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——专访山东省教育厅总督学徐曙光

日前，山东省教育厅与联想集团在济南举办全方位战略合作签约仪式。双方将在创新型IT人才培养、双师型教师培养模式创新、企业管理实践进校园、教育信息化建设等方面展开合作，推动教育与产业深入结合，促进山东省职业教育改革，助力产业转型。山东省委常委、常务副省长孙伟、联想集团副总裁李祥林等出席并见证了签约仪式。

为进一步了解此次不同寻常的合作，探究校企深度融合对于山东省职业教育具有怎样的深远意义，本刊专访了山东省教育厅总督学徐曙光。

问：此次合作定位为全方位的战略合作，具体包含了哪些内容？

徐曙光：首先是创新型IT人才培养：双方从企业岗位胜任力模型出发，把IT行业人才标准引入职业院校，打造以服务中心、移动互联等前瞻性IT领域的一体化人才培养体系。同时，双方将开展企业业务运营中心和业务平台平移入校园工程，构建创新的“教学+实训+生产实践”一体化人才培养体系，并在山东省遴选首批10所高职院校和10所中职院校开展试点，根据企业用人标准培养、考核学生，实现教学过程与生产过程对接，学历证书与职业资格证书对接。通过与山东省在本科、中高职院校各层次计算机专业的合作，5年内累计为联想服务体系输送10000名IT服务工程师。此外，双方将引入优秀企业职业素养标准，共建软技能课程体系，培育学生高标准的职业素养，提升学生软实力，打造符合社会需求的职业人。

其次是双师型教师培养模式创新：双方依托联想遍布山东的服务体系资源，改变了常规3-6个月完全脱岗的教师培训模式，让IT教师边教学边实践，搭建一个高质量、可持续的IT教师实践平台，有效促进IT人才培养。此外，双方将共同探索职业教育教师职称评定的新模式，逐步引入企业工程师任职评定的标准，助力职业教育教师技能提升与职业发展。联想计划5年内在山东省培训1000名IT专业教师。

再其次是优秀企业管理实践进校园：双方将联想深厚的“说到做到、尽心尽力”主人翁文化和丰富的管理实践，借鉴到职业院校管理能力建设中，帮助职业院校提升管理能力，提高组织效率。

最后是教育信息化建设：联想将全力为山东省职业院校教学资源网络平台、学校管理平台、多媒体教学提供技术服务与技术咨询，促进山东省教育信息化建设。

问：您认为此次合作与其他形式的校企合作，有何不同？最大的亮点是什么？

徐曙光：山东省教育厅此次与联想集团的战略合作可谓“一拍即合”。过去的校企合作，简单讲就是企业为学校提供实习机会。但这次我们与联想的合作，是深度、全面的战略合作。

我们把学校的育人标准和企业的用人标准实现对接，整个企业的生产过程和学校的实训过程对接，中等职业教育、高等职业教育、本科教育、甚至是研究生教育，都针对企业不同的工种和岗位，入校就等于入企，出校就等于上岗，使我们的人才培养能够适应经济发展，也为学校将来的发展和成长、教师的执教水平的提升拓展空间。

与一般意义上的校企合作不同，我们寻找校企合作方式的新突破。我们把活的企业带入校园，将联想的“3C服务中心”平移入校园，让学生们在真实的工作环境中实习，与简单的定向培训班大为不同。此外，此次合作的另一大创新点就是老师的培训不脱离岗位，我们把一个月的整体训练，设置成6个月时长的课程。6个月就意味着他一个星期只需抽出两到三天，在就近的联想实践中心的真实工作环境中受训，既节省了时间和经费，又能达到更好的培训效果。

问：您对此次合作，有怎样的期望？希望给山东省的职业教育发展带来什么？

徐曙光：从去年开始，山东省委省政府就确定从围绕国家“十二五”建设、国家教育规划纲要的实施，契合国家经济社会战略性结构的调整，以及落实国家的“新四化”建设出发，定位山东教育，明确指出构建适应经济社会发展的山东现代职业教育体系。

在构建这个体系过程中，一个最重要的问题就是，要形成一个贯通培养的职业教育育人模式。在这个贯通当中，首先讲的是职业教育的人，从技术型人才、技能型人才，工程型人才，研发型人才，一直到学术型人才，这当中，每一个环节都要贯通培养；同时，培养的学生还要适应经济和社会发展需要。

从哪里来突破？我觉得就是和企业合作，使教育能够和生产实际、和社会对接。过去得不到突破就是因为企业和我们教育之间的一层“窗户纸”没有捅破。怎么实现企业和学校之间的深度结合？我们试图通过与联想集团的这种合作方式，寻找一种突破，就是想在这一个链条上进一步地深化，激活学生、学校和教师学习的积极性，激活学生在IT产业里的创新和研发动力。我们觉得这种合作的影响会很大。（周伟涛）

林文漪表示台企在陆兴办职业教育具示范作用

　本报讯记者4日从台盟中央获悉，全国政协副主席、台盟中央主席林文漪当天在贵州省惠水县出席由台湾威盛集团创办的盛华职业学院2013学年开学典礼。

　　林文漪在致辞中表示，盛华职业学院的创建和发展，是将教育相对发达地区的优势教育资源向偏远贫困地区倾斜、促进教育公平发展的有益探索。学院在办学模式与教育理念上的高起点和创新精神，对大陆职业教育的全面发展起到积极的示范作用，是两岸兴办教育的成功典范。相信在两岸民众的共同努力和推动下，大陆职业教育必将取得长足发展。

　　盛华职业学院是威盛信望爱公益基金会投资近2亿元人民币建设的一所公益性职业教育学院，2011年9月落成开学，现设有酒店管理、计算机运用技术、茶叶生产加工和康复治疗技术4个专业，招收了数百名大陆偏远地区学生。

　　台盟中央副主席黄志贤等出席了开学典礼。 (廉维亮)

教育部通报教育乱收费典型案件查处情况

本报北京9月4日电（记者邓晖）教育部日前向各地发文，通报广东省广州市天河区渔沙坦小学违规收取捐资助学款等6起教育乱收费典型案件的查处情况。通报要求，各级教育部门和各级各类学校要从这些典型案件中吸取教训，坚决治理损害群众利益的乱收费突出问题，为办好人民满意的教育提供坚强保障。

通报强调，要进一步改进作风，切实解决教育乱收费问题：一是真查真管，不得擅自增加收费项目，提高收费标准；坚决防止和克服地方和部门保护主义。二是把义务教育择校乱收费、教辅材料散滥、补课乱收费、高校“点招”等群众反映突出的问题作为治理工作重点，主动跟进、重点查办、从严处理；对问题易发多发地区紧盯不放，加强督办。三是继续加强监督检查，增强治理工作实效。

福建省明年将开始推行高等职业教育入学考试

福建明年起推行高职招考

外来务工人员及其子女可报考

　　本报福州9月4日电记者高建进今天从福建省教育厅获悉，从2014年起，福建省将整合原有的“高职单考”“高职单独招生改革试点”“中职推免”等，组织实施统一的“高等职业教育入学考试”。该考试将面向高级中等教育学校应往届毕业生（或具有同等学历者），并允许外来务工人员及其子女报考。

　　据了解，福建高职招考将每年组织一次，2014年度考试安排在2014年1月进行，3月组织招生录取工作，被录取的考生于9月秋季入学。实施高职招考后，原“高职单考”“高职单独招生改革试点”“中职推免”等停止实施。

　　据介绍，福建高职招考按招生对象，分为面向普通高中毕业生的招生考试和面向中等职业学校毕业生的招生考试两类。面向高中生考试的，不设文理科类，考试科目为语文、数学、英语、信息技术等4门。面向中职毕业生考试的，考试科目为语文、数学、英语、专业基础课等4门。

　　福建规定，参加高职招考，已被录取的考生不得再参加当年普通高考和录取；未被录取的考生可按照有关规定办理当年普通高考补报名，并参加当年普通高考和录取。高职招考与普通高考是两项独立的考试，考试成绩互不通用。

　　福建省教育厅表示，开展高职招考是该省普通高校招生考试改革的一项重要内容。高职招考招生计划纳入福建普通高校招生计划总规模。

到后年接受中等职业教育残疾学生就业率将达85%以上

龙虎网讯（记者王璟）残障学生不仅能进星级酒店工作，也能进三甲医院！据悉，到2015年，南京的盲、聋和具备基本学习能力的智障三类残疾学生高中教育普及率将达85%以上，接受中等职业教育残疾学生就业率将达85%以上。全市残疾学生学业和就业水平全省第一、全国一流。

