1月27日，《中国青年报》在第11版（职业教育）刊发了该报记者采写的《11名高职生清华当实验师》的长篇报道，聚焦陕西工院在清华大学基础工业中心担任实验师的毕业生群体，同时配发院长崔岩撰写的《现象背后的思考》，现将全文及链接转载如下：

《中国青年报》2014年1月27日第11版

11名高职生清华当实验师

    第一次走上讲台的时，赵萌的手心里都是汗，这个2012年毕业于陕西工业职业技术学院（下文简称陕工职院）的高职学生看着台下坐着的80多名清华大学学生，“紧张得都忘了要先讲安全操作规范。”
    高职学生给全中国最好的大学本科生上课，这在一年前还是个化工厂电工的赵萌心里，是想都不敢想的事情。而事实上，普通话不标准、过于紧张等问题确实考验着这个才站上清华大学基础工业训练中心的讲台1月有余的实验师。
    高职生到清华大学当教师？很多人会把它当作天方夜谭。而从2008年开始，陕工职院就有毕业生到清华大学任教。近日，陕工职院又有6个专业的11名学生被清华大学基础工业训练中心录用，聘任为“实验师”，负责指导本科学生的基础工业实训工作。
    并且，凭借扎实的基础知识、娴熟的专业技能、良好的专业素养、极强的可塑性，获得了清华大学的青睐。

“想真正胜任工作，必须拼命努力”

    赵萌在第一节课遭遇的紧张几乎是每个新入职的实验师都经历过的。一同入职的陕工职院应届毕业生王龙兵在来到清华大学的第三天就站上了讲台，不过，即便是“不停地做深呼吸”，这个90后大学老师还是出了错：通常焊接时，为了预防铁板开裂会先固定两个点，但太过紧张的王龙兵却忘记了这个环节，两块铁板在演示时竟硬生生地裂开了。
    普通话不过关也是挡在他们面前的一大障碍。这群来自陕西的学生讲话多带有浓重的地方口音，赵萌在第一次课后就被师傅泼了盆冷水，从事实验师岗位几十载的师傅在讲话里反复告诫赵萌普通话水平对授课的重要性。
    不仅是他们，两人的师兄、已经在清华大学工作快4年的祁小朋也在首次授课时出了问题。当时，已经在佛山一家公司担任工程师助理好几年的他却在几十分钟的课时里“讲话一直磕磕巴巴的。”
    讲话结巴就是对教案不熟，祁小朋非常清楚自己的劣势，为了解决这个问题，他每天下班后反复背诵教案直到深夜。熬夜到凌晨两三点都是家常便饭，但很快，对教材的烂熟于心让祁小朋再没在上课时结巴过。
    “想真正胜任这份工作，必须拼命努力。”赵萌上完第一节课的那个晚上，祁小朋这样告诉有些灰心的他。
    普通话不好怎么办？“苦练！”同宿舍的几个来自陕工职院的新人一合计，决定每天晚上在宿舍里轮流试讲练习，每个人要讲够40分钟。要是有人提前回来了，就对着镜子练习，等到其他人回来了再开始试讲。
    这个习惯，他们从来到清华的第二周一直保持到了现在。
    即便如此，赵萌认为自己还不够努力。他记得，同一批陕工职院毕业生邢小颖在进入铸造车间的第一周，“就腾不出吃午饭的时间。”每天中午的1个多小时休息时间是邢小颖最宝贵的“学习时间”。这个女孩把自己关在车间里，备课、熟悉机器……同车间的陕工职院毕业生高英更是每天晚上都要在车间学到12点才回宿舍。
    才短短一周，赵萌就听说铸造车间的老师傅把自己的绝活倾囊相授给了这两个勤奋又有扎实基础的女孩。而王龙兵也好几次被焊接组的组长霍太平表扬进步大、学得快。

高职毕业生何以敲开清华大门

   “清华为什么要招高职生去工作啊？”这是收到录取通知后的赵萌常常被问到的一个问题。
    就连赵萌最初也认为，清华大学来高职学校招聘，是一件不可思议的事情。
    一年前赵萌刚辞掉上一份工作，清华大学招聘的消息就传遍了校园，班主任的一个电话把他叫回了学校。抱着“试一试”的心态，赵萌报名了。
    回忆起几个月前的招聘会现场，这个出生于1991年的咸阳小伙到现在还没从兴奋的劲儿里缓过来，他清楚地记得，清华大学招聘的老师仔细看过了他的成绩单，讨论了很多专业问题，还着重问了他为什么辞掉上一份工作。
    几天后，收到录用通知书的赵萌还是不敢相信，去清华大学工作“这么大的事儿”就被一个小小的招聘会给解决了。
    赵萌并不知情，这个“看似轻巧”的招聘会学校却是下足了功夫。
    陕工职院就业指导处处长孙小云的工作，就和这个招聘会有关。每年学生休息的寒暑假往往却是孙小云最忙的时候，组织队伍去所有重点用人单位走一圈，已经成了她这几年的习惯，他们要做的事情有很多：对在用人单位工作的毕业生进行质量跟踪调查、了解用人单位今年的需求、提供今年毕业生信息……
    孙小云自己也记不清往清华大学跑了多少趟，不过能让清华大学基础工业训练中心在5年后再度招聘时想到陕工职院，这个说话有些慢条斯理的女处长觉得“辛苦些不算什么。”
    人是邀请来了，可学生如果拿不出手也是白搭。为了能做好这个“牵线搭桥”的活儿，陕工职院就业指导处下了番功夫。清华大学来招聘前要在全校搞全方位的宣传动员，同时也要让各个院系严格按照学习成绩和平时表现进行推荐。
    出发去清华前，赵萌才得知，清华大学这一次在陕工职院的招聘，足足要了来自6个不同专业的11个学生。甚至，赵萌他们还不是最早入职清华大学的陕工职院毕业生。早在2008年，就有陕工职院毕业生顺利入职清华大学基础工业训练中心。
    高职学生入职清华大学，在陕工职院早已不是个新鲜事。
    事实上，早在5年前陕工职院与清华大学就因一次老师间的校际项目合作建立了联系。向清华推荐过本校学生后，当年清华大学基础工业训练中心就去了陕工职院招聘实验师。
    为什么选择高职生而非本科生？清华大学基础工业训练中心副主任洪亮解释说，基础工业训练中心实验师的主要工作是关于设备操作和讲解等内容，“高职生比起本科生更加熟悉这些设备和仪器，也能更快上手。”
    “实验师是一份接地气的工作，在车间像一个工人一样工作。”自2008年从陕工职院招来第一批实验师后，洪亮愈发觉得，拥有“较强的实践动手能力和扎实的理论基础”的高职生更适合这个岗位。

