6个专业志愿和1个专业服从调剂选项。

需要提醒考生的是，考生填报时请认真查看院校招生章程或咨询院校，如有疑问，请及时和招生院校联系。

二十一、高水平艺术团招生如何填报志愿？

报考高水平艺术团的考生，须通过相应考核并经教育部“阳光高考”信息平台公示，批次为本科提前批C段，实行顺序志愿，设1次集中填报志愿，不进行志愿征集。可填报1所学校，设6个专业志愿和1个专业服从调剂选项。

需要提醒考生的是，考生填报时请认真查看院校招生章程或咨询院校，如有疑问，请及时和招生院校联系。

二十二、国家专项计划招生如何填报志愿？

国家专项计划志愿安排在本科提前批A段和B段。通过当地招生考试机构资格审核且已完成公示的考生方可填报。其中，有政治考察、面试、体检等特殊要求的国家专项计划安排在本科提前批A段，其他国家专项安排在本科提前批B段。

本科提前批A段的国家专项计划实行顺序志愿，设集中填报志愿和征集志愿，每次只能填报1所学校，设6个专业志愿和1个专业服从调剂选项。本科提前批B段的国家专项计划实行平行志愿，设集中填报志愿和征集志愿，每次最多可填报96个志愿，与免费医学定向生、公费师范生（含优师专项）同批一起填报，同批一起录取。

二十三、高校专项计划招生如何填报志愿？

高校专项计划列在本科提前批C段，实行顺序志愿，设1次集中填报志愿，不进行志愿征集，可填报1所学校，设6个专业志愿和1个专业服从调剂选项。经有关高校考核合格且在教育部“阳光高考”信息平台公示的考生方可填报。

部分高校的高校专项计划列有分省计划，需要提醒考生的是，录取期间招生学校会根据生源情况对专业计划进行调整，请考生认真查阅学校招生章程或向学校咨询。

二十四、地方专项计划招生如何填报志愿？

地方专项计划安排在本科批，与学校普通类专业分列院校代号，分类编排，与其他普通类学校同批一起填报，同批一起录取，实行平行志愿。设集中填报志愿和征集志愿，每次最多可填报96个志愿。通过当地招生考试机构资格审核且已完成公示的考生方可填报。

二十五、国家专项计划、高校专项计划、地方专项计划录取考生放弃入学资格或退学有什么后果？

根据教育部规定，从2023年招生起，往年被国家专项计划、高校专项计划、地方专项计划录取后放弃入学资格或退学的考生，不再具有专项计划报考资格。

二十六、如何填报公费师范生（含优师专项）志愿？

教育部直属部分师范院校和我省部分师范院校继续安排公费师范生（含优师专项）招生。普通类公费师范生安排在普通类本科提前批B段,设集中填报志愿和征集志愿，每次最多可填报96个志愿，与免费医学定向生、国家专项计划同批一起填报，同批一起录取。

优师专项属于公费师范生范畴，是为中西部欠发达地区定向培养教师的专项计划，面向全省招生，分为国家优师专项（部委属师范大学承担）和地方优师专项（河北师范大学和河北民族师范学院承担），面向我省脱贫县（原集中连片特困县和国家扶贫开发工作重点县）就业。普通类的优师专项编列到公费师范生类，单列院校代号，院校名称后单独标注“优师专项”，与公费师范生、免费医学定向生、国家专项计划一起实行平行志愿，批次均为普通类本科提前批B段。

除以上普通类公费师范生（含优师专项）招生之外，艺术、体育、高校专项计划等招生类型的公费师范生（含优师专项）安排在相应类别和批次。

考生被公费师范生（含优师专项）录取后须签订协议，详情请咨询有关院校。

二十七、如何填报预科班志愿？

预科班招生包括少数民族预科班和边防军人子女预科班。这两类预科班统一编列在本科批，与普通类专业分类编排，设集中填报志愿和征集志愿，与其他普通类学校同批一起填报，同批一起录取，每次最多可填报96个志愿。

其中少数民族预科班只招收少数民族考生，边防军人子女预科班只招收通过边防军人子女资格审查的考生。

二十八、强基计划有关注意事项?

报考强基计划的考生无需在我省志愿填报系统填报强基计划志愿，按有关试点高校《招生简章》的要求报考，由高校确定录取结果。我省根据高校确定的本省拟录取考生名单，在提前批录取开始前办理录取备案手续。强基计划考生可参加我省其他各类高考志愿正常填报，如被强基计划录取，将不再参加其他各类型投档和录取工作。

二十九、投档时，考生成绩相同时如何排序？

普通类：当遇到多名考生高考文化总成绩（含政策性加分）相同时，依次按语文数学两门成绩之和、语文数学两门中的单科最高成绩、外语单科成绩、首选科目单科成绩、再选科目单科最高成绩、再选科目单科次高成绩由高到低排序投档；如仍相同，比较考生志愿顺序，顺序在前者优先投档，志愿顺序相同则全部投档，是否录取由高校决定。

