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使职业教育成就更多有意义的人生

现代化的职业教育是高素质技术技能人才培育的必由之路。多年来，我国在推动职业教育方面不遗余力，大量办学资源和政策支持使得职业教育发展迅速，不断满足生产生活各领域的实际需求。这其中，《职业教育法》成为发展职业教育、提高劳动者素质的重要推力。随着我国进入新发展阶段，职业教育重要地位和作用越发凸显，在既有成绩基础上进一步推动我国职业教育由大到强，是修订工作的重要考量。

突出就业导向，为深化职业教育改革提供法律基础，展示了全力推进职业教育的决心。当前，与建设现代化经济体系、建设教育强国的要求相比，职业教育还存在着体系建设不够完善、企业参与办学动力不足等问题。一些人对职业教育还有一定的认知落差，职教对缓解就业结构性矛盾和促进就业质量提升的作用还不足够强大。明确职业教育与普通教育具有同等重要地位，突出就业导向，并提出打通职业学校教育发展通道，职业高等学校对应于普通高等学校的专科、本科层次，让职业教育不再作为家长送孩子上学退而求其次的备选项。相信职业教育在越发完善的法律保障下，必将迎来越来越好的发展黄金期。

办好职业教育要适应社会主义市场经济发展要求，坚持改革创新。这轮修订工作中，产教融合和校企合作、支持社会力量举办职业学校、促进职业教育与普通教育学业成果融通互认等是大家普遍关注的热点。只要加大力度，深入推进育人方式、办学模式、管理体制、保障机制改革，就能进一步把外部的赋能，内化为职教自身发展的动力，更好对接科技发展趋势和市场需求，也能更好把立德树人的根本任务贯穿职业教育全过程，助力学生成就有意义的人生。未来可期，当更多的职业院校学生从谋取“饭碗”转向追逐梦想，职业教育从追求规模增长转向创新发展、内涵式发展，职教事业就一定会为促进经济社会发展提供更强劲动力，作出更大贡献。

来源：吉林日报

河北：最迟从2024年开始，民办普民高禁止跨区招生

　　近日，河北省教育厅印发了《关于加强普通高中招生管理工作的通知》，要求各地积极稳妥做好普通高中招生工作，切实维护正常的教育教学秩序，整体提升普通高中办学水平，大力促进全省普通高中多样化有特色发展。

　　《通知》要求，严格管理招生计划。各市要将每所普通高中学校年度招生计划控制在2000人以内，起始年级班额控制在55人以内，不得出现新的大校额、大班额。各市要将各民办普通高中2021年在审批地以外招生计划控制在学校招生计划总数的30%以内，并逐年递减。各市教育局要协商其他市教育局，确定本市域民办普通高中在其他市的招生计划。

　　《通知》要求，合理确定招生范围。县(市、区)属公办普通高中在本县(市、区)域内招生，设区市市属公办普通高中在本市城市区范围内招生。民办普通高中以审批地招生为主，在优先满足审批地初中毕业生就学愿望和需求的前提下，经协商可在审批地外招生。最迟从2024年开始，民办普通高中只允许在审批地招生。

　　《通知》要求，规范特殊类型招生。落实好随迁子女在流入地参加中考政策，保障随迁子女上高中权利。各市要将公办省级示范性高中按照不低于招生总计划80%的比例定向分配到区域内各公办、民办初中，促进义务教育城乡一体化均衡发展。各市可以选择部分开设体育、艺术、小语种特色课程的普通高中，在本市域范围内招生，积极推进普通高中学校有特色发展。

　　《通知》要求，按时完成学籍注册。普通高中录取的考生，应在规定时间到学校报到;未报到且未向录取学校说明原因的，其他任何普通高中不得再录取并为其办理注册学籍手续。公办、民办普通高中根据教育行政部门确认的录取学生名单为学生注册学籍，不得为未经确认录取的学生注册学籍。生源地教育行政部门不得为未经确认录取的学生转移电子档案。不得为超计划招收的学生注册学籍。

　　《通知》强调，严禁违规招生。严禁普通高中以任何形式提前组织招生、免试招生、超计划招生、违规跨区域招生;严禁普通高中之间借对方名义混合招生、招生后违规办理转学;严禁公办普通高中参与举办的民办普通高中以公办普通高中名义招揽生源;严禁公办普通高中以“帮扶”“集团办学”“联合办学”等名义参与民办普通高中招生;严禁普通高中与社会培训机构联合组织以选拔生源为目的的各类考试，或采用社会培训机构组织的考试结果作为招生依据;严禁普通高中以高额物质奖励、免收学费、虚假宣传等方式争抢生源;严禁普通高中招收已被中等职业学校录取的学生;严禁招收借读生、人籍分离、空挂学籍。凡是违反招生规定的，教育行政部门将严格追究违法违纪责任。

　　《通知》还强调，积极营造良好氛围。各地要坚持正确的舆论导向，及时、准确、全面做好政策宣传解读。建立健全信息发布机制，坚决杜绝因宣传内容不规范不准确、宣传解读不到位而引发社会不良影响。积极回应社会热点和关切，对不实报道信息要及时予以澄清。在招生录取阶段，适时开展招生预警或案例解读，通报近年来查处的招生诈骗典型案件，切实维护广大考生升学权益。

来源：河北省教育厅

两部门：严格查处向未成年人售烟违法行为

为进一步保护未成年人免受烟侵害，国家烟草专卖局、国家市场监督管理总局制定了《保护未成年人免受烟侵害“守护成长”专项行动方案》。要求，严格查处向未成年人售烟违法行为，持续加强电子烟市场监管。

　　《行动方案》提出，认真落实校园周围不得设置销售网点要求。明确规范校园周围距离标准及测量标准。各地烟草专卖行政主管部门要结合实际，科学合理设定距离标准，既要兼顾当地正常消费需求，又要保护未成年人远离烟草危害。测量标准应合理、符合普通民众认知，测量方法应简便易行、易验证。

　　清理校园周围存量售烟网点。2021年6月25日前，各地烟草专卖行政主管部门要全面排查校园周围存量零售许可证持证户，建立工作台账，定期报告清理进展情况。要积极劝导校园周围持证户主动退出；对换址经营的，可依法适当放宽办证条件；对原址经营的，许可证到期后不予延续。市场监管部门要加大对无证经营行为的查处力度，依法查处校园周围的无证经营户，营造规范有序的市场环境。