“清华给了更多的成长空间”

    两个月前招聘会的情景还在赵萌眼前历历在目，清华大学负责招聘的老师曾善意提醒他：“我们提供的工作薪资不会太高，你要好好考虑。”
    这个此前22年从未走出过陕西的小伙子的回答很是干脆：“我看重的是成长空间。”这话不假，赵萌上一份工作虽然工资开得够高，但“工作圈子小上升空间又窄”的境况还是让他利索地辞了职。不过，在来北京的车上，赵萌也有了疑惑：“真正到了清华以后，我的方向在哪里呢？”
    第一次走进车间的时候，看着车间里激光切割机、线切割机这些只在课本上出现过的仪器时，赵萌知道，自己来对了。在授课之余，他很喜欢去操作那些仪器，一来二去，“才发现自己还有那么多没有钻研透的问题。”
    学习，成了赵萌现在最大的心愿。
    2008年就来到清华大学基础工业训练中心工作的师兄高党寻就是赵萌学习的目标。学焊接专业的高党寻在完成自己的工作之余还在中心的鼓励下通过自考拿到了中国地质大学（北京）的本科文凭。不仅如此，在5年多工作时间里他一共发表教育教学及科研论文9篇。
    而在这个过程中，赵萌和他的校友们更直接感受着清华大学给这群高职毕业的老师的人文熏陶。
    工作没多久，祁小朋就总是在休息时间接到一群参加设计比赛的学生请求帮忙指导的电话，实操经验不是那么丰富的学生让祁小朋当即决定无偿参与帮忙，可没想到，这一帮就是好些天。跟着一群学生从5点下班一直工作到大半夜，祁小朋感觉“获得快乐的同时又被感动。”
    师兄体验过的这种快乐赵萌也在经历。冬天，基础工业训练中心热水很早就停了。看着一群凌晨还在车间奋斗的学生没热水喝，赵萌不忍心，他在宿舍打好热水，紧赶慢赶送到学生手上。学生热火朝天地讨论着，他就在一边待着，看看有没有实操方面的问题需要帮忙。
    而平时授课时，常常有参与课程的外校学生不方便吃午饭，赵萌总会主动拿出自己的饭卡给这些外校学生。饭卡上的钱少了，赵萌却没有不快，“能帮助到学生我就是开心的。”
    “先学做人，再学做事。”祁小朋笑着说，这是清华大学教给他这个新“清华人”的第一课。

现象背后的沉思
陕西工业职业技术学院院长 崔岩

    11名高职毕业生入职清华园，这样的故事已不是个案。之前，陕西工院毕业生也有去北航、浙江大学等重点大学就职，担任实训指导教师的情况。为毕业生欣喜之余，更多的是冷静后的思考，是对毕业生成长、成才的期盼、忧虑及其深思。
    高职学生走进重点大学就职，从市场需求上来讲，属于错位需求，双方各取所需，各图所用，本无可厚非，就是因为冠上了“高职”、“重点大学”的对比字样，才让人浮想联翩，成为新闻。客观而言，陕西工院毕业生能成为清华大学基础工业训练中心的首选，得益于毕业生的过硬技能和良好的综合素质，也得益于学院对毕业生就业工作的高度重视，更得益于学院示范院校建设所带来的巨大的社会效应。
    理性地看，无论多么重要的科研单位或教学单位，对与业务相关的各类人才都有需求，只是近几年高学历人才数量大幅增加，才“出现了”用人单位的“高消费”。所以，清华对技能人才的选择是理性的。
    客观而论，这批学生也有基础知识不扎实、语言交际能力欠缺、可持续发展能力不足等问题。但是，清华大学是一座“大熔炉”，具有包容精神，到那儿工作既有压力又有动力，清华积淀的文化精神催人奋进。
    根据对学院2008届去清华大学就业的毕业生调查，他们属于人事代理制，工资待遇在北京而言尚属偏低，住宿条件算不上多好，但学生看好的是清华大学能为他们提供一个很好的学习平台，包括浓厚的学习氛围、德高望重的导师、良好的实训条件等，可以为他们将来继续深造学习或再就业提供帮助。
    这些同学认为在清华大学工业实训中心工作的这几年时间，使他们在专业知识、习惯养成、人生观、价值观等方面有了深刻的变化。同时，因为有了清华大学工作的经历，使得他们头上多了一道光环，为他们在随后的二次就业过程中带来了很多的实际效益。目前，其中3人去外资公司就业，实现了职业生涯的升级蜕变。
    我们设想，如果用人单位能去掉对高职学生的“有色偏见”，去掉他们和本科生“另样”的政策，从理念上和行动上不再偏失，以他们对事业的贡献大小来对应他们的所得，为他们提供更加优惠的薪资待遇、宽松的住房条件和良好的个人发展平台，最大限度激发高职学生潜在的创新与实践动手能力，才有可能彰显出高职教育的无穷魅力，这是我在新时期的美好期盼。

　　今年1月16日，在浙江宁波火车站候车室内外，浙江工商职业技术学院的学生志愿者正忙着帮抱小孩的妈妈们提行李、抱孩子、搀扶老人上车。这是浙江工商职业技术学院团委联合宁波市交通团工委、海曙团区委、上海铁路局宁波车务段团委等共同开展的“2014暖春行”活动，此次活动期间，浙江工商职业技术学院在铁路宁波火车站广场专门设立了宁波志愿者“情暖回乡路”志愿服务站，为广大市民提供春运志愿服务，这也是该校连续第六年为市民提供便民利民的春运志愿服务。

　　据介绍，“2014暖春行”活动时间从1月15日至1月28日共计14天，主要为广大旅客提供交通秩序维护、乘车咨询、上车引导、站内实名检票、搀扶老弱病残等特殊旅客、免费提供热水、分发宣传资料、报刊等等各项温馨志愿服务。为此，浙江工商职业技术学院团委精心选拔并培训了118名学生组成了志愿者服务队。

