1．设备动作视频播放，明确目标，激发兴趣
第一堂课播放工厂设备的动作视频，使学生清楚地认识到该门课的学习目标，同时让学生清楚地认识到目前工业领域中所使用的控制技术。看到视频中运行的设备，增强学生的好奇心，从而激发学生的学习兴趣，发表自己的见解，教师提出一系列问题：
（1）设备是怎么动起来的？
（2）电气控制技术到底要掌握什么知识呢？
（3）学好这门课程，我们也能设计出这些设备并能调试出它的动作吗？等等。山东煤炭技师学院通过视频的播放，将学生带到本课程的学习中来，这样不但能激发学生探究问题的好奇心，提高学习兴趣，而且能活跃课堂气氛，增强学生的求知欲。
2．山东煤炭技师学院通过现场举例，增强互动，启发思考来培养学生。
学生刚接触本课程时，分不清哪些元件接到输入模块、哪些元件接到输出模块上，导致电气图纸无法设计、地址无法分配，从而影响编程。在教学过程中反复强调：行程开关、按钮等开关量信号接到输入模块上，而线圈、指示灯、接触器等执行输出信号接到输出模块上。以现场见到的照明灯、日常生活中所接触的控制产品等为例，启发学生，由学生自己回答，这样能活跃课堂气氛，增强互动，启发学生思维。
3．演示教学，由理性认识过渡到感性认识
因教学条件有限，教学中所学的plc模块部分没有实物，为了让学生对plc有感性认识，了解plc各模块的功能特点及形状，本人去工业现场拍下了模块视频，利用多媒体，在课堂上演示给学生看，并讲述各模块的特点及工作原理。
4．案例讲解，由浅入深，引导学生
山东煤炭技师学院在教学过程中，从案例入手讲解指令系统，每讲完一个知识点，都会当场出题要学生回答，做到当堂课的知识当堂消化。如指令mov k1x0 m1，此例有两个知识点，第一，k1x0表示x0～x3四个输入继电器，k表示十进制数，它与继电器组合是四倍的关系，这里的十进制数大只能为四，否则与其他继电器组合超过了一个字的范围；第二，mov指令是指将x0～x3四个输入继电器的状态传送到m1中。讲完该知识点后，让学生思考：mov k2m3 y5（这里的plc为fx2n系列）的含义等。
在运用plc进行编程时，通过本人自身的优势，常常按照工厂的设计要求和设计理念来要求学生，使学生尽量少走弯路、不走弯路，为以后走上社会从事相关的设计工作奠定基础。
山东煤炭技师学院以实例讲解，要求每位学生设计出电气原理图，然后由老师指正并引导学生编写梯形图，在现有的实例中由浅入深地增加参数，由学生独立思考、主动上讲台来编写程序并模拟调试。