在高淳老街上，有一家特殊的小店，里面的扎塑、丝网花、串珠等手工艺品，都出自高淳特殊教育学校残障学生之手。高淳特殊教育学校校长王琴告诉记者，为了帮残障学生习得一技之长，学校开设了糕点制作、工艺美术等劳动技能与职业技术教育课程，学校还与高淳陶瓷公司签订协议，采用到陶瓷公司实习，请公司人员来校指导的方式，让学生学习陶瓷制作的一些技术，毕业后可以直接去该公司上班。

而作为南京市“特职融通”的典范，鼓楼特殊教育学校首届职业中专班的首批10名毕业生今年也都走上了工作岗位，进入“中山大厦”、“古南都饭店”及其麾下的“马祥兴菜馆”，“必胜客”、“南京瑞沃软件有限公司”等单位，从事客房、餐饮、内勤等服务性工作。南京市盲人学校推拿按摩专业的毕业生多年保持着100%就业率。今年，学校与南京中医药大学合作开办的盲人康复治疗技术函授大专班21名毕业生全部就业，除进入传统的医疗按摩行业外，有4人被医院录用，其中1人被省人民医院康复科录用，3人进入社区医院，为盲孩子就业再添新途径。

在创造了“高考神话”的南京聋人学校，记者了解到，2013年，学校共有85名毕业生，除5名中专学生直接就业外，80名学生全部升入本科院校，田舒徐同学还被美国加劳德特大学录取，再创高考录取率和本科录取率两个100%，连续十多年本科录取率保持全国领先。

2013年度全国教书育人楷模评选结果发布

本报北京9月3日电（记者杜冰）教育部3日发布2013年度全国教书育人楷模名单。本次评选出的10名楷模具有广泛代表性、典型性，而且首次产生了来自民办学校和工读学校的楷模。

今年5月开始，教育部会同包括本报在内的有关中央新闻媒体开展“全国教书育人楷模”推选活动。31个省（区、市）和新疆生产建设兵团共推荐64名候选人。候选人涵盖基础教育、职业教育、高等教育、特殊教育、学前教育等各方面。7月18日至8月2日，人民日报、光明日报、中国教育报刊登了候选人名单及简介，教育部门户网站、人民网、光明网等开辟专题网页刊登候选人名单及详细事迹，面向社会公示，接受群众投票。

以师德表现、教书育人工作实绩为衡量标准，推选委员会在结合公众投票情况、充分讨论酝酿的基础上，进行了无记名投票，最终产生的10位“全国教书育人楷模”是：河北省张家口市职教中心汪秀丽，上海市辛灵中学、风帆初级职业学校谢小双，浙江省乐清育英学校小学分校俞国平，湖北省武汉市第一聋哑学校杨小玲，湖南大学文学院胡遂，重庆警察学院刘开吉，陕西省商洛中学刘占良，甘肃省兰州市实验幼儿园刘志，青海省海北州门源县第二中学孔庆菊，新疆农业职业技术学院动物科技分院丑武江。

同时，今年还特为张其星等8位优秀教师设立“全国教书育人楷模特别奖”。“4·20”芦山地震发生后，张其星等8位优秀教师在危难关头挺身而出，保护学生安全和学校财产，充分体现了良好的职业素养和高尚师德。

“新生代农民工”职业教育的公益尝试

新生代农民工既和过去的农民工一样面临共同的问题，同时具有自身的新特征和新诉求

　　建筑工、维修工、清洁工、送货工、搬运工……现在大城市中越来越多的基础劳动者是二十多岁的年纪，甚至更小。他们有的从老家进城，有的是跟随在京打工的父母，有的因各种原因不能继续读书，有的想出来工作却找不到门道。

　　2009年中国流动人口就已达到2.11亿，并逐年增加，是新增城镇人口的主要来源。流动人口中78.7%为农业户口，以青壮年为主，主要在制造、批发零售和社会服务业领域就业，多集中在低薪或高危行业。流动人口的平均年龄约为27.3岁并有降低趋势，新生代流动人口正逐渐成为主体。这一切，对国家战略规划、政府社会管理和公共服务提出了严峻挑战。

　　2010年1月31日，国务院发布《关于加大统筹城乡发展力度进一步夯实农业农村发展基础的若干意见》中，首次使用了“新生代农民工”的提法，对这部分年龄在18岁到25岁之间的、从农村进入城市的流动青少年给予新的定义，并要求采取有针对性的措施着力解决新生代农民工问题。

　　“新生代农民工”在外出打工的人里面占到60%，大约1.5个亿。他们早早遵循父辈们的脚步进城打工，希望用汗水兑换一张进城的许可证。相对来讲，他们对农业、对土地不那么熟悉，但另一方面，城市在很多方面还没有完全做好接纳他们的准备，很多问题暴露出来。对于青少年这一特殊的群体来讲，教育和职业规划，就是首要问题。

　　8月21日，由人民政协报教育在线周刊、中国教育政策研究院农民工教育政策研究中心主办，福特基金会和浙江三联专修学院支持的“新生代农民工职业教育与社会融入研讨会：问题、困境与对策”在京举行。在探讨“新生代农民工”的未来何去何从时，希望公益职校和慈善的力量能成为重重困境下的助力。

　　“百年职校”的慈善模式

　　2005年，国内第一所免费职业学校百年职校成立，这也是中国青少年发展基金会“希望工程”资助定点学校和“希望工程职业教育助学计划”实施学校。在帮助流动青少年融入城市中，中国青基会秘书长涂猛认为，相对其他项目，百年职校的探索价值要更大一些。

　　汶川地震后，百年职校在成都进行了成功复制，现在已在大连、南京、武汉、银川等8个城市建立学校。涂猛介绍，学校招收进城务工农民的第二代和农村家庭困难的初中毕业生，给他们两年全免费的职业教育。“我们有一些独创的课程和方法，特别注重学生的独立人格、内心的培育，学生都非常有精气神儿。职校毕业生很紧俏，供不应求。”这也是解决打工子弟身份转换的一个方法。

　　在课程设置上，百年职校工作人员郭女士介绍，学校的培养目标是受企业欢迎的一线技术工人，因此会根据当地就业市场的实际需求来设置课程。同时还要考虑实现课程设置的客观条件、实操室建设等。每年年末，职校会对上一年的工作进行总结，并根据实习生和毕业生在企业中的工作情况，以及企业的反馈来调整下一学年的课程设置。

　　百年职校的招生规模不大，以北京百年职校为例，每届保持在100人的数量。因为招生只面对来自农村和农民工家庭的贫困年轻人，群体特殊，受其他政策影响也比较小。

　　在入学之前，有些学生并不理解为什么会有机构让他们进行免费职业教育，毕竟希望小学很常见，但义务教育阶段之后的公益教育并不多见。而本身作为公益机构，除了职业技能培训、基本人生技能和大量课外活动参观外，公益在百年职校的入学教育和日常教学中都是重要内容。入学教育阶段，就让学生逐渐了解学校历史，熟悉公益理念和文化。在日常教育教学过程中，学校和学生自己会组织不同形式的公益活动，让每个人都有机会用自己的实际行动回馈社会。学生每学年必须完成不少于10小时的志愿服务才能合格毕业。“例如在2012-2013学年，北京学校电子商务班的部分学生，坚持到孤儿助养机构去做义工。而特别令学校骄傲的是，百年职校历届校友为学校累计捐款已经超过人民币30万元，为学弟学妹在百年职校学习尽自己的一份力量。”郭女士说。

　　百年职校实行理事会领导下的校长负责制。理事会负责筹措社会资源，校长则负责依照学校理念与管理要求，进行日常教育教学管理。除了固定合作的中国青基会，百年职校也与南都公益基金会、华育助学基金会等许多国内外基金会建立了合作，这些基金会将百年职校作为资助项目之一，在学生能力建设、教学费用等方面给予资助。

　　可以说，百年职校开辟了职业教育除政府和市场外的第三条道路。但这种创新和探索能够在多大程度上进行复制，还要看国内公益力量的发展，毕竟关注教育的公益机构有青基会这样影响力和实力的还不多。

　　公益机构进入职校

　　今年8月，一场“‘成功之技’摄影摄像大赛”举办，参赛者明确要求是16—25岁之间非北京、上海户籍，在北京或上海工作、学习、生活的青少年。这是成立于英国的国际慈善组织救助儿童会在中国开展的青少年职业教育项目内容之一。