　　在拥挤的人群中，身穿志愿者背心的大学生十分显眼。浙江工商职业技术学院国际交流学院英语专业1323班陈杰和他的100多名同学一直在车站的各个角落忙碌着。小陈说："虽然不能和家人一起在家感受家庭温暖，不能再寝室享受娱乐和休闲时光，但在这个寒气逼人的日子能为人们送去温暖，我们感觉特别高兴。"

　　据浙江工商职业技术学院党委副书记应金萍介绍，今年寒假期间，该校团委共组织了近300位同学组成6支实践团队，以各学院为单位，开展以"青春共筑中国梦"为主题的寒假社会实践活动。除组织春运志愿服务活动外，学生志愿者还相继到康复中心看望关爱残障人士，为留守儿童和养老院送慰问；进深入街道、企业、社区开展电脑维修、宣传十八届三中全会精神等活动，用自己的行动带给这个冬天一份温暖。 

近日,记者从市教育局获悉,我市将首批在6所中等职业学校和8所技工学校开展中等职业教育“双证互通”试点工作。“双证互通”是指符合条件的中等职业学校毕业生在获得学历证书的同时,可取得相应的职业资格证书；符合条件的技工学校的学生在毕业时也可获得中等职业学校的毕业证书。

首批试点的6所中等职业学校为潍坊市经济学校、高密中等专业学校、寿光市职业教育中心学校、山东省民族中等专业学校、潍坊工业学校、昌乐宝石中等专业学校；8所技工学校为潍坊市技师学院、山东工业技师学院、诸城市高级技工学校、高密市技工学校、寿光市技工学校、青州市技工学校、昌邑市技工学校、昌乐县劳动技工学校。

试点中等职业学校可向人力资源社会保障部门申请设立职业技能鉴定机构。“双证互通”试点专业的学生参加与所学专业相应的中级职业资格技能鉴定,免除考前培训,专业基础课和专业课的平均成绩可作为理论考试成绩,操作技能考试由鉴定机构按照国家标准和职业技能鉴定的规定与要求组织实施,合格者颁发中级职业资格证书；参加设区的市以上政府部门组织的职业技能竞赛获得二等奖以上、符合晋升职业资格等级的,颁发高级职业资格证书。  

湖南铁道职院学生郭国栋服务春运——

大学生“列车员”千里寻失主

　　“这是我应该做的！”2月10日凌晨，安徽省池州火车站站台上，当失主执意要把酬金交给郭国栋时，被他婉拒了。

　　郭国栋是湖南铁道职业技术学院学生。今年春节，他放弃回家过年，与学校2800名师生一道，投入了广铁集团及南昌铁路局的春运第一线：售票、检票、站台列车接送、卫生清洁。

　　2月7日，宁波至南昌K1220车次列车上，郭国栋在终点站清理车厢时，捡到一个旅客忘拿的背包。他顶着寒风大雪在站台等了近半个小时，但失主没有返回。他打开背包，根据找到的信息，联系到了失主。为了让失主早日拿到行李，2月9日，郭国栋专门乘坐火车从南昌出发，10日凌晨到达安徽池州站。在站台上，他亲手将背包交到失主手中。

　　从1月16日春运开始到2月24日春运结束，湖南铁道职院2800名师生都将为春运服务。该职院铁道信号132班学生程国鑫说：“大家挤在一起吃饭、睡觉，打扫车厢卫生、清理厕所，虽然艰苦，但更多的是收获。”

　　湖南铁道职院院长姚和芳介绍，学院自2010年开始就组织学生服务春运，累计已有近5000人参与，“不仅为广大旅客提供了服务，也锻炼了学生专业能力、业务素质和适应能力。” 

进厂顶岗实习

河南邓州职校生车间过寒假

　　本报讯（记者 李见新 通讯员 宋小涛）“不仅可以把平时所学的理论、技能运用到实践中，而且每天还有收入，这个寒假过得真有意义。”近日，河南省邓州市职业教育中心学生王征凡对记者说。

　　往年都要与父母团聚过春节的王征凡，今年寒假却选择进厂顶岗实习。在邓州市某制造有限公司，记者见到王征凡在打磨一个U形零件。“课本上所学与实际操作有一定距离，不过在师傅的带领下，我很快就能加工出合格的产品了。”王征凡说。

　　今年寒假，邓州职业教育中心根据学生自愿原则，精心设计了“联姻企业、顶岗实习”计划，与邓州市产业集聚区10多家企业、工厂联系，安排王征凡等60余名留守学生进入工厂顶岗实习。

　    本报讯（殷飞）“师傅，您这行李要往里放一些才安全！”1月18日，在上海到成都的L216次临时列车上，乘务员邵静仙帮乘客把行李架上的行李扶正。这名女乘务员是参加春运列车顶岗工作的南京铁道职业技术学院大三学生。

　　今年春运期间，南京铁道职业技术学院的近1200名大学生志愿者到宁广、宁通、宁京三大春运路线，及南京站、南京南站、南京地铁开展顶岗实习、验票、引导等志愿服务，帮助旅客顺利乘车返乡，有许多同学的新年将在列车上度过。

　　从去年12月2日开始，他们参加春运顶岗培训，之后以乘务员的身份陆续登上列车，为返乡的旅客服务，直至今年2月24日春运结束，他们的顶岗工作才算完成。

　　“今年不能回家过年了，但是家里人很理解我，也给了我许多安慰。”邵静仙介绍，由于车次和排班的因素，他们这些学生乘务员只能在列车上和校园里过年了。

　　同在L216临时列车的陆雨生说，这已经是他们第三趟跑车了。颠簸导致睡眠不好，要轮值早晚班，三夜两天才能得到休息，没法洗澡换衣服。

　　在南京站“158”雷锋服务站，南京铁路职业技术学院有100名同学在这里做志愿服务。

　　1月26日下午，拄着拐杖的残疾人赵先生和一个老乡来到“158”雷锋服务站寻求帮助。两人大包小包一共带了6件。

　　邵棒和其他同学找来了轮椅，邵棒和一名同学在左右扶着赵先生的肩膀，另外两个同学则负责拿轮椅，到平地的时候就让赵先生坐轮椅。从候车室到站台，要经过好几处有台阶的地方。轮椅加人，约有200斤。“像这样的情况，可能有时一天会碰到十几起。刚开始的时候也不适应，一天下来膀子被拽得生疼，端饭碗时手都发抖。”

