据媒体报道，最近，某网校以提供200万年薪（上不封顶）的待遇，招聘在线教育的教师。一经发出就引起热议。在招聘的宣传语中写着:“200万年薪招聘网课教师，上不封顶！”“‘高中大班课主讲教师’职位年薪50万起，优秀者年薪可超过百万”……

前不久，另外一家企业发布了2021届校园招聘，主要应聘职位为教师，并表示岗位提供首年年薪40-100万元，其中“高中大班课主讲教师”职位首年年薪50万元起，优秀者年薪可超过100万元，另外，优秀者可解决北京户口。

而10月21日，优胜教育培训机构被曝多家门店关门。作为国内知名的教育培训机构，这一消息让很多人都吃了一惊。

同样都是与培训机构有关的消息里，我们可能也会有困惑，动辄百万年薪，从事网课教学真的能挣这么多钱吗？互联网时代不断发展，打造一个年薪百万的网红教师是轻而易举的事吗？在激烈行业竞争中，有哪些突出问题值得再做思考？

记者采访了武汉从事培训教育6年的陈老师，陈老师曾在某中学担任高中数学老师，从教10年后离开学校，成立了教辅培训机构，目前机构开设网上课程培训已经2年了。对于成为年薪百万的网红教师，陈老师说这不是没有可能，但是更多只存在行业的头部机构中。

陈老师说：“第一，你要是机构最优秀的教师；第二，机构可能把你所有的时间全部都排得满满的，让你的学生量也达到最大容量。招聘画的就是一个饼，是在你把自己的能力最大化的情况下，能够达到的一个目标。你是可以达到这个程度，但是你一定要在满足什么条件的情况下，才能达到这个程度。还是要看毕业的学校、专业对不对口，因为毕竟机构没有太多的精力去培养师资，所以机构一般招聘的教师一定是‘熟手’。”

以某平台开出的招聘条件为例，开出的50万年薪，首先建立在高学历之上，要求教师毕业于清华、北大、复旦、上交、南大、浙大、中科大、人大以及“2020年QS世界大学排名”前50的学校，这就将很多普通学校毕业的教师排除在外。陈老师说，除了应聘者的个人条件，机构和平台的资本实力也是能否成就“网红”教师的关键。

陈老师说：“要么就是你10年前就已经开始从事这个行业，已经在这个行业占有一席之地；如果你是近几年开始投入，要能够占有一席之地，那就必须要有一个大资本在背后做支撑。毕竟，要在线上有大量的生源，需要靠大量的网络推广，需要投放更多的广告，投放的成本会比较高。”

陈老师坦言，网课教师年薪十几万是正常的，百万级还是凤毛麟角，20万的工作时间绝对都是排满的，周一到周五三次左右，周六日全天。

今年的疫情让更多人认识到在线教育的发展空间，不少企业也加大了投入、抢占市场，机构发展明显活跃，陈老师也感到了竞争压力和行业发展中的良莠不齐。

陈老师说：“疫情期间，很多学校都开设网课，有一些学校或者教师在开设网课的过程当中能力有限，上了网课之后，有些孩子可能碰到一些良莠不齐的老师，就彻底对网课失去了信心。”

10月15日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》，这是继《关于深化体教融合 促进青少年健康发展的意见》之后，国家指导学校体育工作的又一份重磅文件。

意见提出：“改进中考体育测试内容、方式和计分办法，科学确定并逐步提高分值。”教育部相关负责人在新闻发布会上，则进一步提出体育中考最终的目标是达到跟语数外同分值的水平，同时要研究在高考录取中，体育素养如何评价、如何计分。

强健的体魄是学习的基础，青少年正处于成长阶段，更需要注意身体健康。近年来，青少年体质问题广受关注。社会各界历来重视体育工作，但在教育实践中，体育课仍难以开足开齐，经常被占用的情况突出；体育老师仿佛“低人一等”，经常成为被调侃的对象。这些现象都说明了全面加强和改进学校体育工作所面临的严峻现实以及紧迫性。

而通过将体育纳入中高考，并逐步提高分值，以评价指挥棒倒逼学校和家长重视体育，从根本上解决体育不受重视的问题，促进青少年全面发展，也就成为改革方向和重要抓手。

不过，也有人对此表示担忧和质疑。教育评价改革的方向是要破“五唯”的顽瘴痼疾。用提高分数的方式倒逼社会重视体育，会不会带来“应试体育”的新问题。如此，不仅可能违背加强体育工作的初衷，还可能刺激校外体育培训需求，进一步增加师生负担。

此外，当前制约学校体育发展的体育教师缺乏和场地设施不足等问题还有待解决。截至2019年，全国中小学体育教师缺额高达15万，这也是基层学校体育工作开展不力的原因所在。

所以，体育走进中高考，逐步提高体育分值，相关的教育配套必须先行，要配齐配强体育教师、改善办学条件、开齐开足上好体育课，加强体育课程和教材体系建设。

相关方案的制定，也必须要遵循教育规律、尊重青少年成长规律，科学设计、循序渐进。另外一方面，重视体育还需要教育界乃至全社会转变观念，充分认识到体育课、体育锻炼和体育竞赛对于让学生享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志的积极意义。

《意见》具体实施办法如下：

开设普职融通实验班

支持普通高中学生自愿转入中职学校就读

支持职业学校学生选择接受普通高中教育

严格执行资助政策

严格执行高校招生政策

来源：中国教育报

经中央军委主席习近平批准，中央军委日前印发《关于加快推进三位一体新型军事人才培养体系建设的决定》。

《决定》以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻习近平强军思想，全面贯彻新时代军事教育方针，着眼加快推进军队院校教育、部队训练实践、军事职业教育三位一体新型军事人才培养体系建设，健全与人力资源政策制度改革相契合的人才培养体系，对于加快培养大批德才兼备的高素质、专业化新型军事人才，为实现党在新时代的强军目标、把人民军队全面建成世界一流军队提供有力人才和智力支持，具有重要意义。

