学生说：“我坚持不下去了，可不可以放弃。”
隐含词：坚持
深层原因：我看不到坚持的意义。我没有成就感。成就感是影响学习动力的重要因素。
老师应对
如果努力很久都没有看到成果，我们心里会很难过，自然而然就想到了放弃。
可是，努力真的没有成果吗？
量变引起质变，这是客观规律。其实，我们的努力并不是没有成果，而是在积累量的过程中，我们不一定能看到结果，等到质变的时候才能看到。
所以，你一定要相信，我们的每一次付出都在积累量，再坚持一下，就会看到质变了。
学生说：“我真的不敢去问老师问题。”
隐含词：主动
深层原因：老师会不会认为我笨？要是老师讲了我还是听不懂怎么办？
老师应对
老师每天要面对很多学生，没有办法做到挨个儿询问每个学生的学习情况。但是，其实老师很想知道自己教得怎么样，所以当你去问老师问题的时候，他会觉得有人跟他反馈，很开心。
你主动学习，他也会很开心，你主动和他亲近，他更开心。给老师一个机会记住你，也给自己一个机会弄清楚不懂的问题。
学生说：“哪个都不想放弃，我该如何选择？”
隐含词：选择
深层原因：我想逃避选择，我全都想要。
老师应对
学习和生活，我们总是要从中作出选择，很多时候哪个都不想放弃。
但是，舍得、舍得，舍了才能得，两个字在一起，没有“舍”哪来的“得”？
有时候，当下的放弃是为了未来的拥有。
学生说：“明明是他的错，为什么要我迁就？”
隐含词：指责
深层原因：我是对的，他是错的。不应该由我让步。
老师应对
当你很生气想要指责别人的时候，请先伸出手。你会发现：当你用一只手指指向别人的同时，还有三只指向自己。
发生争执是两个人的事情，解决问题同样也是两个人的事情。多去理解、包容别人，比一味批判、指责更有意义。
学生说：“我都会了，不想再多学了。”
隐含词：骄傲
深层原因：我对自己的成绩很满意，别人对我也是满意的，所以，我不需要学习了！
老师应对
每个人都是一个杯子，装得太满只会溢出来，就不能再装进新的东西了，只有倒干净，保证空杯的心态，我们才能装得更多。只有保持谦虚，我们才能学得更多。
学生说：“我不是故意的，我就是生气嘛。”
隐含词：坏脾气
深层原因：我不应该生气吗？我生气了你们应该理解我。
老师应对
我们来做一个小实验：把一张白纸揉成团，再把白纸摊平。我们会发现，白纸再也变不回平整的样子，无论怎样努力铺平，纸上的折痕都依然存在。
同理，每一次发的脾气、伤害人的话语，都是在揉纸团，也许事后我们很后悔，作出弥补，但在别人心里造成的伤痕永远无法愈合如初！
所以，当我们的情绪激动，不妨告诉自己冷静一下，再等一下，一定会有更好的解决办法，不要做出让自己后悔的事情。