　　“最开心的是，经常收到帮助过的旅客写来的感谢信，那一刻才明白，自己的努力没有白费，帮助了别人我开心！”邵棒说。

　　南京铁道职业技术学院院长钱吉奎介绍，此次学院与上海铁路局和南京客运段合作，首次大规模安排大三毕业生走上春运列车岗位，锻炼学生的吃苦能力，熟悉春运。钱院长认为，春节是中国特有、人民怀有特殊情结的节日，春运工作为这些即将走上铁路岗位的大三毕业生，提供了提前体验的机会，为将来的工作积累经验。

招聘专业技术人才不再受学历和身份限制

福建中职校可招能工巧匠任教

　　本报讯（记者 龙超凡）在一些省份，中职校想招聘能工巧匠当教师却受到身份和学历等限制。近日，福建省出台新规使这一难题迎刃而解：中职校从行业企业招聘高级专业技术人才不受人员学历、身份限制。

　　福建省教育厅、省财政厅、省人力资源社会保障厅近日出台的《福建省中等职业学校教师队伍建设计划（2014—2017年）》明确规定：在学校总编制数内，从行业企业招聘紧缺急需且具有丰富实践经验的高级专业技术人才和高级技师担任专业课或实习指导教师，不受人员学历、身份限制，由学校采取直接考核或简捷有效测评方式聘用，学校无相应岗位空缺的，可按规定设置“特设岗位”，不受学校岗位总量、最高等级和结构比例限制。

　　福建省教育厅有关人士表示，这项改革解决了中职学校招聘能工巧匠进校任教需解决的三个问题：一是行业企业高端人才因学历、身份问题而进不来的问题；二是由谁负责招聘的问题；三是招聘进来的人才如无岗位聘任如何处理的问题。

　　为了让中职校招聘和培养的能工巧匠们有足够用武之地，福建省正在着力深化教师职称制度改革，将教学实绩、技能水平、技术研发成果等作为专业技术职务评聘的重要依据，并在全国率先在中职学校设立正高级教师职务（职称），增设实习指导教师职务序列，提升教师职业发展空间。

　　同时，福建省决定优化中等职业学校教师职务结构比例，国家级、省级中等职业教育改革发展示范校和国家级重点中等职业学校高级、中级、初级专业技术岗位比例控制标准提高为3.5︰4.5︰2，省级重点中等职业学校提高为3︰4.5︰2.5，其他中等职业学校为2.5︰4.5︰3。

　　福建省教育厅有关人士介绍，根据《福建省省直分类事业单位专业技术岗位结构比例控制标准》，福建省的国家级、省级中等职业教育改革发展示范校和国家级重点中等职业学校高级专业技术岗位比例，已与一般本科院校，国家级、省级示范性高职高专院校持平，高于普通高职高专院校和省级达标高中5%—15%，“这个导向将有利于吸引能工巧匠和优秀高校毕业生从事中职教育工作”。

　　此外，福建省还明确规定，支持学校引进富有实践经验的企业管理人员、工程技术人员和能工巧匠作为兼职教师，参与教学、实训、研发，且由同级财政予以适当定额补助，列入年度财政预算。鼓励教师面向生产一线解决实际问题，围绕教学、生产开展技术攻关、技术创新，学校可按项目成果给予教师经济资助或分成。

　　龙岩市职业技术教育与就业指导中心主任张曙辉说：“能工巧匠不受人员的学历、身份限制，可谓不拘一格降人才，这将促使中职学校从行业企业引进一批有丰富实践经验的专家能手，给中职学校带来发展的新机遇。”

    为了更好地服务于“培养高素质财贸人才”育人目标，北京财贸职业学院思想政治理论课教研部积极推进课堂教学改革，对教学内容、教学方法、教学手段、考核方式进行改进和创新，在“大与小”上做足文章，使思政课堂变得很“活”，在学生心目中显得很“火”，也成为老生与新生之间口口相传的就业“秘笈”——

　　“思政课要上好，真的很有用” 

　　把学生培养成为合格人才，不仅要授之以渔，更要树之以德。黄有恒 摄

　　高职学生在成长路上需要什么样的思想政治理论课？如何让思政课更具吸引力和感染力？如何让思政课成为学生真正有思想收获的一门课？这是很多高职院校思政课教师一直在努力思考和积极探索的一个主题。

　　“适应学生，引导学生”，北京财贸职业学院党委书记韩宪洲在与思政课教师座谈时，提出了这样的思政课教学改革整体思路。“适应”包括两个层面，既要适应我国高等职业教育的需要，又要适应高职学生群体的思想行为特点，这是思政课教学改革的出发点。但是光适应还不够，还必须要“引导”，帮助高职学生树立正确的世界观、人生观、价值观和荣辱观，这是人才培养的根本要求，是思政课教学改革的落脚点。

　　大信念 小执着

　　“我们所从事的是一份无上光荣的事业，我们传递的是理想、理论和理性的力量。”这是北京财贸职院思政课专题播客的开篇首句，也是学院思想政治理论课教研部全体教师一直恪守的信念。尽管面对复杂多变的社会形势和纷繁多元的社会思潮，尽管在教学过程中会遇到不理解、不认同甚至是不接受，但这个团队始终坚信，高职学生思政理论教育教学自有它独特的价值和意义，为把每一个学生培养成为合格人才，不仅要授之以渔，更要树之以德，才能让学生在成长路上走得更好更远。

　　教师王莉莉在和学生交流时曾收到这样的文字：“在高中阶段，我是老师眼中的坏学生，三天一小训，五天一大训。”事实上，很多高职学生认为自己没考上本科，是个失败者，以一种失意心态开始学习生活，享受不到学习之乐。帮助高职学生重新找回自信就成为王莉莉内心的执着，她要求学生在思政课的学习中做到“三个一点点”，就是“认真地想一点点，认真地说一点点，认真地写一点点”。她在教学中结合不同专业学生的职业能力培养目标，设计了个性化的课后小组任务，鼓励学生自主学习、合作学习。学生在完成任务的过程中获得了进步，在老师和同学的肯定中找到久违的自信。

