我们做父母的，容易把反复讲道理误以为是“言传”；
把自己身体力行的苦着、干着、学习着……误以为是“身教”；
把自己所期许的那个未曾达到的目标误以为是“榜样”。
多年的诊疗中，我总是看到神采飞扬、自信满满的父母，与悲观失落、窝窝囊囊的孩子——这样的组合。
为什么总会出现这样的配对？
父母的人生无法替代孩子的人生，如果孩子尚未有机会去体验属于自己的苦难时，父母便将自己人生路上的克制、挫折对着孩子过度渲染，父母传达的高浓度痛苦，会使孩子内心滋生出大量对困难的恐惧。
接下来，“爸爸妈妈可以克服学习困难，而我根本不行”——这种自我贬低和压抑，可能会成为孩子唯一得到的自我认知。
于是真正的困难尚未来临，孩子便停止脚步——看上去是孩子无能无力，其实是外界过度渲染导致孩子的社会性退缩。
失败比争取成功更容易、更轻松、更自由，人类害怕成功远甚于恐惧失败。
孩子通过提前自我挫败解救了过度恐惧、卑微和弱小的自我。
父母越看重什么，在哪方面越表现得成功，孩子就只有用流失什么来挫败父母，以图让自己被紧紧禁锢的自我、从父母的压制中获得释放。
说到这里，到底什么是“身教”？
所谓“身教”，富含的是过程性、体验式、创造性的内涵，其关键核心在于角色分工和交流互动，虽然过程繁复，却饱有着参与者们身体力行的投入。
比如一个父亲把数学题设计为操场上同时相对出发，速度不同并计量时间的游戏，游戏粗糙，但身体力行的参与和探究是孩子兴趣之源。
厌恶语文的孩子，父母绘声绘色地讲述武侠小说的故事，以激发文字在孩子情绪上的共鸣。
同理，榜样的力量，是来自潜移默化的影响、而非重叠往复的灌输。