　　《行动方案》强调，严格查处向未成年人售烟违法行为。落实警示标志设置和身份证件核验规定。各地烟草专卖行政主管部门要加快组织在售烟网点显著位置张贴禁止向未成年人售烟的警示标语或专用宣传标识。督促经营者主动拒绝未成年人购烟要求。对难以判明是否为未成年人的，严格落实身份证件查验，探索应用新技术手段，提高查验有效性。

　　切实加强烟草市场日常监管。各地烟草专卖行政主管部门要完善12313烟草市场监管服务热线运行机制，畅通举报投诉渠道，及时回应群众诉求。综合运用“双随机、一公开”监管和重点监管等手段，将校园周围纳入重点监管区域，确保《中华人民共和国未成年人保护法》有效落实。

　　依法查处向未成年人售烟违法行为。各地烟草专卖行政主管部门要统筹做好《中华人民共和国未成年人保护法》法律适用指导，切实规范辖区行政处罚裁量基准，强化证据固定。坚持以案释法、以案示警、形成震慑，引导售烟网点守法经营，教育执法人员严格规范文明执法。

　　《行动方案》明确，持续加强电子烟市场监管。全面从严监管电子烟经营行为。各地要贯彻落实党中央、国务院关于推进电子烟监管法治化的要求，逐步建立健全电子烟监管工作体系，提升监管效能，规范电子烟生产经营活动，防范电子烟市场乱象“死灰复燃”。

　　持续加强互联网渠道管控。落实国家市场监督管理总局和国家烟草专卖局联合印发的《关于禁止向未成年人出售电子烟的通告》(国家市场监督管理总局国家烟草专卖局通告2018年第26号)、国家烟草专卖局和国家市场监督管理总局联合印发的《关于进一步保护未成年人免受电子烟侵害的通告》(国家烟草专卖局国家市场监督管理总局通告 2019年第1号)精神，全面清理互联网改头换面、变相销售电子烟行为及虚假违法广告。各地烟草专卖行政主管部门要约谈电子烟企业和互联网企业，压实主体责任，防止互联网领域电子烟对未成年人的侵害。

　　引导电子烟实体店合法规范经营。各地烟草专卖行政主管部门要全面排查电子烟销售网点，登记建档。清理整治校园周围违法销售网点和自动售卖设备，依法查处向未成年人销售电子烟违法行为，切实保护未成年人合法权益。

来源：中国教育在线

河南建立春季“职教高考”制度，职业技能成绩权重不低于50%

6月17日，教育部、河南省人民政府联合发布《关于深化职业教育改革推进技能社会建设的意见》。提出，建立职业教育高考制度。支持河南深化高考改革，建立春季“职教高考”制度，采取“文化素质+职业技能”的考试招生办法，报考人员为职业院校应届毕业生和社会人员，“职业技能”测试成绩所占权重不低于50%。支持河南扩大普通高等学校专科毕业生升入本科阶段学习招生规模;支持河南专科高等职业学校与应用型本科高校、本科层次职业学校开展“3+2”对口贯通培养试点。支持河南按照教育部有关规定免试招收本省代表我国参加世界技能大赛获奖选手接受本科层次教育。

来源：河南省教育厅

以科学评价促高职双创人才培养

《中华人民共和国国民经济和社会发展第十四个五年规划和2035年远景目标纲要》明确提出，“深化新时代教育评价改革，建立健全教育评价制度和机制，发展素质教育，更加注重学生爱国情怀、创新精神和健康人格培养”。

教育评价是导向仪，直接影响教师的教学行为和学生的学习行为。现实中，不少人对职业教育存在较深的偏见，他们将职校生贴上“学困生”“后进生”等标签，一定程度上禁锢了这些学生的创新意识和创业积极性，而劳动力市场急需的创新应用型人才供给产能明显不足。教育评价事关教育发展方向，创新创业教育的发展离不开科学的评价，打破以分数给学生贴标签的不科学做法，重视教育评价的转向，才能有效激发创新创业活力。

1 转变评价理念

学生培养得怎么样，要看拿什么样的尺子去衡量，以什么样的眼光去发现。高职学生的学习风格主要倾向于外向、直觉与感知，具有形象思维活跃、动手操作灵活等学习特征优势。转变评价理念，重点要破除“分数至上”，缓解高职学生对于学业学习的自卑心理，扬他们之所长，努力提升自我效能感，点亮心中的“火种”。渴求为人重视，实现自身价值，是人类的天性。高职教师不仅要“授人以鱼”，更要“授人以渔”“授人以欲”，引导学生进行积极的自我认同、自我激励，激发内在驱动之力。

如今，我国经济转向高质量发展阶段，创新成为第一动力，社会对创新应用型人才的需求更为迫切。如何加速培养适应产业变革与升级需要的创新创业型技术技能人才，成为高职院校高质量发展的重要命题。《2020年中国大学生就业报告》显示，2019届高职毕业生自主创业比例仅为3.4%。随着产业迭代的加速，掌握一技之长的高职学生，如果没有创新创业意识及能力，往往发展后劲乏力。

创新创业素质应成为人才培养及教育评价的重要内容，有利于促进我国经济发展方式的转变，是对新时代人才培养目标和理念的重塑。高职院校要树立“学习好是好学生，创业好更是好学生”的理念，推动人才培养标准由就业从业向创新创业转变，树立新的人才培养质量观，将大学生创新精神、创业意识和创新创业能力纳入专业人才培养目标与规格，形成“产、教、学、创”一体的创新创业教育生态。义乌工商职业技术学院将校训定为“尚德崇文·创业立身”，并将“鼓励扶持学生创新创业，为学生开展创新创业活动创造有利条件”写入学校《章程》，引导大批学生不断超越自我走向多元发展，走上创新创业成功之路。

2 改革学业评价

在提升学生学习质量中，学业评价起到引擎和助推器的作用。改进结果评价，强化过程评价，探索增值评价，健全综合评价，对学生创新创业能力培养能起到强保障、促动力和优环境的作用。把创新创业纳入人才培养全过程，要求所有学生都要接受创新创业教育，同时允许创新创业有不同的形式、不同的层次、不同的价值。

