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如果孩子没有达到厌学的程度,家长却给孩子贴上“厌学”的标签,就容易出现“期望效应”的负面情况——孩子变得越来越厌学!

一方面,“厌学”会给家长自己暗示,家长更多的选择性看到孩子学习表现不好的方面,忽视表现好的时候。

另一方面,家长不断说孩子厌学,对孩子也是一种暗示——孩子总是接收到来自家长“厌学”的评价,让孩子潜移默化的接受这种评价,认为自己学不好,出现越来越多的厌学表现。

最终,家长与孩子的“合作”,让孩子真的厌学了!

很奇怪不是?家长不想孩子厌学,却把孩子“改造”成厌学了!

家长建议:

1. 关注孩子积极面

希望孩子学习主动些、自觉,不要只关注孩子学习不好的时候,不要总说孩子厌学!多关注孩子表现好的时候,及时的表扬孩子,才更有可能让孩子学习主动!

2. 避免“急于求成”

帮助孩子建立良好学习习惯和学习兴趣,不能要求孩子一次性改变所有方面。比如孩子存在作业拖拉,粗心,写字潦草,坐姿不端正,容易分心等多方面的不良学习表现,家长不能指望孩子所有方面同时有改变!

分主次,有选择性的帮助孩子逐步改变。如果家长过于急切,希望孩子所有方面快速改变,必然会失望,进而指责、批评孩子,孩子情绪大,抵触多,家长更生气,陷入“恶性循环”。

3. 改变由易到难,循序渐进

选择一个孩子容易改变的方面,比如写字,如果孩子作业需要写完10个字,现在只能5个字写端正,剩下5个字潦草,可以一周内,鼓励孩子每天争取做到6个字写端正,能做到,下周再争取多加一个字。因为只需多写一个字端正,对孩子来说容易做到。

4.关注进步

定一个让孩子愿意去努力的小目标,一点点进步,总能最终达到家长期望的目标!如果一开始目标太大,孩子觉得太遥远,可能就不愿意努力了!

一个方面的改变比较明显后,再选一个改变的方面。这样,孩子看到自己的进步,更有信心和动力努力,能调动孩子自身的积极性;家长看到孩子进步,对孩子也能更有信心!


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