军队院校、综合评价招生等有特殊投档要求的，按照有关文件执行。

艺术类、体育类：实行平行志愿模式的批次，当遇到多名考生综合成绩相同时，依次按高考文化总成绩（含政策性加分）、语文数学两门成绩之和、语文数学两门中的单科最高成绩、外语单科成绩、首选科目单科成绩、再选科目单科最高成绩、再选科目单科次高成绩由高到低排序投档；如仍相同，比较考生志愿顺序，顺序在前者优先投档，志愿顺序相同则全部投档，是否录取由高校决定。

三十、填报志愿时考生如何对待优惠加分政策？

对具备加分资格的考生，我省按照加分后的分数投档。具备国家加分项目资格的考生可在其统考成绩总分基础上增加分值投档，由高校审查决定是否录取。具备我省地方加分项目资格的考生，加分范围只适用于我省高校省内招生，在考生文化统考成绩总分基础上增加分值投档，由高校审查决定是否录取。对于同时符合多种加分条件的考生，投档时，报考省外院校的使用国家加分最高一项，报考河北省院校的使用国家加分与省内加分中最高一项。根据教育部有关规定，所有高考加分项目及分值均不得用于高校不安排分省招生计划的艺术类专业、高水平艺术团、高水平运动队、高校专项计划等招生项目。录取时是否考虑加分因素，按院校的有关规定执行。由于部分院校不承认或部分承认优惠加分政策，因此，享有优惠加分政策投档的考生，有可能因实际文化成绩较低而被院校退档。请考生在填报志愿前，务必认真阅读有关院校《招生章程》或向院校咨询。

三十一、志愿填报时间截止后还可以补报志愿吗？

不接受任何形式的补报志愿。志愿填报系统将按照规定的志愿填报时间准时开放和关闭，考生须按照有关操作流程，在规定时间内完成志愿填报。

三十二、什么是河北省高考志愿填报智能参考系统？有哪些功能？

河北省高考志愿填报智能参考系统，是河北省教育考试院《考试与招生》杂志社为适应“专业（类）+学校”的平行志愿投档模式组织开发的志愿填报服务系统，旨在帮助考生合理选择高考志愿。

系统主要包括志愿填报与查询、院校信息、专业简介、专业选择测试、百问百答五大功能。志愿填报与查询功能提供当年在冀招生高校计划查询、志愿推荐、导出志愿报表等服务；院校信息功能提供院校办学信息（包括办学层次、办学类型、地址、招生网址等）查询服务；专业简介功能提供高校普通类本科、专科及艺术类专业概况查询服务；专业选择测试功能利用国际通用的职业兴趣和性格测试，为考生推荐适合的专业方向；百问百答功能提供当年高考相关政策查询服务。

系统根据考生分数、选考科目以及考生对省份、城市、学校、专业方面的个人偏好等信息，综合考虑考生人数、招生计划、成绩分布等年度变化因素，自动筛选出适合考生报考的院校及专业，供考生参考。考生参考时，还要查询该学校的招生章程及招生计划，注意各专业对考生身体条件、外语语种、单科成绩等要求，避开自己不宜报考的专业，避免出现因相关科目成绩偏低、身体条件不符合要求等原因被退档。

为了更好地为考生服务，系统免费向我省考生开放，河北省教育考试院《考试与招生》杂志社为每名考生发放了“学生用卡”，并制作了系统使用说明小视频。考生可于6月25日高考成绩公布后，通过河北招生考试信息服务网首页凭考生号和使用码登录系统并使用。

特别提醒考生，系统适用于河北省普通高校招生普通类本专科（不含提前批）、艺术类本科提前批B段、艺术类专科提前批（平行志愿模式）集中填报志愿批次（段）。所推荐的志愿仅供参考。

来源：河北省教育考试院

为全面贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想，按照省、市纪委二次全会提出的深入推进基层“微腐败”专项整治的工作要求，进一步推进我校党风廉政建设和师德师风建设各项工作落到实处，营造风清气正的教育环境。7月14日下午，我校召开了党风廉政建设暨师德师风警示教育会，学校党政主要领导、全体教职工参加了会议。

会议由行政支部书记、副校长侯振华主持

会上，党总支副书记、校长杨东首先传达了唐山市教育局《关于2022年持续深入开展中小学在职教师有偿补课专项整治实施方案》，要求全体教职工以办好人民满意的教育为宗旨，规范自身职业行为，明底线、知敬畏，不断提升廉洁自律意识，筑牢思想道德防线，争做“四有”好老师，以优异的成绩向党的二十大胜利召开献礼。