《决定》紧紧围绕贯彻落实习主席在全军院校长集训时重要讲话精神，以强化新型军事人才培养体系设计为牵引，以发挥军队院校教育、部队训练实践、军事职业教育特色优势为重点，以健全政策制度为支撑，明确新型军事人才培养体系建设的总体要求、着力重点和运行机制等，为推动全军办教育、全程育人才提供了依据。

近年来，在各地的努力下，校外培训机构日趋规范发展，但仍存在一些问题，特别是涉及中小学生校外培训的消费投诉呈上升趋势。教育部表示，为规范校外培训机构合同行为，化解校外培训合同纠纷，切实维护消费者合法权益，教育部联合市场监管总局印发《关于对校外培训机构利用不公平格式条款侵害消费者权益违法行为开展集中整治的通知》（以下简称《通知》）。

《通知》部署了为期一年的集中整治工作，重点针对各类中小学校外培训服务机构利用合同不公平格式条款侵害消费者权益违法行为，要求各地教育、市场监管部门加大执法检查力度，对于培训机构利用格式条款免除自身责任、加重消费者责任、排除消费者法定权利的行为坚决予以查处。

具体时间安排为：2020年10月—12月期间，各地教育、市场监管部门建立工作机制，制定本地区集中整治工作方案，收集、评审不公平格式条款；2021年1月—8月为实施阶段，综合运用行政指导、执法手段，针对校外培训行业中存在的合同违法行为集中进行整治；2021年9月—11月，各地进行总结并上报书面材料。

《通知》明确要求，各地教育、市场监管部门要站在深入贯彻落实党的十九大精神、全面贯彻党的教育方针的高度，健全组织领导，完善工作机制，加强协调配合，综合运用各种监管手段形成执法合力，努力提升整治效果，确保高质量完成集中整治。同时，加强宣传引导，将集中整治工作与推行《中小学生校外培训服务合同（示范文本）》工作结合起来，引导规范教育培训机构签约履约行为，提升工作效能。

第一届全国技能大赛进入“倒计时50天”

新闻导读

10月20日，中华人民共和国第一届职业技能大赛“倒计时50天”启动仪式在广州举行，这标志着中华人民共和国第一届职业技能大赛（简称第一届全国技能大赛）各项筹备工作进入冲刺阶段。

启动仪式上，大赛组委会通报了第一届全国技能大赛基本情况。据介绍，经国务院批准，从今年起，人力资源社会保障部将举办中华人民共和国职业技能大赛，致力于打造全新的、综合性的国家职业技能竞赛品牌。

据悉，第一届全国技能大赛由广东省承办。大赛将于12月10日开幕，10日至12日为比赛日，13日举行闭幕式。共设86个比赛项目，分为世赛选拔项目、国赛精选项目。届时，将有来自全国36支代表队2500多名选手参赛，是新中国成立以来竞赛项目最多、人员规模最大、竞赛规格最高的一次全国性职业技能赛事。

启动仪式上，发布了体现“新时代、新技能、新梦想”主题、弘扬“劳动光荣、技能宝贵、创造伟大”时代风尚和精益求精工匠精神的全国技能大赛标识，同时发布了第一届全国技能大赛吉祥物“扬扬、悦悦”及口号“技行天下，能创未来”，公布了第一届全国技能大赛竞赛设备设施支持单位。

来源：人社部

为深入学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述，加快推进教育现代化，探索新时代教师发展的变革路径，10月20日，以“课堂革命中的教师蝶变”为主题的第六届中国未来学校大会在京启动。

本届大会由中国教育科学研究院、中国教育发展战略学会未来教育委员会和中国教育电视台共同主办，来自各地教育科研院所、高校、地方教育局和知名中小学校的专家、校长30余人参加了线下启动仪式，全国近万名校长教师通过线上直播全程观看。

此次大会在我国教育现代化进程加速，教育教学改革走向深化，以及新冠疫情给教育带来重大影响的背景下启动。新冠疫情触发了史上最大规模的在线教育实践，加速了学习空间和学习方式变革，让未来教育的图景更加清晰，也给教育改革带来新的挑战和机遇。教师是课堂革命的关键变量，教师专业发展是教育改革的重要抓手，在中共中央、国务院《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》《深化新时代教育评价改革总体方案》等重要文件指导下，本届大会以“课堂革命中的教师蝶变”为主题，旨在突出新时代课程教学改革中教师的专业发展，以教师的成长推动面向未来的教育形态和学校形态的革新。

殷长春书记致辞

中国教育科学研究院党委书记殷长春向大会发表致辞。他指出，在当前中华民族伟大复兴的战略全局和世界百年未有之大变局相互激荡的时代背景下，教育作为推动国家各项事业发展的重要先手棋，肩负着撬动先机以争取主动、应对风险以护航大局的时代使命。他同时强调，大会一要面向当今时代教育数字化、智能化、融合化、终身化的发展趋势，努力探索教师角色转型的方向，发掘出适应新时代、匹配新格局的教师发展优化路径；二要着力推动探索成果在教师身上的扎实落地，有力有效地实现教师的真正获益与看得见的成长；三要不断总结过程中的宝贵经验，升级为发展思路与指导理论，辐射带动全国教师专业素养的提升。

西安电子科技大学校长、中国教育发展战略学会未来教育专业委员会理事长杨宗凯通过连线致辞，对此次大会的召开寄予厚望。他强调，一个国家的教育水平由教师决定，特别在人工智能时代，教育的创新和变革正在悄然发生。本届未来学校大会全面聚焦教师队伍在教育事业中的主导作用，着力探索新一轮科技革命浪潮之下系统升级教师素养的发展路径，将为新时代新教育的铸就贡献智慧和力量。

