青春期孩子由于情绪波动、环境变化、学习方法调整等因素，每个学生都可能在某个特定阶段难以适应学习要求，从而产生暂时性的学习障碍，表现出阶段性厌学特征来。
比如在“初一”、“高一”阶段，由于刚刚换了一个新的学习环境，新的师生关系，加上学习科目变化较大，所以难免会有知识障碍和人际关系障碍，存在着学习环境、学习内容、学习方法方面的不适应，在学校里的挫折体验增加，因而产生厌学情绪。
再比如每当寒暑假结束后的新学期开学之初，总有相当一部分孩子会有厌学情绪。因为放假的时候，容易玩乐过度，作息时间混乱；其次，在临近假期结束时，孩子们想到繁重的学习任务和可能不尽人意的学习成绩，容易产生畏难情绪，进而导致厌学。
除了上述的普遍性厌学情绪之外，还有一些孩子因为沉迷网络游戏、与老师同学关系恶化、或学习成绩差距太大，弥补无望，以及对金钱有不合理的欲望，父母不能或不愿意满足等个性化原因导致厌学。
首先，做父母的要学习接纳和尊重青春期厌学的孩子。孩子只是厌学，不代表他就不值得被爱、被尊重。青春期的孩子对是否得到足够的尊重有强烈的心理需求，因为身高体重的急剧增加，他们认为自己已经长大了，渴望得到父母给予的平等对待，不愿意再被当作小孩子哄骗，所以做父母的如果继续用对待小孩子的做法哄着他们上学，已经没有作用了，甚至会导致更加强烈的逆反。
包括父母们和我预约咨询时，我都会询问孩子的意见，不论孩子是否自愿接受心理咨询，你把他当作大人来询问意见本身，就会让孩子感受到平等与尊重，进而建立良好的关系。我的一个来访者（17岁男孩）在咨询室始终不肯面对我，一直背对我表示抗拒，可是回了家又向父母表示愿意接受下一次的持续咨询服务，原因就是他感受到了接纳与尊重。
其次，关系大于一切。父母与孩子的关系决定了孩子厌学时期的长短。我们相信每一个人内心对自己都是有要求的，每一个人都愿意为自己做出最好的选择。如果父母真的相信自己的孩子，能够做到静待花开，不急不躁，把注意力由快速转变孩子转移到修复与孩子的关系上来，那么，孩子们的学习热情才有望被激发，重新回到学习的环境。
第三，学习不等同于学校教育。学习是一个广泛的概念，没有人生来厌学，孩子们讨厌的也许只是一种教育方式，允许孩子在一段时间内按照自己的节奏，自己的方式进行学习。自学能力强的孩子，有时候自己在家的学习效率还高于在校。父母开放理念，不随大流，不只是为了安慰自己焦虑的心，才有可能因材施教，找到适合自己孩子的学习方法。
最后，对于青春期的孩子，同辈教育的力量大于父辈（包括父母老师）。如果孩子有要好的同学朋友，可以请他们来家里和厌学的孩子吃饭或者聚会，让同伴来影响他。如果家里有哥哥姐姐或者亲戚家的令他喜欢的哥哥姐姐们，也可以邀请他们与孩子多多沟通交流，他们之间的交流顺畅程度，比做父母的，不知道要强多少倍，对孩子的影响也会比较直接。
记住，你不是一个人在战斗，对付厌学，也是一个持久战，阶段性和高复发率是需要做好的心理准备。孩子的成长是关键，陪伴过程中，不是得到就是学到，共勉！