最后，学校党总支书记杨国庆对下一阶段学校党风廉政建设工作和师德师风建设工作进行了部署。一是要强学习，凝聚共识。学深悟透党的政策及国家关于新时期教育发展的理论；二是坚持以思想建设为着力点，切实推动学校党建和思想政治工作再上新水平；三是要提高站位，筑牢防线。全体教职工要自觉按照市、县教育主管部门要求，把严明纪律和严明规矩作为坚定的信念，内化成一种生活习惯和行为规范，在任何时候、任何情况、任何事情上都不越界、不越轨，不触碰底线、不踩踏红线。四是要深反思，狠抓落实。会议以教育局通报的案例为例，要求教职工自我对标，深入反思，从点滴做起，从具体事情做起，严于律己、以身作则。

杨国庆书记指出，加强党风廉政建设和师德师风建设责任重大，任务艰巨，全体教职工一定要充分认识到加强党风廉政建设和师德师风建设的重要性和紧迫性，要立足自身的工作岗位，以德立身、以德立学、以德施教，努力营造风清气正的教育环境，为学校的和谐发展贡献自己的力量。

供稿：校党办

责编：张贺庆

审核：谷丽敏

来源：迁西职教中心

习近平总书记对职业教育作出重要指示强调，在全面建设社会主义现代化国家新征程中，职业教育前途广阔、大有可为。同时对共同富裕又鲜明提出，这是社会主义的本质要求，是中国式现代化的重要特征。从价值角度审视，教育不仅是共同富裕的社会价值目标，也是促进共同富裕的重要推动力。其中，职业教育作为国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，作为与区域经济社会发展紧密相关的教育类型，与共同富裕有着更为密切直接的价值关联，在推进中国式现代化、促进共同富裕背景下，一定前景广阔，从“大有可为”转化成“大有作为”。

职业教育在新时代促进人的全面发展中大有作为

习近平总书记在《扎实推动共同富裕》一文中多次提到促进人的全面发展，鲜明提出促进共同富裕与促进人的全面发展是高度统一的，要求促进人民精神生活共同富裕。教育最根本的价值是培养人，职业教育贯穿了人就业创业致富各个阶段，客观上使人们获得了终身教育机会，为人的全面发展创造了良好基础和条件，已成为促进人的发展的重要手段。

在新发展阶段，现代人的全面发展已被赋予新的内涵意蕴，这对职业教育提出了新的挑战和要求。尽管我国目前已建成了世界规模最大的职业教育体系，但“规模最大”并不代表质量一定优。在共同富裕价值导引下，人的自我价值和全面发展得到更大程度的激发，物质和精神都要同富裕、同提升，这要求我们首先要改革职业教育培养理念和观念。

要培养现代学生良好的职业道德和科学的职业观，使其学会与他人和谐相处、与社会和谐融入、与国家发展和谐共进；要教育学生掌握过硬的一般劳动技能和特殊技术技能，坚定个人职业取向，学一行精一行；要注重学生的职业价值提升，从专业能力、方法能力和社会能力三方面不断提高其综合职业能力，特别要激发其积极适应科学技术新变革、善于在发展变化中主动应对求变的能力；要根据学生的能力、智力、兴趣、爱好、性格、气质和技术技能特长水平等，充分挖掘其潜能潜质，真正把他们培养成共同富裕社会所需要、有尊严、全面发展、精神生活同富有的高品质技术技能人才，既“富口袋”也“富脑袋”。

职业教育在“做大蛋糕”、服务经济社会高质量发展中大有作为

促进共同富裕要靠高质量发展，要把“做大”蛋糕和“分好”蛋糕结合起来。现代职业教育因培养目标具有职业定向性、教育教学具有实践性、服务面向具有区域性、毕业学生具有双证性等多元特征，与现代产业结构、经济结构更紧密相关，有助于推动产业转型升级和区域经济社会高质量发展，从而不断夯实共同富裕的物质基础，助力把“蛋糕”做大做强。

当前，全国职业学校已开设1300余个专业和10余万个专业点，基本覆盖了国民经济各领域，有力支撑我国成为全世界唯一拥有全部工业门类的国家，不断增强共同富裕的物质保障条件。同时，目前职业教育发展与共同富裕要求的经济社会高质量发展、产业转型升级要求不匹配的矛盾依然严峻，迫切需要深化供给侧结构性改革。

要深化产教融合、校企合作创新，瞄准共同富裕经济目标任务和产业优化升级方向，深入推进课程体系、育人方式、办学模式、管理体制改革；要稳步发展职业本科教育，建设一批高水平职业院校和专业；要进一步加强“双师型”教师队伍建设，加快创建高水平、专业化、开放共享的产教融合实习实训基地，积极探索中国特色学徒制，让职业教育在做大做强共同富裕“蛋糕”、服务经济社会高质量发展中大显身手更有作为。

职业教育在乡村振兴、新型城镇化战略中大有作为

习近平总书记强调，促进共同富裕，最艰巨最繁重的任务仍然在农村，并明确要求全面推进乡村振兴，加快农业产业化，增加农民财产性收入，使更多农村居民勤劳致富。要实现这些目标，重要的是让更多低收入农民和城镇化新市民有能力参与创造财富，提高其劳动生产率，在这些方面职业教育应当也确实大有作为。