王素主任介绍大会形式

据中国教育科学研究院未来学校实验室主任王素研究员介绍，在形式上，本届大会创新性地引入了线上线下融合和教师深度参与式的组织流程。大会设置了数学建模、语文学科思维发展型课堂教学设计、项目式学习、“大概念”视角下的单元教学设计和混合式学习五个主题。在三个半月时间内，通过四轮挑战任务对教师进行培训和筛选，最终选出50位“未来种子教师”。大会除了提供学习资料供教师自学完成挑战任务之外，还邀请了多位知名教育专家和优秀教师组成“导师团”在线上和线下对晋级教师进行指导。任务全程由中国教育电视台团队拍摄和记录，并将在明年2月的大会闭幕式上进行展演和颁奖。当天启动仪式上，导师团的五位代表分别对大会五大主题的任务流程、参与要求和评选标准等做了详细介绍。

作为教育部直属的国家级综合性教育智库，中国教育科学研究院在2014年成立未来学校实验室，启动“中国未来学校创新计划”，并成功举办了五届未来学校大会，从实践和学理层面对未来学校和未来教育进行了系统深入的探讨，产生了广泛影响。未来学校创新计划自2016年起被连续列入教育部年度教育信息化工作要点，并成功入选联合国教科文组织全球移动学习最佳实践案例。

北京教育考试院日前发布消息，从2021年起，北京市中招（中考）体育与健康学科过程性考核成绩将实行新方案：满分10分不变，在原有学习态度和学业水平考核基础上，新增体质健康分（满分为1分）。

近日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》（以下简称《意见》）。

其中明确提出，体育科目将被纳入初、高中学业水平考试范围，同时改进中考体育测试内容、方式和计分办法，科学确定并逐步提高分值。北京体育中考的考核改革，无疑是贯彻落实《意见》的一次积极实践。

中办国办此次出台的《意见》，就如何全面加强和改进新时代学校体育工作进行了系统设计和全面部署，并阐明了中长期工作目标：到2022年，配齐配强体育教师，开齐开足体育课，办学条件全面改善，学校体育工作制度机制更加健全，教学、训练、竞赛体系普遍建立，教育教学质量全面提高，育人成效显著增强，学生身体素质和综合素养明显提升；到2035年，基本形成多样化、现代化、高质量的学校体育教育体系。

根据国家体育总局和教育部等部门的相关调查显示，近年来尤其是党的十八大以来，我国学校体育工作注重顶层设计的开创性与脚踏实地的可行性相结合，实现顶层设计开拓与基层探索创新的良性互动，推动学校体育不断改革发展创新，学生体质健康标准达标合格率不断提升。

不过，困扰我国学校体育进一步向前向好发展的短板依然突出。

“目前国家对青少年体育投入力度很大，但学校体育仍然是教育的一个明显短板，学生身体素质仍然是综合素质里的薄弱环节。”近年来一直积极倡导“体育入高考”的南京理工大学教授王宗平，此前接受媒体采访时表示。

王宗平对于现阶段学校体育课的现状有一个形象总结：文件里很重要、平日里被挤掉、升学时被砍掉。“造成这种情况的原因在于教育评价导向有待改变。要坚决克服唯分数、唯升学、唯文凭的顽症，从根本上解决教育评价指挥棒的问题。”

着力解决体育课被挤占等学校体育开展过程中的突出问题，正是此次《意见》出台的初衷所在。

对于体育课如何开展的问题，《意见》有明确规定：要求各地开齐开足上好体育课，严格落实学校体育课程刚性要求；义务教育和高中教育阶段学校课程严格按照相关标准开齐开足上好体育课；鼓励基础教育阶段学校每天开设1节体育课。高等教育阶段学校要将体育纳入人才培养方案，学生体质健康达标、修满体育学分方可毕业等。

如何改变体育在学校教育中的评价导向，近年来一直是业界关注的焦点之一。

对此，《意见》专门就如何发挥评价指挥棒作用，调动各方积极性参与学校体育工作提出了具体举措：一是推进学校体育评价改革；二是完善体育教师岗位评价，畅通体育教师职业发展通道；三是健全教育督导评价体系。

对于学校体育发展过程中面临的师资、场地、器材等条件保障方面的不足，此次出台的《意见》同样有具体可行的明确规定。

例如针对体育教育师资力量不足的问题，《意见》要求各地加大力度配齐中小学体育教师，在大中小学设立专（兼）职教练员岗位，建立聘用优秀退役运动员为体育教师或教练员制度等。

“一分部署，九分落实，加强组织保障是确保将《意见》落到实处的根本。”教育部体育卫生与艺术教育司司长王登峰表示，相关职能部门要在组织领导，制度保障，经费保障，氛围营造等方面切实促进学校体育发展。

如果违规违纪行为不能及时校正与纠正，学生很容易误入歧途。保障教师依法执教的权利，要切实维护教师的合法权益。保证教师的合法权益不会受到不法侵害，广大教师才能安心从教，才能教好书育好人，学校立德树人的根本任务才能有效落实。

来源|蒲公英评论网

　　受新冠肺炎疫情等因素影响，今年874万高校毕业生面临较大就业压力。

　　习近平总书记强调，“要注重高校毕业生就业工作，统筹做好毕业、招聘、考录等相关工作，让他们顺利毕业、尽早就业。”

　　就业是最大的民生。党中央、国务院高度重视高校毕业生就业工作，千方百计帮助高校毕业生就业。各级党委和政府以及社会各界全面强化就业优先政策，层层压实责任，综合施策，积极开辟新空间、做实做细困难毕业生帮扶工作。

　　目前，各项稳就业促就业政策逐步落地见效，2020届高校毕业生就业大局总体稳定。

　　开拓岗位，人岗对接

　　扩大就业渠道和岗位供给

　　保就业、稳就业，开拓岗位是重中之重。为毕业生提供更多就业岗位，实现人岗精准对接，提高求职效率，成为各地各部门的工作重点。

　　教育部创新思路，首次联合9家社会招聘机构推出“24365校园网络招聘服务”活动，千方百计为毕业生开拓就业渠道，扩大岗位供给。

　　考博失利的中国科学院大学毕业生卢辰昊，今年3月才开始找工作，他坦言，“心里有点慌”。收到辅导员推送的“24365校园网络招聘服务”，航天科工、中建、中铁……卢辰昊在与自己专业相匹配的“重点领域专场”投递简历，陆续受到3家公司青睐，最终选择了心仪的岗位。

