厌学是一个世界性的问题，也引发了国内外众多教育人士的注意，对厌学这一行为进行了广发的观察和研究。唐山森泰教育今天带大家一起来了解下国外对青少年厌学问题的探讨，让大家对于学生厌学有个清晰的了解。
国内认为厌学是指学生对学习否定的内涵反响倾向，包括厌学心情、厌学心情和厌学做法，主要特征是对学习讨厌恶感，乃至感到痛苦，因此常常逃学或旷课。详细表现为消沉对待学习活动，对学习知道存在误差，感爱上消沉对待学习，做法上自动远离学习。
国外对于厌学这个问题，常以“学习厌倦”和“逃学”来表达这种行为。认为影响响美国学生中途停学的要素大致可概括为：校园要素、家庭要素、自个要素和社会要素四个方面。常常细究“逃学”背面的社会因素、经济因素、校园因素等方面的研讨，重在通过校园平时各种教学活动和习惯每个学生的特性、才能的辅导，培养学生的主体性，并使其在杰出的团体环境中构成正确的人际关系，避免厌学的发生。
国外对学生厌学问题的探讨总结了以下厌学原因和解决方法
1、 厌学成因剖析
对于孩子厌学类型深层内涵心思动因：(1)自我导向的偏失；(2)自立学习动机被代替；(3)有关心思需求被忽视；(4)自我同一性发展的困惑。邓家金以为学生厌学的因素在于：(1)动机缺失；(2)爱好搬运；(3)学习没有希望；(4)恨屋及乌；(5)感爱饥渴；(6)物极必反。也有研讨者总结了大致以下几个方面的因素:(1)教师教学方法陈腐，教学内容单调，教学才能不足；(2)考试过于频频，教学管理过于看中分数；(3)
家庭教学方式不妥，爸爸妈妈“唯成果论”，对孩子的学习进行高压管教；(4)老师、爸爸妈妈与学生沟通不行，情感关心缺失；(5)学生本身学习意图不明确，缺少学习爱好，学习自控力差。
2、 厌学疑问的防治与纠正战略
对于厌学问题，第一，认为运用个别心理咨询、集体心理咨询等手法能够有效且明显地改善厌学心思，但要彻底消除厌学心思则还需求辅以别的干涉手法。为了使厌学的学生转变为好学生，最有效的战略是：榜首，鼓舞猎奇与探索；第二，让学生体验到学习的趣味；第三，给予学生成功的满意和失利的挑战；第四，适时地给予学生恰当的赏罚；第五，为学生营建杰出的学习环境；第六，树立融洽的师生关系；第七，培育学生具有杰出的学习习气。滕文荣提出要消除中学生的厌学情绪，社会、学校和家庭都必须采取相应的办法和对策，齐抓共管，构成合力，才干到达教学的意图。