城市化发展进程中，离不开白领，也少不了快递员、家政工，乡村振兴战略实施过程中，伴随农业科技进步，农民也要转变生产经营方式，这些都需要职业教育和培训。目前看来，布局不合理、资源使用效率低、与城乡劳动力市场不衔接等问题导致职业教育对乡村振兴、城镇化的贡献还不够充分，急需改革创新。

要做好顶层设计布局，对促进共同富裕阶段性任务以及实施乡村振兴、新型城镇化战略所需技术技能人才总量、专业结构、产业体系等做好周期性布局安排；要打通政策堵点，实现职业教育政策与乡村振兴、新型城镇化战略相关政策的交互融通；要整合教育资源，出台专项政策支持优质职业教育资源向欠发达地区、县域和农村倾斜；要加大支持举办面向农村的职业教育，组织开展农业技能培训和返乡创业就业培训，同时组织进城新市民以及各类转岗、再就业人员等接受职业教育和技能训练，使其更好服务城乡发展和提升致富能力。

职业教育在防止阶层固化、扩大中等收入群体中大有作为

习近平总书记明确鼓励勤劳创新致富，防止社会阶层固化，畅通向上流动通道，给更多人创造致富机会。同时明确提出扩大中等收入群体比重，增加低收入群体收入，还要求抓住重点、精准施策，推动高校毕业生、技术工人、中小企业主和个体工商户、进城农民工等重点人群迈入中等收入行列。这些群体要致富、要“变低为中”“提低扩中”无不与职业教育有不同程度的关联。

当前，直接促进中产阶层比例增长的主要渠道有市场、专业技术和正式教育三种形式，而职业教育与它们都密切相关，主要表现为通过提升技术技能人才综合素质素养，促进社会阶层流动，防止阶层固化，打通向上通道。同时，目前我国职业院校70%以上学生来自农村，“职教一人，就业一人，脱贫一家”成为阻断贫困代际传递见效最快的方式。但这些距实现共同富裕要求的中等收入群体翻一番的目标还任重道远，必须创新思路和机制，更好发挥职业教育作为人力资源开发重要来源、扩增中等收入群体重要载体的作用。

首先，要坚持目标、问题和社会导向，前瞻规划与科学测算全国和区域“提低扩中”人群规模、层次结构，优化培养培训机制方式。其次，要落实“抓住重点、精准施策”要求，对高校毕业生，除了更注重培养质量，还要学有专长、学有所用、技不压身；对技术工人要加大培养力度，提高工资待遇，使其早日成为中等收入群体的重要组成部分；中小企业主和个体工商户是创业致富的重要群体，进城农民工也是中等收入群体的重要来源，要依托中高职院校专业优势，广泛开展针对性、多层次的职业技能培训，帮其快速就业或提升就业创业能力，拓展增收致富渠道，有序迈入中等收入行列。再其次，要落实《中华人民共和国职业教育法》规定的职校学生在升学、就业、职业发展等方面与同层次普通学校学生享有平等机会等要求，加快出台实施相关政策保障机制，确保各类接受职业教育的人员在迈入中等收入群体的路上没有障碍，平等就业，公平竞争，满怀认同地朝着共同富裕目标扎实迈进。

来源：中国教育报

前不久，新修订的职业教育法正式发布，为推动职业教育高质量发展，提高劳动者素质和技术技能水平，促进就业创业，建设教育强国、人力资源强国和技能型社会，推进社会主义现代化建设等，提供了明确的政策依据和法治保障。

职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分。党的十八大以来，我国职业教育取得了巨大成就，但也存在一些不容忽视的问题。在一次职业教育座谈会上，几位基层教育工作者谈到职业学校毕业生就业难问题时坦言，“一些职业院校毕业生专科不专、职业不精是很多企业避而不用的主要原因”“职业教育是面向市场的就业教育，只有突出市场需求的引导作用，让职业教育与劳动就业紧密携手，才能充分发挥职业教育的潜力与优势，提升职业教育的社会认可度和吸引力。”

眼下，随着我国产业转型升级和经济结构调整步伐的加快，特别是人工智能、物联网、大数据等技术在生产中的深度应用，各行各业对技术技能人才的需求越来越为强烈。增强职业教育适应性，让职业教育与劳动就业紧密携手，愈发显得紧迫和重要。

让职业教育与劳动就业紧密携手，最关键的是要坚持面向市场、促进就业的办学方向。我国职业教育先驱黄炎培先生曾经说过：“办职业学校最大的难关，就是学生出路。无论学校办得那么好，要是第一班毕业生没有出路，以后招生就困难了。万一第二班再没有出路，从此没有人上门了。”这句话对今天的职业教育仍然适用。“出口畅，入口旺”，让学生充分就业是办好职业教育的关键所在。如今，凡是办得好的职业院校，无不把面向市场、促进就业放在突出位置。近几年，山东等地一些职业学校招生报名火爆，一些高分学生主动选择接受职业教育，学习技术技能，一个很重要的原因，就是这些职业学校的毕业生不仅就业率高，而且就业质量也比较好，有的学生甚至还没毕业，就被一些知名企业“预定”了。