创业教育研究专家杰罗姆·卡茨认为，创业教育与专业教育整合已成为美国高校创业教育发展的第三次浪潮。高职学业评价要体现专业知识与创新创业知识的有机融合和耦合联动；要厘清课程考核目的，淡化甄别、选拔与评选功能，重视改进与激励功能，建立融掌握知识、培养能力、提高素质为一体的人才评价机制，促进学生的创新创业素养提升与德智体美劳全面发展；要改革课程考核评价内容，突出应用性、实践性、综合性、创新性培养，坚持德技兼修，理论和实践并重，看重学生提出的新观点、新思路、新工艺与新方法等，强化学生创新精神、创业意识和创新创业能力，努力培养大众创业、万众创新的生力军。

此外，要适当增加创新创业学分在人才培养中的比重，建立和完善创新创业学分积累与转换制度，探索将学生的双创实践成果、专利发明、双创竞赛获奖等情况折算为学分。鼓励创新创业实践，可以促进学生从旁观者角色转变为积极参与者，有效激发创新创业的基因与潜力，夯实人才培养“厚度”。同时，应探索实施弹性学制，放宽学生修业年限，出台休学创业标准，允许调整学业进程、保留学籍进行创新创业。

3 优化师资评价

推动高职学生创新创业，需要强有力的创新创业师资队伍。创新创业教育要求专业教师既要有精深的专业能力，又要有较好的市场意识和实践经验，能够培养学生用创新创业思维审视不同领域的创业机会。然而，高职院校中同时具备专业素养和创新创业认知的教师并不多。

为此，高职院校需要不断优化教师评价机制，建立健全以品德和能力为导向的人才使用机制；把教师参与创新创业指导工作合理纳入业绩考核体系，加强对创新创业教师的奖励并完善其职称晋升机制，鼓励教师积极投身创新创业教育，带动学生的创新创业热情；进一步完善专业教师、创新创业教育专职教师到行业企业挂职锻炼制度，推进教师创新创业教育能力建设，提升整合资源指导项目的能力；进一步完善科技成果转移转化激励机制，支持各学科教师开展自主创业、技术转移、企业咨询等形式的学术创业活动，鼓励教师带领学生协同创业。

同时，高职院校要进一步优化创新创业师资队伍结构，按照内外融合、专兼互补的原则，充分发挥产业资源的育人作用，打造“多层立体、校企互通、国际视野”的多元融合的师资团队；通过产教融合、校企合作，吸收具有专业背景的企业家、行业精英走上高职讲堂，担任创新创业课程的授课教师或导师，以丰富的创新创业经验指导学生结合专业开展创业实践，增强学生将学习转移到现实世界的能力。

来源：中国教育新闻网-中国教育报

江苏五年制高职教育探索贵在“有效”

江苏的探索实践表明，五年制高职具有人才培养周期长、中高贯通衔接好、教学组织效率高、技能训练水准强、学生职业素养优的特征和优势，已成为中高职一体化发展的典型范例。这一探索贵在解放思想、勇于担当、主动作为，针对实际问题有效解决。

有效解决职业教育吸引力不强问题。五年制高职教育是支撑个人发展和家庭幸福的重要路径。通过深化课程体系、教学内容、教学手段和教学方法等教育教学改革，创新人才培养模式，积极探索有利于增强学生职业能力的教学模式，使得学生初中毕业后能直接接受高等教育，获得比较体面的学历，实现比较稳定的就业。越是经济发达的地区，初中毕业生升学选择五年制高职的比例越高。目前，苏南的五年制高职教育已覆盖到所有县（市、区），在校生总数已占全省总数的70%以上。

有效解决农村技术技能人才短缺问题。五年制高职教育是服务区域经济社会发展的重要力量。五年制高职教育主要服务对象是本地企业、中小企业，通过在服务区域经济社会发展中不断探索、转型、跨越、提升，能培养留得住、用得上的高素质技术技能型人才，且几乎是唯一“留在本地，建设家乡”的人群。五年制高职教育主动对接地方产业发展，优化专业结构，在地方政府和本地企业心目中已具有不可替代的地位和作用，对地方产业结构调整与转型升级贡献巨大。

有效解决高等教育普及化问题。五年制高职教育是实现高等教育普及化的重要手段。五年制高职教育是全日制高等教育通向县区和农村的主渠道、主力军，使广大农村初中毕业生有了更多选择，更多机遇，更多发展机会，赢得了更多人生出彩机会。江苏五年制高职教育每年的毕业生约占高职毕业生总数的1/6，为人民群众提供了更加优质、更加均衡的高质量高等教育，直接推动江苏领先全国五年迈入了高等教育普及化阶段。

有效解决职教类型特征不明显问题。五年制高职教育是优化职业教育类型定位的重要载体。五年制高职教育融中等职业教育和高等职业教育于一体，对畅通技术技能人才通道，构建人才成长立交桥，促进中高职协调发展发挥了积极作用，是江苏现代职业教育体系不可或缺的重要组成部分。通过五年制高职教育的示范引领、理念引领、创新引领，进一步巩固了江苏中等职业教育的基础地位，增强了江苏中等职业教育可持续发展能力。同时，五年制高职教育在全面推行现代学徒制方面，具有比其他职业教育类型更明显的优势，能更好地彰显中国特色学徒制“教育属性、双重主体、德技并修、新型师徒”的基本特征。

来源：中国教育新闻网-中国教育报

五年制高职，凸显职业教育适应性

借鉴日本、韩国和我国台湾举办五年制专科的经验，1985年，江苏在全国率先举办五年制师范专科教育；上世纪90年代，江苏又在部分重点中等专业学校举办五年制高职教育试点；1996年以后，将试点主体扩至高等职业技术学院等优质职教资源。本世纪初，江苏省委、省政府作出进一步发展五年制高职教育的顶层设计，以满足人民群众日益增长的接受高等教育的愿望，适应经济社会快速发展对职业教育提出的新要求。2003年6月，省政府批复成立江苏联合职业技术学院，统领五年制高职教育科学发展，在全国独树一帜。

江苏联合职业技术学院的创建是江苏职业教育创新发展的重要举措，是适应江苏经济社会发展对高素质技术技能人才迫切需要的积极应对，是探索江苏高等职业教育多样化发展的创新实践。学院积极探索“五年贯通长学制”高职办学规律、打造“集合式”高职发展品牌。学院诞生之初，即带敢为人先的首创精神；学院的发展历程，体现了不断改革的创新意识；学院的办学运行，体现了共建共享的办学理念。回顾18年的办学历程，江苏五年制高职凸显了职业教育的适应性，主要表现在适应区域经济发展、适应教育现代化、适应技术技能人才成长规律、适应人民群众高质量生活的需求上。