　　“成功之技”项目开展的主要形式是与北京、上海等地的职业学校合作。相比于学校进行的行业技能教育，这个项目更倾向于培养流动青少年的个人素质和职业软技能。结合实际案例、邀请职场人士现身说法、借助锻炼问题处理能力的活动及职场模拟等活动，引导学生了解职场、了解工作中可能会出现的各种情况和挑战，以及应以何种心态、方式方法去应对。这些也体现在项目的课程设计上，如“如何有效地管理时间”“认识变化中的自己”“如何进行职业生涯规划”等。

　　去年年底，救助儿童会支持由上海师范大学体育学院、上海电力学院等沪上8家高校的共同发起的“成功之技——同伴教育工作坊”上海流动青少年职业教育国际合作项目。活动中大学生社团为奉贤中专的同学们开展了职业工作坊演示，这种大学与中职院校的职业教育合作也将长期进行。

　　而除了对学生以讲座、小班课程、训练营等形式开展培训外，项目还将职校的教师和管理人员培训纳入其中，将参与式教学理念和方法、以青少年权益为中心的教育教学模式、生活技能和职业软技能交给老师，这样可以使项目更有持续性。

　　项目负责人刘东博说，经过培训，上海已经有三家职业学校在班会课运用项目提供的课程和教材。在进入学校之前，项目组要对学生进行基线调研，根据他们的需求设置培训内容。

　　在职校之外，项目组也与本地服务流动人口的NGO、社区街道合作，为流动人口社区中的校外流动青少年提供服务，涉及培训、同伴教育，推荐就业等活动。

　　草根NGO的“工人大学”

　　位于北京朝阳区皮村的工友之家成立十多年，已经小有名气。除了打工博物馆、同心实验学校、同心互惠商店，工友之家还在2009年创办了新生代打工青年城市生活职业技能培训项目“同心创业培训”，大家称之为“工人大学”。

　　这所工人大学在平谷县张辛庄村，校舍说不上好。每期培训半年时间，每期三四十人，现在已经是第九期了。学生吃住都在这里，由学校提供。培训的技能课程以电脑维修、平面设计等内容为主。工友之家的负责人之一王德志解释，这样的课程设置一方面是考虑到培训成本，还有就是容易就业。“其他技能比如车床操控等，设备就很贵，也没那么大的空间。计算机普及性强，孩子也感兴趣。”

　　除了技能课要聘请老师来教，工人大学还请了许多关注农民工的NGO负责人、学者来上课，讲法律知识，讲社会工作知识。中国乡村建设规划院院长李昌平、中国劳动关系学院教授王江松、木兰社区活动中心总干事齐丽霞等都在教师名单中。北京关注农民工的NGO也是一个小圈子，互相帮助，抱团取暖。

　　来工人大学上学的学生来自全国各地，部分学生是通过地方上的NGO组织过来的。学校对报名学生的年龄并没有严格的限制，一般要求16周岁以上，40周岁以下。王德志介绍，前两年学生年龄参差不齐，今年就主要是初中刚毕业的20岁以下的青少年。“都是打工子弟，家庭条件好的不会来这里上学。”做流动青少年的免费培训，“希望他们回到社会能有一技之长，上升途径会好一些，不只是一个待遇低、谈判条件差的普普通通的工人。”王德志说。

　　培训结束后，学生有的自己回到工厂工作，有的就留在工友之家，或者去了其他公益组织。工人大学的培训也成为很多学生公益路的开始。

　　这是一个学生的日记，“学习的安排很充实，社会课、电脑课、法律课、音乐课、小组课，还有一段是去宋庄学摄影。我一直都很想当演员，因为觉得他们演戏出现在电视上很威风，可当我们三个要配合摄影当演员，天啊，光拍一个场景就拍了10多次。……刚开始我连什么是社会资源都不懂，电脑也是连最重要的CPU我都不知道是什么东西，通过上这些课，我懂了。虽然不是懂很多，但是最少以后人家在讲什么，我都可以有一些理解。”(王会贤)

　　专家观点

　　中国职工教育和职业培训协会副会长毕结礼：

　　我们在云贵川调查时，很多年轻人就是不想上学，他想出来挣钱，但是接受企业培训是有积极性的，跟企业对接好了，给农民工培训，前提是要去企业工作，给发工资的。还有一个原因是我们培训能力不够，培训完他们能得到什么？这两点是职业培训关键的问题。农民工培训一定要提高针对性、有效性，分层分类建立课程体系。需要学什么，学校就开发什么。

　　北京市教育科学研究院副研究员卫宏：

　　流动青少年在初中阶段，理论上应该接受一些职业生涯的规划和指导，因为这些孩子有很大一部分到初二初三以后，他自己的生活决定了他不大可能走普通高考那条路。在初中并没有接受到相应的职业教育，初二初三的孩子普遍面临对未来升学和就业非常迷茫、不知所措的状态，这个情况在初中毕业生中也有，升到职业学校的学生也仍然有。

　　另外，面向新生代农民工的社会指导体系和社会信息体系非常不完善，这些孩子绝大部分生活在城乡结合部的社区中，相应的文化服务中心、社会服务机构都是空白的，所以他们能接受到就业服务信息以及升到职高的信息途径是不完善的。我也建议，在目前政策不能改变的情况下，能不能面向这些孩子所居住的社区，举办一种适合于这些孩子需要的、适合他们成长特点以及生活特点的、便捷的职业教育，比如职业院校进入社区。

小县办大教育穷县办富教育山区办名教育

——湖南省桂东县努力办好人民满意教育发展纪实之三

桂东县教育新区举行隆重的奠基礼。

桂东县为大力发展职业教育打造的“教育新区”鸟瞰图。

桂东县的学生在认真学习交流。

《易经》曰：“穷则变，变则通，通则活，活则久，久则安。”全面总结桂东县教育大发展的经验，它验证了这样一个真理：“一花独放不是春，百花盛开春满园”。如果说桂东的高中教育、义务教育、学前教育、特殊教育浇灌的是满园春色。那么，桂东的职业教育就是教育百花园中最为亮丽的一朵。近年来，桂东县以“大手笔促大创新”的谋略，在职业教育发展史上，创造了一个可圈可点的奇迹。

“大手笔、大创新”谱写桂东“党政重教”新篇章

桂东教育的快速崛起是伴随着全县“一年打基础，三年大变样，五年新跨越”的经济社会总体目标发展而发展的。以职业教育为例，桂东县在“十二五”规划中明确指出：到2015年将桂东县职业教育建设成为“政府主导有力、资源整合有效、过程管理有序”的湖南省示范性职教中心，为全县“科学跨越、富民强县”提供高素质的劳动者和技能型人才。正是历届县领导对教育的高度重视，才形成了桂东“党政重教”的优良传统，也成为了桂东县教育大发展的制胜法宝。

据统计，截至2012年，桂东县小学、初中入学率均全部达标，小学生年巩固率均全部达标，初中生年巩固率达99.8%。职业教育自1995年成立以来，紧紧围绕为桂东的经济和社会发展的总体目标，培养了一批又一批技能型、应用型的人才，走出了一条立足贫困山区办职教的特色发展道路。

——一处“教育新区”，铸就了一座新的丰碑。2011年8月30日，桂东县城，彩旗飘扬，气球高悬，人头攒动，礼花绽放，鼓乐齐鸣，山城鼎沸。这一天，具有里程碑意义的“桂东教育新区”奠基礼在这里隆重举行。湖南省、郴州市和桂东县的党政领导，为“教育新区”建设剪彩。这一堪称桂东教育发展史上的“鸿篇巨著”，标志着桂东的职业教育从此迈进了新的纪元。

桂东教育新区于2010年10月正式启动，项目规划占地150余亩，建筑总面积7万平方米，总投资3.5亿元，是桂东县最大的职业教育基地。为把教育新区建好，县里跑资金、争项目，采取引入开发商投资建设等举措，保证了教育新区的建设运转。

走进教育新区，它四面环山、树木苍翠、视野开阔、蔚为壮观。放眼望去，一栋栋一排排高标准的大楼遥相辉映。环顾校园，整体建筑风格均采用桃李红为主色调进行建设，红色似桃李压枝，竞相绽放，果满枝头；白色如梨花堆雪，冰清玉洁，清新典雅。

桂东教育新区的建成，是县里打造的职业教育大品牌。目前，教学楼、实验实训楼、学生公寓、食堂、图书馆、办公楼、教工宿舍等基础设施已经竣工，今年新学期将实现整体搬迁。它的建成将为桂东县的职业教育发展和服务地方经济发展以及人才培养带来新的契机，也将为创建省级示范性职业教育中心打下牢固的基础。