让职业教育与劳动就业紧密携手，须着力在产教融合、校企合作上多下功夫。被视为德国经济发展“秘密武器”的德国“双元制”职业教育模式，最值得学习借鉴的便是深度的产教融合、校企合作。近些年，我国职业教育中向对口产业输送人才的各类“订单班”很受欢迎，以“招工即招生、入企即入校、企校双师联合培养”为主要内容的企业新型学徒制，更是得到了人们的青睐和好评。实践表明，职业教育唯有深化产教融合、校企合作，深入推进育人方式、办学模式、管理体制、保障机制改革，才能破解企业招不到人、学生就不了业的结构性难题，形成人才培养与社会需求的良性循环。

让职业教育与劳动就业紧密携手，更加需要注重立德树人，培育劳模精神、劳动精神、工匠精神。“终身之计，莫如树人;育人之本，莫如铸魂。”从每天完成单一甚至枯燥的锉削动作8000余次，不断提升打磨精度的80后航空工业首席技能专家方文墨，到为了砌好一面墙，会推倒重来多次，从砌墙工成长为世界技能大赛获奖者的95后工匠邹彬，我们看到的不仅是高超精湛的技术，更有执着专注、精益求精和敬业守责、吃苦耐劳的精神品格。加强现代职业教育，更要把立德树人融入教育教学各个环节，积极引导学生坚定理想信念，明确奋斗目标，培育学生精益求精、一丝不苟、追求卓越的工匠精神和互助合作、吃苦耐劳、爱岗敬业的劳动态度，着力将学生的价值观聚焦到干一行爱一行、干一行专一行的执着与坚守上来。

职业教育既关国计也是民生。让职业教育与劳动就业紧密携手，必将迸发出更为强劲的生机和活力，培养出更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠，为全面建设社会主义现代化国家提供有力人才和技能支撑。

来源：光明日报

近日，首届唐山市中等职业学校“互联网+”创新创业大赛落下帷幕，迁安职教中心4个参赛项目包揽总排行榜前4名，并全部晋级省赛。

本次大赛由唐山市教育局主办，新产教河北信息科技有限公司承办。本次大赛氛围PPT路演5分钟+网络答辩3分钟两个环节，参赛项目团队分别通过视频会议远程参与决赛，介绍自已团队项目的创新亮点与商业计划；评委通过网络平台进行答辩提问，并提出项目修改建议。

本次大赛全面运用“互联网+”思维，创新性地采用了“云评审”的形式，实现了评委和参赛团队的线上竞赛交流。校赛从今年5月启动大赛组织工作，经过项目申报、学校初赛、学校评审，最终4个参赛项目进入市赛。经过激烈的角逐，最终我校4个项目蝉联总排行榜前4名，并全部晋级省赛。

郑立冬校长主持培训会议并做重要说明

张玉安主任就参赛要点进行培训

在防控新冠肺炎疫情特殊时期，各项目团队运用创新精神，用创造思维结合当前疫情影响和当前行业分析，以互联网思维和传统行业相结合进行创作，促进传统行业发展。比赛过程中，参赛团队从项目概况、市场分析、成本规划、推广策略等多方面、多角度、全方位向评委和观众展示各项目创意和取得成效。

健康“茸”益项目路演现场

智慧水花项目路演现场

智能配电箱项目路演现场

珍奇豆宴项目路演现场

此次大赛，进一步营造了学校浓厚的创新创业氛围，激发了师生们的“双创”精神，提升了“双创”意识和技能，锤炼了“双创”团队，打造了“双创”项目，为冲刺省赛打下了坚实的基础。

来源：迁安职教中心

为充分发挥妇女在工作中的重要作用，维护女职工的合法权益，提高女职工工作的积极性，丰富女职工的文化生活，近日，乐亭职校向上级主管部门报批成立乐亭县综合职业技术学校妇女联合会。7月13日，乐亭职校第一次妇女代表大会在学校工匠楼会议室举行。学校书记、校长李世春出席会议并讲话，班子成员杨德奇列席会议。会议由班子成员陈海英主持，学校40余名妇女代表参会。

会议审议通过《乐亭职校妇女第一次代表大会选举办法(草案)》，乐亭职校妇联第一届执委会候选人建议名单和本次选举监票人、计票人名单。通过现场严格的监票、计票，以无记名差额投票方式选出13位教师为乐亭职校第一届妇联执委委员。随后，乐亭职校妇联第一届执行委员会第一次全体会议召开，选举产生杨景超同志为校妇联主席，史丽月、田英同志为校妇联副主席。

