如果孩子的学习成绩下降，甚至出现厌学、失学情况，作为父母就会出现烦恼不堪，但造成这一结果的原因往往不仅仅是孩子本身，有的也源于父母对孩子缺乏尊重，没有将孩子当做一个在人格上和他们一样平等、独立的个体。
下面我们来听一个小故事：
添添上小学四年级时，妈妈觉得学校对英语不够重视，在学校英语学的较少，给他报了校外英语辅导班。上了一年之后，妈妈并没有发现添添的词汇量有显著增加、阅读能力有明显提高，感觉孩子在那里就是玩，浪费时间。
尽管添添一再告诉妈妈他很喜欢辅导班的老师，老师轻松、幽默的教学方式让他的口语提高了许多，而且班里的英语学习氛围让他喜欢上了英语，但妈妈还是不顾添添的感受，强行退出。
到了添添上初中后，老师开始用英语教学，这对添添有一定难度，加上老师总让他背单词，默写单词，和以前辅导班老师寓教于乐的教学方式有很大差别，使他难以接受，便逐渐对学习英语失去了往日的兴趣，期中考试成绩也很差。
为了让他能够尽快跟上老师的教学进度 英语老师给妈妈下达了任务，让她每天给孩子报听写。
可这件事没坚持多久，添添就宣布他不喜欢英语，也不喜欢英语老师，甚至他认为自己不是学习英语的料，不再学习英语了!
家长对孩子缺乏耐心，而且时常批评、训斥和挖苦孩子，以为用刻薄的语言可以刺痛他日渐麻木的神经，促使他努力学习，谁知道这种方法全错了。
大家有没有想过，为什么孩子会变成这样呢？
其实出现这样的问题是：
孩子不被尊重，自信心流失，他们便怀疑或否定自我价值， 对自己缺乏真正的认同，同时又不满家长对待自己的方式，于是就用磨蹭、拖拉、顶嘴、不做作业、玩电子游戏等方式与父母对抗，有的 还发展成厌学、弃学。
面对孩子的种种“不良行为”,有些情急无奈的 父母便对孩子使用暴力，然后又后悔、懊恼、自责。
为缓和与孩子之间的紧张关系，又对孩子过度补偿，失去原则，甚至对孩子溺爱、放 任、纵容，从而使对孩子的教育形成一个恶性循环。
我们要明白到，世界上没有两片完全相同的树叶，也没有两个完全相同的孩子。
而另一个之前跟他一同在英语辅导班学习的家长是怎么做的，我们来听听
我们当时也发现英语辅导班的学习效率不够 高，而且很贵，不是太值，但我们并没有强行让孩子退出，而是先征求他的意见， 让他自己想一想， 怎样才能更好地学习英语。
我们发现，孩子喜欢老师，对英语有深厚的兴趣，并深刻体会到学英语要一句话一句话地学，而一个 单词一个单词地去背不仅枯燥、效率低，而且也难以准确理解和把握，
而且孩子有自己的目标和计划
那么家长又是怎样做的呢？
他们经常找合适的时机与孩子交流，及时了解孩子的学习状况，遇到困难时一起想方法。
当孩子有明显进步时，孩子会很乐于跟家长分享，这个时候，家长也给予他适当表扬和鼓励。
现在他不仅英语学的不错，还总结了一套自己学习英语的有效方法，帮助班里其他同学
我们可以看到：两个家庭的孩子，家长的处理方式不同，孩子的成绩会受到不同程度的影响。
另外也很讲究沟通技巧：
同样一句话，用不同的方式说出，效 果就会截然不同。
例如当孩子写对两个单词，第三个写错了，如果你 说：‘没关系，儿子，你已经写对两个了，第三个多练习几遍也就能记住了。’孩子听后下次多会努力。
如果你说：你这孩子怎么这么不用心，才写了两个就不会写了，这样下去，你将来还能干什么?
有什么出息?
孩子听后就会想，既然妈妈已经定位了我的未来，我是一个不求上进、没有出息的笨孩子，我干吗还要学习啊!”