走访中我们了解到，为建设好新区，发生了很多感人的故事。在选址上，县里就拿出了县城中最好的“风水宝地”；在动迁上，当地百姓纷纷表示：“县里这么重视教育，为的是造福桂东的子子孙孙；就是不给钱，我们也心甘情愿地搬迁！”还有，县领导更是投入了全部心血，只要有时间都要到新区走一走看一看，从资金筹措到项目招标，从校园选址到图纸设计，从校门建设到树木栽植等等，每一个细节，都充分体现了穷县办大教育的那种“勤政为民”的务实作风。

谈到新区的发展，县教育部门主要负责人更是感慨颇深：“教育新区的创建，是县里一项重大的‘民心工程’，也是全县广大人民群众的希望所在。作为县里的参谋部，没有任何理由不把这件大事抓好，桂东并不富有，但穷县办大教育的思想，始终引领着全县广大教职员工，勇往直前、躬耕不已……”

事实也正像县教育部门领导说的那样，在桂东，不管是农村还是县城，一处一美景、一处一特色、一处一亮点的学校和幼儿园比比皆是。可当我们走进县教育局却发现，这里的办公条件、工作设施还十分简陋，还依然在上世纪80年代建造的楼里办公。就是拿出该县任何一所学校的办公条件都要比教育局的好。巨大的反差，并没有削弱全局广大干部职工的工作热情，他们用自己的实际行动，抒写着桂东教育发展的锦绣华章……

——一个历史老镇，谱写了一曲新的赞歌。对于“沙田”这个名字，人们并不陌生，这里既是一个历史老镇又是革命的圣地。当年，毛泽东、朱德等老一辈无产阶级革命家曾在此留下了光辉的足迹。1928年4月3日毛泽东在沙田亲自颁布了《三大纪律、六项注意》，成为了我国建军史上重要的里程碑。如今的沙田早已发生了翻天覆地的变化，它不仅成为了“红色旅游胜地”，更成为了一个“党政重教”的教育强镇。

沙田镇现有人口17852人，下辖2个社区15个行政村，有1所中学，2所完全小学。多年来，镇领导采取优先发展教育的方针，保证了教育强镇的发展。走访中，镇领导深有感触地说，自己就是生于斯长于斯的桂东人。当年怀揣着梦想走出了大山，又带着理想回到了大山。作为一名基层的乡镇干部，每当看到和自己当年一样渴望读书的山里孩子，就想把教育办好，让更多的孩子通过知识改变命运。听到这些，融入其中，我们为桂东“党政重教”的有效落实感到鼓舞；为大山深处的孩子们享有的公平教育感到自豪。

走进桂东第二中学，镇主要领导介绍说，二中坐落在沙田镇是全镇一大幸事。学校创建于1952年，是桂东县仅有的一所县办完全中学，也是郴州市现代教育技术实验学校。多年来，学校为办出山区特色教育，把现代化教育技术运用于课堂教学之中，造就了一支敬业奉献、乐教善教的教师团队，教育教学质量不断提高。据学校领导提供的数据：仅教师在省级以上发表论文就有138篇；由学校研究的《农村中小学教师教育技术能力培养研究》和《实验室建设与管理的研究》两个课题，还成为了湖南省“十一五”重点研究课题，并取得了显著的教育科研成果。

当我们谈到桂东二中为社会做出的贡献时，学校领导非常坚定地说：“承担‘四乡一场’的初中普及任务和高中教育就是我们二中人的职责；为大山深处的孩子放飞梦想就是我们二中人的神圣使命……”

——一个创新理念，成就了一个新的品牌。这里被称为桂东教育的一面旗帜，也是新课程改革的一个典范，它就是创办于1972年的沤江中学。现有教职工108人，学生1364名，是全县办学规模最大、师资力量最雄厚的一所初级中学之一。

据学校郭志荣校长讲，沤江中学在浓厚的乡土气息中，依托山区教育的特点，探索出了“五育高效课堂教学模式”，赢得了社会各界的广泛好评。学校被授予为“湖南省现代教育技术实验学校、省贯彻体育工作条例优秀学校、省课题研究先进单位、省园林式单位”荣誉称号。

几年来，沤江中学通过改革与创新，打破了传统的教学模式，实现了课堂学习效率和学习效益的双丰收，成为了桂东县“基础教育课程改革样板校”；还成功地为“湖南省贫困地区与少数民族地区农村教育现场会”提供了参观现场，国家教育主管部门的领导到该校视察时，赞叹道：“桂东教育发生了奇迹般的变化。沤江中学是桂东教育的一个缩影、一面旗帜！”

在桂东，像沤江中学这样的学校和教师有很多很多。这里有“用责任唤醒责任”的扶文英；“用平凡传递幸福”的李娜；“用真情扎根桂东”的林美兰；还有“用梦想放飞梦想”的胡远辉。

融入教师群体，我们见到了年轻有为的“一品教师”胡远辉。2009年他所带的班级，有20多人考进了大学，重点线10人，二本线19人；2012年，他所教的班级在53名学生中有52人考入了大学，一类本科37人，二类本科15人；有的学生还走出了国门。

如此骄人成绩，是怎样产生的呢？胡远辉讲，他是土生土长的桂东人，因为家境贫寒，上学没少吃苦，读高中还是政府免费才如愿。大学毕业，怀着一颗感恩的心，回到家乡当了一名教师。他说：“用梦想激发梦想，用梦想放飞梦想”就是我的方法。作为“一品教师”，县里给予了这么高的荣誉，我要为桂东的教育贡献自己的青春年华。

像胡远辉这样的年轻教师，在桂东还有许多。他们都用自己特有的情怀，创造着奇迹，放飞着梦想，践行着一名教育工作者的神圣职责……（郭卫平刘江方勇兵）

（待续：请关注湖南省桂东县办好人民满意教育发展纪实之四）

各级各类学校深入开展“三爱”教育

本报北京9月3日讯（记者焦新）习近平总书记今年在同全国各族少年儿童代表共庆六一国际儿童节时强调，“少年儿童从小就要立志向、有梦想，爱学习、爱劳动、爱祖国，德智体美全面发展，长大后做对祖国建设有用的人才”。为深入学习贯彻习近平总书记的讲话精神，落实立德树人根本任务，全面实施素质教育，教育部党组决定从今年秋季开学起，在全国各级各类学校深入开展爱学习、爱劳动、爱祖国教育。

教育部党组要求，各地各学校要将“三爱”教育纳入课堂教学中，贯穿国民教育全过程，把“三爱”的内容融入高校思想政治理论课教学、高校形势与政策教育宣讲、中等职业学校德育课程教学、中小学德育课程教学等教育环节中。

各地各学校要广泛组织“三爱”主题宣讲活动，邀请党政领导、专家学者结合学生关注的热点，围绕培养学生学习兴趣、提升学习能力、养成劳动习惯、坚定爱国信念等内容，通过专题报告、座谈研讨等形式进行宣讲，教育和引导学生把个人的学习成长和国家的前途命运结合起来，不断升华对“三爱”的理解和认识。

要以“三爱”教育引领校园文化建设，研究设计不同的活动形式及载体，开展丰富多彩的主题班会、主题党团日等活动。打造一大批“三爱”教育文化品牌。要将“三爱”教育融入全国大学生文艺汇演、高校校园文化建设优秀成果评选、中等职业学校“文明风采”竞赛等具有影响力的活动中。要将“三爱”教育融入到网络思想政治教育中，利用移动新媒体平台开展“三爱”教育。

要把“三爱”教育贯穿于社会实践活动中，各地各学校要组织学生走出校园、走向工厂和田间地头，积极参加劳动体验活动，广泛开展志愿服务活动，并在制度化上下功夫，推动学雷锋活动常态化。城市中小学校要在每个学段至少安排一次农业生产劳动和工业体验实习，农村中小学校要普及校园种植养殖，鼓励有条件的地方建立“学校+农户试验田”，让学生获得劳动的切身体验。

各地各学校要把开学作为开展“三爱”教育活动的重要时间节点，把“三爱”教育内容融入到开学典礼、“开学第一课”、新生军训等各项活动中。各级教育部门和教育督导机构要将学校开展“三爱”教育的情况作为评价学校工作的重要指标，并开展经常性督导检查。要把教师和行政人员在教学和管理中开展“三爱”教育的实效纳入工作考核中。要把学生的“三爱”表现情况作为重要指标纳入学生综合素质评价体系。

教育部党组强调，各地各学校要深入开展“三爱”教育专题研究，研究设立“三爱”教育攻关项目，组织专家开展“三爱”教育专题研究。要运用教育系统各种学术论坛、理论阵地，加强对“三爱”教育的理论研究和实践探索，形成一批有针对性实效性，有影响力辐射力的研究成果，为“三爱”教育的有序开展提供强有力的理论支撑。