会上，杨景超同志作表态发言。她首先阐释了妇联的基本职能，并表示，今后，校妇联将团结带领学校女教师、女学生拥护党的领导，听从党的召唤，强化思想政治引领；始终围绕学校中心工作，立足岗位建功立业；始终关心关爱妇女同胞，做好妇女服务工作；始终注重家庭、家教、家风建设，营造家庭文明新风尚。

乐亭职校党支部对当选的第一届妇联执委表示热烈祝贺，并对校妇联今后工作提出希望和要求：一要提高政治站位，充分认识妇联工作的重要意义；二要加强党的领导，充分发挥妇联组织的重要作用；三要抓实作风建设，用心用情做好妇女工作。

长期以来，乐亭职校妇女干部在各级主管部门的正确领导下，激扬巾帼之志、奉献巾帼之力、彰显巾帼之美、唱响巾帼之歌，在教育教学、科学研究、社会服务等各条战线上，闪耀出女性的智慧荣光和情怀担当，展现了当代女性爱党爱国的坚定信念、自强不息的奋斗精神、昂扬向上的美好形象。乐亭职校妇女联合会的成立，必将对引导广大女教职工、女中职生立足岗位、服务社会贡献更多巾帼力量。

来源：乐亭职校

宣传处

眼下，各地已陆续公布中考分数，中考后的普职分流话题也再次引起各方关注。由于今年各地中考分数普遍上涨，考出高分却无普高可读，让不少考生和家长十分苦恼。舆论场上，“推迟普职分流”“取消中职”“把高中教育纳入义务教育”等老调被重弹。

推迟普职分流，让所有学生都上普高，家长们这样的心情说实话是可以理解的。不过需要明晰的是，如果不能从根本上扭转“崇尚学历轻视技能”的社会偏见，那么让所有学生都上普高、学习普通高中文化课程，则既不符合人才培养规律，也难以缓解教育焦虑。

更进一步说，要促进每个学生更好成长成才，“人人出彩”，必须根据新职业教育法对职业教育的类型教育重新定位，提高职业教育的地位和质量，推进普职融通发展，给所有接受职业教育的学生平等的升学、就业与职业发展空间。

从学生个体的能力发展看，随着学龄的增长，能力将产生很大的分化。按照当前各地60%左右的普高录取率，参加普通高考的普高学生中，有相当数量的考生考分可能只有不到200分（总分750分）。每年高职高专院校在各省份普通高考中的录取控制分数线，也多在100分至200分之间。如果让其余的学生都上普高，统一学习普通高中课程，其必然结果是，很多学生并不适应普高文化课程学习，而在完成高中学业后，还是要进高职高专院校。

在高中教育阶段，在普通高中教育外开展职业教育，既是培养技能人才的需要，也是从学生群体的现实能力出发，让那些更适合学习技能的学生学习技能课程，为成为高素质技能人才打基础。现实的问题是，由于社会存在着对职业教育、技能人才的偏见与歧视，中考后的普职分流变为普职分层，家长不愿意看到自己的孩子被分层到低一层次的职业教育，成为技能人才；分流到职业教育的学生，也被贴上“差生”的标签，很难建立对职业教育的认同。

因此，笔者认为，解决这一问题的关键不该是取消中职，而应是提高职业教育的地位与质量，拓宽职校学生的成才选择。今年5月1日起实施的新职业教育法将职业教育定位为与普通教育平等发展的类型教育。根据类型教育的定位，我国可以探索新的高中阶段教育办学模式，即推进普职融合，建设新型的综合高中，把普高课程与中职技职课程融合在一起，由学生自主选择普高课程、技职课程学习，在高中毕业后，根据自己的个性、能力与职业发展，选择普通院校或职业院校。

如此，既能解决中考后的普职分流问题，也将全面提升我国高中教育质量。对传统普高学生来说，可以在学习普高课程的基础上学习技职课程；对于传统中职学生来说，可以在学习技职课程的基础上学习普高文化课程。这有利于学生的全面发展和兴趣培养。而要引导学生自主选择技职课程，关键在提高技职课程的质量，以及建立与普通高考完全平等的职教高考。除了高职院校、职业本科通过职教高考招生外，应用型本科以及部分综合性院校培养应用型人才的专业，或也都应允许通过职教高考招生，并由此推进社会转变对职业教育的观念。

全社会应当也必须形成这样的共识：只有办好职业教育，才能形成合理的人才培养结构；只有推进普职融合，才能整体提高人才培养质量。为受教育者提供多元的成才选择，让每个学生都能实现更好的发展，成就更出彩的人生。

来源：光明日报

7月9日，在“‘2022一带一路暨金砖国家技能发展与技术创新大赛·工业机器人数字孪生技术应用技能竞赛’河北省选拔赛”中，滦南县职业教育中心机电部机电专业学生蒋彦仲、周敬尧荣获团体第三名，并将于8月15日代表河北省参加国赛。

