校企合作是一种以市场和社会就业需求为导向的教育模式，是学校和企业双方共同参与人才培养的过程。切实开展校企合作，建立校企间良好有效的合作机制，是职教发展的必然趋势,是高技能人才培养的必由之路。
〔关键词〕探索 实践 校企合作模式
近年来，随着我国经济和科技的快速发展,技术工人短缺,特别是高技能人才出现了严重匮乏的现象,已经成为阻碍我国经济实现持续增长和提高企业竞争力的瓶颈之一.03年在中央人才工作会议上,明确了高技能人才的战略地位,国家和省劳动和社会保障部门就技能人才的培养做出了一系列的部署.我校作为技能人才培养的重要基地,积极响应上级的号召,坚持以就业为导向,以服务地方经济发展为宗旨的办学方针,以加快培养高质量的技术人才为学校的主要职责,积极探索和实践校企合作培养高技能人才的模式,取得较好的成果.
一、我校创建的几种校企合作的模式
我校是从99年开始探索校企合作的。实践中,我们体会到仅以就业性实习和补充师资队伍的不足为主要目的的校企合作,远不能满足社会对技能人才在数量、质量、层次的需求,也难以实现技工学校教学质量的提高和突出技能的特色.因此从2000年开始,学校提出了一个专业一个实验室一个实训基地的教学改革目标,也就是我们现在实施的几种校企合作模式的起步阶段.在此过程中,我们坚持走出去、请进来,积极寻求与企业的紧密合作,密切关注企业对技术工人的需求,结合地方经济发展的需要设置专业,与企业建立紧密的伙伴关系,开展了全方位、深层次、多形式的合作,创建与实施了多元化校企合作培养技能型人才的新模式.我们创建的模式有以下几种:
1、投资合作式
2004年,我们与哈尔滨三维汽轮机叶片厂签订了投资合作培养技能人才的协议,将学校的专业设备投入合作企业,或者用学校的资金购买企业所需要的生产设备,用于企业生产和学生实训教学,设备所有权归学校所有,企业免费为学校培养学生,合作企业按照一定的比例提取技能人才培养基金,返给学校用于学校再发展。这种合作模式，一是用活了学校资金和设备,使其发挥了最大的效益、降低了学校的培养成本；二是保证了学生专业技能学习与企业生产设备的更新换代保持同步,使学生能够及时地接触并学习到最先进的生产技术；三是企业即能优先选用所培训的技能人才,又获得了经济效益，投资合作的模式实现了校企双方的互利双赢.
2、引企入校式
随着我国科技进步速度的加快和社会分工的不断细化,我们认为技工学校不仅要做强现有专业,也应该积极研发新专业和新职业,才能实现技工教育的可持续发展,才能占领职业教育发展的制高点.05年我们与黑龙江隆腾齿科研究所签订了开发新专业(新职业)的合作办学协议,我们采取了引企入校的方式把原南岗校区作为双方开展新专业的教学基地,我们积极利用齿科研究所的先进技术和深厚的人才底蕴,充分发挥我校的办学实力和社会知名度,与该所进行了深度的合作,06年我们校企双方共同研发了齿科工艺专业,并将我们共同制定的齿科专业的职业标准经省劳动厅同意,上报国家劳动部作为国家制定齿科工艺专业职业资格标准的重要参考.齿科工艺专业在全国技工教育中尚属首创.在合作中由于发挥校企双方各自的优势,使得这一专业课程设置合理,实训设施先进,学习手段科学.在研究所专家和教师的努力下,这一专业的实习基地深受用户的欢迎,已逐步成为哈尔滨市固定式义齿制作的中心.目前我们正在进行着教材的开发和准备建立本专业职业资格鉴定机构的工作.引企入校的模式补充了学校专业教师的不足,促进了企业经济效益的提高.同时也使学生的专业技能学习与社会岗位的需求实现了无缝对接,使学生迈出校门即可上岗.为培养该专业的高技能人才奠定了坚实的基础.
3、进修提高式
在国家振兴东北老工业基地战略的推动下,地方工业发展迅速.企业中越来越多的在职职工对提高专业技术能力和层次需求的愿望不断提高,我校在04年举办了第一期在职职工电器类专业职业资格提高班,我们采用了业余上课的方式,很受用工企业和学员的欢迎,特别是得到了哈尔滨工业资产经营公司领导的支持.今年初,我们与该公司达成了协议,我校将成为哈尔滨工业资产经营公司所属企业职工的培训基地.今后学校将根据企业的发展和对高技能人才的需求,制定培养计划、实现学校培训目标与企业岗位需求同步,实现学校教学内容与企业生产任务同步,实现学校与企业的共荣互助.进修提高的合作模式不仅实践了技工学校为地方经济发展服务的办学宗旨,为提高劳动者素质做出了贡献,也使得学校收到了专业教师的人才库、学生就业的中介部、新技术收集的信息网的良好效果.