要切实加强“三爱”教育组织领导，教育系统各级基层党团组织要结合开展党的群众路线教育实践活动，把“三爱”教育的各项任务真正落到实处。同时，要营造“三爱”教育的良好氛围。各地各学校要围绕“三爱”的丰富内涵，通过精心设计宣传海报、公益广告、动漫作品、主题标语、宣传橱窗、黑板报、文化墙等形式让“三爱”教育随处能见，随时可学。要高度重视学生先进典型的培育和选树工作，通过报刊、广播、电视、网络及移动新媒体等平台，大力宣传各地各学校推进“三爱”教育活动的好经验、好做法，努力营造良好的舆论氛围。

2013中国-东盟职业教育联展暨论坛开幕

本报南宁讯（记者/姚琳实习生/罗琦）9月3日，2013中国-东盟职业教育联展暨论坛开幕式在广西科技馆举行。柬埔寨教育青年体育部部长尹赛迪、泰国教育部部长差图龙·蔡桑、老挝教育体育部副部长孔习·盛玛尼等东盟国家嘉宾出席开幕式。

　　本次论坛由教育部和自治区政府联合举办，活动主题为“发展现代职业教育，服务经济转型升级”。据介绍，联展包括中国-东盟教育合作百校洽谈会、中国-东盟合作交流巡礼、中国-东盟职业教育成果展、职业教育装备展和学生技艺展演等五大部分，论坛包括主旨演讲和学术报告会两部分。

　　2013中国-东盟职业教育联展暨论坛的举办，不仅促进了中国-东盟职业教育交流与合作，也填补了中国-东盟博览会教育论坛的空白。

　　开幕式后还举行了中国-东盟合作院校签约仪式，广西10所院校分别与东盟国家的10所院校签订了合作协议。东盟各国嘉宾观看了中国-东盟职业教育合作交流巡礼展、教育成果展、装备展和广西职业院校学生的技艺展演。

“三爱”教育将在各类学校展开

本报北京9月3日电记者杜冰3日从教育部获悉，从今年秋季开学起，将在全国各级各类学校深入开展爱学习、爱劳动、爱祖国的“三爱”教育。

教育部要求，各地各学校要把开学作为开展“三爱”教育活动的重要时间节点，把“三爱”教育内容融入到开学典礼、“开学第一课”、新生军训、新生党员教育、校规校纪教育、校史教育等各项活动中。

教育部建议各地各学校发挥课堂教学主渠道作用，将“三爱”教育贯穿于国民教育全过程。准确把握“三爱”的精神实质和时代内涵，通过专题报告、座谈研讨等形式进行宣讲，教育和引导学生把个人的学习成长和国家的前途命运结合起来，不断升华对“三爱”的理解和认识。

中职招生乱象凸显监管空白

付业兴绘

■本报记者张婷

随着职校就业率的连年提升及职校生升学通道的逐步打通，近几年，职校招生逐渐回暖。但同时，职校招生的虚假宣传、招生诈骗等问题也被暴露出来。记者近日发现，较之以往，今年“山寨招生”和“空壳招生”等问题严重，而且更不容易被监管和惩处。

名职校在百度中“被山寨”

近日，云南某知名中专学校的一名教师气愤地向记者反映，学校在百度搜索中“被山寨”了：在百度中输入该校名称，查找结果的前几条居然都是其他中职学校的链接。这直接导致一些本想报考该校的学生转投其他学校。

记者在百度搜索中随意搜索一所云南中职学校，结果前8条链接均为固定的几所中职学校，直至第9条才是想要找的学校。点击进入前几所学校的网站，网页上均跳出招生广告及报名电话，十分抢眼。

一位互联网业内人士道出了其中的玄机：“这是竞价排名在搞鬼。首先，这几所学校向搜索网站购买了‘云南中等职业学校’或‘云南中专’等关键词。其次，搜索网站通过技术手段让所有搜索这两个词的人都可以看到这些学校的链接。再其次，搜索网站会按照付费高者排名靠前的原则，对购买同一关键词的所有学校进行排序。”

据记者调查，学校为此花费不菲。除了入门费用外，搜索网站还按照链接网站每月的点击量收费，每点击一次，收费0.2元。以此计算，学校可能要支出十几万至几十万元。

举报教师生气地说：“这样的竞争手段实在不光明磊落。真想找人帮助点击这些链接，让他们交几十万推广费，解解气。”

学校遭遇“被山寨”的情况，近两年屡有发生。上海市教育科学研究院研究员谭晓玉多年从事教育法学研究，他认为，搜索网站所谓的“竞价排名”是一种侵权行为，“在未征得学校同意的情况下，将该校与其他学校进行捆绑搜索，让搜索人得到完全不相符的结果，这在国外是会被追究法律责任的，但国内的相关法律还是空白”。

民职校借“空壳”变中介

李秀云是广东东莞石碣镇一位普通农村妇女。今年，正为女儿闲在家里而焦虑的她，无意间从报纸上看到高科职业学校的招生广告。

“当时的广告我还留着，上面说这家学校是‘广东省十佳优秀职校’，广东职业教育质量‘优胜单位’，只要参加他们学校的设计专业培训班，入学就能跟大企业签订劳动合同，实习期的工资在2000元左右，正式录用后每月能拿到5000多元工资，而且还给缴纳五险一金。”李秀云说，她当时就相信了这则广告，给女儿报了名。

女儿入学后才发现，这里只有一间约100平方米的房间，摆放着几十台电脑，20多名学员正在接受“职业培训”。每天只上一节课，所教授的都是最基本的电脑知识，甚至一开始就有学校的工作人员告诉他们，学不学不要紧，过两个月就能上班。

两个月过去，李秀云的女儿得到的工作远非宣传得那么好，“每个月1000多元的工资，这样的工作哪里都能找到。这个学校无非是知道一点招聘信息，就打着学校的幌子当起了职业中介”。

接到举报后，石碣人力资源分局的执法人员对这所学校进行了调查，并取缔了其办学资格。相关负责人也表示，每年针对民办职校宣传的检查有几十次，但仍然很难监管。“高科职业学校与具备招生资格、经过合法审批的培训公司合作，披上了貌似合法的外衣，却干着非法的勾当。这种隐蔽的违法手段难以提早发现和防范，而且被查处后还有可能改头换面再招生。”

行政部门需举起联合监管的“手”

在就业越来越难的当下，一直备受冷落的职业院校在就业率上实现了连年逆势增长，打了个漂亮的翻身仗。今年，仅湖北就有近2万名学生放弃本科回炉职校，职校招生热可见一斑。

职教“火”了。职业院校借势打起了招生大战，希望招到好生源，实现大发展。同时，一些不法分子也趁机混入市场，不择手段淘金挣钱，搅乱了职教生态。职教发展的大环境得来不易，不能被这些招生乱象破坏。职教人盼望相关部门联起手来，加大监管，共同为职教保驾护航。

北京市商业学校党委副书记程彬认为，学校做招生广告无可厚非，但如果花费过大，超出学校的承受能力，影响学校正常运转就得不偿失了。更糟糕的是，这种奢侈的方式还会导致业内恶性竞争，一些学校本不想花大价钱宣传，但害怕生源流失，也只得“硬着头皮做”。

他呼吁，有关行政部门对职校招生宣传中的铺张浪费现象应及时制止，避免宣传中的攀比现象。“行政部门要引导职业院校将钱花在刀刃上，花在提升自身质量与内涵上，毕竟这些才是招生之本。”

对于“借壳招生”监管难的问题，谭晓玉认为，政府应举起“有形的手”。“近两年，国家改革行政审批制度、简政放权，给了市场更大的空间。以举办民办培训机构为例，在一些部门，可能两天就能获得审批手续。步骤简化了，市场活了，但同时，也让一些不法分子钻了空子。审批的‘手’放下了，监管的‘手’就要举起来。不管是教育部门还是其他部门审批的职业学校，都应该有统一的监管制度，不让其过了审批门槛就为所欲为，要跟踪监督，彻底解决政出多门、相互踢皮球的老问题。”

关注中职课堂教学：魅力课堂不拒绝任何教师

“当前一个时期，职业教育改革开始聚焦课堂，认为教学改革只有深入到课堂才能取得实质性的效果。教学改革的目标是要让课堂发生改变，使职教课堂成为学得会的课堂、有价值的课堂、有活力的课堂。”