1.坚持立德树人，遵循学生成长规律

江苏五年制高职教育始终坚持以立德树人的导向为五年制高职教育定向，以立德树人的坐标为五年制高职教育核心职能定位，以立德树人的标尺为五年制高职教育定标。

一是把思想政治理论课打造成满足学生个人发展需要的幸福课程。探索五年一贯长周期思政教育新模式，把握五年制高职学生跨越未成年人和成年人两个阶段的基本特征，创新思想政治教育方式、方法、途径，并在实践中交流、总结、提炼，形成可复制、可推广的经验。

二是构建“三全育人”体系，做到“六个一”。即：帮助学生制定一份个性化成长方案，养成一系列良好行为习惯，培养一个良好的爱好，参加一次校级以上竞赛，参加一类志愿服务或创新创业活动，树立一个养成教育品牌。利用五年制高职教育学习时间周期长的优势，促进学生职业意识的形成、职业能力的培养和职业素质的养成，使学生在具备基本职业素质的同时，掌握专业领域高新技术知识和能力。

三是探索开展五年制高职学生发展质量综合素质养成与评价。从学生知识、能力和素质等方面入手，制定《学生发展质量综合评价实施方案》，完善德智体美劳“五育”并举人才培养体系。通过标准引领、学院抽查复核，优化人才培养过程，促进学生全面发展。

2.推进“三教”改革，切合人才培养规律

江苏五年制高职教育优化贯通培养模式，推进“三教”改革。发挥联合办学优势，为教师搭平台，提升教师核心能力；贯彻教学标准，切合技术发展，实现教材建设与教学改革融合；教法改革重在适应专业特点和学生需求，创新“学校、网络、企业”三个课堂教学模式。

一是完善机制、搭建平台，为教师队伍“增值赋能”。江苏要求从事五年制高职教学的专任教师必须取得高校教师资格证书，职称评审按高等院校职称系列评审要求执行。江苏联合职业技术学院所属办学单位教师实行“一评双证”，即教师参加一次评审，合格者同时颁发中等职业学校教师与高等职业学校教师两个系列职称证书。近年来，学院及所属办学单位用足用好职校教师招聘绿色通道政策，落实高职院校“产业教授”制度，实施校企互聘兼职的人事管理改革，改善教师队伍的“双师”结构；构建“双师型”教师培养培训体系，落实教师赴企业实践制度，提高教师的“双师”素质；建设师德师风建设长效机制，增强教师立德树人、教书育人的荣誉感和责任感；以创建国家、省、院（市）、校四级“专业带头人”“名师工作室”和“教师教学创新团队”等为抓手，提升教师队伍整体素质。

二是多元融合、多彩呈现，为教材建设“迭代升级”。江苏联合职业技术学院所属办学单位遵循高职专业目录、专业教学标准和课程标准，以课程建设为统领，把教材建设与教学改革结合起来。在教材开发中树立课程思政意识，在教材主体内容编写时将思政教育元素融入其中。教材体例对接职业标准、行业标准和岗位规范，体现新技术、新工艺、新规范，建成活页式、工作手册式教材。基于“互联网+”数字课程，开发“立体式”教材，服务翻转课堂、混合式教学等信息化教学模式，助推教学改革。

三是真实情境、模式创新，为教法改革“添翼增彩”。在“校企合作、工学结合”人才培养模式指导下，江苏联合职业技术学院所属办学单位创新“校内、网络、企业”三个课堂教学模式。校内课堂改革借鉴现代学徒制试点经验，运用启发式、探究式、讨论式、参与式等教学方法，推广翻转课堂、混合式教学、理实一体教学等新型教学模式。构建资源丰富、更新及时、特色鲜明、管理便捷、共建共享、智慧服务的网络课堂，满足学生随时随地学习、沟通、答疑、解惑、测评等各种需要。建立企业课堂，或把企业搬进校园，创设职业化氛围，破解校内实践教学无法完成真实生产项目的难题；或借鉴德国“双元制”人才培养模式，在企业建设课堂，开展现代学徒制培养、跟岗实训和顶岗实习。

3.实践中国特色学徒制，满足区域发展需求

江苏五年制高职教育最突出的特征就是在“五年一贯、中高职融通”整体教育设计的基础上，与区域经济社会发展同频共振，为地方培养高素质技术技能人才。江苏联合职业技术学院充分发挥“长周期育人”“本地生涯为主”等独特优势，与地方政府通力配合，大力推进现代学徒制的创新实践，取得了初步成功经验，表现在以下几个方面：

一是牢牢把握“服务地方社会经济发展”的社会功能定位，实现与区域融合。加强专业与当地经济社会发展重点产业、重点项目的对接,选择一批与地方产教融合相适应的区域性专业群、校企共建专业和地方战略性新兴产业对接的特需专业，开展现代学徒制试点。

二是充分调动校企双方协同育人积极性，做强平台融合。利用好省里的各项政策以及学校的场地、基础设施、师资、社会影响等资源，在明晰合作主体育人权责的基础上，组建“鹏程职教集团”“苏北财税共享服务中心”“京东校园商务中心”等30多个层次分明、梯级合作的“产教融合、校企协同育人”平台，并使之不断壮大，成为现代学徒制实践创新的坚实支撑。

三是突出“立德树人、德技双修”的育人理念，形成目标融合。五年制高职培养对象具有“在长学制内由未成年人向成年人过渡”的特殊性，在思想政治教育、职业素养教育、综合素养教育、生存能力和发展能力培养等方面，必须要有鲜明的由未成年人向成年人过渡、且贯穿长学制全程的设计。因此，校企双方必须对“立德树人、德技双修”育人理念取得共识，扣好“现代学徒制”试点实践的“第一粒扣子”，实现校企双方的“目标融合”。

四是建立“大师引领、一徒多师”的新型师徒关系，做精教学融合。“新型师徒”教学是现代学徒制创新实践的关键点。学院在推进现代学徒制创新实践中，从质量出发，结合省级“名师工作室”建设、“技能大师工作室进校园”等项目，把建立“大师引领、一徒多师”的新型师徒教学机制，作为教学融合的关键性工作。

回顾发展历程，江苏五年制高职教育坚持依法办学，注重规范发展；坚持标准引领，注重科学发展；坚持问题导向，注重务实发展；坚持与时俱进，注重创新发展，服务于江苏职业教育发展大局，形成了创新发展和运行有序的良性循环，毕业生就业质量逐年提升，得到了政府部门的充分肯定和社会各界的普遍认可，更得到用人单位的普遍欢迎。随着社会进步和“选择适合的教育”理念深入人心，相信五年制高职教育将成为更多家庭的选择。