　　据了解，“24365校园网络招聘服务”上已有669万毕业生注册，简历投递总量达3736万人次。“24365平台联合智联招聘等9家社会招聘机构拓宽就业渠道，加强与行业主管部门、地方政府和龙头企业的合作，挖掘岗位供给潜力。”教育部相关负责人介绍，截至目前，平台共提供岗位信息1522万条，在战略性新兴产业、电子商务行业、重点领域等40个专场招聘活动中，提供岗位信息540多万条。

　　政策性岗位对“稳就业”“保就业”具有重要作用。

　　“‘扩招’是今年落实政策性岗位的关键词。”教育部相关负责人介绍，今年，“特岗计划”等中央基层就业项目招募17万余人，扩招1万人；事业单位空缺岗位主要招录高校毕业生；国有企业已录取高校毕业生64.6万人；中小学幼儿园教师已发布岗位50万多个；扩大大学生应征入伍规模；开发10万个科研助理岗位；鼓励城乡社区、基层医疗机构吸纳毕业生……各类政策性岗位(含升学)已吸纳毕业生280多万人。

　　“疫情对中小民营企业、外向型企业影响较大，这些企业减招明显，国企在特殊时期必须挺身而出！”中建二局人力资源部经理于震介绍，中建二局今年共招聘毕业生2800余人，扩招300余人，比往年增加12%。

　　各地积极行动。落实“城乡社区、基层医疗机构吸纳毕业生”政策，7月初，天津市已有1389名高校毕业生踏上基层服务岗位，新增1528个农村专职党务工作者岗位，157个基层医疗卫生岗位的招录工作也在同步推动中。落实“中小学幼儿园教师扩招”，7月中旬，广西全区补充中小学幼儿园教师2.1万余名，2000余名定向师范毕业生重点补充村小、教学点、民族地区学校教师，农村教师队伍素质大幅提升。

　　“我们必须创新方法，千方百计开拓市场化岗位，大力挖掘政策性岗位潜力，能用尽用，为高校毕业生高质量充分就业创造条件。”教育部相关负责人说。

　　一人就业，全家脱贫

　　做好特殊困难群体就业帮扶

　　一人就业，全家脱贫。今年是脱贫攻坚决战决胜之年，各方千方百计促进52个未摘帽贫困县建档立卡贫困家庭毕业生就业。

　　7月21日，山东理工大学应届毕业生李吉轩来到位于云南巧家县的三峡集团白鹤滩工程建设部报到。他为自己能够参与重大工程建设而自豪。

　　李吉轩来自湖北恩施土家族苗族自治州利川市柏杨坝镇龙门村，是建档立卡贫困家庭毕业生。他自幼丧父，家庭收入靠爷爷奶奶的低保和种地。“现在工作稳定，爷爷奶奶特别高兴！感谢学校的‘一生一策’精准帮扶政策，不仅解决了我的就业难题，也为我们全家带来希望。”李吉轩高兴地说。

　　响应国家号召，三峡集团今年招聘毕业生1744人，比去年扩招200%。其中200个名额定向招录湖北高校毕业生、50个名额定向招录抗疫一线医务人员子女、100个名额定向招录建档立卡贫困家庭毕业生。

　　据了解，2020届毕业生中有建档立卡贫困家庭毕业生53万人，其中52个未摘帽贫困县有建档立卡贫困家庭毕业生4.5万人。教育部、人社部、国务院扶贫办等部门，聚焦52个未摘帽贫困县建档立卡贫困家庭毕业生，出台促就业举措、实施“专升本招生专项计划”、举办专场招聘，基层项目、教师招聘等政策性岗位也都予以倾斜。

　　各地各高校也积极创新举措，全力保障有就业意愿的贫困家庭毕业生尽早就业：

　　安徽要求各高校建立完善两级就业工作领导机构，构建党员干部及教师“一对一”帮扶责任制，形成规范化、全时段、全方位、全员化的帮扶体系；陕西组建督查组深入高校，对建档立卡贫困家庭毕业生就业情况开展实地督查；云南加强兜底保障，向全省7万余名建档立卡贫困家庭毕业生每人发放1000元求职创业补贴；广西对有就业意愿但尚未落实就业岗位的贫困家庭毕业生，提供不少于3个薪酬2000元/月以上的工作岗位信息……

　　清华大学举办在线招聘活动80余场，累计提供岗位5万余个，约为往年同期的1.5倍；中央音乐学院大力完善“主科教师—班主任—辅导员—就业指导中心”四位一体工作机制；沈阳工业大学设立一批科研助理、公益岗位，确保贫困家庭毕业生全部就业……

　　“贫困家庭毕业生就业直接关系着家庭脱贫、生活改善，必须用心用情、出真招实招做好贫困家庭毕业生就业工作。”清华大学学生职业发展指导中心主任张超说，要在全面掌握毕业生实际困难和需求的基础上提高帮扶的针对性、实效性。

　　今年湖北高校毕业生求职受到疫情影响。4月份以来，教育部启动实施全国高校与湖北高校毕业生就业创业工作“一帮一”行动，两批共124对高校结对，双方共享就业岗位信息、共同开拓就业渠道、共同加强就业指导等。截至目前，“一帮一”行动结对高校召开远程会议近400次，共享专题培训1000余场，举办联合网上招聘活动3000多场，共享岗位信息300多万条，已累计帮助1.3万多名毕业生签约。