■刘景忠

去过不少职业学校，听过不少课，总的感觉是：职业教育似乎什么都变了，唯独课堂还是老样子。我所领略过的课堂，大多没有“教育”、没有“生成”，很少有智慧的启迪、很少有人格的感染；大多只是知识的传授、技能的训练，更不要说还有照本宣科、干巴巴地满堂灌的；至于学生的状态，就更是五花八门了。

分析目前职业学校的课堂教学，存在的问题确实不少：很多教师尤其是专业课教师缺乏实践，只能教给学生自己熟悉的却未必有用的知识和技能；很多学生缺乏良好的学习习惯，而教师又缺乏调动学生积极性的能力和手段，于是课堂上只能就教材讲教材，教学容量太小；多数教师备课的顺序仍然是传统的备教材、备教法、备学生，而不是倒过来根据职业学校实际备学生、备教法、备教材；教学做合一的推进非常困难，我讲你听、我做你看的现象仍然非常普遍；一些教师并不热爱自己任教的学科，把教书作为自己的谋生手段，因而也就不能影响学生、感染学生、带动学生；关注学生的个性化成长明显不够，导致学习氛围不浓，学生混日子现象较为严重；学生在课堂上找不到成就感，教师们说得比较多的是“将来你们参加工作如何如何”，而学生眼下的困惑、彷徨、障碍等却鲜有人做细致的思想工作；教师们忙于应付学校的各项检查、评估、技能大赛以及写论文、做课题等，不能把主要精力放在上好每一节课上，课堂教学处于应付状态……

当课堂成为教师职业倦怠的主要原因，当课堂对学生毫无吸引力的时候，职业教育所有的改革就成了无源之水和无本之木。因此，如何打造魅力课堂，提高课堂传授知识、培养技能的能效，是当前职业教育亟待解决的紧要问题。

什么样的课堂才算是魅力课堂，魅力课堂有没有具体的标准？什么样的教师是真正的好教师，好教师有没有标准？这既是许多教师关心的问题，也是我们要解决的首要问题。

笔者认为，职业学校的魅力课堂既不能没有标准，更不能由领导或专家“拍脑袋”制定出一个标准。这个标准一定需要一个探索的过程；这个标准一定要从教师中来、从学生中来；这个标准一定是多样化的；这个标准一定是动态的、不断更新的。

在每一所职业学校里，在职业学校的每一个专业、每一门学科中，都有少数这样的教师，他们无论到哪个年级、哪个班级上课，都会受到学生的热烈欢迎。尽管在他们的课堂上学生充满了紧张感，得不到放松的机会，但学生却感到自己“疲劳并快乐着”。

探索性、实践性、多样性、动态性，是职业学校魅力课堂的基本特征。“一千个读者就有一千个哈姆莱特”，同样一千个教师就有一千种魅力课堂。正因为如此，魅力课堂不拒绝任何一位教师，每一位教师都应该追求属于自己的魅力课堂。但无论什么样的魅力课堂，都应该体现以下共性：课堂成为师生愉快生活的家园，教师倾心于课堂，学生留恋于课堂，教学更加有效、高效，学习更加有活力、有动力。魅力课堂一定是充满了责任感和使命感的，也一定是充满了智慧和情趣的。魅力课堂一定是师生双方都得到了成长，都享受着课堂的魅力的。

那么，通往魅力课堂的基本途径有哪些？

1.一切从职校生的实际出发，找到他们的学习起点，跟他们一起出发，也就找到了魅力课堂的入口。

众所周知，很多职校生既没有应试教育所需要的考试能力，也缺乏积极向上的人生态度。面对这样的生源，要求教师必须准确掌握学生原有的知识基础和知识结构以及他们实际的接受能力，要求教师必须准确了解学生的起点。在此基础上，教师方能有的放矢地备学生、备教法、备教材。只有做好了上述基础性工作，在课堂上，教师的教学内容才是学生需要的，教师的教学方法才是学生愿意接受的，教师制定的教学目标才是学生经过努力可以实现的。简言之，教师只有和学生一起出发，课堂才会对学生产生吸引力，才会有魅力，才会避免“教师很流畅、学生很惆怅”的尴尬局面。

2.一切着眼于职校生的个性化发展需要，找到他们的生长点，激发他们的生长愿望，教师也就踏上了魅力课堂的大道。

相对于普通高中而言，职业学校没有高考的压力，关注职校生的个性化成长也就成为了可能。但目前很多教师更习惯于以我为主，以统一的教材和大纲为依据，按照单一的评价标准，批量地把学生“加工”成同一类型、同一模式的人，同时也就忽略了学生的天分，忽视了学生的个体差异，扼杀了学生的个性追求。

由于学生存在着个体差异，这就要求教师必须着眼于他们的个性化发展需要，关注每一个学生的生长点，激发他们的学习动力。在当今信息时代，学生获取知识的手段已远非课堂和教师所能满足，这说明教师在传授知识方面的作用是有限的，但在帮助学生、影响学生、激励学生、感染学生方面的作用是无限的。也就是说，在课堂上，教师的知识、技能和智慧等应该是为学生的个性化成长服务的。当教师满足了学生个性化成长需要时，课堂自然会魅力四射。

3.魅力教师是魅力课堂的第一要素，每个教师都能做最好的自己，魅力课堂就会不期而至。

学生的学习动力原本是存在的，只有触动了其关键部位，这个动力才能被激发出来。就像一辆汽车停在那里，无论你对它多么爱惜，汽车也不会发动起来，只有用钥匙发动引擎，这辆汽车的发动机才会高速运转起来。也就是说，无论教师多么关爱学生，如果手里没有一把能发动引擎的钥匙，也是无济于事的。反过来说，也许教师没有花时间盯住学生的学习，但只要他手里有这样一把“钥匙”，学生的学习动力照样会被激发出来。这把“钥匙”就是——做有魅力的教师，让学生喜欢你、敬佩你。

无论是教师的个人魅力还是魅力课堂都离不开有效教学这个根本，因为只有教师从内心深处深深热爱自己所任教的学科，才能有效激发学生强烈的学习愿望和持久的学习动力。

4.打造魅力课堂，需要教育行政部门和职业学校高度重视，营造良好的环境，激励教师回归课堂，潜心教书育人。

当前，职业学校教师除繁重的教学任务外，还要承担大量的诸如参加技能大赛、参与实训室建设、检查学生顶岗实习、准备评估资料、早晚带班跟班、完成论文及其他科研任务、参加各类培训等非教学工作任务，这些非教学工作任务也是对教师考核评价的重要组成部分。在这种状况下，教师的确很难把主要精力用在备课上课和教学研究上。这恐怕也是职业学校课堂缺少魅力的一个不可忽视的原因。

鉴于此，教育行政部门和职业学校应该对教师的非教学工作任务予以梳理，该松绑的松绑、该减压的减压、该减负的减负，最大限度地给教师创造一个“静下心来教书，潜下心来育人”的良好环境。不仅如此，教育行政部门还应该把课堂是否优质、是否具有魅力列入对学校、对教师的考核评价之中，对在实现“优质课堂”和“魅力课堂”活动中取得显著成绩的学校、教师予以表彰奖励。倘能如此，职业学校的魅力课堂将会如雨后春笋般地涌现出来。

回归课堂，聚焦课堂，关注学生个性化成长，是职业学校提升教学质量绕不开、躲不掉的必由之路。（作者单位：江苏省徐州财经高等职业技术学校）

杭州中职“一校一品”校园文化接地气

■张金英

浙江杭州作为世界历史文化名城，具有不可复制的历史文化环境和氛围，对人的孕育和熏陶在潜移默化之中。特别是近几年来，随着杭州市精神文明建设和价值观教育向纵深推进，尊老爱幼、守望相助随处可见，激发最美现象、构筑道德高地成为城市精神。从“最美妈妈”吴菊萍到“最美司机”吴斌、“最美爸爸”黄小荣……杭州的“最美现象”，已经从开始时的一株株“盆景”发展成为一片引人入胜的“风景”，形成生命力极强的“蒲公英效应”，持续释放巨大的正能量。

在这样的社会背景下，杭州市中等职业学校强化价值引领，创新德育内容，切实把社会主义核心价值体系融入职业教育全过程，形成尊重劳动、敬畏职业的核心价值观，培养有价值感和幸福感的普通劳动者。同时，立足杭州历史文化底蕴，发挥职业教育在传承创新地域文化中的基础作用，推动“老字号”传统民间工艺、特色产品、非物质文化遗产等相关专业建设，提高学生专业技能，提升文化产品的附加值和市场竞争力，让校园文化接上“地气”。近年来，杭州市教育局采取一系列有力措施，着力打造“一校一品”校园文化工程，不断优化育人环境，全面彰显职业学校的个性特征。

