停课不停学 关注
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博学多才

为阻断疫情向校园蔓延,教育部要求2020年春季学期延期开学,并提出利用网络平台,“停课不停学”。广州义务教育阶段学校昨日启动“停课不停学”工作,中小学生开展线上线下相结合的学习活动。

“停课不停学”作为教育应急措施,充分利用网络教学资源,可以帮助学生在超长版寒假中有计划地安排时间,做到学习休息两不误。但是,我们也要看到,在广州之前,全国已有一些地方提前启动了“停课不停学”,有的学校超前授课,有的在线机构提前上线新学期学习资源进行市场推广,这些做法给仍在假期中的学生增加了额外负担,加重了教育焦虑,也引起了一些争议,值得广州引以为鉴。

“停课不停学”不是指单纯意义上的网上上课,也不只是学校课程的学习,而是一种广义的学习,教育部有关负责人在解读政策时强调,只要有助于学生成长进步的内容和方式都是可以的。这也意味着,上什么、怎么上,值得学校好好思考。

首先来看“上什么”。未必要在教室里端坐着才是学习。这段时间大家的关注重点都在疫情上,举国上下,齐心抗疫,新闻中的疫情进展、医护人员的奉献付出,都是很好的教材,学生们耳濡目染,可以顺势而为,上好一堂思政课;为什么不能出门,所有人都要尽量待在家里,如何科学防控疫情,这是一堂科学知识课,也是一堂公民课;有的学校开了烹饪课,让学生们自己动手学会做一道菜,这是劳动课;有的学校录了课间操音乐和视频,让学生们不出门也能锻炼身体。应该说,这些课程不需要正襟危坐,让学生们去了解、去思考、去体验,他们就会有收获有成长。

再来看“怎么上”。互联网的普及和在线教育的广泛开展是“停课不停学”的基础,但在线教育与传统教育的区别不仅仅是技术上的,而是需要教学方式和内容的变革。正如许多老师担心的那样,现场上课都有学生开小差,在线上课怎么保证教学质量?只是单纯把线下课程复制到线上肯定是不行的。目前在广州已有一些学校走在前列,试水iPad教学或是网上作业,必须看到,线上与线下的结合是教育大势所趋,而非短期应急方式。不妨把“停课不停学”作为学校线上教育发展的契机,如何提高线上教学的互动性?如何对线上和线下学习合理分工?如何通过大数据来分析学生对于知识点的掌握程度?把这些问题作为专门的课题来分析研究,不断提高在线教学的能力与水平。

总而言之,在这个特殊时期,开展好“停课不停学”,不仅是学生成长的需要,也是教育发展的契机。

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