所以，我们要以平等、尊重和理解为基础，与孩子建立良好的沟通渠道，成为孩子信任的良师益友，用自己的真心和爱维护孩子的自尊心，保护和发展孩子的自信心，孩子内心向上和向善的火花将永不止息，孩子自然也就不会出现学习成绩下降、厌学和失学现象。
有句话是这么说的“尺有所短，寸有所长。”
孩子的天赋虽然有别，但没有哪个孩子自己愿意学习成绩差。
只要父母努力提高自己的知识修养，不断学习育儿知识，尽力吸取他人教子成才的经验和智慧，便能找到适合自己孩子个性和特点的培养方法。
如果孩子的学习成绩下降，甚至出现厌学、失学情况，作为父母就会出现烦恼不堪，但造成这一结果的原因往往不仅仅是孩子本身，有的也源于父母对孩子缺乏尊重，没有将孩子当做一个在人格上和他们一样平等、独立的个体。
下面我们来听一个小故事：
添添上小学四年级时，妈妈觉得学校对英语不够重视，在学校英语学的较少，给他报了校外英语辅导班。上了一年之后，妈妈并没有发现添添的词汇量有显著增加、阅读能力有明显提高，感觉孩子在那里就是玩，浪费时间。
尽管添添一再告诉妈妈他很喜欢辅导班的老师，老师轻松、幽默的教学方式让他的口语提高了许多，而且班里的英语学习氛围让他喜欢上了英语，但妈妈还是不顾添添的感受，强行退出。
到了添添上初中后，老师开始用英语教学，这对添添有一定难度，加上老师总让他背单词，默写单词，和以前辅导班老师寓教于乐的教学方式有很大差别，使他难以接受，便逐渐对学习英语失去了往日的兴趣，期中考试成绩也很差。
为了让他能够尽快跟上老师的教学进度 英语老师给妈妈下达了任务，让她每天给孩子报听写。
可这件事没坚持多久，添添就宣布他不喜欢英语，也不喜欢英语老师，甚至他认为自己不是学习英语的料，不再学习英语了!
家长对孩子缺乏耐心，而且时常批评、训斥和挖苦孩子，以为用刻薄的语言可以刺痛他日渐麻木的神经，促使他努力学习，谁知道这种方法全错了。
大家有没有想过，为什么孩子会变成这样呢？
其实出现这样的问题是：
孩子不被尊重，自信心流失，他们便怀疑或否定自我价值， 对自己缺乏真正的认同，同时又不满家长对待自己的方式，于是就用磨蹭、拖拉、顶嘴、不做作业、玩电子游戏等方式与父母对抗，有的 还发展成厌学、弃学。
面对孩子的种种“不良行为”,有些情急无奈的 父母便对孩子使用暴力，然后又后悔、懊恼、自责。
为缓和与孩子之间的紧张关系，又对孩子过度补偿，失去原则，甚至对孩子溺爱、放 任、纵容，从而使对孩子的教育形成一个恶性循环。
我们要明白到，世界上没有两片完全相同的树叶，也没有两个完全相同的孩子。
而另一个之前跟他一同在英语辅导班学习的家长是怎么做的，我们来听听
我们当时也发现英语辅导班的学习效率不够 高，而且很贵，不是太值，但我们并没有强行让孩子退出，而是先征求他的意见， 让他自己想一想， 怎样才能更好地学习英语。
我们发现，孩子喜欢老师，对英语有深厚的兴趣，并深刻体会到学英语要一句话一句话地学，而一个 单词一个单词地去背不仅枯燥、效率低，而且也难以准确理解和把握，
而且孩子有自己的目标和计划
那么家长又是怎样做的呢？
他们经常找合适的时机与孩子交流，及时了解孩子的学习状况，遇到困难时一起想方法。
当孩子有明显进步时，孩子会很乐于跟家长分享，这个时候，家长也给予他适当表扬和鼓励。
现在他不仅英语学的不错，还总结了一套自己学习英语的有效方法，帮助班里其他同学
我们可以看到：两个家庭的孩子，家长的处理方式不同，孩子的成绩会受到不同程度的影响。
另外也很讲究沟通技巧：
同样一句话，用不同的方式说出，效 果就会截然不同。
例如当孩子写对两个单词，第三个写错了，如果你 说：‘没关系，儿子，你已经写对两个了，第三个多练习几遍也就能记住了。’孩子听后下次多会努力。
如果你说：你这孩子怎么这么不用心，才写了两个就不会写了，这样下去，你将来还能干什么?
有什么出息?
孩子听后就会想，既然妈妈已经定位了我的未来，我是一个不求上进、没有出息的笨孩子，我干吗还要学习啊!”
所以，我们要以平等、尊重和理解为基础，与孩子建立良好的沟通渠道，成为孩子信任的良师益友，用自己的真心和爱维护孩子的自尊心，保护和发展孩子的自信心，孩子内心向上和向善的火花将永不止息，孩子自然也就不会出现学习成绩下降、厌学和失学现象。
有句话是这么说的“尺有所短，寸有所长。”
孩子的天赋虽然有别，但没有哪个孩子自己愿意学习成绩差。
只要父母努力提高自己的知识修养，不断学习育儿知识，尽力吸取他人教子成才的经验和智慧，便能找到适合自己孩子个性和特点的培养方法。