杭州市中策职业学校在“欣赏型”德育理念指导下，创新德育的载体和机制，打造了全新的“美丽德育”品牌，不仅增强了德育工作的针对性、实效性、时代性和吸引力，而且使学生获得了幸福和尊严，学会了做学习的主人。学校坚持多年的学生社团活动、社会实践活动、心理健康教育活动和“四大节”主题活动经过重新设计后，美丽的色彩深受学生青睐，特别是学生社团活动已经成为学校德育工作一块响亮的招牌。美丽德育活动的开展，在学校彰显了美好品行文化，挖掘出美妙课堂教学形式，创设了美丽校园的育人环境，成就了美满人生的教育目标，切实提升了德育的实效性。

杭州市旅游职业学校坚持以人为本，实施阳光育人，打造“柔性德育”模式，不断推进德育内容的时代化和生活化、德育方法的灵活化和新颖化、德育手段的艺术化和技巧化、德育过程的自主化和开放化、德育关系的互动化和民主化，以柔性的过程与方法确保刚性德育目标的达成。2011年，全校共有210名学生递交了入党申请书，通过市教育局业余党校结业考试合格93人，并确定了3名发展对象。“阳光育人”激发了学生的自信心和责任感，为他们的职业生涯做好了铺垫。

杭州市交通职业高级中学90％是男生，学校积极打造“男生文化”品牌，提出“男人是山、男人是海；山是责任，海是胸怀”的男生教育概念，开展端仪容、强体魄、好性情、精技能、有责任、宽胸怀的男生教育活动。学校紧密结合汽车行业对人才基本素质的要求，挖掘专业教学素材，培养学生“汽车蓝领骑士”气质，并推出一系列职前教育活动，点亮了学校“人品立身，技能立业”的校训。

杭州市人民职业学校实施“优雅、明礼、知性”的女生教育，通过女生课堂、少女沙龙、女生校园文化活动三个载体，从体验、感悟、自主发展三个层面，推动女生对生活的领悟，提升女生的生命质量，从而成就幸福人生。优雅、阳光的女生教育取得明显效果，出现了入学典礼和毕业典礼冰火两重天的现象：在新生入学典礼上，面对的是中考失败、表情沮丧的学生们；而在每年6月的就业招聘会和毕业典礼上，看见的都是神采飞扬的三年级学生，他们有的在实习期间就明确了就业方向，有的甚至在二年级就已经被预订，有的则面临多家单位的就业选择……从沮丧到自信，从失望到期盼，正是这所学校98%的高质量就业率带给学生们的变化。

萧山区教育局直属4所职业学校积极推进德育精品工程和特色校园文化建设，着力创新活动载体，各自形成有一定地域特色的活动文化长廊。萧一职和萧山检察院联合建设“学生心理关护中心”，让学生“阳光心灵健康成长”；萧二职以责任为主题，贯穿在创业文化月、技能文化月等8个活动阶段中，着力建设“德技双馨”负责任的校园文化；萧三职充分发挥产教园区生产性实训基地的优势，推进产教结合教学活动，实现校企间文化的进一步交流；萧四职的“阳光兄弟”事迹被中央电视台拍摄成纪录片，向全国观众展现了萧山美德好少年的风采。

西湖职高的“茶香校园”、富阳市职高的“3Q7S”职业素养教育、富阳城镇职高的“希望教育”、桐庐职技校的桐君“药膳文化”……各职业学校依托当地独特的人文资源和产业园区先进的工业文化优势，开展丰富多彩的校园文化活动，在育人环境氛围上形成鲜明的学校特色，在学生综合素质拓展训练乃至就业创业教育上形成鲜明的职教特色，形成“一校一品、群星灿烂”的可喜局面。

（作者系浙江省杭州市职教研究室主任）

武汉船舶职业技术学院9名学子救人义举引爆全国各大媒体，中央电视台等全国数十家媒体跟进报道：社会呼唤正能量

图为：救人的9名大学生从左到右分别是：姚作霖、李潇潇、周勇、杨承杰、文德麟、罗权、周雪东、李峰、曹思明

图为：发现女青年异常，姚作霖和周雪东赶紧探身扶住

图为：姚作霖赶紧跑去通知公交司机

图为：大学生们紧急商量对策，李潇潇蹲下帮女青年擦口水

图为：姚作霖用女青年的手机与她的一位朋友通话

图为：急救人员上车给女青年检查身体

1名女性乘客在公交车上突然昏厥，来自武汉船舶职业技术学院的姚作霖、李潇潇、周勇、杨承杰、文德麟、罗权、周雪东、李峰、曹思明9名大学生伸出援手热心相助。6月15日，《楚天都市报》“今日焦点”栏目用整版大篇幅进行详细报道。

报道详细还原了发生在6月13日的那一幕：武汉船舶职业技术学院的姚作霖、周雪东、周勇、李峰、罗权、李潇潇、文德麟、杨承杰、曹思明等9名同学面试完暑期工回学校途中，在一辆801公交车上突遇一名女性乘客突发癫痫，9名同学立即施救：姚作霖和周雪东将这名女乘客扶住，10秒钟后，姚作霖跑向驾驶台通知司机并报警，文德麟等人一起帮忙扶托住女青年，李潇潇蹲下来帮女青年擦掉她面部的口水，周雪东则一直专注地掐着女青年的人中，同时，姚作霖用女青年的手机与她的朋友、家人联系，大家也一直托着这名女青年。在大家的施救下，这名女青年终于醒来，并被随后到来的救护车送往医院。

报道刊出后，引起全社会的广泛关注，中央电视台等全国数十家媒体纷纷跟进。6月15日，中央电视台、湖北经视、湖北电视台等新闻媒体专程来到该院，对这9名热心助人的同学进行现场采访，当天晚10点，中央电视台综合频道《晚间新闻》栏目，以《女乘客突发疾病　9名大学生施救》为题，报道了6月13日发生在801公交车上该院9名学子救助突发疾病女乘客的事迹。报道画面打出“很及时”三个大字，主持人在节目中说“感谢这几位素不相识的可爱的年轻人。”

6月16日凌晨，中央电视台新闻频道《新闻直播间》栏目，以《女子突发癫痫　9名大学生联手施救》为题，对该院9名学子公交上救助突发疾病女乘客再次进行了长达2分多钟的报道。

人民网、新华网、腾讯网、荆楚网、新浪网、凤凰网、天津电视台《津晨播报》、江苏公共频道《早安江苏》、武汉电视台、武汉教育电视台等国内各数十家媒体，纷纷图文并茂的大量转载、报道该院学子公交救助他人的感人事迹。

为表彰他们的义举，武汉船舶职业技术学院决定授予姚作霖、周雪东、周勇、李峰、罗权、李潇潇、文德麟、杨承杰、曹思明等9名同学“武汉船舶职业技术学院见义勇为优秀大学生群体”荣誉称号，并分别授予九位同学“武汉船舶职业技术学院见义勇为优秀大学生”称号。

姚作霖、周雪东、周勇、李峰、罗权、李潇潇、文德麟、杨承杰、曹思明等9名同学的见义勇为之举，诠释了该院“厚德、笃行、致用、创新”的校训内涵，彰显了当代大学生健康向上的精神风貌，充分体现了武汉船舶职业技术学院学生乐于助人的奉献意识、敢于担当的社会责任感，为形成良好社会风气注入了正能量。他们的善义之举平凡而伟大，朴实而崇高。

该院同时号召全院师生员工学习他们敢于担当的社会责任感、团结合作的团队精神、助人为乐的时代风尚、见义勇为的可贵品德和服务人民的高尚情操，以他们为榜样，用实际行动大力弘扬“自强不息、敬业奉献、求真务实、改革创新”的“船院精神”，团结拼搏，砥砺前行，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。

全国船舶工业职业教育教学指导委员会成立大会暨2013年第一次全体会议在汉隆重召开

全国船舶工业职业教育教学指导委员会(下简称：船舶行指委)成立大会暨2013年第一次全体会议于6月14日在武汉隆重召开。全国船舶行指委主任、中国造船工程学会理事长(原中国船舶工业集团总经理)黄平涛、教育部职成司任占营副处长、刘俊主任、湖北省教育厅副厅长张金元、湖北省教育厅职成处副调研员余弢、省船舶工业行业协会会长易懿、中国船舶重工集团武汉公司党委书记殷国强等领导出席。参加大会的还有船舶行指委委员以及来自全国船舶行业院校、行业企事业单位的代表。

(出席大会的领导)