　　大道理 小课堂

　　思政课内容非常丰富，是学生了解国家历史、社会现实，增强理论思维，获得人生启迪，导正人生方向的重要途径。但是把学生敬而远之的“大道理”转化成学生乐于接受的“小道理”，是思政课教师们攻关的重点。2013年，北京财贸职院思政课教师围绕高职思政课教学和学生思想政治教育开展研究，公开发表科研论文19篇，在第五届北京高职德育论坛征文活动中，学院思政课教师获得两个一等奖、一个二等奖、一个三等奖；在全国高职高专党委书记论坛征文活动中，学院思政课教师获得三个二等奖和一个三等奖。

　　“我出50万元买‘诚实’”、“‘掌握一门精湛的技艺’80万元成交”……这是教师吕晓梅在“思想道德修养与法律基础”一课上讲述人生价值内容时，组织学生进行的“人生价值观大拍卖”。“假设你倾尽一生赚到100万元，你会选择用这100万元竞拍什么？”面对价值观“爱情”、“健康”、“诚实”、“财富”、“名垂青史”等拍卖品，学生们踊跃参与竞拍。这一课堂活动，在教学中受到学生的普遍欢迎。学生们说：“以前我们也学过人生价值观的内容，但觉得很抽象，不好理解，这次用拍卖的方式给我们讲人生价值观，很生动。我们参与拍卖过程后，再听老师讲解，才真正理解了人生价值是自我价值与社会价值的统一，明白了人生幸福与人生价值的密切关系。”

　　大原则 小方法

　　教无定法，贵在得法。北京财贸职院思政课教研部教师在集体备课时，不仅重视教学内容的探讨，也更加关注教学方法的研究。在正向引导、贴近学生的“大原则”下，综合运用启发式、参与式、研究式、多媒体课件、网络教学等多种教学“小方法”，大大提升了思政课的“魅力指数”，使学生对思政课从抵触到喜欢、从被动听讲到主动参与。

　　为了给学生们讲好“爱国主义”这一部分内容，思政课教研部主任魏启晋在课堂上加入“谁不说俺家乡好”的展示环节，引导学生认识祖国的大好河山，激发学生的爱国热情。学生按家乡分组，每组学生通过演示文稿、歌唱、表演等多种形式，向全班同学展示自己的家乡特色。教师王佩连则把爱国题材电影“原声再现”引进课堂，学生们通过为英雄人物现场配音，抒发爱国情怀。“为了新中国，冲啊！”为董存瑞配音的学生说，每当呐喊出这句话时，总感到热血沸腾。

　　在探索改革思政课教学的过程中，思政课教研部对“千篇一律”的传统考核方式做出大胆改革，不仅实行适合高职学生思维和记忆习惯的上机考试形式，同时借鉴企业员工的考核方式，将日常评价采取表格化管理。教师们根据上课内容布置小组任务，指导分工合作，每个时间点需要做什么以及完成情况，都在表格上清晰呈现。

　　大情怀 小感动

　　北京财贸职院思政课教研部教师的平均年龄不到40岁，是一支热爱教育事业、勇于探索的年轻教学团队，他们在中华民族走向伟大复兴的历史进程中，宣传中国共产党关于中国社会革命、建设和改革的理论成果，宣讲中国特色社会主义的共同理想，传播社会主义核心价值体系的要义。帮助每个学生实现成才梦，是他们最大的梦想，他们希望通过自己的努力，使思政课变得更加“有用”，成为学生成长的真正助力。

　　北京财贸职院信息物流系学生贾灵在毕业典礼那天，因为收到一封信而激动不已，记忆回溯到三年前他上第一节思政课时的情景。“大家今天回去要写一封信，写给三年后的自己，我作为信使，会在三年后大家毕业的时候将这封信寄给大家。”这是魏启晋在第一节“思想道德修养与法律基础”课后布置的一个作业。三年后，贾灵拿到自己的那封信时有感动、有欣喜，也有害怕，怕自己三年前写下的愿望没有实现，担心自己三年前对自己的要求没有做到。在对照中，他看到了自己的进步和不足，看到了现实和理想的距离。他在给魏老师的邮件中写道：“非常感谢您三年前让我们写下了那封信，非常感谢您为我们保存三年，而且是完好如初地交给我们，您信守承诺充当信使，是对我们最好的言传身教。”

　　大影响 小收获

　　北京财贸职院思政课改革在“大与小”的辩证关系中探索和实践着，思政课逐渐成为学生们真心喜爱的课程。学院2013级新生在和老生交流时，得到一条就业“秘笈”：“专业课要上好，因为我们将来要靠技能找工作；思政课也要上好，因为真的很有用。”在强调技能的职业院校中，思政课获评“有用”，是思政课教师最感欣慰的事情。学生在思政课上的点滴收获，不仅对他们学会做人、做事很有帮助，还产生了更深远的影响。

　　已成为《视像世界》杂志编辑、记者的2010届毕业生张才亮，至今还记得2008年汶川地震当天上的一堂思政课，老师临时增加了“爱心”、“爱国”的授课内容，当老师拿出200元投进班级募捐箱时，教室里掌声雷动。“当国家需要时，哪怕自己的能量再小，也要有担当的责任和勇气。”这是他当时最大的收获，更直接影响了他的职业选择。2009届毕业生郭珊珊记忆最深的是一次下课后，她和老师走在教学楼里，有些教室人已走光，灯却还亮着，老师每经过亮灯的教室，就会走进去把灯关上。郭姗姗毕业后在一家银行工作，从一名普通的客服人员做起，半年后便晋升为白金贵宾专员。当作为年度优秀员工代表发言时，她坦然地说：“我没有过人的聪颖，只是像自己的老师一样，做到了爱岗敬业。”

实习中锤炼本领 工地上勇挑大梁 

陕铁职院实习学生在宝兰客运专线连搭乡大桥施工现场检查桩基混凝土灌注情况。张玉鹏 摄

　　1月14日，正值隆冬时节，北风呼啸、寒气袭人。一大早，90后小伙子许欢腾就和同学一道，带着全站仪，兴冲冲地往宝兰客运专线乔家营二号隧道进口处走去，准备进行隧道监控量测作业。

