富裕“五创”助力职教改革实验健康发展

本报讯（刘金峰特约记者矫海）如何承担好省部共建国家现代农村职业教育改革试验区试点县建设的历史重任？富裕县跻身试点县之后，推出“五创”举措，确保职业教育改革沿着预定目标扎扎实实向前推进，取得了阶段成果。

创新招生模式，解决招生难题。该县根据生源分布情况，按照未升入普高学生保证到职高继续学习；八年级可能辍学的学生转入职高继续学习；已辍学在乡村或外乡务工学生找回到职高学习和在县城内往届毕业生或辍学生动员返到职高学习等四条保、转、找、返措施。同时，分别将招生责任落实到初中学校、乡（镇）中心学校和职教中心学校，还按照生源的分布数量的一定比例将指标落实到责任单位。通过“四条路径”的改革并加大考核奖惩力度，有效解决了招生工作“大帮哄”，年末对标都很好，实际招生却不多的问题。目前，全县中职学历教育招生已达344人，同比增长50%。

创新专业建设，打造专业品牌。长期以来，该县职业学校规模过小、无发展空间一直是困扰着职业教育发展的大问题。他们通过统计分析，并由教育局长带队深入到东北农大、黑龙江农垦职业学院、东方夏威夷国际会馆、哈飞集团等进行考察论证，结合县域经济社会发展实际调整优化了专业结构。据介绍，在原有专业的基础上保留11个主导专业，取消2个发展滞后专业，新增2个就业前景好的专业，集中力量建设一批省级重点专业和骨干专业。还紧紧围绕打造专业品牌办学，以专业确保毕业生都成为用工单位的“香饽饽”，也大大增加了职高毕业生的含金量和收益。

创新办学方式，确保职普融合。该县启动职普融通改革实验，加强义务教育学生劳动技术培养。在所有乡村小学建起植物园，开展爱家乡教育，从小培养学生对植（动）物兴趣和爱家乡的情怀。初中将综合实践课程中劳动与技术部分内容改为与职教中心学校专业对接的校本课程，既增强了学生动手操作能力又培养了学生的职业兴趣。在全县4所初中学校8年级普遍开设了职业生涯教育课，做到了教学计划、课时、自编教材和兼职教师“四落实”。在普通高中高二年级进行向职业高中分流，既扩大了职业教育生源，又为学生选择适合自身发展的教育创造了条件。

创新服务工作，发挥集团优势。该县围绕农机合作社和现代牧场两大培养品牌，联合黑龙江农垦职业学院、黑龙江职业学院、黑龙江农业经济职业学校等高职院校与富裕县鸿盛奶牛养殖场、腾运奶牛饲养专业合作社、大岗子现代农业农机专业合作社、春生现代农机专业合作社等11个合作社共建合作社服务工作站。针对合作社发展中的技术难题，由高校牵头、本县职教中心学校及时跟进，提高了合作社发展的科技含量、提高了学生解决实际问题的实践能力和职业教育服务地方产业发展的能力。

创新职教观念，服务城镇建设。为使入城农民尽快融入城市生活，学校多次深入到社区，开展了计算机能力提高培训和健康知识讲座培训等个性化培训；深入到“环卫之家”、“群众之家”开设社区大讲堂活动，普及人文社科知识，提升市民综合素质，积极构建面向基层、服务群众的文化传播和思想宣传的新平台；以县社区周末大舞台为载体，组织师生演出和推销职教品牌，使社区居民在家门口就能享受到丰富的文化大餐。