　　目前，2020届高校毕业生已基本离校，但毕业生就业工作还在继续。

　　“只要离校未就业毕业生岗位还没有落实，教育系统就要持续提供扶持，要让他们成为不断线的风筝。”教育部相关负责人说，各地各高校应与本地人社部门做好信息衔接，确保有就业意愿的毕业生全面纳入社会公共就业服务体系，严格落实按规定将毕业生户口、档案在校保留两年政策，持续举办离校未就业毕业生专场网络招聘活动等。

　　开拓思路，精准指导

　　打通就业“最后一公里”

　　教育部相关负责人分析，当前，招工难与就业难叠加的结构性矛盾仍未缓解、“有业不就”与“无业可就”的现象并存，毕业生下不去、留不住的问题还未能根本改观。引导大学生合理预期，理性就业，特别是建立理性的就业观念，还需形成多方合力。

　　康芳是甘肃机电职业技术学院毕业班辅导员，她对招聘单位逐一筛选、精准推荐，同时引导学生们转变就业观念，合理确定求职预期。截至目前，康芳所带的班级，有8名学生升学、3人参军、29人成功签约并陆续上岗、2人备考事业单位考试，就业率超过95%。

　　就业指导，精准才能有效。教育部下发通知，搭建全国高校毕业班辅导员就业工作平台，要求全国6万余名毕业班辅导员全力做好就业“云指导”“云服务”“云管理”，为毕业生打通就业“最后一公里”。

　　各地各高校也开拓思路，积极行动：黑龙江将全省100余门就业精品课程共享，举办大学生职业生涯规划、就业创业指导和业务能力在线培训22场，累计培训师生7000余人次；江西通过精准对接和智能匹配推荐毕业生就业，全省高校共举办网络招聘会2500余场，提供就业岗位137万余个；天津投入“真金白银”促进高校毕业生就业，对中小微企业吸纳高校毕业生就业给予最长3年社保补贴和每人1000元就业补贴，对大学生创业提供最高50万元免息贷款。

　　西藏大学开展“就业老师带你读政策干货”“行业专家指导求职道”“援藏干部助力就业行”等活动，创建西藏大学就业创业网上直播平台，帮助毕业生准确判断形势、合理设立预期；天津医科大学推出“学生自助求职辅导系统”，提升学生求职择业能力。

　　今年3月初，苏州经贸职业技术学院毕业生协议就业率还不到2%。学院党委书记苏益南说，“全校总动员，实施了深度挖潜就业岗位、开展困难毕业生帮扶等举措。”学院“一对一”调研学生就业问题，全力帮助学生积极就业，最终，全校就业情况与往年基本持平。

　　当“垦荒者”，做“螺丝钉”

　　在祖国需要的地方发光发热

　　志不求易者成，事不避难者进。

　　习近平总书记给中国石油大学(北京)克拉玛依校区毕业生回信，希望全国广大高校毕业生志存高远、脚踏实地，不畏艰难险阻，勇担时代使命，把个人的理想追求融入党和国家事业之中，为党、为祖国、为人民多作贡献。

　　到基层去、到西部去、到祖国最需要的地方去！今年以来，“特岗计划”“大学生村官”“三支一扶”“西部计划”等中央基层就业项目继续实施并扩大规模。其中，“特岗计划”增加5000人，总量达到10.5万人；“三支一扶”增加5000人，规模扩大到3.2万人。2020—2021年度，还将招募选派2万名“西部计划”全国项目志愿者到西部地区基层工作。

　　7月12日一大早，清华大学硕士毕业生许亚伟就抓紧往银川市赶，作为选调生，他周一就要到宁夏组织部报到。9年前，许亚伟从宁夏固原市彭阳县白阳镇周沟村考入清华，毕业后，他选择建设家乡。

　　“我是学动力工程的，想发挥专长，离一线、离业务更近一点，组织需要我去哪儿就去哪儿。”许亚伟说，他填报的志愿都是基层岗位。

　　河北大学工商学院人文学部毕业生董佳娴报名“西部计划”，去新疆生产建设兵团当一名记者。董佳娴说，她很荣幸能够投身于西部大开发的奋斗中，把个人的理想追求融入党和国家事业之中，将自己的小我融入祖国的大我中，在祖国需要的地方发光发热。

　　教育部出台一系列举措，积极引导毕业生到艰苦边远地区任教：“特岗计划”优先满足“三区三州”和52个脱贫攻坚挂牌督战县的教师补充需求。对到艰苦边远地区县乡任教的毕业生，适当放宽年龄、学历、专业等要求。

　　“基层是大学生施展才华、建功立业的大舞台，中央基层就业项目具有重要的示范引领作用。希望毕业生到西部、到基层、到祖国需要的地方，拼搏奉献、成就梦想！”教育部相关负责人说。

　　10月20日消息，职业教育作为实现技术技能人才有效供给的重要一环，在制造业生产方式的更新迭代、产业的技术革新过程中发挥关键作用，是推动制造业智能化发展不可或缺的核心力量。近日，江苏省教育厅发布《关于公布2020年面向社会人员开展全日制学历教育高职院校和专业名单的通知》，通知显示，江苏省教育厅于日前组织了2020年面向社会人员开展全日制学历教育高职院校和专业的遴选工作，

　　共确定参与招生院校81所、招生专业点342个，11580个招生名额向社会公布，并启动招生报名程序。电气自动化、建设工程管理、机械制造与自动化等热门专业均出现在招生专业中，引起普遍关注。

　　此次面向社会人员开展的全日制学历教育招生，鼓励社会人员根据自身实际情况，就近报考就读高职院校。这些高职院校几乎囊括了江苏省内所有重点职业技术院校，其中如南京工业职业技术大学等高职院校具备颁发本科学历学位资质。技术技能人才是抢占制造业智能化先机的重要保障，此次面向社会人员招生，旨在提升人才培养质量，为我国制造业智能化升级助力。