　　许欢腾是陕西铁路工程职业技术学院轨道工程系的大三学生，学的是地下工程与隧道工程技术专业，老家在陕西西安。去年9月底，在和单位签约后，他就和其他22名同学一道，来到位于甘肃省兰州市榆中县的宝兰客专TJ—13标三工区项目部参加顶岗实习。

　　宝鸡至兰州客运专线是国家铁路“四纵四横”快速客运网的重要组成部分。许欢腾所在的宝兰客专TJ—13标三工区由中铁二十三局承建，工区管段全长9.4公里，分布有区间路基5段、桥梁6座、隧道3座、涵洞4处。

　　初到项目部，这里的气候条件让许欢腾和同学们感觉有些不适应。地处黄土高原的丘陵沟壑地区气候干燥，时不时会有沙尘暴天气。白天紫外线强烈，晒得脸上脱皮。环境虽然艰苦，但这群学生并没有被困难吓倒，而是把它作为历练自我的平台，分别在测量、隧道监控量测、桥梁桩基质检、试验等多个岗位上开展实习，锤炼本领。

　　许欢腾和另外两名同学负责的是工区在建隧道的监控量测任务。目前正在施工的乔家营一号隧道全长1488.14米、二号隧道全长296.3米，均属于黄土隧道。他笑称自己的工作就是给隧道安全施工“保驾护航”。

　　“由于黄土隧道的特殊性、复杂性，对隧道围岩及支护结构进行监控量测就成了保证隧道工程质量、安全必不可少的手段。我们通过对隧道拱顶下沉、周边收敛、围岩内部位移等信息的监控量测，可以随时掌握隧道内部和洞外地表沉降的变化，以及支护工作状态，防止隧道发生坍塌，为隧道围岩的稳定和施工安全提供保障。因为监控量测的重要性，需要在工作中更加认真、仔细。”许欢腾说到自己的工作时侃侃而谈。

　　“这批学生虽然是在实习，但他们在不同的工作岗位上非常敬业负责，勇挑大梁，短短四个月的历练已经成为我们项目部的技术骨干。特别是还有两名学生在项目部开展的大干60天劳动竞赛中表现突出，以实习生的身份被破格评为劳动竞赛标兵。”中铁二十三局宝兰客专TJ—13标三工区项目部经理申瑞灿对陕铁职院学生的工作表现赞誉有加。

　　谈到自己的实习感悟，许欢腾表示，四个月的实习生活收获很多。通过施工现场“真刀真枪”的操作，使得自己在校期间所学的专业知识能够学以致用，这为自己毕业后迅速适应工作岗位打下了坚实的基础。

　　许欢腾坦言，现在正值假期，大多数同学都已经回家过节了，虽然自己由于实习未能回家和家人团聚，但是自己觉得过得很充实、很有意义。“有幸在毕业前夕通过顶岗实习，参与我国在西部湿陷性黄土山区第一条高等级铁路客运专线的建设，它将成为我的职场生涯中一段宝贵记忆。我也期待宝兰客专这条现代钢铁高速‘丝绸之路’实现完美对接，早日发挥它促进地方经济社会发展、密切区域间人员交流及经贸往来的重要作用！”许欢腾坚定地说道。

　　促进学生创业就业

　　滨州职院请“淘宝王”指导创业 

　　又成交了一笔！山东省滨州职业学院黄河三角洲创业催化中心电子商务创业工作室，2013级电子商务专业学生李满立在“淘宝王”贾培晓的指导下，生意越来越火。

　　贾培晓是山东博兴县锦秋办事处目暖草编电子商务营销中心负责人。他从小就看着奶奶和妈妈编织筐篮，没想到在他眼里不稀罕的“土东西”，现在竟然有那么多人喜欢。贾培晓和自己的爱人大学毕业后，留在城里打工，挣的钱还不如老家编筐篮的奶奶多。于是在2008年，他回乡开网店卖家乡的草柳编产品，并成了“淘宝王”。2013年7月24日，山东省委副书记、省长郭树清曾到贾培晓的淘宝店勉励他：“大学毕业生是创业的主力军，也是国家关心的重点，应该加以鼓励。”

　　正是贾培晓的创业经历，为滨州职业学院的学生特别是来自农村的学生树立起了创业的典范。滨州职业学院非常重视学生的创业实践工作，为带动和促进学生创业就业，依托学院黄河三角洲实训广场和校企共建长期稳定的实习实训基地，与山东师创人力资源服务有限公司合作，成立了黄河三角洲创业催化中心。在贾培晓和爱人的指导下，6名学生利用“目暖”品牌开起草柳编淘宝销售分店，在黄河三角洲创业催化中心成立了电子商务创业工作室。由于这些学生的辐射带动，滨州职业学院学生的创业热情逐渐升温，创业实践工作开展得红红火火。

　　本报讯（记者 徐光明 通讯员 沈林 严春辉）记者近日从江西环境工程职业学院获悉，该校作为江西省林业厅对口扶贫赣州市崇义县上堡乡水南村的具体实施单位，2011年以来，共筹措资金300多万元，争取上级项目资金500余万元，实现扶贫规划目标。

　　为将“供血”变为“造血”，该校组织全村毛竹林低改、生态旅游等培训12次，培训农民1100人次；安排专项资金90万元到水南村，对毛竹林低改和油茶林低改进行补助，为村民开辟了增产增效的途径。为充分利用水南村丰富的旅游资源，该校还帮助改善水南村基础设施建设，扶持“农家乐”农户，带动该村旅游业发展。

　　该校扶贫工作组还通过开展党员教育培训和“三培两带两服务”活动，做好村级党建工作制度化建设，推行村级事务“四议两公开”、“四定两监督”，不断增强村两委和村民群众自我发展能力，深化和巩固建设扶贫成果，真正为贫困村培养一支永不走的工作队。

　　这个冬天，冯小刚的电影《私人订制》火了一把。时下，各种订制不绝于耳，订制服装、家具、蔬菜、钻石……似乎订制才是真正个性化的消费。而在北京这样的消费型大都市，订制珠宝显得格外火热。

