“停课不停学”之后，还需要缩减周末和暑假吗？

在全国上下万众一心团结奋战抗击新型冠肺炎疫情的形势下，为阻断疫情向校园蔓延，各地积极响应教育部的号召，纷纷开展各种形式的“停课不停学”。

开学延期教学不延期，通过网络平台提供丰富的学习资源，是战疫的需要，虽然事出无奈，但也是一种现实选择。通过在线教育的方式实施“停课不停学”，是对老师、家长和学生的莫大挑战，引发了诸多争议。

为了更好地落实“停课不停学”，教育部一周之内连续做出了两次指示：2月4日，教育部提醒各地原计划正式开学前不要提前开始新学期课程网上教学；2月11日，教育部又强调要防止以居家学习完全代替学校课堂教学，学校不得强行要求学生每天上网“打卡”，严禁幼儿园开展网上教学活动，做好网上教学工作没有必要普遍要求教师去录播课程。

“停课不停学”该如何实施，基本上已经明确了，但延期开学之后，被耽误的时间如何处理，却还存在较大的模糊空间。

近日，四川、广东、山东、陕西等地也明确中小学因延迟开学耽误的教学时间，可通过调整周末和暑期等方式补齐。消息发布后引起公众热议，一些学生在网上留言“借来的迟早要还”，部分学生表示，“寒假延长，暑假缩水，学校的便宜一点也别想占”。很多被网课搞得焦头烂额的老师，同样义愤填膺，意见很大。

事实上，在教育部提出“停课不停学”之初，就有人想到了这个问题，询问“停课不停学”期间到底是学期还是假期？如果是假期，何必这么全民网课？如果是学期，正式开学后有必要双休改单休，或是缩短暑假将这个时间补回来吗？

从理论上讲，这个问题并不存在。教育部所倡导的“停课不停学”，不是狭义的学习教科书。“停课不停学”不是指单纯意义上的网上上课，也不只是学校课程的学习，而是一种广义的学习，只要有助于学生成长进步的内容和方式都是可以的。学习的方式也是多种多样的，网上教学只是“停课不停学”的方式之一，是利用信息化手段实施教学的一种探索。

然而，实际操作中却很难做到这种理想状态。如果只有三、五天，或许可以不涉及新课，时间一长，就难以回避。在这样的情况下，如果机械地将“耽搁”的时间完全“补”回来，就等于增加了学生学习的时间，这样的“变相补课”无疑与减负的宗旨存在一定程度的冲突，颇有些尴尬。

对于是否改双休为单休，是否顺延放暑假的问题，一些老师明确认为不需要。一是如果3月份开学，到7月10日左右，还有近90天的上课时间，功课基本来得及。二是只要全国都步调一致，大家都在一个起跑线，就不存在少学多学的问题。实在不行，还可以考虑留点内容到下学期上。三则是老师们假期里并没有得到好好休息。从武汉封城开始，一线教师（尤其班主任）整个假期几乎没有一天是休息的，网课开始之后，更是问题多多，压力山大。

老师们的声音，固然存有站在自身利益立场说话的片面性，但其中所反映的问题，却值得引发深思。正式开学后，究竟如何弥补，是否要通过调整周末和暑期等方式补齐，需要未雨绸缪，好好思量。