01
家长：老师，我家孩子厌学了，现在已经不去学校了，自己一个人闷在屋里不见人。亲朋好友谁劝也不行，……
老师：你能带孩子来，我跟孩子交流一下吗？
家长：孩子哪里也不去，更不能提去见心理老师，非常反感，说自己没有心理病。
类似的经历，类似的对话，不知道重复了多少次。我一直在想，为何等到孩子出现这个样子，家长再来求助心理老师呢？
忍不住让人叹息，孩子厌学的预防，我们不是做得不够，而是很差劲，相当的差劲！
孩子不厌学厌到一定程度，父母绝不会让孩子待在家里，所谓轻伤不下火线！
02
在医学上，现在大家都对疾病的预防都非常的注意了，比如如何在饮食、生活方式方面注意就可以避免一些疾病，但是在心理健康层面，人们却远远不够重视。
这与学校、社会对心理健康教育的宣传和对家长心理健康意识的普及密切相关。
曾经有家长因为孩子问题咨询我，我告诉他，你可以让孩子过来找我。因为孩子还在学校上学，找心理老师交流比较方便，也不收任何费用。家长一听，把头摇的跟拨浪鼓式的，那不行，那样同学会嘲笑孩子，认为孩子有精神病。
我忍不住想，都什么年代了，还这么想。家长的心理健康理念是如此落后。我忍不住问他，孩子感冒了，你会带他看医生吗？家长立即说会，看医生就说明孩子得了严重疾病吗？家长无语。在国外，一个人拥有自己的医生、律师、心理医生，这说明这个人很有社会地位。而我们还认为，找心理医生咨询是大忌。
心理健康观念的落后，也反映出家长心理健康意识的落后，自然对孩子心理健康的关注会很少，甚至根本无意识。
这就是孩子直到厌学问题严重了，才会想到这个问题寻求医院不行，要去找心理老师来解决。可是，这个时候，要解决已经是比较困难了。
03
那么，作为家长，我们如何识别孩子存在厌学状况呢？
专业领域对厌学的定义不完全一致，学者们各有各的观点。但对我们家长来说，我们可以从三个方面来识别自己的孩子是否存在厌学心理问题。
一是，我们观察孩子的情绪。孩子去上学是高兴还是郁闷，是恐惧还是焦虑。如果孩子在父母谈到上学的时候，显露出来的都是唉声叹气，或者充满愤怒，很不高兴。那我们有理由，判断学校带给孩子的不是快乐，学习让孩子没有愉悦感。
说到这里，你可能会反驳，照你这个说法，一说上学孩子就很高兴的，有几个人呢？难道他们都厌学吗？这个你说对了，孩子们厌学已经是普遍的问题了，只是厌学的程度不同。说起这个，我们也不难理解。虽然我们没到医院看病住院，不代表我们就十分健康，我们很多人处在亚健康状态里，甚至一直是这个状态。有学者对孩子的厌学状况做过调查，至少百分之六十左右孩子存在不同程度的厌学，有的调查比例还高。
观察孩子不但看周末后返校时情绪，我们还可以看看孩子从学校回家后的表现。看看是带着喜悦回家，还是带着牢骚回家，还是感觉从监狱里刚放出来式的。
回家老师都会安排作业，我们也会注意到孩子对待作业的情绪。
二是，看孩子的态度和行为。我想，家长是不难区分什么是喜欢，什么事厌恶的。比如跟孩子说到学校，说到老师，说到学习，你仔细观察一下，看看孩子的态度是喜欢还是厌恶，还是处在中间状态。这时候，我们也不免能够看出一些端倪。很明显，孩子如果表达出厌烦，或者愤怒，那可能暴露了厌学的问题。
如果说最容易被我们发现的，那应该是行为了。最典型的就是，看看孩子对待作业的行为，是拖拉，还是完不成，还是就压根不想做。是否存在作业不完成，让家长打掩护的情况？是否存在逃避上学，装作生病的情况？是否存在早上该去上学了，还在床上不起来的情况？说好明天就到学校，结果明天又借口不去了。
在行为上出现问题，说明孩子的厌学不是在情绪和态度层次了，已经转为行为层面，说明问题有些加深了。
三是，看孩子脑海中的学习观是否正确。本来这个不想提到，但是觉得孩子的意识是基础，我们家长应该注意到。比如，我们跟孩子一起交流的时候，孩子会无意中暴露自己的学习观念。有些孩子会说，学习就是为了考大学，还有的说学习就是为了将来有个好工作。还有的说，学习就是考个好成绩为爸妈高兴，别的没有什么用处。还有的干脆认为，学习没看出有啥用！从这些话语中，我们不难看出，孩子的学习观功利化严重，学习动机多数是外部的，没有找到学习的乐趣。这些都为孩子后续的厌学埋下祸根。
04
如果从孩子的情绪、态度和行为上，我们看出来孩子厌学的端倪，请考虑采取措施了。我想，家长最习惯的，也是最喜欢的，就是说教，还是讲大道理。我想郑重的告诉你，对于孩子厌学最无用的就是这种方式。
为什么？？？因为这种方式已经被你应用了多年，孩子还是厌学了。
还有比较愚蠢的做法是，明明孩子厌学了，还对孩子提考到多少名，成绩进步要求达到多少分！这种做法，就是要让孩子赶紧待在家里算完。这就好比，你跟一个病人说，你要把什么什么活干好，必须快，而且质量要好。孩子感觉你不懂他，你想要的就是你自己需要的东西，孩子不烦你才怪呢！
孩子厌学是个系统的话题，需要我们慢慢来说。欢迎您与我们进行交流，也欢迎您提问，我们会研究、解答。