　　北京大钟寺爱家收藏的一家珠宝工作室的老板张继华此刻正应客户需求，在云南省保山市沙坝玛瑙一条街上挑选保山南红。客人王先生是一位金领，平时有投资珠宝玉石的喜好。他此次想请张继华帮他挑选两颗比较好的保山南红戒面：琥珀色，颜色鲜艳、品相偏大、没有裂纹，大约10万元。按照要求，张继华来到了保山南红的出产地——云南省保山市，先从当地一周举办一次的南红集市上开始寻找。

　　北京市商业学校与云南省保山市是重要的战略合作伙伴，对口帮扶支援保山市的职业教育，与保山市四所职业学校联合成立了北京市商业学校保山分校。去年10月底，商校老师们去保山参加孩子们的开学典礼，就曾在保山沙坝玛瑙一条街碰到张继华，这位北京市商业学校2005级的毕业生。

　　按照客户要求，张继华找到了不同形状和质地的三颗保山南红戒面，用手机将这三颗南红戒面的不同侧面拍摄下来，并将每颗南红戒面的重量称重，报告给客户。最终客人确定了一颗18克、一颗8克的两颗南红戒面，成功成交。从事珠宝玉石的生意近5年，张继华已经很有经验。在他的店里，最高成交价曾创下过单品50多万元的纪录。现如今，不到24岁的他在北京和云南瑞丽都有了自己的店面，雇佣员工12人，年销售额180多万，早已是有车有房一族了。

　　他究竟是如何练就这样的胆识和技能的？

　　张继华说，这要感谢他所接受的专业教育和熏陶。2005年，他进入北京市商业学校珠宝玉石加工与营销专业，学习宝玉石鉴定、钻石鉴定与分级、贵金属首饰抛光与执模、珠宝首饰手工绘图、珠宝饰品绳结编织、宝石切模与加工等专业知识，激发了创业的热情和能力。上学期间，他就经常利用课余时间，到潘家园、十里河等珠宝市场练摊，负担自己的生活学习等费用。通过学习和创业实践，慢慢积累了客户，有了自己的门店。为进一步了解市场，他曾连续两个月到云南翡翠市场，专门学习翡翠戒面颜色级别价值评估，练就了较高的翡翠色级鉴别能力。他说北京市商业学校是他梦想开始的地方，给了他对职业最初的理解和憧憬，从草根成长为创业达人。

　　谈到自己的优势，张继华认为普通本科更侧重理论知识和管理能力的培养，而中职生年龄小、可塑性强，有很好的实践操作技能，能够符合企业销售、鉴定、加工岗位的要求。所以，很受市场欢迎，在用人市场有很大优势。

　　无独有偶，有一位名叫戴佳轩的孩子，在北京市商业学校的开学报到现场，也格外抢眼。因为其家住在北京通州古运河畔，酷爱收集运河中古瓷片的他，对运河古瓷片格外钟情，一门心思就想学习瓷片艺术。当得知商业学校并没有专门的古瓷片专业，而是珠宝玉石加工与鉴定专业时，他无论如何也听不进母亲的意见，下不了决心选择学习珠宝玉石加工与鉴定。正当母子俩争执不下时，学校老师告诉他，瓷片隶属于艺术品，而瓷片本身并不能作为一个单独的个体存在，它需要与其他宝石和贵金属一起进行镶嵌才能呈现其特殊魅力，如果不能准确鉴别出镶嵌用的宝石和镶嵌的材质将影响瓷片本身的价值。瓷片艺术只是珠宝玉石加工与鉴定的一个分支。听见专业老师的解释，戴佳轩一下恍然大悟，原来自己的理解存在偏差，自己当初所坚持的并非正确。

　　进了北京市商业学校后，戴佳轩如鱼得水，通过艺术品鉴赏、拍卖、典当、首饰设计等专业课程的学习，奠定了艺术品方面的基础知识。在宝石加工课上，他带来了穿越千年的古瓷片，在专业教师的细心指导下，创新了很多种磨制方法，椭圆形、心形、随形……最大程度展现了古瓷片穿越古今的美丽。节假日，他还作为珠宝协会瓷片艺术组的负责人，带领小伙伴们到古运河现场“寻宝”，找寻充满魅力的古瓷片。在专业老师的帮助下，知道了用哪些材质、在什么地方对磨制好的古瓷片进行镶嵌，镶嵌好的作品还在校外生产性实训基地-西四珠宝店公开销售，并且还代表学校参加全国职业技能展洽会，获得全国优秀奖。通过4年学习，现就职于华夏典当行销售部，月销售三四十万元。

　　据了解，北京市商业学校开设珠宝专业已有近20年历史，是北京市示范专业和全国改革发展示范校重点建设专业。学校本着“服务社会设专业，校企合作办专业、改革创新强专业”的建设思路，专业培养目标紧密对接首都珠宝行业产业发展变化对人才的客观需求，通过系统设计、分级培养和中高职“3+2”的系统衔接，实现珠宝专业学生全面培养和个性化教育的有机结合，学生就业从最初的珠宝鉴定逐步扩展到珠宝设计、加工、鉴定、营销、客服等五大专业领域，做到了升学有通道，就业有目标，人人有技能，人人能成才，受到社会、企业和家长的广泛认可，成为首都珠宝专业人才的重要培养基地，未来将会有更多毕业生成为珠宝私人订制师和创业小老板。

培养更多优秀幼儿教师　 

——广西幼儿师专探索教育教学一体化改革模式 

　　“参加了园长培训班，我对要办一个什么样的幼儿园以及怎样办园已经有了初步的想法。”参加广西幼儿师范高等专科学校园长培训班的学员冯宝乐一直对办园感兴趣，但总苦于没有掌握系统专业理论知识，这次通过职后培训安安心心当了回学生，丰富了专业知识，也接触到了办园的新理念和操作实务。　 

　　在幼儿园教师紧缺的情况下，广西幼儿师范高等专科学校在探索中，推行幼儿教师职前职后一体化培养改革模式，4年来，共为广西学前教育培养了数万名幼教人才。　 

　　职前培养打造“理论和实践都行”的幼儿教师　 

　　“从进校的第一天起，我们就严格按照课程安排，每天早上准时起床，周一到周五早上晨练舞蹈、体育基本功训练，晚上到阅览室看书或自习，课余时间就去‘抢’琴房。”学生唐思琼这样描述在幼师的学习生活。　 