10月20日，河南省招生办公室宣布，河南高职院校扩招10月21日8:00至23日18:00进行补报名，采用网上报名与现场确认相结合的办法。

　　根据相关要求，参加报名的考生须是河南省户籍。在2020年9月前已经取得毕业资格的普通高中毕业生和中职学校毕业生（含普通中专、职业中专、职业高中、成人中专、技工学校）以及其他同等学力的社会考生（含退役军人、下岗失业人员、农民工、高素质农民、企业员工、基层农技人员、村“两委”干部等群体）均可报名。

　　已参加2020年普通高招报名（含对口招生）但未被录取的考生不再重复报名，原报名仍然有效；已参加2020年“专升本”报名的考生，如有意愿参加高职扩招，需重新报名。

　　据悉，补报名实行网上报名与现场确认相结合的办法，补报名时间为10月21日8：00至10月23日18：00。高职扩招体检工作由招生院校自行组织，执行普通高校招生体检标准。考生原已参加高招体检的，河南省招办将原体检信息提供给招生院校。

　　近日，多位湖北武汉市网友反映，在武汉市不少家长群中流传着一张照片，内容为“武汉新中考方案确定”。

　　10月20日查询发现，网友提供的这张照片显示：“从2020年初一年级新生开始，武汉全面推进新中考改革，2023届初三毕业年级正式开始第一次‘新中考’。我市初中学业水平考试的科目为：语文、数学、外语、物理、化学、生物、道德与法治、历史、地理、体育与健康、音乐、美术、综合实践活动（信息技术教育）、生命安全教育、心理健康教育，共15科。”

　　上述照片还显示，所谓武汉新中考方案总分由550分增至680分，音乐实行笔试测试（音乐素养）、实践测试和平时考核相结合的考试方式。音乐纸笔测试60分（含视听测试30分）。

　　根据网友提供的截图显示，不少家长据此认为武汉市新中考已经将音乐笔试纳入总成绩，“立刻要给孩子报音乐班”。

　　对此，10月20日下午，武汉市教育局相关工作人员表示，上午网传消息并非武汉市新中考方案。对于音乐进入中考一事，这名工作人员表示，音乐一直都是在武汉市初中学业水平考试里面的科目之一，但仅作为等级考试科目，并不计入总分。

　　根据上述武汉市教育局基础教育处工作人员提供的信息，在武汉市教育局官网上查询到了该局今年8月公布的《武汉市推进高中阶段学校考试招生制度改革的实施方案（试行）》和政策解读。

　　根据这份试行的实施方案：考试招生制度是国家基本教育制度，高中阶段学校考试招生制度改革（以下简称“新中考改革”）是教育领域的重点改革。根据国家和省的统一部署，经武汉市委、市政府同意，武汉市从2020年秋季入学的初中一年级学生开始实施新中考改革。

　　对于武汉市新中考总分计算方式，上述方案介绍：纳入高中阶段学校招生录取计分的科目为：语文、数学、外语、物理和化学（合卷）、道德与法治和历史（合卷）、体育与健康、物理化学生物实验操作（理化生实验操作不是一门独立的课程，但作为一个科目进行考试并计分），总分680分。其他科目，含地理、生物、音乐、美术、综合实践活动（信息技术教育）、生命安全教育、心理健康教育等，只进行学业水平考试，不纳入高中阶段学校招生录取计分，其结果以等级形式呈现，纳入学生综合素质评价内容，并作为初中学生毕业及普通高中招生录取的依据之一。

　　方案还透露，从2020年初一年级新生开始，武汉市全面推进新中考改革。2023届初三毕业年级正式开始第一次新“中考”。

　　10月15日，教育部公布对十三届全国人大三次会议“关于支持河南高等教育快速发展的建议”的答复。教育部表示，下一步，教育部将进一步细化政策措施，会同国家发展改革委、财政部，紧密围绕推进新时代中西部高等教育振兴战略，进一步促进河南高等教育与区域经济社会发展需求紧密对接，与新时代区域协调发展战略同向同行，实现“输血”“造血”并重发展。

　　《答复》中指出，教育部暂不支持关于引导京沪等部属优质高校在河南设立分校、研究生院、特色学院等实体机构，建议河南创新体制机制，在人才培养、科学研究等方面加强与国内外高水平大学的合作，提升区域内高校办学总体实力。

对十三届全国人大三次会议第5221号建议的答复

教发建议〔2020〕265号

你们提出的“关于支持河南高等教育快速发展的建议”收悉，经商国家发展改革委、财政部，现答复如下：

　　河南省是我国人口大省、经济大省，也是高等教育生源大省，支持推动河南省高等教育健康发展，对于探索推进新时代中西部高等教育发展，构建形成高等教育区域发展新格局具有重要意义。近年来，教育部会同相关部门采取了一系列政策举措，持续加大对河南高等教育发展的支持力度，教育现代化水平明显提高，服务经济社会发展能力不断增强。

　　一是支持河南省进一步优化高等教育结构。“十三五”以来，教育部对河南省审批和备案设置高等学校共34所，其中设置本科学校12所、专科学校22所，周口科技职业学院入选本科层次职业学校试点并更名为河南科技职业大学，高等学校设置数量均居于全国首位，与区域人口结构相适应的高等教育布局加快形成。

　　二是支持河南省提高高等教育整体实力和办学水平。引导优化专业结构，近三年来，支持河南地区高校新增本科专业点396个，其中备案类专业374个，审批类专业22个。加快急需领域专业设置，增设了物流工程、考古学、人工智能、应急技术与管理等一批与河南区域经济发展及国家重大发展战略紧密对接的专业。加强高校基础能力建设，先后将郑州大学、河南大学、河南师范大学纳入省部共建高校，将郑州大学纳入部省合建高校。“十三五”以来，累计安排中央预算内投资107亿元支持包括河南在内的中西部高校提升基础能力，其中，河南大学、华北水利水电大学、河南农业大学等10所河南院校被纳入“中西部高校基础能力建设工程”高校。支持提高高层次人才培养能力，河南大学、郑州大学2所高校列入首轮“双一流”建设范围，在2017年学位授权审核工作中，河南省新增博士点37个、硕士点89个，倾斜支持河南省新增河南工业大学为博士学位授予单位，南阳师范学院为硕士授予单位。支持引进境外优质教育资源，通过在中外合作办学行政许可中适当降低准入基线、建立部省联合审批机制、精准对接地方发展需求等政策倾斜，近年来河南中外合作办学的质量和数量不断提升，目前共有中外合作办学机构和项目137个，其中本科层次116个，占全国本科以上层次中外合作办学的十分之一。

