中学阶段是一个学生心理、生理发育的关键阶段，而中学教育则关系到学生正确的人生观、价值观的形成，关系到学生性格的健全发展，甚至关系到国家和社会的未来。然而在当今社会，初中生两极分化的现象越来越严重，尤其是厌学现象比较普遍。厌学之风日长，不但使家长茫然、教师忧虑，而且带来诸多社会问题，其后果十分严重。同时，作为一名农村的中学教师，在参加工作的这五六年，特别是作为班主任的这两年，我发现农村初中生的厌学情绪也在不断增长。
根据对农村初中学生的观察以及调查表明，厌学心理普遍存在，不管是优等生，还是差等生，都或多或少地存在着厌学情绪，只是表现程度不同罢了。我们班的一位卢同学，就是一个比较典型的例子，他在小学以及六年级阶段，是一个中上等的学生，乐观，开朗，积极向上。但是从七年级下学期开始，厌学情绪越来越浓，主要表现在注意力分散，上课不认真听讲，思维迟缓，提不起精神和情绪消极，作业拖拉，敷衍了事，伴随着学习效率降低，作业错误率上升，学习成绩差等后果。总之，就是对学习失去了兴趣和信心。要想克服厌学情绪，必须对学生厌学做出正确的心理诊断和深入剖析，从而对学生采取正确的对策。
导致学生厌学的原因是多种多样的，学生厌学是由于学生学习行为获得内外反应不同而造成的，受很多因素的影响，其内在因素是学生智力因素和自我认识的不足，而外部因素如社会、家庭、学校等方面的不良影响也起到消极的推动作用。
像我们班的卢同学这样的学生大有人在，他们曾经努力过，也曾经取得过良好的成绩，但是进入七年级后，随着课程数量的增多和难度的加大，成绩没有以前好了，一次次的退后无情地击碎了他们的进取心，促使他们认为自己天生愚笨，能力不强，智力低下，不是学习的材料，因而主动地放弃了努力，举起了白旗，逐渐丧失了自尊心和自信心，变得破罐子破摔起来。其次，卢同学由于家庭贫困，父母年迈，且母亲瘫痪在床，导致家长对该学生疏于管教，逐渐荒废了学业。而班里有些其他学生由于家庭变故，父母离异，或是父母外出务工，成为留守学生，情感孤独，缺乏温暖，也容易导致厌学情绪的增长。他们广交朋友，常常不辨良莠，哥儿们义气十足，容易受不良因素诱惑，导致厌学甚至辍学。追求情感平衡，是人的正常心理，但是把握不当，则容易出现偏差，发生不良行为，产生不良后果。
像卢同学这样厌学的学生越来越多，这对于我们教师教学工作的开展非常不利，那么如何让学生克服厌学情绪，使他们充分调动起学习热情和积极性呢？由于造成学生厌学的原因是多方面的，欲解决这个问题，必须依靠学生、家庭、社会和学校的共同努力，互相配合，综合治理。归纳如下几种对策：
(一)激活学生的内在要素，培养学生的学习兴趣。教师和家长要有意识地、科学地激发学生的兴趣，提高学生的学习积极性，采取各种有效方式，让学生生动、主动的学习；（二）建立自信、激励情感。绝大多数学生都希望自己有好的学习成绩。但如果教师和家长对学生的期望值过高，超越了他们的实际能力，学生就会产生无能为力的心理状态，就会导致灰心沮丧，产生厌学情绪。教师和家长既要看到学生的短处和问题，更要发现他们的长处和进步。对学生的评价要多表扬少批评，因为表扬和鼓励会起到很大的激励作用，能增强学生学习的信心和力量，增强克服困难的勇气和毅力；（三）教师要在各方面不断完善自己，关心学生学习的总过程。课堂上对厌学的学生要多关照，多提高，巡视练习时多点拨，及时把他们错误的想法引导到正道上来，让学生获得学习的成功与乐趣；(四)争取家长配合，形成教育合力。家长是孩子的第一位教师，家庭是孩子成长的土壤。因此，在帮助学生纠正厌学心理的过程中，不能忽视家庭对孩子的影响，作为校方，要通过家长会、家访的形式向家长宣传如何指导孩子的学习、如何指导孩子进行自我心理调适，承受挫折。并且要让家长明白学生的学习是一个循序渐进的过程，家长不能一厢情愿地给学生施压，更不能打骂、体罚孩子。学校应指导家长与学校配合，关心孩子，帮助学生消除厌学情绪。
总之，排除厌学心理是一项长期、艰苦、复杂的工作，需要社会、学校、家长共同努力。只有全社会形成良好的大环境，深化教学改革，确实减轻学生负担，给孩子以科学的教育，才能有效地消除厌学情绪，使学生在乐学、善学中不断成长，使学生的心理素质得到健康地发展。