　　强化学生基本功，培养学生职业素养，是该校职前教学改革培训的一大举措。学校提出了学前教育专业学生应具备的18项单项技能和9大综合技能及考核标准，制定了从大一到大三详细的全程“理实一体化”人才培养方案，其中，技能教学内容占35%，典型任务职业活动教学内容占33%。学校开创的全程实践模式让学生提前接触一线教学，体验幼儿教师的责任和乐趣，同时锻炼各方面的能力。　 

　　“只学习课本上的理论知识远远不够。”教育系主任张文军说，为突出实践教学，学校还将教学汇报展演作为提升学生基本功的一项重要活动，既锻炼学生也考察学生成长情况。在学生评教统计中，93.3%的学生对教学效果表示满意。　 

　　为了考察学生职前培训效果，学校还引进幼儿园第三方评价，园长们对毕业生的教育专业素质满意率达90%以上。广西北海市机关幼儿园园长廖焱说，“这里的学生基本功扎实，实践操作经验丰富，我们喜欢”。　 

　　职后培训助更多幼儿教师变得优秀　 

　　对在职幼儿教师开展培训，是该校的又一项主要任务。在4年的时间里，该校职后培训4万多人，并承担了江西、重庆、广东等多个省市的“国培计划”项目。2012年，学校获得教育部“国培计划”示范性集中培训机构资质，成为全国百所承担国培任务的高校之一。　 

　　针对职后培训学员在不同岗位上的角色定位和能力需求，校长袁旭牵头开发了“园长角色定位与领导力反思”等系列课程。湖南培训学员高嘉璟说，“角色定位课程对我帮助很大，幼教角色定位与自主成长机制讲座也让我明白了如何帮助新老师有效地成长为成熟型教师”。　 

　　港台地区的生命教育、儿童戏剧教育、艺术创意教育、幼儿园绘本教学等课程，也被学校引进来，拓展和提升了学员的视野和能力。

　　广西区直机关第三幼儿园园长胡明介绍，她曾到一些农村幼儿园调研，发现农村教师把乖乖地、安静地坐在一起看电视，看成孩子的“进步”，忽略了幼儿多样性、互动性的要求。　 

　　如何为农村幼儿教师提供更多帮助？如何发挥乡土田园的优势？该校在农村幼儿教师国家培训项目中，开创性地引入台湾、香港、澳门的合作模式，邀请有国际教育经验的机构和专家为乡村教师介绍国际经验。　 

　　“从事幼教25年来，第一次接受这么全面而简朴的幼教理念。”广西河池市环江毛南族自治县幼儿园副园长韦金卷用“眼前一亮”来形容她参加农村幼教培训的感受。　 

　　强化基于教学现场、走进真实课堂的培训环节也成为该校落实“国培计划”项目的一个重要特色。培训中心李艳荣主任介绍，以现场案例教学为载体，实施“课堂+现场”教学改革，让学员把理论与实践紧密结合。另外，学校将“大爱”作为精神引领，构建“大爱”培训文化，贯穿全程。　 

　　创新幼儿教师教育模式，整体提升培养培训水平　 

　　“这样的交流真方便，无论我们在哪里，都可以通过平台向学校的指导老师在线咨询，还能通过它查阅到很多学习资料。”参加顶岗实习的教育系学生牙豪弟同学说。　 

　　在信息化平台建设过程中，学校为实践教学信息化管理与学习平台引进优质资源库，增加了职前教育教学资源库、专家案例库，积极建设实习生教学资源库、兼职教师课程资源库和网络教学资源库。　 

　　目前，这个实践教学管理平台支持着该校2014届1000多名毕业生的分散实践教学，有5000多名国培班、区培班、园长资质班培训学员受益。　 

　　据介绍，该校的实践教学内容分布在职前3年的时间，学生、教师往往也分布在不同的校区，正是信息化管理与学习平台实现了师生“零距离”沟通。2012年，这个综合实践教学模式的创新探索成为了教育部第一批教育信息化试点项目。　 

　　为解决学前教育专业存在的职前培养与职后培训脱节、职前培养不符合幼儿园用人需求、职后培训缺乏针对性和实效性等问题，校长袁旭牵头进行了“幼儿师专人才培养模式整体改革的研究与实践”项目研究。　 

　　据袁旭校长介绍，研究将幼儿教师职业生涯划分为准教师阶段、新手阶段、探索期阶段、成熟期阶段、专家期阶段，研究并绘制了幼儿教师能力图谱，在传统职业能力形成模型中植入“心智技能”、“关键能力”两要素，以此设计各阶段幼儿教师培养培训的目标、内容、方式，提高了培养的针对性、有效性和指导性。这一项目被厦门大学潘懋元教授称为：幼儿教师教育理论模式的整体创新，为弥补长期以来幼儿教师教育培养目标依据中行动领域和能力体系分析不足的问题提供了理论依据。

进行专业资源重组 推行大部制改革

台州职院二级管理机构锐减过半

　　本报讯（记者 朱振岳 通讯员 傅君毛）新年伊始，浙江省台州职业技术学院历时半年的大部制改革终于“尘埃落定”。改革后，该校原有的36个二级管理机构锐减为19个。

　　围绕现代职业教育如何与现代产业协同发展，2013年7月，台州职院开展了一场声势颇大的社会调研。

　　针对原有院系之间出现的专业交叉、界限模糊、划分不尽合理的现状，台州职院全面开展了专业调整和院系重组。学校主动对接台州机械制造、医药化工等“5+1”主导产业和海洋循环经济、石油化工、汽车制造及新能源、新材料等新兴产业，对原有11个教学系（院）部的33个专业进行资源重组。重组后，学校只设管理学院、建筑工程学院、生物与化工学院（石化学院）、成人教育学院等8个二级学院，学院下设系或专业学科。该校党委书记潘通天说：“院系重组后，布局更加合理，人才培养方向更加清晰，优势特色更加明显，与产业需求耦合度更高。”

　　与此同时，台州职院又积极稳妥地推行行政部门的大部制改革，努力减少职能交叉。例如，把原来的教务处、评估办、产学办、设备与网络管理中心合并为教务部。原有的25个党政管理和教学辅助部门通过合署与合并，精减为11个管理部门，各管理部门内设相应的办事科室。

　　台州职院院长李一说：“学校实行大部制改革，好比把30多节的火车车厢改为10多节的动车组，目的是让每一节车厢都有动力。”