　　三是提升科技创新服务能力。深入推进部省合建项目，支持郑州大学国家超级计算郑州中心(筹)、现代分析中心等大型系列研究设施建设;以郑州大学入选“双一流”建设学科的材料科学与工程、化学两个学科为主，组织物理学、机械等学科有关力量配合，共同支持河南省新材料产业发展;以考古学为主，组织中国史、新闻传播学、世界史等学科有关力量配合，共同支持河南省文化旅游产业发展;协调上海交通大学、浙江大学、吉林大学、同济大学和南京大学5所直属高校加强与郑州大学在材料科学与工程、化学、考古学、临床医学等优势特色学科群方面开展对口合作，辐射带动学校整体学科水平快速提升。强化高校科研平台和基地建设，依托河南大学等6所河南高校立项建设了“黄河中下游数字地理技术”等11个教育部重点实验室;依托河南理工大学等5所高校立项建设了“煤矿灾害预防与抢险救灾”等6个教育部工程研究中心;依托河南农业大学，认定了“河南粮食作物”国家级协同创新中心。

　　四是加大对河南高等教育发展投入支持力度。中央财政设立“支持地方高校改革发展资金”，通过转移支付，支持包括河南在内的省份改革完善地方高校预算拨款制度，逐步提高生均拨款水平，推动地方高校深化改革和内涵式发展。在资金分配上，采取因素法以省为单位进行分配，通过引入贫困因素、财力困难因素等指标向包括河南在内的中西部地区倾斜。在资金使用上，赋予地方较大的自主权，河南省可根据本地实际情况统筹安排支持高等教育事业发展。

　　五是支持扩大河南人民群众接受优质高等教育机会。指导部属高校合理安排分省招生计划，持续向中西部地区倾斜。持续实施重点高校招收农村和贫困地区学生专项计划，河南省专项计划实施区域覆盖包括集中连片特困县、国贫县等农村和贫困地区。

　　下一步，教育部将进一步细化政策措施，会同国家发展改革委、财政部，紧密围绕推进新时代中西部高等教育振兴战略，进一步促进河南高等教育与区域经济社会发展需求紧密对接，与新时代区域协调发展战略同向同行，实现“输血”“造血”并重发展。

　　一是优化高等教育布局，科学指导河南省编制好本地区“十四五”高等学校设置规划，引导河南省立足经济社会发展和高等教育改革发展需要，进一步优化存量、做优增量，不断提高高等学校办学水平，增强服务经济社会发展能力。根据《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》(国发〔2014〕19号)明确规定，中等职业学校不升格为或并入高等职业院校，专科高等职业院校不升格或并入本科高等学校，关于河南部分高职升格为本科学校和中职学校升格为高职高专问题，与政策导向不符，建议有关学校紧密围绕区域经济社会发展需求，进一步明确办学定位，强化内涵建设，着力提高质量，办出特色。从我国历史上产生的异地校区办学情况来看，由于异地办校会稀释高校原有优质教育资源品牌，导致学校规范管理呈现效应递减，难以形成与本校一体化的校园育人氛围等，2017年教育部办公厅印发的《关于进一步加强高等学校基本建设管理的通知》(教发厅〔2017〕12号)中也进一步明确规定，审慎决策建设新校区，原则上不支持、不鼓励跨城市跨省建设新校区，故教育部暂不支持关于引导京沪等部属优质高校在河南设立分校、研究生院、特色学院等实体机构，建议河南创新体制机制，在人才培养、科学研究等方面加强与国内外高水平大学的合作，提升区域内高校办学总体实力。

　　二是增强高校服务区域发展能力，引导河南高校转变科研理念，围绕“转学风，提质量”，改进科技管理模式，建好建实科研平台，并在现有教育部平台的基础上积极培育国家级平台，提升科技创新能力，为河南高校内涵式发展提供有力支撑。支持河南高校聚焦河南发展规划，引进境外知名高校优势专业，加强急需学科建设，借鉴先进教育理念，培养行业紧缺人才。

　　三是继续支持河南省各高校不断提升办学水平和人才培养能力，根据条件和程序申请新增博、硕士学位授予单位和学位授权点。继续通过合建共建等多种形式，加强对包括河南在内的中西部地区“双一流”建设高校、地方高水平大学、优势特色学科建设的指导，精准对口支援学科建设。积极鼓励黄河流域高校联动发展，充分发挥河南高校在黄河流域生态保护和高质量发展中的人才支持和科技支撑作用。我国中央部属高校格局是历史形成的，《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》明确要深化教育管理体制改革，加强省级人民政府教育统筹，完善以省级人民政府为主管理高等教育的体制，2011年国务院办公厅印发关于推进事业单位改革配套文件，也要求面向社会提供公益服务的事业单位原则上由地方管理，中央保留少量承担全局性、战略性、示范性公益服务事业单位。教育部将加大部省合建力度，支持郑州大学发展，在服务区域发展方面发挥示范带动作用。中央财政将按照中央有关决策部署，充分考虑代表所提建议，结合包括河南在内的中西部地区实际困难，通过现有政策和资金渠道，继续倾斜支持中西部教育发展。