6月14日上午会议由中国造船工程学会秘书长金向军主持，船舶行指委副主任、武汉船舶职业技术学院院长熊仕涛致辞，熊院长介绍了学院的基本情况，向与会领导和代表表示热烈的欢迎。船舶行指委秘书长武汉船舶职业技术学院副院长陈长江做了“船舶行指委筹备工作报告”，介绍了近半年来在中国造船工程学会的指导下，秘书处经过周密部署、精心安排，如期完成了各项筹备工作。黄平涛会长、教育部职成司及湖北省教育厅的领导共同为船舶行指委揭牌，黄会长为船舶行指委委员颁发了聘书，最后做了主题为“绿色造船与现代海洋工程装备制造发展趋势”的学术报告。

(熊仕涛院长致辞)

(黄平涛等领导为船舶行指委揭牌)

下午的会议由船舶行指委秘书长陈长江主持，分组讨论并审议了《船舶行指委章程(草案)》、《船舶行指委2013年工作要点》等文件以及专指委主任委员和副主任委员名单，大会一致通过了各项文件以及行指委下设的各专指委机构组成及人员名单，为今后行指委开展工作确立了制度和机构保障。

为本次大会发来贺信的还有工信部、湖北省国防科工办、全国机械职业教育教学指导委员等单位。船舶行指委的成立必将在引导行业职业教育体系建设，指导行业技能型人才系统培养，发挥行业主体资源优势，深化教产结合、校企合作，促进技术技能型专门人才培养质量的全面提升从而满足行业日益增长的技术技能人才培养需求以及服务国家海防安全、海河运输、海洋开发装备制造能力等方面发挥重要作用。

(与会领导及委员合影)

福建省职业技术教育学会2013年通讯联络员培训研讨会胜利举行

三明市教育局职成科科长谢群、泰宁县教育局纪检书记江贵珍分别介绍了三明市、泰宁县职业教育发展现状和前景，三明金湖旅游职业中专学校副校长谢春平介绍学校办学特色、校企合作等情况。

王福贵会长作了重要讲话。首先，他代表学会感谢三明市教育局、泰宁县教育局、三明金湖旅游职业中专学校为本次会议做出的努力和贡献。他指出学会是我省群众性职业技术教育学术团体的非盈利性社会组织，是省社科联认定的标准化学会。学会每年开展论文评审、课题研究、考察等活动，学会评选论文并汇编成《职业教育．实践与思考》是省新闻出版局审批的内部刊物，发表的文章可作为我省中职教师评审讲师、高级讲师职称使用，欢迎大家投稿。学会《动态》、学会《网站》是学会为我省会员单位一线教职员工提供的两个交流平台。自2011年6月份开通学会网和举办了2次通讯联络员培训班以来，学会网注册用户通讯联络员达128 人，投稿2900多篇，使用2500多篇，网站浏览人数达15万人次，为宣传职业教育，宣传学会做出了重大贡献。最后他向与会通讯员提出四点希望：一要珍惜培训研讨机会，在学习中提升自己；二要培养学以致用意识，增强宣传报道责任感，增强新闻敏感度；三要不断扩大自己的知识面，提高业务水平；四要发挥桥梁作用。

学会邀请了福建日报编辑单志强、中国教育报福建记者站龙超凡分别作了《多一些白描法，添几处传神之笔》、《成就报道写作技巧》的专题讲座。单志强主编从选好标题、写好导语、抓好背景、定好例子等来方面阐述新闻写作技巧。龙超凡记者从如何看报纸和用已发表的职业教育新闻分析引导通讯员如何从日常工作中寻找新闻线索和新闻特色，以及如何写好消息、专版。

学会副秘书长徐锡光讲解了学会网站投稿系统使用技巧及学会网投稿和简讯内容要注意的三个问题。一是要注意投稿栏目的选择，二是注意投稿时效性，三是要注意简讯内容要用第三人称写作等细节。

2011/2012年度优秀通讯联络员福建省晋江职业中专学校李兆民、漳州第二职业中专学校陈桂兰、惠安开成职业中专学校陈国强、永安职业中专学校陈文君作了当好通讯员工作经验交流。

常务副秘书长张志光作会议小结。他指出通讯员员培训班的目的是提高通讯联络员的综合能力，培养优秀通讯联络员，为宣传职业教育、宣传学校、企事业单位服务。会议有两大特色：一是会议内容丰富多彩，有市县职业教育经验介绍、会长专题发言、专家讲座、优秀通讯联络员经验交流、研讨等；二是重点突出，会议紧紧围绕提高通讯联络员新闻写作水平、搞好新闻投稿进行。并希望通讯联络员提高新闻写作能力、增强新闻灵感、利用学会网等做好宣传报道工作。

会议完成所有议程，达到预期目的，取得圆满成功，是个有实效的短会。

美国芝加哥教师参观访问团体会员南湖职校

本网讯（本网综合消息）3月29日，来自美国芝加哥的12名教师来到我会团体会员上海市南湖职业技术学校与师生进行了亲切友好的互动交流。

南湖职校的同学们首先表演了作为欢迎外宾的保留节目武术操，并邀请美国教师一起互动。美国教师对此表现出了极大的热情和兴趣，他们脸上洋溢着倍感舒心笑容。接着，学生就有关生活和教育等问题与美国教师进行了交流。交流中有个很有趣的话题，是让大家畅所欲言，说出中美家长对孩子最常说的一句话。美国老师说，美国家长喜欢说“我爱你”；南湖职校学生说，中国家长喜欢说“努力学习”。虽然表达的都是对孩子的爱，可是方式和内容却大不相同。

一个上午的交流活动在温馨愉快的气氛中步入了尾声，宾主双方互赠了礼物，美国教师参观了学校的实训楼，餐厅，体育馆，图书馆，篮球场，学生宿舍等。美国客人对学校的历史、优美的环境、和谐的师生关系以及学生自主管理等模式等给予了高度评价。

(责任编辑:马开年、郭婵娟)

上海商贸旅游学校教师参加亚洲女子板球锦标赛

本网讯（本网综合消息）亚洲女子板球锦标赛最近在泰国举办，我会团体会员上海市商贸旅游职业学校体育教师赵华作为教练之一与国家队主教练巴基斯坦籍Rashid Khan、副教练孟加拉国籍Islanm Md Monjurul 、国家体育总局板球项目主管张天、体能教练刘洪波等五人组成教练组，共同带领国家女子板球队的14名队员参加了比赛，在十一个参赛队的激烈比拼中我国女子板球队勇夺亚军，取得了史上最好成绩。

赛前赵华老师一并参加了广州集训。集训在广州工业大学板球场进行，这座投资7000万建成的赛场也是目前我国唯一的一块标准板球场地。集训由两名外教和中方三名教练组成，除学校教师外还有同济大学教师冯坚、沈阳大学教师田轶，有20名国家队队员参加，她们由在校大学生，在读研究生，中学和大学里的板球教练组成，曾经在英国、香港、澳大利亚、科威特、孟加拉国等国参加过训练有丰富的经验。从2004年我国开始开展板球运动以来，国家女子板球队在2007年亚锦赛上取得第三名，在2010年亚运会取得了第四名。在本次集训和比赛期间赵华老师做了训练笔记并收集了大量训练的资料为提高学校板球队的训练水平提供了保障。

为填补黄浦区学生体育比赛板球项目的空白，在区教育局与校领导的大力支持下，该校成立了学生板球队，并选派赵华、戴杰两位老师参加上海市板球协会举办的裁判员、教练员的培训，次年又参加了LEVEL ONE国家级裁判员、教练员的培训。2012年校板球队参加全国板球锦标赛，荣获上海分区赛高中男子组别第四名；在2012上海市第一届市民运动会板球青少年组男子比赛中荣获二等奖。

(责任编辑:马开年、郭婵娟)

团体会员上海商业学校获中小学行为规范示范校

本网讯（本网综合消息）为了进一步推进未成年人思想道德建设，建立行为规范教育的长效机制，切实提高师生的文明素养，优化学校行为规范教育氛围。市教委、市文明办从2012年起开展了新一轮上海市中小学（含中等职业学校）行为规范示范校评估工作。

我会团体会员上海市商业学校按照评估要求，有针对性的分阶段、分年级、分目标对学生进行行为规范文明礼仪教育。通过入学教育、职业生涯规划教育、文明礼仪教育、法制教育、诚信教育、安全教育、劳动教育、德育教育、自我教育等主题，形成具有商校特色的行为规范系列教育，在实践中取得了良好的成效。学生的精神面貌和文明礼仪，有了显著改善。通过学校全体师生的共同努力，该校被评为新一轮上海市中小学行为规范示范校。

(责任编辑:马开年、郭婵娟)