厌学”可能真的只是个引子，厌学只是个状态，不能代表症状。绝大多数厌学孩子存在于正常家庭，这可能跟普通人的认识不太一样。
在幼儿园阶段，也就是3-6岁，小朋友会经历分离焦虑，以及与小朋友、老师之间人际关系的建立。与小朋友之间的行为呢，主要是玩具的分享和争夺，集体意识的培养。与老师之间的人际关系，主要分为生活老师和代课老师之间的交往。幼儿园老师，特别是生活老师其实是孩子从家庭到社会之间的成长过渡，对孩子是否喜欢上幼儿园起到非常大的作用。所以家长与老师之间需要建立良好的沟通，并试图让老师配合家庭的教育方式。
小学三年级之前，父母的高质量陪伴至关重要，重点在于在游戏中带孩子学习和培养兴趣。小学阶段孩子出现厌学情况，主要是父母对孩子的认知出现了问题，也就是他们想象中的孩子与现实中的孩子有偏差，设置的目标是现实中的孩子难以实现的，孩子在一个没法看清他的家庭感到十分痛苦。
极端的个案会出现“假性精神病”，顾名思义是出现了精神疾病的症状，孩子有幻听幻视的现象。在治疗中，对于10岁以前的孩子，通常会以心理治疗为主，抗精神病类药物会影响孩子大脑发育，尽量避免。
小学四年级至初二（10-14岁）青春期阶段，孩子面临的学业压力逐渐增大，家长的期待有了现实的指标，比如：小升初的成绩。有趣的是，孩子这个阶段表示好感的同学，也多数是成绩好的同学。为什么呢？因为这个阶段，孩子仍然是为了满足父母的期待而活着的。
此时家长肯定是特别关注孩子的教育，但父母的教育模式出现矛盾的话，有什么建议呢？
有！
交给爸爸！
根据过往的经验，学业交给心理更加稳定和理性的爸爸会更有效果，即便他的教育可能是错误的，跟孩子之间产生冲突，也不要担心。让爸爸保证足够的陪伴时间，拿出时间表，开启爸爸育儿的纠错模式就行了。
妈妈此刻做什么？做好后勤，做好情感联结，给孩子提供感情上的支持，拿出妈妈特有的柔软性和包容性，为孩子在集体中的人际交往提供模板。
初二之后又有一个特别长的时期，15～22岁孩子逐渐形成了自我认同，这个时期心理上也逐渐稳定，不太容易改变。但是家长也不能放弃，一定要给予有效的沟通，注意时机和沟通方式。
