长久以来，学生厌学、弃校出走、考试故意交白卷，消极抗议学校与考试的报道不绝于耳，学生厌倦学校和学习，让人忧虑。
多年来，各级教育部门通过盘点升学率考核学校的教学成绩，而追求升学率导致学生厌学。很多学校以“升学率”考核老师，老师又以“升学率”考核学生。升学说白了就是考试，考试成绩好，就会赢得褒奖与鼓励，反之则会受到批评与漠视。一些学校甚至每次考试都发榜排名次，除了第一名之外，所有学生的自尊心和自信心都受到了不同程度的伤害。而据我了解，即使是第一名，往往也内心惶惶，因为名次跌落了，就会受到老师家长更严厉的批评，他们背负着更大的压力。
在这种情况下，对学生的道德品质教育反倒退居其次。而道德品质教育恰恰是诸种教育中最重要的教育，顶级道德品质教育是让每一个学生在学校活得有尊严，人格受到尊重。如此，学生才能尊重他人，尊重生命。倘若学校以分数作为衡量学生优劣的第一标准，甚至通过按考试分数排名次的恶劣方法打击绝大多数学生的尊严，势必导致学生成为没有尊严的人，其直接后果就是厌学。
学生获得知识的过程应该是快乐的过程。关注升学率将学生获得知识的过程变成了痛苦的过程。一个视获得知识为痛苦的民族，前途亦将痛苦，唐山森泰教育学校建议教育部门改用厌学率考核学校的教学成绩。每个学期结束前，由学校的上级主管教育部门向全校学生发问卷匿名调查厌学率，如果厌学率超过50％，校长应反思该校的教育模式。
唐山森泰教育专家认为，自信心和成功感是促成孩子进入良好学习状态的必不可少的两样东西.失去自信心和成功感，就会损害求知欲,学生就表现为厌学.没有成功感，就没有自信心.用一个过高的标准去要求学生时,可能适得其反.降低难度了,学生达到了,成功的体验就在他身边产生。厌学率与升学率并不矛盾，控制好厌学率，也就等于抓好了升学率。以厌学率为考核标准，更能调动各方积极性，促使学生更有效地学习和掌握知识，朝着更快乐和健康的方向发展。