来源：中国教育新闻网-中国教育报

把高校毕业生就业创业工作摆在突出位置

李克强对全国就业创业工作暨普通高等学校毕业生就业创业工作电视电话会议作出重要批示强调

提供更多市场化就业创业机会支持和规范发展新就业形态努力完成全年就业目标任务

孙春兰胡春华出席会议并讲话

　　新华社北京6月3日电全国就业创业工作暨普通高等学校毕业生就业创业工作电视电话会议6月3日在京召开。中共中央政治局常委、国务院总理李克强作出重要批示。批示指出：就业是民生之本，是社会财富创造的来源和社会大局稳定的重要支撑。今年稳定和扩大就业的任务艰巨繁重。各地区、各部门要坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，认真贯彻党中央、国务院决策部署，坚持经济发展就业导向，强化就业优先政策，突出抓好高校毕业生、退役军人、农民工等重点群体就业工作。要落实落细减税降费、普惠金融、稳岗扩岗等政策，支持中小微企业、个体工商户等市场主体进一步纾困和增强发展活力，提供更多市场化就业创业机会。深化“放管服”改革，持续推进大众创业万众创新，支持和规范发展新就业形态，以创业带动就业。着力提升职业技能培训质量和就业服务水平，支持劳动力、人才、零工市场更好发展，保障灵活就业人员基本权益，支持脱贫人口稳定就业，做好就业困难人员帮扶工作，保障失业人员基本生活，努力完成全年就业目标任务，为促进经济社会持续健康发展作出新贡献!中共中央政治局委员、国务院副总理孙春兰，中共中央政治局委员、国务院副总理胡春华出席会议并讲话。

　　会议强调，要坚持经济发展就业导向，支持市场主体稳定发展、稳住岗位，积极创造新的就业岗位，大力支持创业创新，稳定和扩大就业容量。要充分发挥各类就业服务机构和组织作用，进一步强化公共服务机构的基础和兜底功能，支持市场化机构发挥专业优势，鼓励引导社会组织广泛参与就业服务，健全人力资源市场体系。要加强职业技能培训，保质保量完成职业技能提升行动任务，有效调动各类培训单位的积极性，推动建立职业技能培训的长效机制，缓解结构性就业矛盾。要扎实做好高校毕业生就业工作，做好离校前后的服务衔接，促进供需双方的信息对接，多渠道增加毕业生就业岗位。

　　会议指出，要把高校毕业生就业创业工作摆在突出位置，提升就业指导服务针对性，引导毕业生树立正确的就业观，到基层一线就业创业，帮助他们解决求职中遇到的困难问题，确保离校前校园招聘热度不减、离校后就业服务衔接。要发挥政策性岗位吸纳作用，优化调整教师、医务人员等岗位招录时间，实施好“三支一扶”、“特岗教师”、“西部计划”等基层就业项目。要拓宽市场化就业渠道，用好国家减负稳岗扩就业政策，鼓励企业吸纳就业，通过税费减免、创业贷款等政策支持毕业生创业，促进毕业生更加充分更高质量就业，以优异成绩庆祝建党100周年。

来源：新华社

第四轮“三支一扶”计划启动实施每年选派3.2万名高校毕业生到基层

近日，人社部、教育部等十部门联合发布《实施第四轮高校毕业生“三支一扶”计划的通知》。决定于2021年至2025年实施第四轮高校毕业生“三支一扶”(支教、支农、支医和帮扶乡村振兴)计划，每年选派3.2万名左右高校毕业生到基层服务。

中共中央组织部人力资源社会保障部等十部门关于实施第四轮高校毕业生“三支一扶”计划的通知

各省、自治区、直辖市及新疆生产建设兵团党委组织部、政府人力资源社会保障厅(局)、教育厅(教委、教育局)、财政厅(局)、水利(水务)厅(局)、农业农村(农牧)厅(局、委)、卫生健康委、乡村振兴局、林业和草原主管部门、团委：

　　为深入贯彻习近平总书记关于引导高校毕业生到基层工作的重要指示精神，落实党中央、国务院做好高校毕业生就业创业工作的决策部署，中央组织部、人力资源社会保障部、教育部、财政部、水利部、农业农村部、国家卫生健康委、国家乡村振兴局、国家林草局、共青团中央决定，实施第四轮(2021-2025年)高校毕业生“三支一扶”(支教、支农、支医和帮扶乡村振兴)计划。现就有关事项通知如下：

　　一、总体要求

　　(一)指导思想。以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的十九大和十九届二中、三中、四中、五中全会精神，围绕实施乡村振兴战略，以培养党和国家事业发展需要的基层人才为根本，以服务基层、改善基层人才队伍结构为目的，以稳定规模、优化结构、提高质量、发挥作用为重点，引导和鼓励高校毕业生到基层干事创业，加快培养一支扎根基层、奉献基层的青年人才队伍，为全面推进乡村振兴、加快农业农村现代化提供人才和智力支持。

　　(二)目标任务。每年选派3.2万名左右，累计选派16万名，并结合就业形势和“三支一扶”事业发展需要，适时合理调整“三支一扶”计划补助名额。用五年时间，为基层输送和培养一批急需紧缺的管理人才、专业人才和创新创业人才，着力构建“下得去、留得住、干得好、流得动”的长效机制。

　　二、完善选拔招募政策

　　(三)拓展服务岗位。创新岗位开发模式，继续开发基层教育、卫生、农业、社会保障等服务岗位。加大社会工作、文化旅游、乡村规划、农技推广、法律服务等乡村振兴急需岗位开发力度。大力开发乡镇(流域)水利管理、林草资源管理、生态修复工程、营林生产等生态文明建设服务岗位。鼓励探索设置乡村振兴协理员等岗位。

　　(四)科学制定招募方案。结合基层人才需求和岗位空缺情况，合理确定招募规模、条件。各地可在下达的中央财政补助名额基础上，适当扩大招募规模。严格选拔招募程序，推进部、省联动发布招募方案、考试公告等工作。招募计划要向乡村振兴重点帮扶县倾斜，向脱贫地区、艰苦边远地区和少数民族地区倾斜。优先招募脱贫户、零就业家庭毕业生，免收报名费和体检费。优先招募已参加住院医师规范化培训的医学类毕业生。对招人难、留人难的艰苦边远地区，可适当放宽专业要求，降低开考比例，提高招募本地户籍毕业生比例。