4、定向双元式
定向双元式就是学校根据企业在发展中的用工需求,与企业达成协议,变企业招工为学校招生,学校和企业双方共同制定教学计划、课程设置、实训安排、毕业考核和毕业生的接收等学生学习和实习全过程.双方还协定,学生毕业后在生产过程中,将根据企业的发展需要,继续采取学分制或半工半读的方式,培养这些员工,使他们的专业和技术能够适应科技的进步和岗位新技术的需求,增强了企业的员工稳定性,提高了企业员工的求知欲,促进了企业和职工自身的可持续发展.近几年,我们与红豆杉集团、科润集团、银海科技集团等企业进行了定向双元模式的合作,收到了良好的效果.
5、社会参与式
学校有些专业很难找到合适的合作企业,为了达到培养学生适应本专业岗位需求的目的,学校走向社会,积极联系,根据机关团体、企业事业单位某一时段内急需完成的一个项目任务同学校专业对口或相近,我们则与他们认真研究,通过半工半读等参与方式,达到培训学生的目的.我校的计算机和财会专业05级学生参与了市政设施的平面图测绘工作,06级学生参与了哈尔滨市统计局第二次全国农业普查数据处理工作的社会实践活动.我们美术专业除了将哈尔滨工艺美术研究所作为实训基地之外,还参与了几届哈尔滨冰雪节的相关活动.
二、校企合作的几点体会
1、校企合作是技工学校提高教学质量,提升综合办学能力,多快好省的培养高技能人才,实现学校可持续发展和达到为经济发展服务办学目标的重要基础.
2、校企合作的培养模式是实践多元智能开发理论,调动学生学习的自觉性,强化学生技术操作能力,增加学生热爱劳动和创业意识,培养学生树立正确的人生观和价值观,实现他们自身的可持续发展的必由之路.
3、校企合作的开展能够较好地提高校企双方的社会知名度,融合双方的文化,达到相互学习、相互促进,实践校企双赢的目的,有利于和谐社会的建设,有利于一体化教师队伍的形成,有利于提高企业技术工人的自豪感.
三、校企合作的未来目标
我校开展校企合作的探索,虽然取得了一定的成效,但是还远远没有达到理想的程度,还存在着许多待解决的问题.如:如何进一步调动企业的积极性问题、企业的指导教师(技术工人)的报酬问题、学生实习过程中出现生产责任事故的责任赔偿问题等等，都需要我们在实践中，积极争取政府有关部门的支持，探索有效的解决途径。在今后的合作中，我们要在以下几个方面做进一步的深化与提高：
1、我们还要进一步完善和规范现有的校企合作模式
我校虽然在不同的专业中采取了不同的合作模式，但在实践过程中，我们还感到在规范性、统一性、科学性上还有着一定的欠缺，我们要从以下几个方面去继续完善。
（1）建立组织机构，统筹和研究全校的校企合作工作。学校拟成立两个组织，一是学校的领导组织，校长挂帅，成立学校校企合作工作领导小组，统筹领导学校的校企合作工作；二是成立研究机构，学校拟成立校企合作培养高技能人才研究会，这一研究性组织是开放性的，我们要聘请省、市有关单位的领导担任我们这一组织的顾问，我们还要聘请企业领导、专家、技术能手参加我们的组织，不断探讨新形势、研究新课题，开展对外的交流，要拿出具有前瞻性、时效性的校企合作的新理念、新办法。
（2）加强审核监督机制，规范合作的全过程。特别是对校企合作中，教学的研究、课程的设计、新专业的开发、与合作企业的经济往来、对学生的评价与考核等环节与过程，都应该有效的控制与监督，使其符合培养人才需求的方向、符合技工教育发展的方向、符合国家的相关标准、符合企业岗位技术的需求。
（3）继续探索和实践多元的校企合作模式
我校的校企合作在现阶段为培养人才发挥了很大的作用，但要真正做到和企业的全面合作，达到理想的互利互赢的境界，就要从以下四个方面入手：
一是要继续完善校内专业教师顶岗培训的制度。提高教师对新技术、新工艺、新装备认知和掌握的水平，积极支持教师参与企业的新技术开发活动。
二是要提高校企合作培养技能人才的层次。从今年开始，我们将在部分专业中试行预备技师和技师的培养计划，充分利用企业的人才资源，为国家和地方经济的发展培养出更多更好的高技能人才。
三是要建立培养市场机制。要在校企合作的操作层面上继续发挥校企双方在高技能人才培养上的各自优势，通过市场机制强化人，财，物资源在校企间的转移或流动，形成培养高技能人才的合力。要加强培养成本的核算管理，形成合理的成本分摊和利益共享的机制。不断提高资源的使用效率。
四是要建立公共服务机制。要在政府部门的支持下将校企合作的成果推向社会。并积极参加政府部门组织的技能人才培养专项工作。积极寻求公共政策、公共财政的支持扩大校企合作的范围和辐射面。
在探索和实践校企合作模式中我们体会到，多元校企合作的模式是实现技工教育可持续发展的基石，是培养社会急需的高技能人才的重要途径，在技工教育未来的发展中攀上校企合作的制高点，就能实现技工学校的厚积勃发，展翅腾飞。
