无锡职院：企业向高职毕业生开出7000元月薪 无锡职院交叉学科项目制教学培养复合型高技能人才

    最近，无锡职业技术学院生产过程自动化专业教师刘志刚到南京出差，主要目的是为了“安抚”正在参与创维电冰箱制造执行系统MES项目的5名应届毕业生。他们当中的王建强、周忠辉和王美波均为生产自动化2014届毕业生，目前被上海一家数字化管控企业录取，月薪7000元，另外两位毕业生也已与无锡一方自动化系统工程有限公司签订协议，月薪6000元左右。“项目要到7月底才能结束，1500元/月的补贴显然没有六七千的工资诱惑大，而且企业也等着他们去上班。我去一趟，解决项目中遇到的问题，也给他们吃颗定心丸。”

小小工作室如何走出精英学生

    从南京回来，刘志刚又一头扎入了数字化管控（MDI）工作室，那里还有十几个“嗷嗷待哺”的学生，假期主动留校“充电”。两年多来，工作室里已经走出30多名毕业生，纷纷被企业高薪聘走，常常供不应求，“这些学生不仅技术过硬，业务能力强，团队协作、与人沟通等综合素质也很高，企业甚至不需要花费培训成本。”刘志刚告诉记者，MDI工作室出去的毕业生到岗后不需要经历实习期，而同类专业的本科毕业生月薪也只有4000元左右。

    刘志刚有什么奇招，能使学生具备这样的就业竞争力？记者走进这间20平方米左右的工作室，七八个学生正在里面忙碌着，有的在自学专业书籍，有的忙着在电脑上调试程序。正在和同伴讨论问题的王斌是来自江南大学物流工程专业的研一学生，在导师的推荐下，他和另外两位同学利用暑假来到MDI工作室，和这里的高职本科、专科同学一起学习相关专业知识，“智能工业是中国制造业发展的必然趋势，我对这一发展方向非常看好，我们这边完全按照企业模式进行管理，从与人交往沟通能力，专业技能，工程项目管理能力等方面进行培养与锻炼，在学习过程中所有做的项目都是来源于企业的真实工程项目中部分或全部，我们这边第一梯队与第二梯队做出来的系统都可以拿到智能工厂里面进行验证。”

    这个聚集着专科、本科、研究生不同层次学生的团队，主要利用晚上、假期等空余时间学习与自己专业有交叉的其他专业方面的知识，如电气自动化专业的学生就学习软件专业的知识，软件专业的学生学习自动化方面的知识；刘志刚为他们精心制定了详细的发展规划：一年级夯实基础，做好技术储备的同时广泛涉猎；二年级注重“演习”，应用所学解决实际问题，参与一些简单的项目；三年级进入实战，直接参与企业项目。

曾在华为工作多年的刘志刚对项目制教学得心应手，小小的工作室也像个企业一样运行。团队中的每个成员要定期制作PPT，与别人分享自己的学习成果和经验，遇到大家都解决不了的问题，刘志刚便汇总起来，联系相关企业人员，通过讲座的形式答疑解惑。学生在获取知识的同时也培养团队合作和人际沟通能力，“创维电冰箱的项目他们5个人完全能够胜任，不管是技术还是与企业沟通协调，我都很放心。”

紧贴行业发展培养企业争抢的“香饽饽”

    2011年，刘志刚在一次朋友闲聊中获悉江南大学设计学院引进了先进教学方法，采取交叉学科项目制教学，“我们生产自动化未来的发展趋势必然是数字化管控，同时掌握自动化和信息化相关知识的学生必然更受企业欢迎。”在参与学校智能工厂项目建设的过程中，刘志刚也发现企业对人才的需求不再单一，而更加青睐掌握交叉学科知识的复合型人才。

爱琢磨的刘志刚开始了他的实践，当他在课堂上将自己做过的企业项目作为案例讲解，并有意传输交叉学科理念时，一些求知若渴的学生聚集到身边，“能吃苦”、“有自己的努力方向”是进入数字化管控工作室的门槛，各种企业项目为他们磨炼综合素质提供了机会，毕业后，这些学生们在生产自动化行业既找到了高薪岗位，也获得了施展才华的平台。自动化20971班的韩效坤毕业后进入江苏锡恩智能工业科技股份有限公司，2年内成长为企业最年轻的项目经理。锡恩公司负责人在一次来校参观时说：“这种交叉学科培养的复合型人才正是企业亟需的，你们培养一个我们要一个！”

    采访过程中，刘志刚的手机不时响起，“好多企业在要人，供不应求了。”目前，工作室里的学生还都是大一，刘志刚利用这个暑假为他们“集训”。他告诉记者，这批学生的学习进度很快，“研究生、本科生和专科生在一起，提供了不同的思维方式，互相交流、取长补短，研究生能够较为全面的思考问题，而专科同学的动手能力强。”

    比起高薪工作，刘志刚更希望数字化管控工作室里能走出一个创业团队，“如果有那么几个学生愿意创业，他们交叉学科背景，加上出色的综合素质，也会显示出独特的优势。”