　　三、强化培训培养

　　(五)提高培训质量。深入实施“三支一扶”人员能力提升专项计划，加强乡村振兴和农业农村现代化建设等重点领域的示范培训，中央财政按照每人每年3000元给予补助。省级人力资源社会保障部门要统筹推进岗前、在岗和离岗前培训工作，确保“三支一扶”人员每人每年参加培训不少于5天。强化专业培训，将“三支一扶”人员纳入相关行业人才培训范围。各地可根据实际，开展对口交流、跟班学习、调查研究等活动。

　　(六)加强锻炼培养。择优选拔“三支一扶”人员兼任乡镇团委副书记、河(湖)长助理、林(场)长助理、基层供销社主任助理等职务。强化岗位锻炼，建立导师培养制，推广“一帮一”“传帮带”等结对帮扶做法。对符合国家执业医师资格考试规定的支医人员，凭服务地医疗机构出具的试用期考核合格证明，由县级卫生健康行政部门协助办理参加考试手续。推动“三支一扶”计划与基层青年干部队伍、人才队伍建设规划相衔接，对扎根基层的“三支一扶”计划服务期满人员在职称评定、人才项目选拔、进修学习、参加学术会议等方面优先考虑。

　　四、健全服务保障机制

　　(七)落实工作生活补贴。“三支一扶”人员工作生活补贴标准要按照当地乡镇机关或事业单位从高校毕业生中新聘用工作人员试用期满后的工资收入水平确定，并根据物价、同岗位人员待遇水平等动态调整。在艰苦边远地区服务的，享受艰苦边远地区津补贴。中央财政补助标准为西部地区每人每年3万元(其中新疆南疆四地州、西藏自治区每人每年4万元)，中部地区每人每年2.4万元，东部地区每人每年1.2万元。地方各级财政部门要落实投入责任，安排相应配套资金，按月足额发放工作生活补贴。

　　(八)落实社会保险等待遇。“三支一扶”人员按规定参加基本养老、基本医疗、工伤保险。各地可根据实际，按规定为“三支一扶”人员办理补充医疗保险、重大疾病、人身意外伤害等商业保险以及住房公积金。中央财政按照每人3000元的标准，为新招募且在岗服务满6个月以上的人员发放一次性安家费。各地要为“三支一扶”人员提供交通、住宿和伙食等方面便利，参照本单位工作人员标准给予相应补助。

　　五、加强日常管理

　　(九)严格考核管理。“三支一扶”人员一般安排在乡镇基层单位服务，服务期为两年，期间原则上不得借调到上级单位帮助工作。要加强对“三支一扶”人员日常、年度和期满考核工作，对承担重点工作、重大项目的可开展专项考核，考核结果存入本人人事档案。各地要健全“三支一扶”人员考核奖励机制，对考核优秀的给予通报表扬，并可参照当地绩效考核实际，给予考核优秀及合格的一定奖励;对考核不合格的及时谈话提醒。

　　(十)做好日常服务工作。各地要定期开展走访、座谈、慰问等活动，听取“三支一扶”人员的意见和建议，掌握思想动态和工作生活情况。要关心关爱“三支一扶”人员，按规定做好户口迁移、人事档案转递、党团关系接转等工作。要加强对“三支一扶”人员的思想政治教育，及时吸纳符合条件的人员加入党组织。省级人力资源社会保障部门要及时为符合规定人员颁发《高校毕业生“三支一扶”服务证书》。

　　六、促进服务期满流动

　　(十一)加大机关定向考录和事业单位专项招聘力度。落实公务员定向考录政策，各省(区、市)每年应拿出公务员考录计划的10%左右，面向“三支一扶”计划等服务基层项目人员定向考录。各省(区、市)县乡基层事业单位公开招聘时，应根据本地区实际拿出一定数量或比例的岗位，对“三支一扶”服务期满考核合格的人员进行专项招聘，并增加工作实绩在考察中的权重，聘用后可以不再约定试用期;省市事业单位公开招聘时，对“三支一扶”服务期满考核合格的人员同等条件下优先聘用。

　　(十二)支持继续学习深造。期满考核合格的“三支一扶”人员，三年内参加全国硕士研究生招生考试的，初试总分加10分，同等条件下优先录取。已被录取为研究生的应届毕业生参加“三支一扶”计划的，学校应为其保留入学资格。高职(高专)毕业生期满且考核合格的，可免试入读成人高等学历教育专科起点本科。期满“三支一扶”人员可按规定享受学费补偿和助学贷款代偿政策。本科及以上学历毕业生参加支医服务的，期满且考核合格后由县级卫生健康主管部门统一安排参加住院医师规范化培训。

　　(十三)促进多渠道就业创业。各地要依托公共就业和人才服务机构，为自主就业的服务期满人员提供有针对性的就业服务。对就业困难的，提供“一对一”就业帮扶。及时将有创业意愿的服务期满人员纳入创业引领行动，提供创业培训、孵化等服务，鼓励创办家庭农场(林场)、农民合作社，按规定落实扶持政策。参加“三支一扶”计划前无工作经历的人员期满且考核合格的，两年内在参加机关和企事业单位考录(招聘)、自主创业、落户、升学等方面可同等享受应届毕业生相关政策。“三支一扶”人员在基层服务年限计算为工龄，其参加工作时间按其到基层报到之日起算。

　　七、工作要求

　　(十四)加强组织领导。中央组织部、人力资源社会保障部、教育部、财政部、水利部、农业农村部、国家卫生健康委、国家乡村振兴局、国家林草局、共青团中央成立全国“三支一扶”工作领导小组，按照各自职能，共同推进工作。各级人力资源社会保障部门要发挥牵头作用，进一步健全工作机制，加强宣传引导，搞好衔接沟通，抓好工作落实。

　　(十五)严格资金管理。各省级财政、人力资源社会保障部门要做好中央补助资金测算工作，按时申报年度补助资金。财政部根据人力资源社会保障部审核结果，向各省级财政部门下达当年中央财政补助资金，并按一定比例提前下达下一年度中央财政补助资金。省级财政部门要按照“三支一扶”计划中央补助资金管理办法，做好经费保障和管理工作，加强绩效评价，加快执行进度，提高财政资金使用效益。财政部、人力资源社会保障部将加强对“三支一扶”工作的绩效管理和运行监控，并将绩效考核结果作为中央财政补助名额分配的重要参考依据。