本次竞赛采用团队比赛的方式进行，共有7所中职学校学生团队参赛，考核任务为“工业机器人系统虚拟调试”和“工业机器人系统集成应用”两个部分，全面考察参赛学生的专业素养和协同配合能力。赛场上，滦南县职业教育中心参赛选手沉着冷静，配合默契，操作娴熟，圆满完成竞赛任务，并取得参加国赛的资格。

一直以来，滦南县职业教育中心始终坚持“赛教融合”的办学理念，高度重视师生专业技能水平的提升，大力支持师生参加各级各类比赛，营造“人人努力成才、人人皆可成才”的工匠精神氛围。此次竞赛取得的成果，充分展现了该校“以赛促学、以赛促教、以赛促改”的改革成效，相信滦南县职业教育中心会培养出更多基础扎实、技能过硬、素质优良的技能型人才，服务社会、服务国家。

滦南县职业教育中心机电部教师和获奖学生在竞赛现场

来源：滦南职教中心

河北省2022年上半年考生申请毕业工作即将开始，现将有关事宜公告如下： 

已注册考生直接登录河北省教育考试院高等教育自学考试网上信息系统（以下简称“自考信息系统”）点击“申请毕业入口”申请。 

未注册考生登录“自考信息系统”后，须先进入“考生注册入口”完成注册，再申请毕业。

一、申请毕业流程

1.网上注册、申请毕业时间

7月11日-16日（8:00-22:00）；

2.现场确认、提交材料时间 

7月11日-16日（9:00-11:30，14:00-17:00）和17日（9:00--11:30）； 

3.电子比对结果公布时间 

7月21日17:00（登录“自考信息系统”点击“毕业电子比对结果”栏目查询）； 

4.审定结果发布、复核以及证书领取时间 

结果发布时间：8月15日17:00； 

结果复核时间：毕业审定结果发布之日起5个工作日内，

考生如对结果有异议，可在规定时间内到市教育考试机构申请复核，逾期不予受理； 

证书领取时间：以各市教育考试机构公布时间为准。 

二、申请毕业注意事项 

（一）考生需本人办理，不得委托他人代办。未在规定时间内完成现场确认手续的，视为放弃本次申请。 

（二）考生本人的“居民身份证”需确保在本次毕业业务办理期间（2022年7月-9月）有效，不符合要求的考生请及时更换身份证，以免影响毕业。

（三）考生须本人现场确认、提交材料，认真核对“河北省高等教育自学考试毕业信息确认单”并签字。 

凡弄虚作假、提交虚假材料者按《国家教育考试违规处理办法（教育部第33号令）》处理。 

（四）河北省使用“学信网”线上完成学历核查，考生根据核查结果提交相应材料。【点击查看申请毕业有关规定】 

学历未通过核查的考生，须在规定时间内提交《教育部学历证书电子注册备案表》或《中国高等教育学历认证报告》。《教育部学历证书电子注册备案表》须在本次毕业业务办理期间（2022年7月-9月）有效。【点击查看《教育部学历证书电子注册备案表》和《中国高等教育学历认证报告》有关说明】 

（五）考生要密切关注当地疫情形势及相关防疫要求，严格遵守相关规定。建议考生非必要，不跨区域申请。

考生现场办理业务时要注意做好个人防护，全程佩戴口罩、保持安全距离，主动配合体温检测、出示健康码等，同时还要配合报考点做好其他防疫工作，对拒不配合者严禁进入报考点。

来源：河北教育考试院

一、考生本人用黑色钢笔或黑色签字笔认真填写，内容须真实、字迹应工整清晰。该表涂改、自制或复印均无效。

二、省、市、主考学校审核意见及盖章日无需考生填写。

三、填表详细说明请登录http://zk.hebeea.edu.cn网址查询。

四、凡未按要求填写者，本次不予毕业。

五、该表须存入毕业生人事档案中，并妥善保管。该表遗失、损毁等不予补发原件，仅能补办《毕业生登记表证明》。

六、封面填写说明

（一）学历层次：填写“专科”或“本科”；

（二）专业名称：填写毕业专业名称全称；

（三）主考学校：填写毕业专业对应的主考学校，学校名称填写全称；

（四）姓名：按居民身份证姓名用字填写，填写汉字；

（五）曾用名：无曾用名填“无”，有曾用名的填写《户口簿》标明的曾用名；

（六）准考证号：填写12位自学考试准考证号。

七、个人信息填写

（一）姓名、曾用名填写要求同封面；

（二）性别、民族、政治面貌、联系电话按实际情况填写；

（三）证件名称：填写“身份证”；

（四）身份证号码：填写有效的居民身份证号码；

（五）照片：粘贴小二寸照片一张（要求：蓝底、近期、免冠、清晰的头像照，背面要注明考生准考证号及姓名）；

（六）本人简历：按本人实际情况填写；要求填写两条以上学习或工作主要经历，时间应连贯至今（简历最后一条应写明考生当前情况），当前无工作的须填写待业；

（七）考试成绩：严格按照申请毕业专业考试计划填写合格课程成绩；

（八）“自我鉴定”：按考生本人实际情况认真填写，并签字；内容应积极向上符合法律法规要求，书写时请勿超出表格；

（九）“身份证复印件粘贴处”粘贴有效期内清晰的居民身份证复印件（正反面）；填写有“曾用名”的考生，还须在此处粘贴有效的标有“机打”曾用名的户口簿复印件或户籍证明信复印件或户口登记项目变更更正证明复印件。