　　四是进一步指导教育部直属高校持续完善招生名额分配原则办法，促进高考入学机会更加公平。在研究生招生计划管理中，进一步对接国家重大战略需求，合理确定区域协调因素权重，综合考虑河南省经济发展情况和河南高校基本办学条件等因素，继续支持河南研究生教育事业发展。同时也建议河南省加大高等教育投入力度，进一步加强学科建设、提升师资水平，为进一步扩大研究生培养规模创造条件。

　　感谢你们对教育工作的关心和支持。

教育部

2020年9月25日

　　今年高校毕业生和农民工就业情况如何？10月19日，在国新办就2020年前三季度国民经济运行情况举行的发布会上，国家统计局新闻发言人、国民经济综合统计司司长刘爱华表示，高校毕业生9月份就业状况压力减轻，就业形势趋好。外来务工人群的调查失业率也逐月下降，农民工就业趋于好转。

　　前三季度，全国城镇新增就业人员898万人，完成全年目标任务的99.8%。9月份，全国城镇调查失业率为5.4%，比8月份下降0.2个百分点；其中25-59岁人口调查失业率为4.8%，低于全国城镇调查失业率0.6个百分点，与8月份持平。三季度末，农村外出务工劳动力总量17952万人，比上年同期减少384万人，同比下降2.1%。

　　刘爱华表示，从国家统计局监测的数据来看，高校毕业生9月份就业状况压力是减轻的，就业形势是趋好的。今年前期在疫情冲击下，很多企业停工，招聘活动也暂停，所以带来毕业季高校毕业生就业压力比较大。到了9月份，毕业季已经逐渐过去，毕业生的就业状况也明显好转。9月份，20-24岁大专及以上人员调查失业率比上个月下降了2.4个百分点。

　　关于农民工的就业，刘爱华表示，三季度末，外出务工劳动力是1.79亿人，和二季度末相比增加200万人，说明外出务工劳动力是在增加的。从国家统计局监测的城镇调查失业率来看，外来务工人群的调查失业率也是逐月下降的。所以总体上来讲，农民工就业也是趋于好转的。

　　“我们还要看到，就业压力还是比较大。”刘爱华表示，9月份20-24岁大专及以上人员调查失业率尽管比上个月下降了2.4个点，但比去年同期还是上升了4个百分点，说明今年的就业压力对高校毕业生来说还是比较大的。

　　外出务工劳动力虽然三季度末比二季度末有所增长，但是和去年同比是减少380多万人，下降2.1%。“所以，还需要进一步通过保市场主体、助企纾困、鼓励灵活就业等措施，加大政策落实力度，进一步缓解这些重点群体的就业压力。”

　　日前，有全国人大代表提出建议，应实行高中阶段免费教育。10月15日，教育部在公开答复中提到，中央政策要求各地严格执行义务教育法，坚持实行九年义务教育制度，严禁随意扩大免费教育政策实施范围。

　　严禁随意扩大免费教育政策实施范围

　　教育部表示，高中阶段教育是国民教育体系的重要环节，国家历来高度重视高中阶段教育事业发展，2015—2019年，我国高中阶段教育国家财政性教育经费投入共计28110.51亿元，其中2019年6512.12亿元，比2015年增加1728.92亿元，年均增长率8.02%。

　　2018年8月，国务院办公厅印发《关于进一步调整优化结构提高教育经费使用效益的意见》，明确始终坚持把义务教育作为教育投入的重中之重，要求各地严格执行义务教育法，坚持实行九年义务教育制度，严禁随意扩大免费教育政策实施范围。

　　根据《国务院办公厅关于印发教育领域中央和地方财政事权和支出责任划分改革方案的通知》精神，高中阶段教育，实行政府投入为主、受教育者合理分担、其他多种渠道筹措经费的投入机制。

　　保障高中生不因家庭经济困难而失学

　　为保障进入高中阶段受教育的学生不因家庭经济困难而失学，现阶段，国家通过多方面政策资助家庭经济困难学生：一是普通高中免学费政策。从2016年秋季学期起，免除普通高中建档立卡等家庭经济困难学生(含非建档立卡的家庭经济困难残疾学生、农村低保家庭学生、农村特困救助供养学生)学杂费，对在依法批准的民办普通高中就读的符合免学杂费政策条件的学生，按照当地同类型公办普通高中免除学杂费标准给予补助。

　　二是中等职业教育免学费政策。2009年起，经国务院同意，对中等职业学校农村家庭经济困难学生和涉农专业学生免学费。经过多次调整，目前政策实施范围为全日制学历教育正式学籍一、二、三年级在校生中所有农村(含县镇)学生、城市涉农专业学生和家庭经济困难学生，民族地区学校就读学生和戏曲表演专业学生(其他艺术类相关表演专业学生除外)。

　　三是普通高中国家助学金政策。从2010年秋季学期起，中央与地方共同设立国家助学金，用于资助普通高中在校生中的家庭经济困难学生。2015年，普通高中国家助学金标准由年生均1500元提高到2000元，具体标准由各地结合实际在1000至3000元范围内确定，可以分为2至3档。目前资助面为东部10%、中部20%、西部30%。

　　四是中等职业教育国家助学金政策。2007年，中央财政设立中等职业教育国家助学金。2015年，中等职业教育国家助学金由每生每年1500元提高到2000元。国家助学金范围调整为全日制正式学籍一、二年级在校涉农专业学生和非涉农专业家庭经济困难学生。中央财政按区域确定家庭经济困难学生比例，西部地区20%，中部地区15%，东部地区10%。

　　五是中等职业教育国家奖学金政策。从2019年起设立中等职业教育国家奖学金，用于奖励中等职业学校(含技工学校)全日制在校生中特别优秀的学生。每年奖励2万名，奖励标准为每生每年6000元。

　　教育部表示，下一步，将继续会同财政部等相关部委，进一步加大学生资助资金投入力度，并指导、督促各地统筹中央资金和自有财力，切实落实高中阶段学生资助政策，保障家庭经济困难学生接受高中阶段教育，不因家庭经济困难而失学。