　　2021年“三支一扶”计划实施工作启动在即，各地要高度重视，按照时间节点和工作要求，认真做好组织实施工作。工作中遇到的有关情况和问题，及时向人力资源社会保障部人力资源流动管理司反馈。

来源：人社部网站

2021年唐山职业教育活动周圆满结束！

2021年5月22日-5月28日，唐山市开展“职业教育活动周”，以“技能：让生活更美好”为主题，举办了精彩纷呈的系列活动，在全社会大力弘扬劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的时代风尚，展现了“唐山职教三美”。

校园之美

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办学之美

技能之美

此次活动期间，唐山职业院校积极开展质量提升工程、人才培养模式改革、学生创新创业就业、职业技能大赛、数字信息化建设等主题各具特色形式多样的线下活动。

通过唐山职业教育网搭建的网络平台实时直播，真正做到了足不出户，即可全方位沟通了解职业学校、升学政策、学生就业发展等相关问题。

截止今日，院校直播累计浏览量突破28万，总观看已超过7.5万人次。

职业教育活动周贯彻落实了全国职业教育大会精神，有力营造国家尊重技能、社会崇尚技能、人人学习技能、人人享有技能的技能型社会建设氛围，真正成为推动“劳动光荣、技能宝贵、创造伟大”社会主流价值观的重要举措，成为展示职教成果、展现职教风采、崇尚工匠精神、凝聚社会支持的重要平台。

真正成为推动职业教育“长入”经济、“汇入”生活、“融入”文化、“渗入”人心、“进入”议程的重要抓手，相信职业教育必将展现出大有作为、蓬勃跨越的生动局面！

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如何预防校园欺凌、网络沉迷？全国人大常委会法工委解读两部涉未成年人的新修订法律

6月1日，新修订的未成年人保护法和预防未成年人犯罪法将施行。近日，全国人大常委会法工委相关部门负责人就两部法律的相关情况进行了解读。

　　两部法律的修订思路是什么？

　　谈到两部法律修订把握的思路，全国人大常委会法工委社会法室主任郭林茂说，首先，贯彻落实习近平总书记有关未成年人保护的重要讲话、批示和指示精神，贯彻落实党中央有关未成年人保护的决策部署；其次，针对新时代未成年人保护工作中出现的新情况、新问题，有针对性地采取积极的制度设计和措施安排；再次，根据中国的实际情况，尽力而为、量力而行，最大可能地提供法治保障。

　　两部法律有哪些修订亮点？

　　关于两部法律修订的亮点，郭林茂指出，未成年人保护法修订后内容有所增加，由72条增加到132条，在结构上增加了政府保护和网络保护两个专章。同时，明确家庭、学校、社会、政府、网络产品和网络服务提供者、司法机关等各个主体应当承担的未成年人保护责任。预防未成年人犯罪法明确了不良行为和严重不良行为的概念，健全预防和矫治教育的措施，改革完善收容教养制度，将原来收容教养的对象实施分流。

　　两部法律如何对校园欺凌说“不”？

　　对于学生欺凌行为，新修订的未成年人保护法、预防未成年人犯罪法有哪些规定和措施？全国人大常委会法工委社会法室一处处长刘斌介绍，对于校园欺凌，未成年人保护法与预防未成年人犯罪法从多个方面作出规定：

　　一是明确父母或者其他监护人的职责，不得放任、唆使未成年人欺凌他人。

　　二是明确学校的防控职责，完善学生欺凌行为的处理方式。

　　三是明确教育行政部门的职责，教育行政部门应当会同有关部门建立学生欺凌防控制度，鼓励和支持学校聘请社会工作者长期或者定期进驻学校，参与预防和处理学生欺凌等行为。

　　四是明确根据欺凌行为严重程度，学校、公安机关可以采取相应的管理教育措施或者矫治教育措施。

　　未成年人保护法如何预防未成年人网络沉迷？

　　在预防未成年人网络沉迷方面未成年人保护法有哪些规定?刘斌说，当前，未成年人沉迷网络问题较为突出，严重影响未成年人身心健康。为解决这一问题，未成年人保护法作出有针对性的规定。在“家庭保护”一章中，进一步明确父母或者其他监护人应当履行相关监护职责。同时，新增“网络保护”专章，明确规定政府有关部门在预防和干预沉迷网络方面的职责，以及父母或者其他监护人、学校、网络产品和服务提供者各方面预防沉迷网络的义务。另外，在“法律责任”一章中，对有关主体未依法履行相关义务的法律责任作出规定。

来源：人民日报

国务院食品安全办等三部门联合约谈：提醒加强校园食品安全

新华社北京5月27日电(记者赵文君)国务院食品安全办、市场监管总局、教育部等三部门27日召开会议，联合约谈安徽省和河南省食品安全办，提醒加强校园食品安全工作。

　　会议指出，校园食品安全是食品安全的重要方面，关系祖国下一代的健康成长，关系亿万家庭的幸福、社会的稳定。近期，安徽、河南连续发生校园食品安全事件，暴露出校园食品安全工作存在着学校管理不严格、属地管理责任没有落实、监管部门未能履职到位等问题，必须引起高度重视。

　　会议要求，各地食品安全办和市场监管、教育等相关部门，必须坚持问题导向，坚持全过程监管，坚持不断创新，采取切实管用措施，加强校园食品安全工作;必须加强协调会商，狠抓各方责任落实，确保不发生校园食品安全事件。要通过严管守护校园食品安全。把学校主体责任挺在前面，认真落实属地管理责任，强化管理责任和监管责任，形成工作合力。用好考核评价机制，坚决依法追究校园食品安全事件相关单位和个人责任。

来源：新华社客户端

教育部：持续加强职业院校实习实训违规问题治理取得阶段性成效

实习实训是职业院校教育教学的重要组成部分，是培养高素质技术技能人才的重要环节。为全面贯彻全国职业教育大会精神，进一步规范职业院校实习实训，日前，教育部结合近期部分违规问题查处情况，就进一步规范职业院校实习实训作出部署。