来源：河北教育考试院

一、有效的居民身份证原件及复印件（正反面）一份。

二、小二寸照片一张（粘贴于《河北省高等教育自学考试毕业生登记及鉴定表》），要求为蓝底、近期、免冠、清晰的头像照，背面要注明考生准考证号及姓名。

三、申请本科专业毕业的考生，其“前置学历”须首先在学信网进行核查，考生根据核查结果提交相应材料。

通过核查的，提交“前置学历”证书复印件一份。未通过核查的，提交“前置学历”原件及复印件两份，《电子注册备案表》或《学历认证报告》原件及复印件一份。因姓名信息与考籍档案中不一致未通过核查的，还需提交标有“机打”曾用名的户口薄或户籍证明信或户口登记项目变更更正证明原件及复印件一份，身份证复印件一份；因身份证号码信息与考籍档案中不一致未通过核查的，还需提交有效的制式公民身份号码更正证明（须有县级公安机关名称并盖户口专用章）或户口登记项目变更更正证明原件及复印件一份，身份证复印件一份；属于其他情况的还需提交前置学历《学籍表》等有关材料。

四、“前置学历”复印件需注明所在市、准考证号、姓名、申请毕业专业名称、代码及有效的联系电话。

五、标明有效期的材料，须确保材料在当次办理毕业期间（上半年7月至9月，下半年11月至次年1月）有效。

六、考生提交的材料须确保真实、有效。凡弄虚作假、提交虚假材料者，按《国家教育考试违规处理办法（教育部第33号令）》处理。

来源：河北省教育考试院

一、考生申请毕业流程及要求

已注册考生直接登录河北省教育考试院高等教育自学考试网上信息系统（以下简称“自考信息系统”）点击“申请毕业入口”申请。

未注册考生登录“自考信息系统”后，须先进入“考生注册入口”完成注册，再申请毕业。

1．网上注册、申请毕业时间：

上半年7月11日至16日（8:00--22:00），考生本人在规定时间内办理，逾期不予受理。

2．现场确认并提交材料时间：

上半年7月11日至16日（9:00--11:30，14:00--17:00）和7月17日（9:00--11:30）。考生本人持身份证原件等相关材料，在规定时间内到所选报考点信息确认、提交材料，逾期不予受理。

凡弄虚作假、提交虚假材料的，一经查实，将按《国家教育考试违规处理办法（教育部第33号令）》处理。

3．毕业生电子比对结果发布时间：上半年7月21日17:00。

4．毕业生电子比对结果复议：电子比对结果发布后，考生如有疑义，可按照各市教育考试机构规定时间申请复议。

5．毕业审定结果发布时间：上半年8月15日17:00。

6．毕业审定结果复核时间：考生于毕业审定结果发布之日起5个工作日内，向市教育考试机构提起申请，逾期不予受理；复核结果由市教育考试机构告知考生。

二、申请毕业注意事项

1．考生应本人办理网上申请、现场确认提交材料等毕业手续。因委托他人代办造成未能通过毕业审批的，后果由考生本人负责。

2．考生考籍信息与有效身份证信息不一致的本次不予申请毕业。

3．申请本科毕业考生，须持具有学历教育资格的高等学校、高等教育自学考试机构颁发的专科（或以上）学历证书（以下统称“前置学历”），“前置学历”须在“中国高等教育学生信息网”（以下简称学信网）注册可查。 “前置学历”未通过认定的，申请本科层次专业毕业时需提交相应的证明材料 【查看详细说明】。

4．考生申请毕业过程中，要仔细查看页面相关提示信息，并按要求办理。

5．其它毕业相关规定，请查看《河北省高等教育自学考试考籍管理工作细则》

来源：河北省教育考试院

一、《教育部学历证书电子注册备案表》如何申请

1.未通过线上核查的考生登录https://www.chsi.com.cn/xlcx/rhsq.jsp网站完成申请。

2.考生办理毕业业务时，须确保该表在当次办理毕业期间（上半年7月至9月，下半年11月至次年1月）有效。

二、《中国高等教育学历认证报告》如何申请

未通过线上核查的考生登录https://www.chsi.com.cn/xlrz/paper/report/gdjyxl.action网站完成申请.

来源：河北教育考试院