可我们的不少学生为什么由向往学校到逃避学校，由喜欢学习到厌恶学习？固然有学习压力、升学压力等因素，但我们部分教师的师德现状不能不说也是一个比较重要的因素。
一是为教不诚。少数教师对党的教育事业不够忠诚，世界观、人生观、价值观受各种诱因影响而偏离了职业道德的主航道，理想、信念单薄，对党的教育事业、对自己承载的历史责任看得很淡，没有履行份内的岗位责任和职业责任。
二是为教不尊。在教学过程中，不能自觉地遵守党的方针、政策，不遵守职业纪律，不尊重教学规律，缺乏民主法制观念，极个别的甚至走向犯罪。
三是为教不公。不能善待每一位学生，根据学生家长政治的经济的地位不同、学生相貌的不同、学生学习成绩的不同、学生性格爱好的不同等，把学生人为地划分为三六九等，距离公平教育、均衡教育的要求相差较远；有极少数教师甚至侮辱、歧视学生，体罚或者变相体罚学生，甚至赶少数学生离校回家，等等，造成很坏的社会影响。
四是为教不敬。少数教师对职业缺乏敬重感，穿着打扮怪异，行为举止散漫，出口污言秽语，散布政治笑话，上课随意接听手机，等等。
五是为教不廉。个别教师以岗谋私，乱收费，乱罚款，乱订教辅资料，甚至为了座位的调整就向家长要吃要喝，注入了很多功利因素。
六是为教不新。不求进取，不求创造，不求创新；吃老本，走老路，三十年教龄一年教学经验；知识陈旧，观念不新。
诸如此类，损害了教师形象，使教师、教育的神圣黯然失色。教师行为无小事，一言一行皆教育。学高为师，身正为范。为人师表的变异，无私奉献的走失，个别教师高大形象在学生心目中的轰然倒塌，也不能不说是学生厌学的一个很重要的原因。