　　近年来，教育部门会同有关部门通过加强制度建设、强化日常管理、创新方式方法、完善工作机制等措施，职业院校实习实训工作总体规范有序。同时，实习实训违规收费、实习期间学生受到伤害、学生合法权益保障不力等问题在部分地方和职业院校仍时有发生。假借校企合作等名义违规收费，如有的院校在明确承诺入学后除学费外不再收取费用情况下，仍以“高端就业安置”“VIP专业培养”等名义向学生收取“培训费用”；有的院校对合作企业资质审查不严，企业向学生收取“技能提升培养费”；有的院校校企合作项目以“技能培训费”“代收费”等名义向学生违规收费。河南、山西、贵州等省教育厅主动会同公安、检察、信访、市场监管等部门联合调查，对涉事学校约谈并严肃批评，责令严格落实相关规章制度，强化育人主体责任，审查企业资质，加强过程监督，对校内责任部门、责任人按情节轻重给予警告、记过处分，调离岗位等处理;并依法追究涉事企业责任，责令企业全部清退违规收费，依法终止校企合作关系，并开展职业教育校企合作排查。院校实习管理主体责任履行不到位。部分院校合作企业未按协议要求派遣专业师资，未按协议落实就业。山东、河北、广西等省(区)教育厅责成涉事学校约谈有关企业负责人，清退违规收费，督促企业严格履行合作协议或依法终止与整改不到位企业合作。实习实训管理不规范损害学生权益。部分院校组织到电商企业现场教学，“切身感受‘双十一’夜班工作节奏和工作氛围”。部分院校实习部分时段工作时间长，学生因病请假未得到批准。部分院校学生实习岗位与所学专业不对口，存在加班和上夜班情况。河南、海南、湖北等省教育厅约谈涉事学校主要负责人，对相关责任人进行约谈，责令相关涉事学校规范实习实训过程管理，严格落实协议内容，切实保障学生合法权益。

　　针对反映出的部分地方和院校实习实训制度建设和管理机制不健全，校企合作协议审核、执行等环节存在漏洞，风险管控不到位等问题，教育部要求有关地方和职业院校要立知立改、严肃整改，各地要高度重视、引以为戒，教育部门要会同有关部门，就本区域内所有职业院校和学生实习单位开展专项排查，建立专项台账，对违规行为发现一起、查处一起，对规范实训实训敷衍塞责、屡推不动、管理不力的地区和学校，要按照职责和管理权限约谈有关负责人，督促各方切实落实主体责任。同时，要完善细化实习实训相关配套政策，推广有关地方经验，创新产教融合、校企合作人才培养模式。各地教育部门要会同行业主管部门、行业组织等统筹分析企业生产用工需求和学校实践教学资源需求，健全完善企业参与职业教育办学激励约束机制，推出一批典型案例。要探索使用大数据、人工智能、虚拟仿真等手段加强实训实习。教育部将会同有关部门进一步加强规范管理，加大指导督促力度，进一步完善实习实训管理长效机制。

来源：教育部

2021唐山职教活动周：激烈！投票排名大变样！

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玉田县第四届职工职业技能竞赛

9:30，迁安职教中心进行技能节活动展播。

迁安职教中心技能节活动展播

凭借此次唐山职业教育活动周，通过全方位、立体化宣传，落实“技能：让生活更美好”的活动主题，深入贯彻落实习近平总书记的重要指示和全国职业教育大会精神，宣传展示技能创造美好生活和职业教育的改革发展成果、扩大职业教育社会影响力的具体实践，目的是在全社会大力弘扬劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的时代风尚，为职业教育健康快速发展营造良好氛围。

迁安职教中心活动展演

此次“唐山市2021年职业教育活动周”还在积极开展，想要持续关注各校活动周技能展示和活动展演请持续关注【职教网在线】公众号。

与“唐山市2021年职业教育活动周”一同开展的还有“职教唐山精彩在冀”网络评选活动，分别设立唐山市“我心中的最美职校”“最具办学特色职业院校”评选各3所。

截止5月24日下午14:00，唐山市“我心中的最美职校”前三名分别为：迁安职教中心、唐山市第一职业中等专业学校以及乐亭县综合职业技术学校；

“最具办学特色职业院校”前三名分别为：迁安职教中心、唐山劳动技师学院、唐山市丰润区综合职业技术教育中心。

投票倒计时4天，请各位同学、家长抓紧时间为自己心仪的学校投出宝贵的一票！

2021年5月28日18点，“职教唐山精彩在冀”网络评选最终投票结果将在唐山职业教育网公布。（实时评选结果请关注【职教网在线】公众号）

通过此次全方位、立体化宣传，让学校形象深入人心，落实“技能：让生活更美好”的活动主题，有力营造国家尊重技能、社会崇尚技能、人人学习技能、人人享有技能的技能型社会建设氛围。

（关于更多唐山职业教育活动周相关信息，请持续关注【职教网在线】公众号）

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活动分会场

学校直播现场

各校直播间内反响热烈，其中迁安职教中心、唐山第一职业中等专业学校、河北机车技师学院直播间更加火热，在直播期间单所学校访问人数达到万人以上，获得家长及学生的一致好评，为今后职业教育的招生和就业工作进一步拓宽了思路。

今日参与直播咨询的学生、家长络绎不绝，真正做到了足不出户，即可全方位沟通了解职业学校、升学政策、学生就业发展等相关问题。开播后一小时，累计浏览量突破15万+，总观看人数44544人。

5月22日-5月28日活动周期间，各院校将陆续进行技能展示与活动展演。

通过此次全方位、立体化宣传，落实“技能：让生活更美好”的活动主题，有力营造国家尊重技能、社会崇尚技能、人人学习技能、人人享有技能的技能型社会建设氛围。

使职业教育活动周真正成为推动职业教育“长入”经济、“汇入”生活、“融入”文化、“渗入”人心、“进入”议程的重要抓手，真正能够弥补社会发展的短板，使高等教育走向大众化，增加社会经济财富累积，我们坚信，迎着全国职业教育大会的春风，未来我市的职业教育，必将展现出大有作为、蓬勃跨越的生动局面，必将实现提质培优、增值赋能，必将培养更多高素质的技术技能人才，最终推动整个社会的进步和发展。

与“唐山市2021年职业教育活动周”一同开展的还有“职教唐山精彩在冀”网络评选活动，分别设立“我心中的最美职校”“最具办学特色职业院校”评选各3所。

截止发文时间，迁安职教中心、乐亭职校等优秀职业学校率先在评选活动中脱颖而出。

此网络评选活动持续至2021年5月28日18点，最终投票结果将在唐山职业教育网公布。（实时评选结果请关注【职教网在线】公众号）

为方便未能实时参与直播互动的学生和家长回看，平台将在5月22日至12月31日期间提供复播，协助院校有序开展线下咨询活动。

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